20.牛 和鹅（导学案+知识清单）2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文导学案围绕《牛和鹅》预习展开，引导学生认识“摸、甚”等生字，正确流利朗读课文，了解“我”对牛和鹅的态度变化及原因，学习通过动作、语言、神态描写表现人物心情的方法。通过初读扫清障碍、再读理清脉络、精读品析句子、整体回顾积累的四步学习支架，帮助学生逐步掌握课文内容。 资料特色在于分层任务设计与多元练习结合，基础练习巩固字词，提升练习强化语言运用，拓展练习激发想象与探究。注重引导学生批注思考、概括内容，培养思维能力，通过动作心理描写练习提升语言运用素养，开放性任务助力审美创造，有效促进学生自主学习与核心素养发展。

（四上）20.牛和鹅（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用） 使用说明：亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《牛和鹅》的学习指南。这篇课文是一篇略读课文，请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“摸、甚、跪”等生字，会写“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”等生字。 朗读课文： 正确、流利地朗读课文。 内容理解： 了解“我”对牛和鹅的态度变化，能说出课文讲了一件什么事。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《牛和鹅》 预习重点： “我”对牛和鹅的态度有什么不同？为什么会发生这样的变化？ 预习难点： 作者是怎样通过动作、语言、神态描写来表现人物心情的？ 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：______、______、______（写拼音）。 【任务3】观察写字表 请翻到课本后的写字表，观察“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”等生字。 “摸”字是（ ）结构，部首是（ ）；“跪”字的部首是（ ）。 我觉得最容易写错的字是（ ），写的时候要注意：________________________。 “捶、绕、握、摔、掐”这几个字都是（ ）结构，写的时候要（左窄右宽 / 左右相等）。 第二步：再读课文，理清顺序（建议用时：8分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③…”在段首标好。 【任务5】理脉络（选词填空） 课文先写了（ ）：交代“我们”对牛和鹅的不同态度及原因。 课文接着写了（ ）：“我”在回家路上被鹅追赶、袭击的经过。 课文然后写了（ ）：金奎叔出现，制服了鹅，并教导“我”。 课文最后写了（ ）：“我”对牛和鹅的态度发生了改变。 【选项：①起因 ②被鹅袭击 ③金奎叔相助 ④态度转变】 【任务6】找态度 “我们”对牛和鹅的态度截然不同。请你快速浏览课文第1~4自然段，用“______”画出相关句子。 “我们”对牛的态度：________________________________________________ “我们”对鹅的态度：________________________________________________ 产生这种不同态度的原因是：________________________________________ 第三步：精读句子，深入体会（建议用时：10分钟） 【任务7】品读句子一（批注范例） 读一读课文旁边的批注，看看别人是怎么边读边思考的。 小问号： 你在读课文的时候，有没有想说的话？试着在课文旁边写一两句批注吧！（可以是你的疑问、你的感受、你的发现） 我写的批注：________________________________________________________ 【任务8】品读句子二（动作描写） 读一读：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像它们眼里根本没有我们这些人似的。” 小问号： 这段话描写了鹅的（ ）、（ ）和（ ）【填：动作/神态/语言】。 从“竖起头”“侧着眼睛”“一摇一摆”“伸长脖子”这些词语中，你感受到鹅是怎样的？________________________ 【任务9】品读句子三（心理描写） 读一读：“我吓得脚也软了，更跑不快。” 小问号： “脚也软了”写出了“我”当时（ ）的心情。 你从课文中还能找到哪些描写“我”害怕的句子？写出一处：________________________ 【任务10】品读句子四（中心句） 读一读：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！” 小问号： 这是谁说的话？________________________________________________ 这句话告诉我们什么道理？（在正确选项前打“√”） （ ） A. 鹅比人厉害，人要怕鹅 （ ） B. 不要被外表强大的事物吓倒，要正确地认识自己和他人 （ ） C. 牛比人厉害，人要怕牛 第四步：整体回顾，积累运用（建议用时：4分钟） 【任务11】我是“小主播” 如果你要把《牛和鹅》这个故事讲给家人听，你会怎么讲？请用一两句话概括故事的主要内容。 我的概括：________________________________________________________ 【任务12】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是：________________________________________ （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（12分） mō suǒ（ ） shèn zhì（ ） ɡuì xià（ ） chuí bèi（ ） wán pí（ ） bó zi（ ） tuō diào（ ） dà ɡài（ ） rě nǎo（ ） hūn luàn（ ） wò shǒu（ ） pínɡ jiè（ ） 2. 给带点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 抚摸（mō muō） 甚至（shèn shènɡ） 跪下（ɡuì kuì） 捶打（chuí cuí） 绕路（rào yào） 顽皮（wán wánɡ） 脖子（bó bé） 凭借（pín pínɡ） 3. 比一比，再组词。（8分） 摸（ ） 跪（ ） 捶（ ） 顽（ ） 模（ ） 脆（ ） 锤（ ） 玩（ ） 【提升练习】 4. 选词填空。（6分） 顽皮 大概 恐怖 欺负 （1）小明是个（ ）的孩子，总喜欢搞恶作剧。 （2）这本书（ ）有200页。 （3）我们不能（ ）比自己弱小的同学。 （4）深夜一个人走在黑暗的小路上，心里感到一阵（ ）。 5. 照样子，写句子。（6分） 例：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，一摇一摆地、神气地朝我们走过来。 （1）小猫看见鱼，就________________________________________________。 （2）弟弟得到玩具，就________________________________________________。 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）牛的眼睛看人，觉得人比牛（ ），所以牛是（ ）人的。 （2）鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（ ），所以鹅（ ）人。 （3）“我”在放学回家的路上，被（ ）追赶、袭击，后来在（ ）的帮助下摆脱了困境。 （4）金奎叔说：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它（ ）啊！” 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 7. 想象写话。 如果你也被一只大鹅追赶，你会是什么反应？请用几句话写一写你的动作、心情和感受。 8. 资料搜集（选做）。 课文里说“牛的眼睛看人，觉得人比牛大”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”，这种说法有科学依据吗？查一查资料，看看动物的视角和人类有什么不同，写下来和同学分享。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：甚（shèn）、跪（ɡuì）、捶（chuí）、惹（rě）、凭（pínɡ） （学生写出任意2~3个课内生字并标对拼音即可） 【任务3】观察写字表 “摸”字是（左右）结构，部首是（扌）；“跪”字的部首是（⻊）。 最容易写错的字示例：“跪”（右边是“危”，注意横折钩不要写成竖弯钩）；“率”（注意中间部分笔画较多）。 “捶、绕、握、摔、掐”都是（左右）结构，写的时候要（左窄右宽）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 15 ）个自然段。 【任务5】理脉络 课文先写了（ ①起因 ）：交代“我们”对牛和鹅的不同态度及原因。 课文接着写了（ ②被鹅袭击 ）：“我”在回家路上被鹅追赶、袭击的经过。 课文然后写了（ ③金奎叔相助 ）：金奎叔出现，制服了鹅，并教导“我”。 课文最后写了（ ④态度转变 ）：“我”对牛和鹅的态度发生了改变。 【任务6】找态度 “我们”对牛的态度：不怕牛，敢欺负牛（如拍牛背、摸牛肚子、扳牛角、跪牛背等）。 “我们”对鹅的态度：怕鹅，看见鹅就远远地绕开走。 产生这种不同态度的原因是：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 【任务7】品读句子一（开放题，学生自由批注即可，无需标准答案。） 批注角度示例：可以写“鹅好神气啊！”“我太可怜了！”“金奎叔真勇敢！”等。 【任务8】品读句子二 这段话描写了鹅的（动作）、（神态）和（语言）【填：动作/神态/语言】。 从这些词语中感受到鹅是（神气、嚣张、目中无人）的。 【任务9】品读句子三 “脚也软了”写出了“我”当时（害怕/恐惧）的心情。 描写“我”害怕的句子示例：“孩子们惊呼起来，急急逃跑”“我吓得脚也软了，更跑不快”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”等。 【任务10】品读句子四 这是（金奎叔）说的话。 小问号答案：B. 不要被外表强大的事物吓倒，要正确地认识自己和他人（√） 【任务11】我是“小主播” （参考示例） 示例：课文讲了“我”小时候因为相信“牛怕人、鹅不怕人”的说法，所以敢欺负牛却害怕鹅。有一次放学路上，“我”被一只大白鹅追赶袭击，吓得又哭又叫。后来金奎叔赶过来制服了鹅，并告诉“我”：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”“我”听了以后，再也不怕鹅了。 （能抓住主要人物和主要事件概括，语句通顺即可） 【任务12】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： mō suǒ（摸索） shèn zhì（甚至） ɡuì xià（跪下） chuí bèi（捶背） wán pí（顽皮） bó zi（脖子） tuō diào（脱掉） dà ɡài（大概） rě nǎo（惹恼） hūn luàn（昏乱） wò shǒu（握手） pínɡ jiè（凭借） 第2题 给带点字选择正确的读音： 抚摸（mō√ muō） 甚至（shèn√ shènɡ） 跪下（ɡuì√ kuì） 捶打（chuí√ cuí） 绕路（rào√ yào） 顽皮（wán√ wánɡ） 脖子（bó√ bé） 凭借（pín pínɡ√） 第3题 比一比再组词： 摸（抚摸/摸索） 跪（跪下/跪拜） 捶（捶打/捶背） 顽（顽皮/顽固） 模（模样/模型） 脆（清脆/脆弱） 锤（铁锤/锤子） 玩（玩耍/游玩） （组词答案不唯一，正确即可） 【提升练习答案】 第4题 选词填空： （1）小明是个（顽皮）的孩子，总喜欢搞恶作剧。 （2）这本书（大概）有200页。 （3）我们不能（欺负）比自己弱小的同学。 （4）深夜一个人走在黑暗的小路上，心里感到一阵（恐怖）。 第5题 照样子写句子： （1）小猫看见鱼，就竖起尾巴，瞪圆了眼睛，轻手轻脚地、悄悄地朝鱼缸走过去。（答案不唯一） （2）弟弟得到玩具，就跳了起来，咧开嘴笑了笑，迫不及待地、开心地拆开了包装。（答案不唯一） （只要能用连续的动词把情景写生动即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）牛的眼睛看人，觉得人比牛（大），所以牛是（怕）人的。 （2）鹅的眼睛看人，觉得人比鹅（小），所以鹅（不怕）人。 （3）“我”在放学回家的路上，被（鹅）追赶、袭击，后来在（金奎叔）的帮助下摆脱了困境。 （4）金奎叔说：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它（强）啊！” 【拓展练习答案】 第7题 想象写话（参考示例）： 如果我被一只大鹅追赶，我一定会吓得撒腿就跑。那只鹅伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀追在我后面。我的心脏“怦怦”直跳，腿都发软了，一边跑一边喊：“救命啊！谁来帮帮我！”我恨不得长出一双翅膀飞起来，赶紧逃离这个“可怕”的家伙。 （评价标准：能写出动作、心情或感受，语句通顺即可） 第8题 资料搜集（开放题，参考要点）： 课文里说“牛的眼睛看人，觉得人比牛大”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小”，这是民间的说法，来源于动物眼睛的构造不同。牛的眼睛看东西会把物体放大，所以牛看人觉得人很大，就会害怕人；而鹅等鸟类的眼睛看东西会把物体缩小，所以鹅看人觉得人很小，就不怕人。这也告诉我们，从不同的角度看同一件事物，会得到不同的印象和结论。 （不设标准答案，只要学生认真查阅资料即给予肯定） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 课内主题 成长故事、正确认识自我与世界 核心素养 语言建构（学习动作描写、心理描写等表达方式）、思维发展（学习从不同角度看待事物）、审美鉴赏（感受童年故事的生动有趣） 文体 回忆性叙事散文 文章结构 起因—经过—结果 1. 会认字 摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐 2. 会写字 摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐 3. 生字组词 字 组词 字 组词 摸 抚摸、摸索、摸底 甚 甚至、甚好、欺人太甚 跪 跪下、跪拜、长跪 捶 捶打、捶背、捶击 绕 绕路、围绕、缠绕 顽 顽皮、顽固、顽强 脖 脖子、脖颈 脱 脱掉、脱落、摆脱 概 大概、概括、气概 惹 惹恼、惹事、招惹 昏 昏乱、黄昏、昏迷 握 握手、握住、掌握 摔 摔打、摔倒、摔跤 凭 凭借、凭据、任凭 掐 掐住、掐算、掐灭 4. 形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 摸 抚摸、摸索 模 模样、模型 “摸”带扌，与手的动作有关；“模”带木 跪 跪下、跪拜 脆 清脆、脆弱 “跪”带⻊，与脚的动作有关；“脆”带月 捶 捶打、捶背 锤 铁锤、锤子 “捶”带扌，与手的动作有关；“锤”带钅，与金属工具有关 顽 顽皮、顽固 玩 玩耍、游玩 “顽”带页，与头部、固执有关；“玩”带王 脱 脱掉、摆脱 说 说话、说明 “脱”带月；“说”带讠 5. 多音字 字 读音 组词 读音 组词 模 mó 模型、模范 mú 模样、模具 划 huá 划船、划算 huà 计划、划分 背 bēi 背负、背书包 bèi 背后、背诵 扇 shān 扇动、扇风 shàn 扇子、电扇 觉 jué 觉悟、觉得 jiào 午觉、睡觉 吓 xià 吓唬、惊吓 hè 恐吓、恫吓 6. 近义词 顽皮——调皮 大概——大约 结实——健壮 故意——特意 忙乱——慌乱 害怕——恐惧 欺负——欺凌 无缘无故——平白无故 摇摇摆摆——摇摇晃晃 7. 反义词 顽皮——乖巧 忙乱——悠闲 害怕——勇敢 欺负——保护 结实——虚弱 无缘无故——事出有因 摇摇摆摆——稳稳当当 8. 重点词语解释 甚至： 表示更进一层的意思。 顽皮： （儿童）爱玩爱闹，不听劝导。 大概： 表示不很精确的估计。 惹恼： 因为言语或行动触犯别人而使其生气。 昏乱： 头脑迷糊，神志不清。 凭借： 依靠、依仗。 无缘无故： 没有原因，没有理由。 摇摇摆摆： 行走不稳的样子。 9. 作者介绍 任大霖（1929—1995），浙江萧山人，著名儿童文学作家。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。代表作《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖。曾任中国作家协会儿童文学委员会委员、上海作家协会儿童文学委员会副主任、少年儿童出版社总编辑。《牛和鹅》入选了统编语文教科书。 10. 课文内容梳理（段落大意） 第1~4自然段（起因）： 交代“我们”对牛和鹅的不同态度——不怕牛、怕鹅，以及产生这种态度的原因（牛眼看人大，鹅眼看人小）。 第5~7自然段（被鹅袭击）： 写“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击的惊险场面。 第8~12自然段（金奎叔相助）： 写金奎叔出现，制服了鹅，并教导“我”不要害怕鹅。 第13~15自然段（态度转变）： 写“我”听了金奎叔的话后，对牛和鹅的态度发生了改变，并从中领悟到人生道理。 11. 中心思想 本文是一篇回忆性叙事散文，作者任大霖以第一人称视角，讲述了童年时期“我”在放学回家的路上被鹅追赶、袭击，后来在金奎叔的帮助下摆脱困境的经历。文章通过“我”对牛和鹅态度的转变，揭示了“看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果”这一深刻道理，告诉我们不要被外表强大的事物吓倒，要正确地认识自己和他人。 12. 重点句子详细讲解 句1：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。” 手法： 对比、设悬。 作用： 文章开篇用对比的手法，写出了“我们”对牛和鹅不同态度的原因，为下文“我”被鹅追赶埋下伏笔，也引发了读者的好奇——事情真的是这样吗？ 句2：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像它们眼里根本没有我们这些人似的。” 手法： 动作描写、神态描写。 作用： “竖起头”“侧着眼睛”“一摇一摆”“伸长脖子”“扑打大翅膀”等一系列动词，生动形象地写出了鹅的神气活现、目中无人，与“我”的害怕形成鲜明对比。 句3：“我吓得脚也软了，更跑不快。” 手法： 心理描写、神态描写。 作用： “脚也软了”用身体反应来表现内心极度的恐惧，让读者感同身受，体会到“我”当时的无助和害怕。 句4：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！” 手法： 中心句、语言描写。 作用： 这是金奎叔对“我”说的话，是全文的点睛之笔。它告诉我们：不要被外表强大的事物吓倒，要从不同角度看待事物，正确地认识自己和他人。这句话也是“我”态度转变的关键。 句5：“直到现在，我还记着金奎叔的话。” 手法： 首尾呼应。 作用： 结尾这句话呼应了金奎叔对“我”的教导，说明这句话给“我”留下了深刻的印象，影响了“我”的一生，突出了中心思想。 13. 课后题参考答案 课后题1：说说课文讲了一件什么事。 答：课文讲了“我”小时候因为相信“牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”的说法，所以不怕牛却害怕鹅。有一次放学路上，“我”被一只大白鹅追赶袭击，吓得又哭又叫。后来金奎叔赶过来，轻松制服了鹅，并告诉“我”：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”“我”听了以后，对牛和鹅的态度发生了改变，再也不怕鹅了。 课后题2：结合课文中的批注，说说可以从哪些角度给文章作批注。 答：可以从以下几个角度给文章作批注： （1）提问——对课文内容不理解的地方提出疑问，如“鹅真的不怕人吗？” （2）欣赏——对写得好的词句进行品味和点评，如“这里的动作描写真生动！” （3）启发——记录自己读后的感悟和联想，如“这句话让我想起了自己的生活经历。” （4）评价——对文中的人物或事件表达自己的看法，如“金奎叔真勇敢！” 课后题3：一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 答：“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情变化如下： 见到鹅时： 害怕。“孩子们惊呼起来，急急逃跑”写出了大家见到鹅时的惊慌。 被鹅追赶时： 恐惧。“我吓得脚也软了，更跑不快”写出了“我”内心的极度恐惧。 被鹅咬住时： 绝望。“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”写出了“我”的狼狈和无助。 金奎叔赶来后： 如释重负。金奎叔制服了鹅，“我”终于得救了，心情从恐惧转为安心。 听了金奎叔的话后： 恍然大悟。“我”明白了不要被外表强大的事物吓倒，从此不再怕鹅了。 课后题4：说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 答：因为金奎叔的话让“我”明白了一个深刻的道理：不要被外表强大的事物吓倒，要从不同角度看待事物，正确地认识自己和他人。“我”从被鹅追赶的经历中领悟到，鹅虽然看起来凶，但实际上并不可怕；而牛虽然温顺，但也值得尊重。这个道理让“我”改变了对牛和鹅的看法，也影响了“我”看待其他事物的方式，所以“我”一直记着金奎叔的话。 学科网（北京）股份有限公司 $