第四单元《波斯市场》教学设计-2026-2027学年六年级上册音乐人音版

该小学音乐教学设计聚焦《波斯市场》的多主题音乐形象与曲式结构，通过“市集场景联想+主题①骆驼商队片段听辨”导入，从生活经验过渡到音乐要素感知，搭建异域音乐学习支架。 以“场景探究”为主线，融合审美感知（听辨各主题旋律节奏对应形象）、艺术表现（沙锤伴奏主题①、模唱主题②③）、创意实践（小组创编市集表演），通过多感官体验深化理解，提升学生音乐分析与文化包容度，为教师提供清晰的主题拆解与活动设计范例。

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版六年级上册第四单元《奇思妙想》第3课时《波斯市场》。 【教材分析】 《波斯市场》是人音版六年级上册第四单元《奇思妙想》第3课时欣赏课。《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的管弦乐小品，属于标题性通俗音乐作品。它以波斯（今伊朗）的市集为创作背景，通过不同的音乐主题，生动描绘了骆驼商队行进、乞丐乞讨、公主巡游等一系列市集场景，兼具画面感与故事性，能让学生直观感受异域音乐的独特魅力。 【学情分析】 六年级学生已具备基础的音乐听辨与表现能力，能区分不同节奏型、力度变化，且对异域文化充满好奇。但他们对标题音乐的理解仍停留在表面，难以深入关联音乐要素与音乐形象的对应关系。同时，该阶段学生合作意识较强，但在分析曲式结构、感知调式色彩时容易出现混淆。教学中需借助具象化的场景引导、多感官体验活动，帮助他们将音乐要素与画面建立联系，提升音乐分析能力与文化理解深度。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 能听辨不同主题的旋律、节奏、力度变化，感受各主题对应的音乐形象，如骆驼商队的稳健、公主的华贵等。体会波斯音乐的调式特点与异域风格，提升对多元音乐文化的审美敏感度。 (二)艺术表现 能用哼鸣、模唱等方式演绎主题②、③，做到节奏准确、力度对比鲜明，能选择沙锤、铃鼓等打击乐器，为主题①设计伴奏，表现骆驼商队的行进感。 (三)创意实践 结合音乐主题，小组合作创编市集场景的表演片段，将音乐与戏剧动作结合。尝试为主题旋律补充简单的节奏型，提升音乐创编能力。 （四）文化理解 了解波斯市集的历史文化背景，理解音乐如何反映地域生活风貌。认识不同国家的通俗音乐作品，增强对世界多元音乐文化的包容与尊重。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.听辨并记忆6个主题的旋律特点，对应其表现的音乐形象。 2.用打击乐器为主题①伴奏，模唱主题②、③。 (二)教学难点 1.理解多主题连缀的曲式结构，梳理主题的发展逻辑。 2.体会调式变化对音乐情绪与形象塑造的作用。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们逛过市集吗？印象里的市集是什么样子的？ 预设：有很多小商贩，卖各种各样的东西，人很多很热闹！ 教师：如果这个市集在遥远的波斯（现在的伊朗），会有什么特别的景象呢？可能会有骆驼商队、漂亮的波斯少女，还有巡游的公主。今天我们就跟着一首管弦乐作品《波斯市场》，一起穿越到百年前的波斯市集，看看那里发生了什么有趣的事。 教师：先听一段音乐片段（播放主题①），大家猜猜这段音乐在模仿什么声音？ 预设：好像是骆驼走路的声音！ 教师：没错！这段节奏就像骆驼商队慢悠悠行进的脚步，今天我们就跟着这支商队，开启波斯市集的探索之旅！ （书写板书《波斯市场》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：现在我们完整聆听《波斯市场》，请大家闭上眼睛想象：音乐里出现了哪些场景？有哪些人物？ （播放全曲） 预设：我听到了骆驼走路的声音，还有热闹的叫卖声，好像还有公主经过的感觉。 教师：大家的想象力真丰富！ 这首音乐用不同的主题描绘了市集的多个场景，接下来我们了解一下乐曲背景：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的管弦乐小品，属于标题性通俗音乐作品。它以波斯（今伊朗）的市集为创作背景，通过不同的音乐主题，生动描绘了骆驼商队行进、乞丐乞讨、公主巡游等一系列市集场景，兼具画面感与故事性，能让学生直观感受异域音乐的独特魅力。再次聆听音乐判断该作品由几个乐段组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：全曲为多主题连缀的自由曲式，共包含6个核心主题： 接下来我们就逐个拆解这些主题。 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：聆听主题①的旋律（播放片段），它的节奏有什么特点？ 预设：有很多带装饰音的八分音符，听起来一颠一颠的。 教师：这个节奏正好模拟了骆驼行走时“左摇右晃”的样子。我们用沙锤来模仿骆驼的脚步声，大家试试跟着节奏打伴奏。 （学生用沙锤伴奏，教师引导控制力度与速度） 教师：如果想让商队听起来“远一点”，力度要怎么调整？ 预设：轻一点！ 教师：非常好！音乐的力度变化能表现距离感，我们再用弱一点的力度演奏一次。 由什么乐器演奏? 预设：回答问题 教师：开始，由弦乐器轻轻拨奏，短笛吹奏短促、跳动的旋律，伴以清脆的驼铃声，好似描绘了骆驼商队从远方向市场走来。轻快的旋律由弱渐强，渐渐地形成了市场热闹的场面。下面边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：聆听主题②的旋律（播放片段），和主题①比，力度有什么变化？ 预设：变响了！ 教师：对，这里的力度是 ff （很强），旋律也更明亮粗犷，就像市集里商贩大声叫卖、人群熙熙攘攘的样子。大家发现旋律里的大跳音程了吗？这种跳跃感是不是让音乐更有活力了？ 预设：回答问题 教师：第二主题是乞丐的悲歌。由男声合唱一段低沉有力、带有进行曲风格的曲调，“慈悲啊!阿拉的神”，反复多次，像是表现了当骆驼商队来到市场，街头的乞丐们马上围上乞讨，请求施舍。 我们一起模唱这段旋律，注意把“热闹感”唱出来。 预设：（学生模唱，教师纠正音准与节奏） 教师：接下来听主题③（播放片段），它的情绪和主题②有什么不同？ 预设：更温柔、更抒情了。 教师：没错，这里的力度是 p （弱），旋律线条流畅连贯，就像一位优雅的波斯少女在市集里漫步。我们用哼鸣来演绎这段旋律，感受它的柔美。 （学生哼鸣，教师引导气息平稳） 教师：美丽的公主来到市场。在乞丐合唱达到高潮时，突然歌声停止了，出现了一段由大提琴和单簧管演奏的主旋律，坚琴用琶音伴奏，旋律非常柔美、抒情，代表公主温顺优雅的仪态。波斯公主乘者轿子来到市场，她的美丽引起了人们的注意。在强力度的乐队演奏中，把公主的美丽和华贵作了进一步的道染。下面哼唱 预设：哼唱 教师：聆听主题④（播放片段），节奏变得很密集，这在表现什么场景？ 预设：好像是小朋友在跑着玩！ 教师：魔法师和玩蛇人。乐曲转成快板。魔法师的主题是由短笛演奏的，俏皮而活泼，衬托出一种奇特的神秘气氛，非常巧妙地表现了他的表演变幻莫测。接者玩蛇人的主题则充满了波斯风味与异国情调，木管乐器的演奏使人联想到印度玩蛇人吹起坚笛，蛇就从坛子里伸出头来的画面。下面边听音乐边做声势动作 预设：声势动作 教师：再听主题⑤（播放片段），旋律很庄重，力度也很强，大家猜猜是谁出场了？ 预设：回答问题 教师：酋长们路过市场。由铜管乐器主奏的旋律庄重、雄壮，表现了酋长们的尊严和威风。渐强后渐弱的力度，形象地表现出他们由远及近，又由近及远。下面模拟酋长 预设：模拟 教师：下面聆听主题⑥，听听这部分音乐有什么特点？这部分音乐你们熟悉吗？由什么乐器演奏? 预设：聆听音乐并回答问题 教师：下面聆听主题⑥（播放片段）的节奏轻快活泼，就像市集散场前大家满载而归的喜悦。 下面哼唱 预设：哼唱 教师：现在我们把这些主题按顺序连起来，整体欣赏 预设：整体欣赏 教师：非常准确！接下来我们分组合作，选择1-2个主题，创编对应的市集场景表演，比如商队行进、少女漫步等，5分钟后展示。 预设：（学生分组创编，教师巡视指导） （小组展示，教师点评：“你们的骆驼商队步伐很整齐，沙锤的伴奏节奏也很准！”） 教师：今天我们了解了波斯市集的音乐场景，其实每个国家的音乐都承载着当地的文化生活，希望大家以后能多去探索世界音乐的魅力。 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏一段视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏视频和学习本节课，谈谈你的感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：体会歌曲传达的乐观生活态度，理解音乐作为文化载体，在不同地域和群体中传递幸福情感的共通性。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 本节课以“波斯市集”的场景为线索，通过分主题探究、打击乐伴奏、场景创编等活动，让学生直观感受了标题音乐的魅力。从课堂反馈来看，学生能准确听辨各主题的音乐形象，打击乐伴奏和模唱环节参与度较高，基本达成了审美感知与艺术表现的目标。但在梳理曲式结构时，部分学生对主题的重复与变化理解不够深入，后续可增加主题对比表格，帮助学生梳理逻辑。此外，文化理解环节的拓展可以更贴近学生生活，比如结合当下的“一带一路”，让学生体会音乐在文化交流中的作用，提升课堂的文化深度。 七、课堂练习 （一）填空题 1.《波斯市场》的作者是英国作曲家凯特尔贝，作品属于 体裁。2. 主题①通过带装饰音的八分音符节奏，模拟了 行进的场景。 （二）选择题 1.下列主题中，表现“公主巡游”场景的是（ ） A.主题① B.主题③ C.主题⑤ 2.主题③的力度标记是（ ） A.ff  B.p  C. mf  参考答案 填空题1.管弦乐 2.骆驼商队 选择题1.C 2.B 【板书设计】 《波斯市场》 管弦乐合奏 英国 莱昂·耶赛尔 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $