2.6《太阳和白天》 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦太阳与白天的奥秘，核心知识点包括太阳东升西落的位置变化、发光发热特性及影子形成原理。以“终极荣耀”情境导入，通过“光明使者”勋章串联单元前五课知识，作为单元总结课实现知识综合应用与深化。 此设计亮点在于融合多维度核心素养，科学观念上明确太阳是地球光热主要来源，探究实践通过“影子实验室”开展模拟实验与户外画影子活动，引导学生观察太阳位置与影子变化关系，态度责任环节结合太阳能应用与古诗朗诵，激发探索兴趣与环保意识。任务单与分层作业设计，既助学生巩固知识提升动手能力，也为教师提供清晰教学流程与资源支持。

教科版二上科学第二单元第6课《太阳和白天》教学设计 一、活动主题 光明使者·探寻太阳与白天的奥秘 二、课程标准依据 本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：9. 宇宙中的地球 & 6. 物质的变化与守恒 2.学习内容：9.2 地球绕地轴自转 & 6.2 能的不同形式及其转换 3.学段目标：1~2年级学生能描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；知道太阳能够发光发热，是地球最主要的光和热来源。 三、教材分析 《太阳与白天》是本单元的最后一课，旨在引导学生聚焦地球家园最重要的能量来源——太阳，探究太阳与白天现象之间的因果关系。教材引导学生观察太阳在天空中的位置变化，认识太阳能够发光发热的特性，并通过探究活动了解太阳光与影子的关系。本课是对前五课知识的综合应用与深化，帮助学生建立“太阳-光明-温暖-生命”的完整认知链条，从宏观上理解太阳对地球家园的决定性作用。 四、教学目标 1.科学观念：知道太阳每天东升西落，位置会发生变化；知道太阳能够发光发热，是地球最主要的光和热来源；理解太阳的光被遮挡后会产生影子。 2.科学思维：能根据观察，描述太阳位置与影子变化之间的关系；能基于观察到的现象，对“太阳的作用”提出自己的想法。 3.探究实践：能通过观察、模拟实验、画影子等活动，探究太阳与影子的关系。 4.态度责任：感受太阳对地球家园的重要性，激发探索宇宙的好奇心；了解人类对太阳能的利用，初步形成利用科技改善生活的意识。 五、教学重难点 1.教学重点：认识太阳能够发光发热，是地球最主要的光和热来源。 2.教学难点：理解太阳在天空中的位置变化与地面上物体影子变化之间的关系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含太阳东升西落的延时摄影、太阳发光发热的图片、太阳能应用产品图片）；手电筒、地球仪、小玩偶（用于模拟实验）；一首关于太阳的儿歌或古诗。 2.学生准备：《光明使者探索日志》（学习任务单）（每人一份）、彩笔、一支铅笔。 3.环境布置：教室窗帘可调节光线，便于进行影子实验。 七、教学过程 (一) 情境导入，终极荣耀 教师活动： “亲爱的‘地球家园小侦探’们，经过前五课的探索，你们已经集齐了五枚勋章，成为了真正的家园守护者！今天，我们将揭开最终极的奥秘，冲击最高荣誉勋章——‘光明使者’勋章！你们知道吗，我们地球家园的一切生机与活力，都来自于一位神秘的‘光明使者’，它每天准时上班，为我们带来光明和温暖。猜猜它是谁？没错，就是太阳！今天，我们就一起去探寻太阳与白天的奥秘！” 学生活动： 情绪被推向高潮，对“终极荣耀”和“光明使者”的比喻充满兴趣，齐声回答“太阳！”。 设计意图：作为单元最后一课，以“终极荣耀”和“最高荣誉”激发学生的使命感。用“光明使者”的比喻点明太阳的核心作用，生动有趣，直入主题。 (二) 探究活动一：太阳的“工作” (预计时间：10分钟) 教师活动： 1.播放视频：播放太阳东升西落、阳光普照大地的延时摄影或动画。 2.引导性提问： “这位‘光明使者’每天是怎样‘上班’的？它从哪个方向来，又从哪个方向下班？（引导说出东升西落）” “它为我们地球家园带来了哪些最重要的‘礼物’？（引导说出光和热）” “想一想，如果没有了太阳，我们的地球家园会变成什么样？（一片黑暗、寒冷、没有生命）” 3.小结： “大家说得太好了！太阳就像地球的生命之源，它发出的光和热，让植物生长，让动物和我们人类得以生存，让我们的家园充满生机。” 学生活动：观看视频，积极思考并回答提问，在教师的引导下总结出太阳的核心作用。 设计意图：通过直观的视频和层层递进的提问，引导学生自主建构“太阳提供光热”这一核心概念，并深刻理解其对于地球家园的不可或缺性。 (三) 探究活动二：影子实验室 教师活动： 1.提出问题： “太阳送来的光，和我们玩过一个有趣的游戏，还记得吗？对，就是影子！为什么会有影子？影子和太阳又有什么关系呢？我们的‘影子实验室’现在开业！” 2.演示模拟实验：在暗室中，用手电筒模拟太阳，照射地球仪和小玩偶，观察影子的产生和变化。 3.引导性提问： “看，影子出现了！为什么会产生影子？（光被遮挡住了）” “我慢慢移动‘太阳’（手电筒），你发现了什么？（影子的方向和长短也跟着变了）” 2.组织户外/窗边活动：带领学生到阳光下，两人一组，用铅笔和白纸完成学习任务单上的“画影子”任务。 3.引导思考： “上午、中午、下午，太阳的位置不同，我们影子的方向、长短一样吗？” 学生活动： 1.观察教师演示，理解影子产生的条件。 2.分组到户外，亲身实践，在不同方位画下铅笔的影子，感受太阳位置与影子变化的关系。 设计理念：体现探究学习。从教师演示到学生亲身实践，遵循认知规律。通过有趣的“画影子”活动，将抽象的“光沿直线传播”和“位置关系”原理转化为具象的、可操作的游戏，有效突破难点。 (四) 拓展与应用：太阳能的智慧 教师活动： 1.展示图片：出示太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能计算器等图片。 2.讲解与引导： “我们聪明的科学家和工程师们，早就学会了向这位‘光明使者’学习利用它的能量。他们把太阳的光和热收集起来，转化成我们能用的电和热，这就是太阳能。这样既清洁又方便，还能保护我们的地球家园呢！” 3.提问 ： “你们还在哪里见过太阳能的发明？如果让你利用太阳能，你想发明什么？” 学生活动：观看图片，了解太阳能的现代应用，并展开想象，思考太阳能还可以如何利用。 设计意图：将科学知识与科技应用、环境保护相联系，拓宽学生视野，让学生感受到科学技术的魅力，初步建立可持续发展观。 (五) 总结与记录 1.教师活动：引导学生回顾本节课的发现，独立完成《学习任务单》上的内容。 2.学生活动：整理所学，完成任务单。 3.设计意图：通过书面记录，巩固课堂所学。 (六) 情感升华，致敬太阳 教师活动： “太棒了！你们通过细致的观察和精彩的探究，完全破解了太阳的奥秘，真正理解了它对我们地球家园无与伦比的重要性！我宣布，全体同学正式荣获‘光明使者’勋章！”（颁发最终勋章，集齐一套） “从古至今，太阳一直滋养着万物。我们的祖先崇拜太阳，歌颂太阳，留下了‘日出江花红胜火’等无数美丽的诗篇。（可朗诵片段）” “今天，我们更是用科技拥抱太阳，利用它的能量创造更美好的生活。希望你们永远保持这份好奇和探索之心，去发现自然界中更多的奥秘，未来也许就能由你们来创造出更了不起的太阳能科技！让我们一起，向这位伟大的‘光明使者’——太阳，致敬！” 学生活动： 获得最终荣誉，充满成就感。在古诗和科技展望中，感受自然与人文、科学与技术的交融，激发对未来的向往。 设计意图：作为单元终结，仪式感十足。将科学探索与古诗文、现代科技相结合，进行文化传承与科技展望，全面提升学生的科学人文素养，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。 八、作业设计 1.基础作业 (必做)：和爸爸妈妈一起寻找家里的太阳能产品，并拍照或画下来。 2.提升作业 (选做)：选择一天中的三个时间（上午、中午、下午），在同一地点观察并画下同一棵树的影子，比较它们的不同。 3.拓展作业 (选做)：学唱一首关于太阳的歌曲或背诵一首关于太阳的古诗。 九、教学反思 1.本节课作为单元收官之作，气氛热烈，学生的荣誉感和参与感极强。 2.“影子实验室”的环节，户外活动组织需要提前规划好时间和安全事项，确保活动高效有序。 3.将太阳能应用作为拓展内容，很好地连接了科学与生活，激发了学生的兴趣。 4.结尾的升华部分，融合了古诗与科技，文化底蕴和未来感并存，是本节课的亮点。 5.整体流程紧凑，时间把控需非常精准。 《光明使者探索日志》（学习任务单）第6课 班级：__________ 姓名：__________ 目标：光明使者勋章 任务一：太阳的功劳 太阳为我们带来了__________和__________。请画一画有了太阳，地球家园欣欣向荣的景象吧！ （可画植物、动物、小朋友在阳光下快乐活动等） [此处预留空白区域给学生绘画] 任务二：影子实验室 和你的伙伴到阳光下，将一支铅笔立在白纸上，分别在不同方位**描下它的影子。观察并填空： 1.当影子又长又淡时，太阳在天空中的位置比较______（高/低）。 2.当影子又短又浓时，太阳在天空中的位置比较______（高/低）。 3.影子的方向总是和太阳的方向______（相同/相反）。 任务三：我的太阳能创意 我见过的太阳能产品有：__________。 我想利用太阳能发明一个：，它可以用来。 （请将你的发明画下来） [此处预留空白区域给学生绘画] 终极勋章区： (教师评价后粘贴最终的“光明使者”勋章贴纸) [ ] www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $