第17课《青花瓷语有深情》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦青花瓷的青白雅致之美、纹样设计方法及情感寄托，通过《青花瓷》歌曲、视频情境导入，承接前课花瓶造型知识，以分解纹样结构（边饰—主纹—底纹）为学习支架降低创作难度。 特色在于融合审美感知与文化理解，对比元明清青花风格引导感知东方审美，结合“为家人设计青花礼物”任务实现艺术表现与情感表达结合，多材料创作及小组协作提升创意实践能力，助力学生深化文化认同，为教师提供清晰教学路径与多样化活动设计。

《青花瓷语有深情》教学设计 课题 《青花瓷语有深情》 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 第五单元围绕"传统工艺"主题展开，本课是该单元的核心课目之一，承接前课《百样花瓶凝匠心》（第16课），延续对陶瓷艺术的探究。本课的核心素养导向意在引导学生感受青花瓷"白地蓝花"的雅致之美、学习青花瓷纹样设计的基本方法、尝试运用蓝白配色进行装饰创作、理解青花瓷承载的中华审美精神与情感寄托。在文化传承价值上肯定了青花瓷是中国瓷器的代表，被誉为"人间瑰宝"，通过"青花瓷语"的隐喻，让学生理解器物背后的情感表达——青花瓷不仅是实用器皿，更是承载思念、祝福与文化认同的载体。 三年级下册从传统工艺概念讲起，逐步建立文化认知基础，第11课《精美的传统工艺》带领学生认识什么是传统工艺、第12课《雅致的传统工艺》深化对传统美学特征的理解、第16课《百样花瓶凝匠心》介绍花瓶造型和拓印手法，为本课纹样装饰铺垫，本课内容聚焦青花装饰，情感升华。在知识技能的掌握上要求学生了解青花瓷的历史、产地（景德镇）、工艺特点（钴料绘制、高温釉下彩），技法上懂得蓝白对比、纹样组织（主纹与辅纹）、对称与均衡，创作中能够将青花元素运用于纸艺、绘画或其他载体创作。课题中的"深情"二字点明情感主线——从"认识青花瓷"到"读懂青花瓷的语言"再到"用青花瓷表达情感"，符合三年级学生从具象认知向情感体验过渡的心理特点。 教学过程中可采用情境导入（如展示周杰伦《青花瓷》歌曲或实物/高清图片，营造文化氛围）、对比观察，提供不同朝代青花瓷图片（元青花的雄浑、明清青花的精细）供学生欣赏和观察，从而发现风格差异，教师可将复杂纹样分解为"边饰—主纹—底纹"三层结构，降低创作难度，也可将创作主题设计"为家人设计一件青花礼物"任务，将技艺学习与情感表达结合，提高学生的创作热情。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过学习1-2种简单青花纹样，能初步尝试用线条的粗细、疏密表现青花"分水"的浓淡层次效果。 2.创意实践：通过学习比较不同朝代青花瓷（元、明、清）在造型、纹样、发色上的不同特征，能够将传统元素转化为个人化的艺术表达。 3.审美感知：通过学习青花瓷色彩和纹样的外在特征，能感知青花瓷"留白"之美，理解"少即是多"的东方审美哲学。 4.文化理解：通过学习青花瓷纹样中的吉祥寓意，感受"图必有意，意必吉祥"的文化传统。 学情分析 三年级学生（8-9岁）处于皮亚杰认知发展理论中的"具体运算阶段"向"形式运算阶段"过渡期。这一阶段的典型特征是： 以具象思维为主导：学生能够理解并操作具体事物，但对抽象概念（如"青花瓷语""文化精神"）的理解需要借助具体载体。教学中必须提供大量实物图片、视频、故事等感性材料，避免空洞的文化说教。 初步逻辑推理能力萌芽：能够进行简单的归纳和类比，例如从"龙象征吉祥"推及"莲花象征纯洁"，但对多层次的象征体系（如青花图案中"谐音寓意""程式化表达"）理解有限。 分类与排序能力发展：能按颜色、形状等单一维度对青花瓷纹样进行分类，但难以同时兼顾"年代+风格+寓意"等多维分类。 学生在观察能力已经上可以进行有目的、有顺序的观察已初步形成。学生能够按照教师指令从上到下、从外到内观察青花瓷，但细节捕捉和特征概括能力有限。例如，能发现青花瓷是"蓝色的"，但难以准确描述钴料发色的浓淡层次（"分水"技法）；部分学生的视觉偏好明显，对色彩对比强烈、形象夸张（如元青花的硕大牡丹、明青花的纤细缠枝）的纹样注意力集中，对留白、边饰等"次要"区域容易忽略；注意力难以长时间集中，观察持续时间约15-20分钟，超过此时限后注意力易分散，需设计"找不同""寻宝"等游戏化任务维持专注。 空间思维与构图能力上，学生能理解简单的对称、均衡概念，并在二方连续纹样设计中有所实践，但对圆形适合纹样（青花瓷瓶的主体装饰带）的构图把握困难，容易出现"图案太小聚在中间"或"图案太大超出边界"的问题，对"主纹—辅纹—边饰"的多层装饰结构缺乏整体规划意识，创作时往往"想到哪画到哪"。 美术技能基础方面，前期课程已学习二方连续纹样设计，理解缠枝纹的"连续"原理 、了解对称、重复等形式原理，能设计对称式青花图案，具备初步的审美表达能力，生活中可能在博物馆、影视剧、餐具中见过青花瓷器物，有模糊的感性认知。 存在的潜在学习障碍包括，学生容易存在从"平面纹样设计"到"立体器物装饰"的转换困难，习惯在方形纸上作画，难以将图案适配到瓶、罐等曲面的"展开图"上；对"青白"二色的表现力不足，过往经验上学生习惯使用丰富色彩，对单色（蓝色）的浓淡变化表现缺乏经验，容易画得单调或脏乱；对线条的流畅度、均匀度不足，青花特有的"铁线描"效果难以达到。三年级是文化认同感的萌芽期，开始关注"我是中国人"的身份标签，对"中国特有的""老祖宗留下的"事物产生自豪感，教师可根据不同学生特点进行教学活动设计。 重点 理解"青白"二色的审美意蕴：清雅、含蓄、留白之美。 难点 理解"青花瓷语"的抽象情感内涵。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 瓷韵青花 展示歌曲《青花瓷》歌词—— 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 播放青花瓷视频两段 教师讲解—— 青花瓷是中国陶瓷的瑰宝，历经千年沧桑，经久不衰。 引出课题—— 青花瓷之美 五彩过于华丽，殊鲜逸气，而青花则较五彩隽逸。 教师讲解青花瓷特点—— 青花瓷以白瓷为胎，以钴蓝作画，蓝白相映，清新雅致。 学生观看视频的同时引出课题 引导学生进入学习状态 讲授新课 1.新知讲解 A.青花瓷的历史渊源 元代萌芽期——元青花技艺成熟，纹饰豪放 明代繁荣期——永乐、宣德青花成为经典 清代鼎盛期——康熙青花"青花五百年、"景德镇——青花瓷的故乡 B.青花瓷的色彩特点 钴蓝色 钻蓝料：来自西域的钴矿，发色沉稳，蓝白对比鲜明 白瓷底 白瓷为胎：细腻洁白的瓷胎，衬托蓝色的清雅 蓝白相映，简约而不简单。这就是青花瓷独特的美。 C.青花瓷的花纹结构 以元青花缠枝牡丹纹梅瓶（瓷器）元 景德镇中国陶瓷博物馆为例，教师讲解花纹结构—— 辅纹 主纹 辅纹 D.青花瓷花纹结构的特点（图文） 辅纹 装饰在边角的细小图案 主纹 占据中心位置的主要图案，如缠枝牡丹 底纹 铺满背景的细密纹理 E.认识缠枝纹 缠枝纹以波状曲线为骨架，模拟自然界中藤蔓植物的生长态势，没有起点与终点，可以无限延展。 缠枝纹寓意生生不息，藤蔓连绵不断象征生命延续。常与花卉果实结合，如“缠枝莲”纯洁、“缠枝牡丹”富贵等。它承载着人们对生活的美好向往，是经典的传统装饰纹样。 F.常见的缠枝纹样式（图文） 缠枝牡丹纹 缠枝西番莲纹 缠枝菊花纹 G.如何绘制缠枝纹 二方连续纹样：向左右、或上下重复延续 四方连续纹样：向上下左右，四周重复延续 教师讲解绘制要点——绘制缠枝纹时，应先找到对应的单元，然后重复单元，使图案连续。 H.明永乐青花缠枝花卉纹扁壶 教师另外介绍缠枝纹瓶器—— 永乐缠枝花卉的特点 满密布局：花朵、枝叶布满器身，不留空白 对称与均衡：扁腹两面纹饰对称，整体均衡 节奏韵律：花朵大小相间，枝叶疏密有致 2.艺术欣赏（图片） A.青花松竹梅纹八棱罐 展示图片—— 青花松竹梅纹八棱罐（瓷器）元 辽宁省博物馆 纹饰解析——松竹梅纹 岁寒三友的文化内涵 松——四季常青，不畏严寒，象征坚贞不屈，长寿永恒 竹——虚心有节，挺拔向上，象征谦虚正直，高风亮节 梅——凌寒独放，暗香浮动，象征傲骨凌霜，孤高脱俗 组合寓意： "岁寒三友"：在寒冬中保持生机，象征君子在逆境中坚守节操 B.青花松竹梅纹八棱罐 展示图片—— 青花竹石芭蕉纹梅瓶（瓷器）明北京故宫博物院 纹饰解析——竹石芭蕉纹 竹—一虚心有节，挺拔向上，象征谦虚正直，高风亮节 石——坚贞不屈，稳重不移，象征坚定不移，刚毅果敢 芭蕉--绿荫如盖，生机勃勃，象征生命力旺盛，清雅脱俗 组合寓意： 文人园林：竹、石、芭蕉是传统文人园林的必备元素 清雅脱俗：象征文人高洁的品格和超脱的境界 生命力：芭蕉的繁茂与竹石的坚韧形成对比 C.青花缠枝莲纹葫芦瓶 展示图片——青花缠枝莲纹葫芦瓶（瓷器）明 北京故宫博物院 纹饰解析——缠枝莲纹 莲花—清廉高洁，出淤泥而不染 缠枝——生生不息，连绵不断 佛教关联——莲花是佛教圣花，象征净土 道教关联——莲花象征长生，与葫芦寓意相合 组合寓意： 缠枝莲：连绵不断，生生不息 葫芦+莲花：福禄双全，清廉高洁，长生吉祥 宗教内涵：佛道融合，皇家祈福 D.青花缠枝莲纹赏瓶 展示图片——青花缠枝莲纹赏瓶（瓷器）清北京故宫博物院 纹饰解析——缠枝莲纹 口沿——海水纹或回纹，象征海晏河清，天下太平颈部——蕉叶纹，象征大业有成 肩部——如意云头纹，象征吉祥如意 腹部（主体）——缠枝莲纹，象征清廉高洁，连绵不断 胫部——莲瓣纹，象征纯洁高雅 圈足——卷草纹或回纹，象征生生不息 "青莲"与"清廉"："青莲"谐音"清廉" 皇帝赏赐此瓶，寓意勉励臣子清廉为官，是政治寓意与审美功能的完美结合 3.实践练习 A.试着用铅笔画出青花瓷上的缠枝纹 先画S形主茎 再添小叶片 最后点花朵 注意线条要流畅 B.绘制青花瓷瓶 准备好毛笔、花青色颜料和宣纸，用毛笔蘸花青色，在宣纸上画出有缠枝纹的青花瓷花瓶。 C.绘画步骤 1.调匀花青色 2.中锋勾勒花瓶轮廓 3.勾出瓶面缠枝纹 D.材料大变身 用黏土和马克笔，创作青花瓷作品 超轻黏土——用白色黏土塑形，用蓝色马克笔画纹饰 马克笔直接画——在白色卡纸上直接绘制更方便快捷 选择喜欢的材料，大胆创作！ E.小组协作，合作布置展示空间 用创作的青花瓷花瓶，组合装饰学校的公共空间吧！ 小组分工，合作完成 展示部分学生作品 4.知识拓展（图文） 粘土青花瓷教程 学生了解青花瓷的发展历史 学生学习青花瓷的色彩特点 学生学习青花瓷的文化结构 学生学习青花瓷花纹结构的特点 学生认识和学习缠枝纹的特点 学生学习几种常见的缠枝纹样式 学生学习如何绘制缠枝纹 学生欣赏明永乐青花缠枝花卉纹扁壶 学生欣赏青花松竹梅纹八棱罐 学生欣赏青花松竹梅纹八棱罐 学生欣赏青花缠枝莲纹葫芦瓶 学生欣赏青花缠枝莲纹赏瓶 学生学习绘制缠枝纹 学生了解绘制步骤 学生尝试用不同材料创作作品 学生观看教学视频 通过学习了解青花瓷颜色的由来 通过学习让学生了解主纹辅纹时如何搭配的 通过学习让学生基本掌握缠枝纹的表现形式 丰富学生构图、表达上的知识，为后续创作打下基础 提高学生的动手能力和绘画能力 通过欣赏了解缠枝纹在器物上的运用 带领学生了解松竹梅纹的含义 让学生了解竹石、芭蕉代表的寓意 学生了解莲花纹的寓意和宗教内涵，丰富学生的知识 带领学生了解缠枝莲纹的含义 提高学生的动手能力 让学生感受青花瓷的花纹美，提高民族自信 锻炼学生的动手能力 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 丰富了学生对于青花瓷工艺的相关知识。 了解青花瓷纹样中的吉祥寓意，感受"图必有意，意必吉祥"的文化传统。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 万物皆可压印 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $