精品解析：湖北省咸宁市温泉中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

咸宁市温泉中学九年级12月质量检测 语文试卷（答题卷） （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 中华民族的历史长河中，不乏惊涛骇浪，而自强不息的精神总能带给我们抵御风浪的勇气。自强不息精神是一种刚健的品德，即做人做事坚持原则不动摇，不屈服于外界的压力；也是一种仁爱的美德，既不低看别人，也不放弃自己。我们青少年应牢记习近平总书记在二十大报告中对青年的zhēn（ ）言，自信自立，勇于开拓，在逆境中不屈不挠（ ），（1）________地追求人生完美的境界。我们不仅要以宽厚的道德担负历史重任，更要用不屈的意志力求自我进步，去适应社会，（2）________________________。 如今，时代的接力棒已传递到我们手中，让我们以笃行之力践行初心——既不妄自菲（ ）薄、迷失方向，也不固步自封、停滞不前；让我们将自强不息的精神融入血脉，在劈波斩浪中开拓前进，不负韶华、不负时代，书写属于这一代人的华彩篇章，让民族精神在新的征程上焕发出更璀càn（ ）的光芒！ 1. 根据拼音写出相应的汉字、给划横线的字注音。 （1）zhēn言（ ） （2）不屈不挠（ ） （3）妄自菲（ ）薄 （4）璀càn（ ） 2. 请你在文中横线（1）处填入正确的成语（ ） A. 附庸风雅 B. 前仆后继 C. 锲而不舍 D. 行之有效 3. 请你给横线（2）处的词语正确排序（ ） A. 学会创新，学会学习，学会生活 B. 学会生活，学会创新，学会学习 C. 学会学习，学会创新，学会生活 D. 学会生活，学会学习，学会创新 4. 你发现了一处错误，请你修改语段中画波浪线的病句。（写出修改意见即可） 5. 根据上下句的提示，将下列古诗文补充完整。 一上高城万里愁，①_______________。（许浑《咸阳城东楼》） ②_______________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） 春蚕到死丝方尽，③_______________。（李商隐《无题》） ④_______________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） 爱上层楼，⑤_______________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 偶然乘兴，步过东冈。⑥_______________。（秦观《行香子》） 死亦我所恶，所恶有甚于死者，⑦_______________。（《鱼我所欲也》） 山水之乐，⑧_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） 6. 结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。 生活离不开自律。自律是帆，助你远航四方；_______ ，________ ；自律是花，陪你绽放冬夏。自律是优秀而美好的品质，愿自律成为你飞翔的翅膀。 二、阅读与鉴赏（47分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 葛溪驿① 王安石 超缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注释】①皇祐二年（1050），两浙路发生大饥荒，饥民四处流离，道有饿殍，诗人从故乡江西临川赶赴杭州，途经葛溪驿正患病，身体虚弱时写下此诗。葛溪，在今江西省弋阳县。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借残月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象描绘了一幅驿站冬夜难眠图。 B. 首句中诗人用残月、滴漏两个意象分别从视觉、听觉两个角度布景，暗写了内心的烦乱。 C. 颈联直接抒情，写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更加推进一层。 D. 尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉鸣声更增添了诗人的烦乱。 8. 历代诗评家皆认为“乱”字为本诗诗眼。请分析颔联中点明了诗人“心乱”的哪些原因。 （二）（共15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 墨子为义（节选） 子墨子自鲁之齐，即过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如①劝我者也，何故止我？” 【丙】 苏武牧羊 律②知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃③毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳始得归。别其官属常惠等，各置他所。 武既至海上，廪食⑤不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节⑥牧羊，卧起操持，节旄尽落。 【注释】①如：宜。②律：指卫律，原是汉朝大臣，投靠匈奴。③旃：通“毡”，一种毛织品。④羝：公羊。⑤廪食：配给的粮食。⑥节：符节，旄节，装饰牦牛尾的竹竿，是古代使者出使的信物。 9. 请选出与例句中加点词语意思最接近的一项。 例句 相关词语 （1）即过故人 A.得过且过 B．登门过访 C．将功补过 D．才气过人 （2）子不若已 A.死而后已 B．逼不得已 C．已然成风 D．如是而已 （3）白单于 A.真相大白 B．死乞白赖 C．不白之冤 D．真情告白 （1）________ （2）________ （3）________ 10. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。 11. 给丙文中画波浪线句子断句。 天 雨 雪 武 卧 啮 雪 与 旃 毛 并 咽 之 数 日 不 死 12. 【甲】文中孟子列举“行道之人”“乞人”的行为要论述的观点是（1）________；【乙】文中墨子通过（2）________的方法来向故人阐释“为义”的重要性。 13. 【丙】文中苏武的“义”具体体现在哪些方面？请概括分析。 （三）（共8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持质的稳定性的数量界限。如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系关节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”，也就是这个道理。 ③“度”，就是事物发展变化的客观规律。事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育要有“度”。有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物发展和变化往往会突破原有的“度”。事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 14. 选文的中心论点是什么？ 15. 简要分析选文第②段中画线的句子是怎样论证“度”的含义的？ 16. 厘清③～⑤段的论证思路，完成下面图表。 17. 下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 【材料一】 过犹不及。 ——《论语·先进》 【材料二】 得道者多助，失道者寡助。 ——《得道多助，失道寡助》 阅读下面的文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 18. 小说以留言本为线索，写出了海川的心理变化，完成下面的图表。 时间 线索 心理 早晨进校前 未收到留言本 （1） 白天在学校 打开留言本 （2） （3） 激动 晚上在家里 抚摩留言本 （4） 19. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 20. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 21. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合这些赠言内容概括海川是一个什么样的少年。 22. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 （五）（共8分） 23. 人们向来崇敬救急于困顿、救命于危难的英雄。学校开展以“救”为话题的名著阅读交流活动，小泉制作了阅读卡，请帮他完善。 话题 篇目 摘录 梳理 救 《西游记》 【摘录一】 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行，只见一座黑松林，师父下马，教我化斋……他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院，不期塔下有个妖精，被他拿住……”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。” （1）作者________。（人名）所写的这一情节说的是唐僧被黄袍怪抓去，八戒去花果山请行者营救师父。 《水浒传》 【摘录二】 他道：“郑屠的钱，洒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。他大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌……且说他寻思，恐怕店小二赶去拦截金公，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 （2）这段文字写的是________的情节。 《红星照耀中国》 【摘录三】 这件衣服使他孩子气地高兴骄傲着，这是一件背心，是用在长征中射下来的敌人飞机上所得到的一把降落伞所做的……他也许是一个疯人和一个土匪，至少他是一个反叛者。可是，我很清楚地感觉到，这个反叛者，是具有很伟大的一副心肠的！ （3）文段中的“他”是________（人名）。根据对原著的阅读感悟，段中加着重号的“伟大的一副心肠”是指为民族解放、共产主义事业而奋斗，这何尝不是一种“救”！ 思考探究 （4）摘录材料都与“救”有关，但“救”中所体现出的思想情感是不同的。【摘录一】中的“救”是出于师徒情谊，是本分；【摘录二】中的“救”是出于________；【摘录三】中的“救”是出于________。 （1）作者________。 （2）这段文字写的是________（情节）。 （3）文段中的“他”是________（人名）。 （4）【摘录二】中的“救”是出于________；【摘录三】中的“救”是出于________。 三、表达与交流（53分） 24. 校报想设计一个“青春美德榜样”栏目，请你参考优秀颁奖辞范例，为邓稼先撰写颁奖辞。 刘玲俐事迹： 刘玲俐是湖南衡阳特殊教育学校教师，她扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。刘老师自编教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受气流的大小、声带的振动。33年来，她所教的80多名听障学生中有20多名考上了大学，她让这些被命运抛弃的孩子，一步步实现自己的梦想，改写自己的人生。 刘玲俐颁奖辞： 眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。听，每一个新的发音，都打开一个新的世界。 邓稼先事迹： 1924年，邓稼先出生于安徽省怀宁县，1948年至1950年在美国留学，获得物理学博士学位。为了实现科技强国的夙愿，毕业当年，他毅然回国，来到中国科学院工作。新中国启动以“两弹一星”为代表的国防尖端科研试验工程后，邓稼先参加、组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一。 感动中国2017年度人物、著名地球物理学家黄大年曾说自己的偶像是邓稼先。“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样义无反顾？” 邓稼先颁奖辞： 25. 成长路上，我们总在“取”与“舍”的路口徘徊：取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择学习，或许要舍去玩乐的时光；选择拼搏，常常需舍下生活的安逸；选择完成班级事务，常常要舍下自己的业余时间……面对取舍，我们或许会犹豫，会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我，收获智慧，成就生命的精彩。 对此，你有怎样的经历和思考呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； ②合乎情理，不生搬硬套； ③不少于600字； ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 咸宁市温泉中学九年级12月质量检测 语文试卷（答题卷） （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 中华民族的历史长河中，不乏惊涛骇浪，而自强不息的精神总能带给我们抵御风浪的勇气。自强不息精神是一种刚健的品德，即做人做事坚持原则不动摇，不屈服于外界的压力；也是一种仁爱的美德，既不低看别人，也不放弃自己。我们青少年应牢记习近平总书记在二十大报告中对青年的zhēn（ ）言，自信自立，勇于开拓，在逆境中不屈不挠（ ），（1）________地追求人生完美的境界。我们不仅要以宽厚的道德担负历史重任，更要用不屈的意志力求自我进步，去适应社会，（2）________________________。 如今，时代的接力棒已传递到我们手中，让我们以笃行之力践行初心——既不妄自菲（ ）薄、迷失方向，也不固步自封、停滞不前；让我们将自强不息的精神融入血脉，在劈波斩浪中开拓前进，不负韶华、不负时代，书写属于这一代人的华彩篇章，让民族精神在新的征程上焕发出更璀càn（ ）的光芒！ 1. 根据拼音写出相应的汉字、给划横线的字注音。 （1）zhēn言（ ） （2）不屈不挠（ ） （3）妄自菲（ ）薄 （4）璀càn（ ） 2. 请你在文中横线（1）处填入正确的成语（ ） A. 附庸风雅 B. 前仆后继 C. 锲而不舍 D. 行之有效 3. 请你给横线（2）处的词语正确排序（ ） A. 学会创新，学会学习，学会生活 B. 学会生活，学会创新，学会学习 C. 学会学习，学会创新，学会生活 D. 学会生活，学会学习，学会创新 4. 你发现了一处错误，请你修改语段中画波浪线的病句。（写出修改意见即可） 【答案】1. ①. 箴 ②. náo ③. fěi ④. 璨 2. C 3. D 4. 将“以宽厚的道德担负历史重任”与“用不屈的意志力求自我进步”位置互换。 【解析】 【1题详解】 注意“挠”“菲”等字的读音，注意“箴”“璨”字的写法。 【2题详解】 A.附庸风雅：指人为装点门面，刻意去结交文雅之事，含贬义； B.前仆后继：侧重勇士奋勇牺牲、接连冲上，多用于战场斗争，不适用于追求人生境界； C.锲而不舍：比喻持之以恒、坚持不懈； D.行之有效：指办法、举措有效果； 语段中前文提到逆境当中不屈不挠，此处需要有恒心去追寻理想，所以用“锲而不舍”更合适。 【3题详解】 前文给到条件“力求自我进步，去适应社会”，所以第一步先要学会生活，掌握生存本领、适应现实社会，这是青年人立足世间的先决条件；立足安稳之后便需要学会学习，依靠学习增长学识、提升个人素养，达成自我进步；在拥有生活阅历与知识储备的根基之上，最后做到学会创新，实现突破开拓，呼应文段自强不息、勇于开拓的精神。故正确排序是：学会生活，学会学习，学会创新。 【4题详解】 “不仅……更……”递进复句语序不当，先实现个人层面的自我进步，再承担起历史重任。故将“以宽厚的道德担负历史重任”与“用不屈的意志力求自我进步”位置互换。 5. 根据上下句的提示，将下列古诗文补充完整。 一上高城万里愁，①_______________。（许浑《咸阳城东楼》） ②_______________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》） 春蚕到死丝方尽，③_______________。（李商隐《无题》） ④_______________，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） 爱上层楼，⑤_______________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） 偶然乘兴，步过东冈。⑥_______________。（秦观《行香子》） 死亦我所恶，所恶有甚于死者，⑦_______________。（《鱼我所欲也》） 山水之乐，⑧_______________。（欧阳修《醉翁亭记》） 【答案】 ①. 蒹葭杨柳似汀洲 ②. 溪云初起日沉阁 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 蓬山此去无多路 ⑤. 为赋新词强说愁 ⑥. 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙 ⑦. 故患有所不辟也 ⑧. 得之心而寓之酒也 【解析】 【详解】注意“蒹葭”“汀洲”“蜡炬”“蓬”“赋”“辟”“寓”等字词的写法。 6. 结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。 生活离不开自律。自律是帆，助你远航四方；_______ ，________ ；自律是花，陪你绽放冬夏。自律是优秀而美好的品质，愿自律成为你飞翔的翅膀。 【答案】 ①. 自律是云 ②. 伴你畅游天地 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。解答时要注意分析被仿句的句式、修辞手法，梳理整个句子要表达的意思，注意衔接句子的关键词，要求仿写句与被仿写部分在句式结构、风格、感情基调和感情色彩一致。 示例：自律是水，带你行遍天涯。 二、阅读与鉴赏（47分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 葛溪驿① 王安石 超缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 【注释】①皇祐二年（1050），两浙路发生大饥荒，饥民四处流离，道有饿殍，诗人从故乡江西临川赶赴杭州，途经葛溪驿正患病，身体虚弱时写下此诗。葛溪，在今江西省弋阳县。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借残月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象描绘了一幅驿站冬夜难眠图。 B. 首句中诗人用残月、滴漏两个意象分别从视觉、听觉两个角度布景，暗写了内心的烦乱。 C. 颈联直接抒情，写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更加推进一层。 D. 尾联中的“行人”实际上是诗人自指，诗人天明重登征途，环顾四野，无可供娱心悦目之物，聒噪的蝉鸣声更增添了诗人的烦乱。 8. 历代诗评家皆认为“乱”字为本诗诗眼。请分析颔联中点明了诗人“心乱”的哪些原因。 【答案】7. A 8. 身体之病、羁旅之困、怀乡之愁。 【解析】 【导语】《葛溪驿》以“乱”字为眼，通过残月孤灯、病身归梦等意象，构建出羁旅愁思与忧国情怀的双重意境。诗人将个人病体之痛（风露早）、思乡之切（山水长）与民生疾苦（岁时慷慨）交织，形成沉郁顿挫的抒情张力。尾联蝉鸣疏桐的视听对照，更强化了心绪烦乱的深层悲剧性。 【7题详解】 本题考查古诗的理解和赏析。 A．“冬夜”错误，根据“照秋床、风露早、鸣蝉、疏桐”等可知，应为“秋夜”； 故选A。 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 颔联“病身最觉风露早，归梦不知山水长”的意思是：身体抱病的我，最能感觉到风露来得格外早；在归乡的梦中，却浑然不觉山水路途的漫长遥远。“病身”表明诗人身体抱病，“风露早”写出因身体不适而更觉风露寒冷；“归梦”点出诗人身处羁旅，有思乡之情，“山水长”则暗示了归乡之路的遥远艰难，这些身体之病、羁旅之困、怀乡之愁都是“乱”的原因。 （二）（共15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 墨子为义（节选） 子墨子自鲁之齐，即过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如①劝我者也，何故止我？” 【丙】 苏武牧羊 律②知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃③毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳始得归。别其官属常惠等，各置他所。 武既至海上，廪食⑤不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节⑥牧羊，卧起操持，节旄尽落。 【注释】①如：宜。②律：指卫律，原是汉朝大臣，投靠匈奴。③旃：通“毡”，一种毛织品。④羝：公羊。⑤廪食：配给的粮食。⑥节：符节，旄节，装饰牦牛尾的竹竿，是古代使者出使的信物。 9. 请选出与例句中加点词语意思最接近的一项。 例句 相关词语 （1）即过故人 A.得过且过 B．登门过访 C．将功补过 D．才气过人 （2）子不若已 A.死而后已 B．逼不得已 C．已然成风 D．如是而已 （3）白单于 A.真相大白 B．死乞白赖 C．不白之冤 D．真情告白 （1）________ （2）________ （3）________ 10. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （2）一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。 11. 给丙文中画波浪线句子断句。 天 雨 雪 武 卧 啮 雪 与 旃 毛 并 咽 之 数 日 不 死 12. 【甲】文中孟子列举“行道之人”“乞人”的行为要论述的观点是（1）________；【乙】文中墨子通过（2）________的方法来向故人阐释“为义”的重要性。 13. 【丙】文中苏武的“义”具体体现在哪些方面？请概括分析。 【答案】9. ①. B ②. A ③. D 10. （1）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？ （2）一个人耕种其他九个人闲着，耕种的这一个不能不更加紧急啊。 11. 天雨雪/武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死。 12. ①. 舍生取义（一个人为了个人尊严可以舍弃生命）（意思对即可） ②. 类比 13. 忠贞爱国或有民族气节（对国家的忠诚）：从“律知武终不可胁”或“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可以看出；意志坚定或宁死不屈（有骨气，有节操）：从“律知武终不可胁”或“天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”可以看出。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过选取三个典型文本，探讨了“义”这一核心道德理念的不同表现。甲文中孟子强调坚守礼义，不被世俗利益诱惑，突出人性的本真与道德底线；乙文中墨子通过劝说故人，提倡以大局为重，以实际行动实践“义”；丙文中苏武展现了对国家忠诚不移的信念，即使身处困境也不改其志，体现了崇高的家国情怀。三文共同传递了“义”的重要性及其在不同场景下的具体实践，具有深刻的人文启示。 【9题详解】 （1）“即过故人”的句意是“探望了老朋友”，其中“过”是“探望”意思。 A.句意：过一天算一 天；形容胸无大志，苟且偷安；也指对工作敷衍了事，不负责任。过：过得去； B.句意：登门探视访问。过：探望。 C.句意：以功劳补偿过错。过：过错。 D.句意：才能气魄胜过一般的人。过：超过。 （2）“子不若已”的句意是“（你）不如就此停止”，其中“已”是“停止”意思。 A.句意： 形容人勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。已：停止； B.句意：被逼得没有办法，不得不这样。已：无可奈何，不得不如此。 C.句意：某种行为、现象或趋势已经普遍流行并形成了风气。已：已经。 D.句意：就是这样罢了。“而”与“已”连用，理解为：罢了。 （3）“白单于”的句意是“报告了单于”，其中“白”是“报告，陈述”意思。 A.句意：事情的真相被揭示出来，不再隐藏或模糊。白：明白、无遗。 B.句意：形容人纠缠不休、拼命耍赖的样子。白：纠缠不休。 C.句意：指没有得到辩白或洗刷的冤屈。白：搞清楚。 D.句意：很真挚的用自己最真的感情去告诉别人。白：告诉、陈述。 【10题详解】 （1）重点词：万钟，优厚的俸禄；则，如果；辩，辨别；礼义，合乎礼义；受，接受；何加，什么益处。 （2）重点词：耕，耕种；处，闲着；益急，更加紧急。 【11题详解】 句意：天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。 “天雨雪”这是交代当时的天气情况，“武卧啮雪”是完整的主谓句，表示苏武生存的方式，“与旃毛并咽之”这是苏武吃的东西，“数日不死”这是交代苏武的结果。 故断为：天雨雪/武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死。 【12题详解】 结合甲文“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”，可知：此处运用举例的论证方法，列举行道之人，乞人在生死关头，面对食物时，他们不是毫无礼节，如果遇到带有凌辱性质的施舍，他们宁愿饿死，也不食嗟来之食，为维护人格尊严而不惜生命，这说明行道之人是一个舍生取义的人，从而证明了本文的中心论点：舍生取义。 乙文“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如劝我者也，何故止我”，可知：在墨子认为，把自己行义，而天下莫行义的情况就如有十个人，只有一个人耕种而九人偷懒不干活，这就显示出耕种的重要性，由此可见，这里运用了类比的论证方法，突出行义的重要性。 【13题详解】 结合丙文第一段“律知武终不可胁”，第二段“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”可知：卫律知道苏武不肯屈服于武力之中，单于把苏武到北海放羊，并断绝了他的粮食供应。苏武为了生存下去，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。但他在这种情况下仍拄着汉廷的符节牧羊，睡觉起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。“汉节”是汉廷的象征，因此“仗汉节牧羊，卧起操持”最能体现他的民族大义，对国家忠诚。 结合丙文“单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与旃毛并咽之数日不死”，可知：单于为了让苏武投降，不给他任何食物，他自己即使是吃雪和毡毛，也不肯降服，可见他意志坚定，不屈服于武力。 【点睛】参考译文： 【甲】 一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种行为难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 【乙】 墨子从鲁国到齐国，探望了老朋友。朋友对墨子说：“现在天下没有人行义，你何必独自苦行为义，不如就此停止。”墨子说：“现在这里有一人，他有十个儿子，但只有一个儿子耕种，其他九个都闲着，耕种的这一个不能不更加紧张啊。为什么呢？因为吃饭的人多而耕种的人少。现在天下没有人行义，你应该勉励我行义，为什么还制止我呢？” 【丙】 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。 苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，掘野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。 （三）（共8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持质的稳定性的数量界限。如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系关节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”，也就是这个道理。 ③“度”，就是事物发展变化的客观规律。事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育要有“度”。有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物发展和变化往往会突破原有的“度”。事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 14. 选文的中心论点是什么？ 15. 简要分析选文第②段中画线的句子是怎样论证“度”的含义的？ 16. 厘清③～⑤段的论证思路，完成下面图表。 17. 下面哪则材料更适合作为选文的论据？说明理由。 【材料一】 过犹不及。 ——《论语·先进》 【材料二】 得道者多助，失道者寡助。 ——《得道多助，失道寡助》 【答案】14. 凡事有度，是为人处世的一种学问。 15. 举例论证，列举水冷却到0℃转变为固体、加热到100℃转变为气体、温度在0℃～100℃之间形态不变的变化，将抽象的“度”具象化，具体论证度是保持事物质的稳定性的数量界限。 16. a.提出“度是客观规律”。 b.家庭教育要有“度”。 c.事物发展变化会突破原“度”。 17. 材料一。本文论证了凡事有度。材料一写了做事超过和达不到标准同样不妥，强调做事要有度，与本文论点一致。材料二写了推行仁政、赢得民心的重要性，与本文论点无关。 【解析】 【导语】本文是一篇哲理议论文《凡事有度》，阐释“度”的哲学内涵，围绕“凡事有度，是为人处世的一种学问”展开论述，从概念释义、客观规律、现实事例、辩证思考多个层面说理。 【14题详解】 结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问。”可知，开篇直接亮出全文中心论点，后文全部围绕这句话展开：解释什么是“度”、“度”是客观规律、现实生活要把握度、辩证看待突破“度”，全部为这一中心论点服务。 【15题详解】 画线句运用举例论证，拿水的三态变化作为通俗实例。“度”属于抽象的哲学概念，用水的温度临界点举例，把难懂的理论转化为生活常识，具体有力论证哲学层面“度，是一定的事物保持质的稳定性的数量界限”，便于读者理解。 【16题详解】 a.结合第③段“‘度’，就是事物发展变化的客观规律。”可知，第③段总起，提出分论点：度是事物发展变化的客观规律，做事要把握分寸。 b.结合第④段“家庭教育要有‘度’”“在开发建设过程中，‘度’的把握就更有学问了”可知，第④段从社会现实举例，两层事例分别是家庭教育、开发建设，应填：家庭教育要有“度”。 c.结合第⑤段“事物发展和变化往往会突破原有的‘度’。”可知，第⑤段辩证分析，第一层点明事物会突破原有之度，之后依次讲掌握度的意义、凡事有度的辩证内涵。 【17题详解】 结合全文中心论点“凡事有度，是为人处世的一种学问”可知，材料一“过犹不及”出自《论语》，意思：做事情做过头，和做得不够，同样不好，核心就是做事要把握分寸、讲求“度”，和文章论点契合，可以充当道理论据。材料二“得道者多助，失道者寡助”，核心在于施行仁政，侧重民心、治国，和“把握度、做事分寸”无关，因此不适合作为本文论据。 阅读下面的文章，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 18. 小说以留言本为线索，写出了海川的心理变化，完成下面的图表。 时间 线索 心理 早晨进校前 未收到留言本 （1） 白天在学校 打开留言本 （2） （3） 激动 晚上在家里 抚摩留言本 （4） 19. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 20. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 21. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合这些赠言内容概括海川是一个什么样的少年。 22. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】18. （1）渴望（2）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（3）阅读留言本（4）心里明晃晃的 19. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 20. 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。是海川在深度感受这份珍贵情谊。 21. 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 22. 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 【导语】这篇小说以留言本为线索，细腻刻画了少年海川的心理成长历程。通过环境描写（春天意象）、人物互动（师生赠言）和内心独白（自我反思）的多维呈现，展现了青春期少年从自我怀疑到自我接纳的蜕变过程。文中“春天”的意象与人物心理形成巧妙呼应，留言本作为情感载体，既折射他人眼中的海川形象，也推动其完成对父母之爱的重新认知。结尾处“早春夜晚”的清凉气息与内心灼热形成张力，暗示主人公即将迎来的精神新生。 【18题详解】 本题考查内容理解。 根据文章第③④段，描述了海川早晨进校前的心态：“海川渴望早点儿到学校去”，并且“想早点儿看到同学们的留言”。这明确地表现了他对收到留言本的渴望。因此，（1）处应填写“渴望”。 根据文章第⑥段，当海川在学校打开留言本时，文中直接描写了他的心理：“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”。因此，（2）处应填写“又紧张又企盼”。 根据文章第⑦至⑫段，详细描写了海川阅读留言本上来自老师、子彦、雯雯、小军、颜琴等人的赠言，这些内容让他感到“激动”。因此，（3）处的情节概括为“阅读留言本”。 根据文章第⑲段，晚上在家，海川“手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”。这是他在回顾留言、思考父母之爱后的心理状态，是一种豁然开朗、内心明亮的感受。因此，（4）处应填写“心里明晃晃的”。 【19题详解】 本题考查环境描写的赏析。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间； “清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。 而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。据此总结作答即可。 【20题详解】 本题考查词语赏析。 联系第⑥段“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”可知，海川在学校初次翻看留言本时心情是“紧张又企盼”的。再根据第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。据此总结作答即可。 【21题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采，带有文人气息； 联系第⑨段雯雯留言“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄”“海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：‘谁看见我的伞了！’”可知，因海川在公交车上智斗小偷，受到了雯雯的赞赏与认可，由此可知海川勇敢机智； 联系⑩-⑪段的留言“在他们中，你是最特别的一个”“你是最棒的，海川”等内容可知，在同学们的留言中，大都表现了他们对海川的认可与特别评价，由此可知海川人缘好。据此可知，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 【22题详解】 本题考查语段赏析。 开放性试题，两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变，可结合文章内容、主旨等，分析两个结尾的优劣，任选一种作答，言之有理即可。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态：经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”等内容相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 示例：我更喜欢新结尾。新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，通过描写海川的动作和神态，生动地展现了他内心的激动和对未来的憧憬；“无边的星空”象征着无限的可能和希望，与海川此时的心境相契合，使读者能够感受到他内心的力量和勇气。而原结尾虽然也有一定的意境，但相比之下，新结尾更加简洁明了，能够给读者留下更深刻的印象。 （五）（共8分） 23. 人们向来崇敬救急于困顿、救命于危难的英雄。学校开展以“救”为话题的名著阅读交流活动，小泉制作了阅读卡，请帮他完善。 话题 篇目 摘录 梳理 救 《西游记》 【摘录一】 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回后，我与沙僧保师父前行，只见一座黑松林，师父下马，教我化斋……他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院，不期塔下有个妖精，被他拿住……”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，我和你去。” （1）作者________。（人名）所写的这一情节说的是唐僧被黄袍怪抓去，八戒去花果山请行者营救师父。 《水浒传》 【摘录二】 他道：“郑屠的钱，洒家自还他。你放这老儿还乡去。”那店小二那里肯放。他大怒，叉开五指，去那小二脸上只一掌……且说他寻思，恐怕店小二赶去拦截金公，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去的远了，方才起身，径投状元桥来。 （2）这段文字写的是________的情节。 《红星照耀中国》 【摘录三】 这件衣服使他孩子气地高兴骄傲着，这是一件背心，是用在长征中射下来的敌人飞机上所得到的一把降落伞所做的……他也许是一个疯人和一个土匪，至少他是一个反叛者。可是，我很清楚地感觉到，这个反叛者，是具有很伟大的一副心肠的！ （3）文段中的“他”是________（人名）。根据对原著的阅读感悟，段中加着重号的“伟大的一副心肠”是指为民族解放、共产主义事业而奋斗，这何尝不是一种“救”！ 思考探究 （4）摘录材料都与“救”有关，但“救”中所体现出的思想情感是不同的。【摘录一】中的“救”是出于师徒情谊，是本分；【摘录二】中的“救”是出于________；【摘录三】中的“救”是出于________。 （1）作者________。 （2）这段文字写的是________（情节）。 （3）文段中的“他”是________（人名）。 （4）【摘录二】中的“救”是出于________；【摘录三】中的“救”是出于________。 【答案】 ①. 吴承恩 ②. 鲁提辖拳打镇关西 ③. 彭德怀 ④. 正义感和对弱者的同情 ⑤. 爱国情怀和对人民的热爱 【解析】 【详解】（1）《西游记》的作者是吴承恩，选段是唐僧被黄袍怪掳走，八戒到花果山请孙悟空出山营救师父的情节。 （2）结合摘录二“郑屠的钱，洒家自还他。你放这老儿还乡去”可知，选段出自《水浒传》，写鲁达（鲁提辖）救助金氏父女，痛打店小二，为金老父女争取逃走时间，对应情节鲁提辖拳打镇关西。鲁达救人，是看不惯郑屠欺压百姓，同情底层弱者。 （3）结合摘录三“这是一件背心，是用在长征中射下来的敌人飞机上所得到的一把降落伞所做的”“伟大的一副心肠”可知，《红星照耀中国》中，降落伞布料做背心这一细节对应的人物是彭德怀。 （4）结合摘录二可知，鲁达出手解救受欺凌的金老父女，他与金家非亲非故，救人源于看不惯恶霸欺压百姓，出于正义感和对弱者的同情；结合据摘录三可知，彭德怀投身革命，为民族解放事业浴血奋斗，拯救广大劳苦大众，出于爱国情怀和对人民的热爱。 三、表达与交流（53分） 24. 校报想设计一个“青春美德榜样”栏目，请你参考优秀颁奖辞范例，为邓稼先撰写颁奖辞。 刘玲俐事迹： 刘玲俐是湖南衡阳特殊教育学校教师，她扎根特教讲台，坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中，学习开口说话。刘老师自编教材，自创唇舌操、触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受气流的大小、声带的振动。33年来，她所教的80多名听障学生中有20多名考上了大学，她让这些被命运抛弃的孩子，一步步实现自己的梦想，改写自己的人生。 刘玲俐颁奖辞： 眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁。她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。听，每一个新的发音，都打开一个新的世界。 邓稼先事迹： 1924年，邓稼先出生于安徽省怀宁县，1948年至1950年在美国留学，获得物理学博士学位。为了实现科技强国的夙愿，毕业当年，他毅然回国，来到中国科学院工作。新中国启动以“两弹一星”为代表的国防尖端科研试验工程后，邓稼先参加、组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一。 感动中国2017年度人物、著名地球物理学家黄大年曾说自己的偶像是邓稼先。“看到他，你会知道怎样才能一生无悔，什么才能称之为中国脊梁。当你面临同样选择时，你是否会像他那样义无反顾？” 邓稼先颁奖辞： 【答案】示例：学有所成后，义无反顾，为祖国铸剑。他筚路蓝缕，呕心沥血，为民族挺起脊梁。看，每一次蘑菇云腾空，都点亮复兴的光芒。 【解析】 【详解】范例先以“眼耳鼻舌身意，色香声味触法，用尽所有，为生命解锁”概括刘玲俐全身心投入特殊教育事业，再用“夺回一副又一副翅膀”“飞离寂静的牢笼”等比喻，形象表现她帮助听障儿童改变命运，最后以“听，每一个新的发音，都打开一个新的世界”描绘教育成果并升华人物精神。整体按照“概括事迹—赞美品质—情境收束”的思路展开，语言凝练，富有感染力。 拟写邓稼先的颁奖辞，可从“毕业当年，他毅然回国”“参加、组织和领导了我国核武器的研究、设计工作”“是我国核武器理论研究工作的奠基者之一”等内容中，提炼其学成归国、投身科研、勇担使命的事迹；结合“怎样才能一生无悔”“什么才能称之为中国脊梁”等评价，突出其热爱祖国、无私奉献的精神。表达时可运用对偶、比喻等修辞，使人物事迹与精神品质相互照应。 示例：一颗赤子心，跨越重洋归故土；一腔报国志，隐入大漠铸重器。他把才华献给祖国，用无声的坚守托起民族的脊梁。 25. 成长路上，我们总在“取”与“舍”的路口徘徊：取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择学习，或许要舍去玩乐的时光；选择拼搏，常常需舍下生活的安逸；选择完成班级事务，常常要舍下自己的业余时间……面对取舍，我们或许会犹豫，会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我，收获智慧，成就生命的精彩。 对此，你有怎样的经历和思考呢？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪； ②合乎情理，不生搬硬套； ③不少于600字； ④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 取舍之间见成长 那年夏天，我站在钢琴比赛与班级研学的岔路口，第一次真切体会到“取舍”的重量。 作为练了六年钢琴的“老选手”，我早已把全市青少年钢琴大赛当作年度目标。每天放学后的两小时练琴时间，是我雷打不动的坚持，指尖在琴键上磨出薄茧，《月光奏鸣曲》的旋律早已刻进脑海。可就在比赛前两周，班主任突然通知，班级要组织去古镇研学，这是我们初中最后一次集体外出活动，还要完成民俗调研报告。 一边是筹备已久的比赛，一边是难以复刻的集体记忆，我陷入了两难。夜里躺在床上，练琴的酸痛与和同学嬉笑的画面在脑海中交替浮现。我翻出钢琴考级证书，想起每次获奖时父母的骄傲；又打开班级相册，看到运动会上大家并肩呐喊的照片，心里更乱了。 周末，我带着困惑向钢琴老师倾诉。老师没有直接给出答案，只是说：“比赛是证明自己的机会，但成长路上，有些经历的价值，从来不在奖杯里。”那天下午，我在琴房里弹了很久，指尖划过琴键，却突然意识到，比起独奏时的掌声，我更舍不得错过和同学们一起探索古镇、熬夜写报告的时光。 我最终放弃了比赛，全身心投入研学准备。调研中，我们跟着老艺人学做油纸伞，在古桥边记录民俗传说，夜晚围坐在一起分享收获。当我们的调研报告获得校级一等奖，看着同学们脸上的笑容，我忽然明白，取舍不是失去，而是对更珍贵的东西的选择。 如今再想起那件事，我依然不后悔。放弃比赛，我错过了一个获奖的机会，却收获了珍贵的友谊和难忘的集体记忆。成长就像一场不断取舍的旅程，我们总要放弃一些东西，才能抓住更契合心意的风景。那些看似艰难的选择，最终都会成为照亮前路的光，让我们在权衡中学会成熟，在取舍中收获成长。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本题的核心是探讨成长中“取”与“舍”的辩证关系。材料指出，“取”是积极进取的姿态，而“舍”是清醒权衡的智慧，二者共同构成人生选择的一体两面。审题时需把握三个层次：首先，理解“取舍”是人生常态，涉及学习、生活、集体责任等多个方面；其次，认识到取舍过程常伴随内心的矛盾与挣扎，这是成长的必经之路；最后，领悟正确的取舍能带来人格的升华、智慧的提升与生命的丰盈。立意上，应避免将“舍”简单理解为牺牲或损失，而要挖掘其主动选择背后的价值与成长意义——每一次舍去，都是为了更重要的获取；每一次取舍的抉择，都是对自我认知的深化。可以围绕“在取舍中明确方向”“舍小利以成大我”“取舍之间见品格”等角度展开，最终指向通过理性取舍实现个人成长与价值提升的主题。 二、选材构思。文章宜以个人真实的成长经历为素材，通过具体事件展现取舍时的心理挣扎、抉择过程及事后感悟，从而自然引出对取舍智慧的思考。建议采用“矛盾展现—抉择过程—成长收获”的基本结构，确保情节完整、感悟真切。如写学业与爱好的平衡：曾为准备重要考试，不得不暂时放下心爱的绘画。起初感到失落与煎熬，但在专注学习取得进步后，发现那段“舍弃”反而让我更懂得时间管理，后来重拾画笔时竟有了更深的感悟；如写个人与集体的抉择：篮球赛前夕，班级需要制作宣传海报。尽管渴望练球，仍选择利用周末时间完成任务。当看到海报赢得称赞，球队也最终夺冠时，深深体会到为集体“舍弃”个人时间的价值；如写即时享乐与长远目标的取舍：面对难得的出游邀请与重要的学科竞赛培训，经过激烈思想斗争后选择参加培训。虽然错过了游玩乐趣，但在竞赛中获得的知识与信心成为了更宝贵的财富。 写作技巧方面：开篇可运用比喻引出主题，如“人生如航船，有取载必有舍弃”；行文中通过细腻的心理描写展现取舍时的矛盾挣扎，用环境烘托内心活动；采用对比手法，如取舍前后的心境变化、短期损失与长期收获的对照；结尾通过议论升华主题，点明取舍对塑造人生观的意义。记叙时要注重细节描写，如抉择时的神态动作、舍去爱好时抚摸物品的触感等，增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $