《木偶兵进行曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）六年级上册音乐

木偶兵进行曲 教学设计 教学目标 （1）审美感知：初步感知 “进行曲” 鲜明的节奏特点与威武、雄壮又活泼的风格特征，通过聆听全曲与分段欣赏，感知乐曲中的音色变化，想象并描述玩具兵游行、游戏的场景，提升对音乐情绪与意境的感知能力。 （2）艺术表现：能运用节奏乐器（如双响筒、铃鼓等）为乐曲片段伴奏，通过身体律动（如步伐、造型）表现乐曲的威武、活泼情绪，初步掌握用音乐语言（节奏、动作）表达对音乐的理解。 （3）创意实践：在小组合作中，通过讨论推选小队长、创意造型设计（如 “神气的”“调皮的”“滑稽的” 玩具兵），尝试即兴表演，体验集体音乐创作与表演的乐趣，提升音乐创意表现能力。 （4）文化理解：了解《木偶兵进行曲》的创作背景（玩具兵梦境）及 “进行曲” 的起源与功能（军队鼓舞士气的音乐），初步理解音乐与生活的联系，培养对音乐文化多样性的兴趣与认知。 教学重难点 （1）通过 “木偶兵梦境” 情境导入与多模态体验（聆听、身体律动、小组造型），感知进行曲节奏鲜明、情绪雄壮活泼的风格特征，想象 “玩具兵游行 — 游戏 — 归箱” 的音乐场景，发展审美感知与文化理解素养。 （2）以 “木偶兵小乐队” 任务驱动，组织小组合作运用双响筒、三角铁等乐器为乐曲片段创编伴奏，在模拟真实情境中完成音乐表现与创意实践，培养音乐表现力与合作探究能力。 教学难点 （1）学生难以结合《木偶兵进行曲》的节奏特点（如坚定的步伐感、强弱对比），在玩具兵游行的情境中，创造性选择双响筒、三角铁等乐器并参与伴奏，实现艺术表现的个性化与小组合作的协调性。 （2）学生难以通过聆听乐曲中引子的神秘音色、不同段落的乐器组合（如铜管与弦乐的对比），将抽象的音乐元素转化为 “玩具兵躲藏、游行、惊慌逃回” 的具象场景想象，实现审美感知的深度与情感共鸣。 教学方法 情境故事法、听赏分析法、节奏实践法、小组合作法、律动表演法、游戏教学法 教学过程 一、熟悉音乐教室环境，建立课堂秩序 1. 彩虹步道初体验： 教师轻启教室门，播放《小星星变奏曲》轻柔版（持续 2 分钟），引导学生鱼贯而入。（教师：“同学们，注意脚下会发光的‘彩虹步道’哦！左边是粉色脚印，右边是蓝色脚印，我们像小探险家一样沿着它们前进，悄悄发现教室的‘音乐宝藏’！”） （学生依次踩过不同颜色的脚印，教师在队伍前指引：“前面是‘乐器城堡’—— 架子鼓、三角铁都在那里；左边是‘声音花园’—— 有会唱歌的小铃铛！”） 2. 小士兵站队仪式： 音乐渐弱时，教师双手做 “停” 的手势，学生迅速在教室中央站成两列纵队（面向前方）。（教师：“现在请小士兵们听口令：第一排左脚向前一步，第二排右脚向后一步，中间留出道道！”） （学生按指令调整位置，教师用手比出 “小队伍” 形状：“看，我们的队伍像不像玩具兵的方阵？左边一列是‘红色小标兵’，右边一列是‘蓝色小标兵’！”） 3. 座位坐标认领： 教师手持彩色座位卡（红底黄字编号：1A/1B，2A/2B……），学生按编号找到对应 “座位坐标”（地板上用不同颜色胶带划分的区域）。（教师逐一核对：“1A 号同学，你的座位在左边第一列第二行，记得每天回家前和‘坐标伙伴’击掌‘打卡’哦！”） 二、导入：以梦境引出 “木偶兵” 的故事 1. 梦境接龙互动： （1）师：“昨晚老师梦见自己躺在云朵上，云朵还会‘咚咚’响！你们有没有做过会动的梦？比如……（停顿，举手示意）生：“我梦见小熊拉着我飞！” 生：“我梦见玩具车自己跑来跑去！”） （2）师：“哇，会动的梦真奇妙！有个音乐家叫耶塞尔，他小时候总梦见 ——（突然停顿，神秘地）玩具兵们从玩具箱里爬出来了！ ”（斜体） 2. 玩具兵的魔法之夜： 教师从讲台左侧 “玩具箱” 道具处（道具箱打开，露出 3 个不同造型的玩具兵模型），边模仿 “爬” 的动作边走到教室中央： “晚上小主人睡了，玩具兵们‘窸窸窣窣’从箱里爬出来（双手做‘爪子抓地板’动作）。他们排成两队‘一二一’走路（双脚交替踏步，双手叉腰）；有的用‘小积木’跳圈（双手做圈形），有的假装摔倒‘哎哟’叫（突然弯腰蹲地）；天快亮时，小主人翻了个身，玩具兵们‘哗啦’全爬回箱里（快速倒退跑回讲台），东倒西歪躺成一团！耶塞尔把这个梦写成了《木偶兵进行曲》！” （板书课题：木偶兵进行曲—— 学生跟读课题，用手指在空中写 “进” 字） 三、欣赏《木偶兵进行曲》：从 “听” 到 “演” 的全体验 （一）初听全曲：感知进行曲的 “步伐密码” 1. 沉浸式初听： （1）师：“现在请闭眼听音乐，想象自己是躲在窗帘后的小观众，注意三件事：①有没有听到‘咚咚咚’的整齐脚步声？②玩具兵走路是‘慢悠悠’还是‘急匆匆’？③能不能轻轻跟着音乐拍手？”（播放全曲，时长约 3 分钟） （2）听觉还原： （师：“睁开眼睛，谁来当‘小喇叭’，说说你听到了什么？”（生：“我听到像小火车‘呜 ——’开走了！” 生：“我听到有人在喊‘一二一’！”） （教师补充：“对！‘一二一’就是进行曲的‘心跳暗号’—— 每走一步都像踩在小鼓上！”） （二）分段欣赏：解码 “木偶兵” 的动态故事 1. 节奏乐：小乐队的 “脚步声” （1）节奏谱游戏： 教师出示节奏谱（2/4 拍）： ×× ×× | ××× × | （用手轻拍节奏：“一哒、一哒哒”） （师：“这是玩具兵的‘走路密码’！现在请第一组拍‘××’（双手拍大腿），第二组拍‘×××’（右手拍左手），第三组当‘小指挥’喊节奏！”） （学生分组互动，教师用三角铁敲出 “重音咚”，引导学生：“当三角铁‘叮’一声时，全班要一起跺脚！”） （2）乐器小剧场： 教师分发简易乐器：双响筒（咚）、沙锤（沙沙）、三角铁（叮）、响板（啪嗒）。 （师：“第一组用双响筒敲‘咚’，第二组沙锤‘沙沙’，第三组三角铁‘叮’，第四组响板‘啪嗒’！现在合起来 ——1234，开始！”（分组尝试后轮换乐器，每组展示 1 分钟） 2. 引子：玩具兵的 “神秘登场” （1）情境想象： 播放引子片段（持续 20 秒，低音区），教师：“听！玩具兵们在远处偷偷看我们，他们走路的声音‘轻轻的、闷闷的’（示范：踮脚走，双手在脸前做‘偷看’动作）。谁能学他们‘踮脚走’的样子？” （2）影子舞模仿： （生：“我可以把手举在头顶，像小帽子！” 师：“对！有的玩具兵还戴着军帽呢！我们来当‘影子玩具兵’—— 身体站直，只动脚尖，慢慢走进教室中间！”） 3. 第一段：神气的 “阅兵式” （1）队伍造型设计： （师：“现在玩具兵们要去广场阅兵！你们想排成什么队形？（生：“方阵！”“直线！”）好，我们先学‘十字步’（双脚分开与肩同宽，双手前伸）！”） （2）动作指令： （播放第一段音乐，教师指挥：“‘一二一’时左脚向前，‘一二’时右脚跟上，手臂像小旗子一样摆动！”） （生：“老师，我想当领队！” 师：“那请你喊‘一二一’口令！”） 4. 第二段：调皮的 “游戏时间” （1）任务卡挑战： （师：“阅兵结束，玩具兵们发现了‘宝藏圈’（教室前摆好呼啦圈）！现在每组选 3 个‘任务’：①跳圈（呼啦圈）、②转圈圈（转身 1 圈）、③‘摔倒’（蹲地），注意音乐节奏变化哦！”） （2）创意动作秀： （生 A：“我用脚勾住呼啦圈！” 生 B：“我和同桌拉手转圈圈！” 师：“音乐停时，玩具兵要立刻变成‘木头人’！”） 5. 第三段：小队长的 “威风游行” （1）队长选拔： （师：“现在我们选‘神气队长’！标准：①会喊‘一二一’；②能带领大家走直线！（学生举手，教师指定 3 位：‘你们每人站到前面当队长，带领队友走 S 形路线！’）”） （2）彩虹路线： （在教室地面用粉笔划出 “彩虹 S 形路线”，队长带领队员：“1 队走红色，2 队走蓝色！”） 6. 尾声：慌张的 “躲猫猫” （1）情境触发： （师：“小主人醒了！玩具兵们听到‘脚步声’（播放‘咚咚’脚步声效），必须在 10 秒内躲回‘玩具箱’！”） （2）逃跑大作战： （学生快速从右侧 “通道” 逃跑，教师：“碰到‘障碍物’（其他同学）要弯腰‘钻过去’！”） （生：“老师，我躲在桌子底下！” 师：“好！现在请躲好的同学悄悄爬回座位！”） （三）复听全曲：“木偶兵大剧场” 自由创作 1. 角色认领： （师：“现在我们是‘木偶兵大部队’！请自由选角色：①神气队长（戴小帽，拿指挥棒）；②调皮队员（举呼啦圈）；③惊慌小兵（抱头跑）！”） （学生分组，教师：“1 队当游行队，2 队当游戏队，3 队当逃跑队！”） 2. 沉浸式表演： （播放全曲，学生按角色行动：队长举指挥棒站中间，队员围绕他走 S 形，游戏队做动作，逃跑队在音乐高潮时快速躲到座位后。教师：“当三角铁响时，所有玩具兵要‘定格’哦！”） 四、小结与下课：进行曲的 “灵魂” 与延伸 1. 魔法总结： （1）师：“今天我们认识了‘进行曲’—— 它是像‘一、二、一’一样的步伐音乐，能让玩具兵走得整齐有力！谁能再举一个进行曲的例子？（生：“《运动员进行曲》！”） （2）师生宣誓：“我们都是‘音乐小士兵’！进行曲 = 整齐步伐 + 快乐动作 + 团结精神！（全班齐喊：“一二一，向前走！”） 2. 优雅离场： 播放《小星星变奏曲》轻柔版，学生：①手拉手；②踮脚走 “彩虹步道”；③双手比 “拜拜”（动作模仿 “躲回玩具箱”），有序离开教室。 （师：“今天的‘木偶兵之梦’真有趣！下次我们要找更多‘会走路的音乐’！”） 学科网（北京）股份有限公司 $