语言情景表达（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦语言情景表达专题，涵盖语言得体核心规范、高频情景交际题型、语言表达优化策略三大模块，通过知识脑图搭建体系，考点分层突破，素养技法提炼及优题实战应用，构建完整复习框架。 清单以五大得体维度、高频谦敬辞分类等系统梳理知识，设情景四要素审题法、得体三查法等答题技法，配易错剖析及答题模板，培养语言运用与思维能力。如“对象与谦敬得体”考点标注高频易错点，助力学生自主夯实基础，教师可依此精准指导备考。

语言情景表达 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 语言表达得体核心规范 ► 考向 01 对象与谦敬得体 考向 02 场合与语体转换 考点二 高频情景交际题型 ► 考向 01 劝说・邀请・转述类表达 考向 02 致辞・致歉・致谢类表达 考点三 语言表达优化策略 ► 考向 01 准确严谨的表达打磨 考向 02 鲜明生动的表达提升 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】情景交际题通用答题模板 【答题模板 02】语体转换题答题模板 【技法点拨 01】情景四要素审题法 【技法点拨 02】得体三查法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.语言得体五大核心维度 得体维度 核心要求 判断标准 高频易错点 对象得体 语言符合交际双方的身份、年龄、辈分、亲疏关系 尊长用敬语，平辈用常语，晚辈用宽和语 对长辈用口语化随意表达，对平辈过度客套 场合得体 语言适配交际场景的氛围与正式程度 正式场合庄重规范，非正式场合自然亲切 严肃场合用戏谑语言，日常场合过度书面化 语体得体 语言符合文体的语体风格与表达习惯 口语通俗自然，书面语严谨规范，文艺语富有文采 正式公文用口语，日常对话用生僻文言 谦敬得体 谦称自身与相关事物，敬称对方与相关事物 谦辞对己，敬辞对人，褒贬符合立场 谦辞用于对方，敬辞用于自身，谦敬错位 目的得体 语言围绕交际目的展开，重点突出，分寸得当 劝说重共情，致歉重诚意，邀请重礼貌 偏离核心目的，措辞分寸失当，引发反感 2.高频谦敬辞分类速记 类别 常见词语 使用规则 示例 敬辞 （对他人） 令、尊、贤、贵、惠、垂、赐、请、高、拜 用于称呼对方及其亲属、行为，表尊敬 令尊、贵庚、惠顾、垂询、赐教、高见 谦辞 （对自己） 鄙、愚、敝、拙、寒、舍、小、敢、劳、见 用于自称及自身相关事物，表谦逊 鄙人、愚见、敝校、拙作、寒舍、见谅 雅称/客套语 承蒙、劳驾、烦请、拜托、包涵、笑纳 用于交际中的礼貌表达，适配正式场合 承蒙关照、劳驾移步、多多包涵、不成敬意 3.高频情景交际题型及核心要求 交际题型 核心目的 表达原则 结构要点 劝说类 说服对方接受观点、改变行为 共情为先，说理为辅，语气委婉，有理有据 共情理解→摆明理由→给出建议→委婉收束 邀请类 邀请对方参加活动、担任职务 礼貌诚恳，信息完整，明确时间地点事项 问候致意→说明事由→告知细节→表达期待 转述类 将一方的话准确传达给另一方 信息完整，人称准确，不添不减，符合语境 明确对象→还原信息→核对要点→符合语体 致歉类 为过失向对方表达歉意 态度诚恳，直面问题，说明补救，不找借口 诚恳道歉→说明原因→补救措施→请求谅解 致谢类 向对方表达感谢之情 真诚具体，点明帮助，情感真挚 直接致谢→点明帮助→表达感受→再次致意 开场白 活动开场引入主题，调动氛围 亲切自然，点明主题，引出下文，简洁有力 问候致意→点明主题→介绍流程→引入环节 4.口语与书面语体转换 语体类型 语言特点 适用场景 转换要点 口语语体 短句多、用词通俗、语气自然、有语气词 日常对话、采访、即兴发言 书面转口语：拆分长句，替换书面词，增加语气词，更自然 书面语体 长句多、用词规范、结构严谨、语气庄重 公文、论文、新闻、正式信函 口语转书面：合并短句，替换口语词，规范表述，更严谨 文艺语体 多用修辞、形象生动、富有文采、情感浓烈 散文、诗歌、文学性表达 平实转文艺：加入修辞，优化用词，增强画面感与感染力 实用语体 客观准确、条理清晰、要素完整、格式规范 通知、启事、倡议书、新闻稿 按格式撰写，要素齐全，语言平实准确，不抒情修饰 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 语言表达得体核心规范 考向01 对象与谦敬得体 解题要点 分析阐述 注意事项 明确交际对象 先理清交际双方的身份、辈分、职业、亲疏关系，确定表达的基本分寸 全国卷选择题常设置对象错配的干扰项，是高频考点 匹配谦敬措辞 对长辈、上级、陌生人用敬辞；对自己、自己的家人、自己的作品用谦辞 谦敬错位是最高频的设错方式，需牢记常见谦敬辞的适用对象 把握语气分寸 对尊长语气恭敬委婉，对平辈语气平和自然，对晚辈语气温和宽厚 语气过轻或过重都是不得体，分寸感是得体的核心 避免禁忌冒犯 注意对方的避讳、敏感话题，不触及对方痛点，不说伤人的话 贴近生活的情景题常考查禁忌语的规避，需结合生活常识判断 考向02 场合与语体转换 解题要点 分析阐述 注意事项 判断场景属性 区分正式/非正式、公开/私下、严肃/轻松的场景，匹配相应的语言风格 京津卷常考查不同场合的表达适配，需精准把握场景氛围 选择对应语体 正式公文、学术文章用书面语体；日常对话、即兴交流用口语语体；文学创作用文艺语体 语体错配是常见错误，如正式通知用网络热词、日常对话用文言 规范转换表达 口语转书面语要剔除语气词、俚语，规范措辞；书面语转口语要拆解长句，自然通俗 全国卷主观题常考语体转换，要求转换后保留核心信息，语体风格统一 兼顾表达效果 语体转换不能只改变形式，还要保证信息完整、表达流畅，符合场景的表达需求 转换后信息缺失、表达生硬都是失分点，需兼顾规范与自然 考点二 高频情景交际题型 考向01 劝说・邀请・转述类表达 解题要点 分析阐述 注意事项 明确核心目的 先抓住交际的核心目的：劝说是改变对方想法，邀请是请对方参与，转述是传递信息 偏离核心目的是主观题最常见的失分原因，所有表达都要围绕目的展开 梳理内容要点 拆解必须包含的关键信息：劝说要有理有据，邀请要讲清时间地点，转述要信息完整 信息点缺失会直接扣分，要根据分值对应要点数量，宁多勿缺 匹配语气措辞 劝说要先共情再讲理，避免生硬说教；邀请要诚恳有礼；转述要客观中立，不添油加醋 语气措辞决定表达效果，生硬直白的劝说、随意的邀请都不符合得体要求 符合字数要求 控制语言篇幅，简洁凝练，重点突出，不啰嗦冗余，符合题干的字数限制 全国卷主观题一般有明确字数要求，超字或缺字都会酌情扣分 考向02 致辞・致歉・致谢类表达 解题要点 分析阐述 注意事项 把握情感基调 致辞庄重热烈，致歉诚恳愧疚，致谢真挚温暖，不同场景对应不同情感基调 上海卷侧重情感表达的分寸感，要求情感真挚不浮夸 结构完整规范 有称呼、有正文、有收尾，符合相应交际场景的格式惯例 实用类表达要符合基本格式规范，缺称呼、缺结束语都会扣分 内容具体不空泛 致歉要说明具体问题，致谢要点明具体帮助，致辞要结合具体场景，不能套话连篇 空泛的套话得分低，结合具体内容、有真情实感的表达才能得高分 措辞得体有度 正式场合用词规范典雅，非正式场合自然亲切，褒扬适度，致歉真诚 过度夸张、情感虚假是常见问题，得体的核心是分寸恰当 考点三 语言表达优化策略 考向01 准确严谨的表达打磨 解题要点 分析阐述 注意事项 用词精准 选用最贴合语义的词语，区分近义词的细微差别，避免表意模糊或歧义 准确是语言表达的基础，也是选择题辨析的核心考点 逻辑严谨 句子之间逻辑清晰，因果、递进、转折关系明确，避免逻辑混乱、强加因果 事理说明类、议论类语段重点考查表达的逻辑性与严谨性 消除歧义 避免多义词、指代不明、语序不当造成的歧义，确保表意唯一明确 歧义句是得体与准确题的高频设错点，需从多角度排查 符合事实 表述符合客观事实与事理逻辑，不夸大、不缩小、不违背常识 不符合事理的表达既不准确也不得体，是基础易错点 考向02 鲜明生动的表达提升 解题要点 分析阐述 注意事项 观点鲜明 态度明确，褒贬清晰，不模棱两可，核心观点放在突出位置 议论类、倡议类表达要求观点鲜明，不能含糊其辞 善用修辞 恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的形象性与感染力 文艺类、抒情类场景要求语言生动，修辞是最常用的优化手段 锤炼句式 结合长短句、整散句，调节语言节奏，增强表达的韵律感与气势 致辞、演讲类表达可通过句式优化提升表达效果 兼顾语体 生动不能脱离语体规范，实用文体不过度修饰，文艺语体不过于平实 生动是锦上添花，不能为了文采牺牲准确与得体 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】情景交际题通用答题模板 答题步骤 操作要点 第一步 审情景，明要素→圈出题干中的对象、场合、目的、语体四大核心要素，确定表达基调 第二步 理要点，定内容→梳理必须包含的关键信息点，搭建表达的内容框架，确保不遗漏要点 第三步 组语言，配语气→选择合适的措辞与语气，组织成连贯的语段，符合语体与得体要求 第四步 查规范，做修正→检查是否得体、信息是否完整、字数是否符合要求，修正不当表述 【答题模板 02】语体转换题答题模板 答题模板 规范表述 口语转书面语：保留全部核心信息，剔除口语化的语气词、俚语、网络用语，将短句整合为规范的长句，替换通俗表达为书面词汇，使语言严谨规范，符合书面语体要求 严谨规范、信息完整、措辞正式、逻辑清晰 书面语转口语：保留核心信息，拆分复杂长句为短句，替换生僻书面词为通俗表达，适当增加自然的语气词，使语言通俗自然，符合口语交际习惯 通俗自然、语气流畅、信息无缺、贴近日常 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】情景四要素审题法 · 看对象：对谁说，对方身份、辈分、亲疏如何，决定措辞的谦敬与语气。 · 看场合：在什么场景说，正式还是随意，公开还是私下，决定语体风格。 · 看目的：要达到什么效果，劝说、邀请、致歉还是致谢，决定内容核心。 · 看语体：要求口语还是书面语，文学性还是实用性，决定语言形式。 【技法点拨 02】得体三查法 · 查谦敬：敬辞是否用在对方身上，谦辞是否用在自己身上，有没有谦敬错位。 · 查语体：用词是否符合场景的语体要求，有没有口语书面混用、风格错配。 · 查分寸：语气是否恰当，有没有过重过轻，有没有冒犯对方、偏离目的。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】谦敬错位，敬辞自用、谦辞对人 · 错误表现：把“令尊”用来称呼自己的父亲，把“拙作”用来评价别人的作品，谦敬完全颠倒。 · 避坑方法：牢记“谦己敬人”的核心原则；记不清时，可通过组词判断：带“令、贵、高、惠”的多是敬辞，带“鄙、愚、拙、敝”的多是谦辞。 【易错点 02】语体混乱，场合与表达风格错配 · 错误表现：正式的公文通知里用网络热词、口语化表达，日常对话又用生硬的书面文言。 · 避坑方法：先定场景再选语体；正式场合选书面语，日常交流选口语；庄重场景不戏谑，轻松场景不生硬。 【易错点 03】偏离目的，内容空泛或跑偏 · 错误表现：劝说题大讲道理不说服，邀请题不说时间地点，致歉题找借口不认错，完全偏离交际目的。 · 避坑方法：动笔前先明确核心目的，所有内容都围绕目的展开；关键信息点单独标注，确保不遗漏。 【易错点 04】表达生硬，缺乏共情与分寸感 · 错误表现：劝说时居高临下说教，致歉时敷衍了事，邀请时语气生硬，让人难以接受。 · 避坑方法：站在对方角度思考，先共情再表达；把握语气分寸，礼貌真诚，不强迫、不敷衍。 优题精练·专题实战通关 （2026·云南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈望道先生在其《修辞学发凡》中，指出“飞”即凭空或任意运用，“白”即错字或误意。所以，“飞白”是在明知他人说错A写错或理解错误的情况下，   I   纠正反而故意借用、引申或效仿的一种修辞手法，其目的就是在交际中增加语言的诙谐和滑稽，甚至故意将错就错，并以此为文章增添趣味性，使其对读者或听众更具感染力。 从语言因素的使用角度讲，“飞白”主要可以分为“文字飞白①（______）、语音飞白②（______）、词义飞白③（______）和逻辑飞白”等几种形式。 文字飞白，主要是指利用文字使用上的明显错误来达到修辞的效果。目前，语言中使用“文字飞白”形成的网络热词很多，例如“这样子”写成了“酱紫”，不仅音节减少了，省下了输入的麻烦，而且给人一种很搞笑的感觉，在交谈的时候用这样的网络词语肯定可以把气氛带动起来。 语音飞白，是指利用各种不准确的语音来强化表达效果。例如，“邮箱”一词还未形成之前都是采用英语的音译“伊妹儿”，这   Ⅱ   显得B啰索和拖沓，现在的“幽香”一词，不仅能给人一种温馨的感觉，同时也让人们在办公的同时感到一丝放松，因为“幽香”在汉语里本来就是个让人听了为之心神惬意的词语。 词义飞白，是利用用词上的明显错误来达到修辞效果。生活中一提到“白骨精”大家都会想到《西游记》，可是如果你在网络上跟人聊天，对方来一句：“我有一个朋友是个白骨精。”这时候你可能就会“丈二的和尚—— 甲 ”，不知道对方到底是怎样的一个心理。其实“白骨精”就是“白领+骨干+精英”的缩写，指那些在社会上取得很高成就的人。 逻辑飞白，即利用语法关系上的错误进行修辞以增加词语趣味性的表达效果。时下，“驴友”一词正在网络中盛行，即喜欢旅游的一些朋友都喜爱在网上找能跟自己去同一个目的地的人，这样在旅途中相互也会有个照应，各方面也会比较安全。“驴友”这个词的应用不仅让人感觉有些情趣，同时“友”字也突出体现了当今社会青年“蚂蚁搬家—— 乙 ”去旅游的特点，所以“驴友”这个词远比“旅游”来得贴切、形象，更符合现代社会风格。 可是，近年来随着网络逐步融入我们的生活，“飞白”修辞手法被大量使用C甚至出现了滥用的现象，最典型的当数广告上的滥用。例如：“默默无蚊”（蚊香）、“衣衣不舍”（服装）、“趁早下斑，不要痘留”（化妆品）D……等等，虽然说“飞白”修辞法的妙用吸引了消费者的眼球，给消费者留下了深刻的印象，但广告甚至新闻媒体   Ⅲ   选择地滥用“飞白”，就会在一定程度上扰乱汉语语言固有的使用和习得规律，从而在一定程度上消解年轻人对汉语语言的敬畏思想，破坏了汉语语言的严肃性。 由是可见，流行于网络或社会某一层面的仅适合某种交际域的语言，   Ⅳ   一定适合在大众传媒中使用，尤其是重要的党报党刊，在题目拟定和稿件撰写中理当遵循传统文化和汉语语言使用规范，不能轻易被网络流行或社会的某种趋势影响，应始终保持理智，进行客观的宣传和报道，以保持汉语语言和应用文写作的严肃和规范。 1．句内括号具有注释句子里某些词语的作用。请根据文意，在第二自然段①②③的括号里分别填写两字词语为前文注释。 2．请根据上下文语境，在语段的“甲”“乙”两处填写相应的歇后语。 3．下列各项中，对画横线文段内容的解说，正确的一项是（   ） A．因为“说错”“写错”“或理解错误”为并列结构，所以A处的标点符号应为“，”。 B．“啰索”是错别字，“拖沓”的正确读音是tuō tā。 C．因为“飞白”的大量使用，所以出现了滥用现象，前后两个句子是因果关系，所以“甚至”应换成“从而”。 D．此处的“……”表示列举的省略，和后面的“等等”用法重复，应删去“等等”一词。 4．请在文中画波浪线的位置填写符合语境和文意的否定词。 5．“飞白”在使用过程中效果积极，但其滥用也会破坏汉语语言的严肃性，为正确引导大众合理使用“飞白”，请你根据文段拟写一则宣传语（不超过20字）。 【答案】 1．①白字   ②白音   ③白义 2．甲：摸不着头脑 乙：成群结队 3．D 4．Ⅰ：不予  Ⅱ：不免  Ⅲ：不加  Ⅳ：并非 5．规范使用飞白，守护汉语纯洁。（慎用网络飞白，莫让谐音扰文明。/品味飞白之妙，恪守语言之道。/“白”可增趣味，“滥”彼失敬畏。） 【解析】 1．根据第一段“飞”是运用，“‘白’即错字或误意”以及后文第三、四、五段对“文字飞白”“语音飞白”“词义飞白”含义的详尽解释，提取每种飞白的核心特征进行概括。 ①文字飞白，是文字使用层面的错误，也就是写错字，所以填“白字”。 ②语音飞白，是语音层面的错误，是语音不准确，也就是读错音，所以填“白音”。 ③词义飞白，就是词义理解使用层面的错误，所以填“白义”。 2．先梳理甲乙两处前后文的语境逻辑，匹配符合语境的常见歇后语对应内容即可。 甲：前文是“丈二的和尚”，“丈二和尚——摸不着头脑”是常用歇后语，根据后文“不知道对方到底是怎样的一个心理”，对应文中听不懂对方语义的语境，所以填“摸不着头脑”。 乙：前文是“蚂蚁搬家”，根据上文“喜爱在网上找能跟自己去同一个目的地的人”“旅途中相互也会有个照应”“各方面也会比较安全”，后面说“去旅游”等可知，是对应文中驴友结伴同游的描述，蚂蚁搬家的特点是成群结队出行，故填“成群结队”。 3．逐一结合标点规范、汉字字形字音、关联词使用、省略号用法的相关知识点，判断每个选项的正误即可。 A.“A处的标点符号应为‘，’”错误。“说错”“写错”“理解错误”虽为并列结构，但主要是词语间的并列，并且后面还有逗号表示更长的停顿，所以它们之间只能用顿号，不能用逗号。 B.“正确读音是tuō tā”错误。“‘啰索’是错别字”的说法正确，应为“啰唆”；而“拖沓”正确读音是tuō tà。 C.“前后两个句子是因果关系……换成‘从而’”错误。“大量使用”到“滥用”是递进关系，“甚至”使用正确，不需要换成“从而”。 D.正确。省略号已经表示列举省略，和“等等”重复，应删去“等等”。 故选D。 4．先分析上下文逻辑关系，再匹配否定词即可。 Ⅰ：结合前文“理解错误的情况下”和后文“纠正反而故意”可知，这里是不纠正，所以填表示不进行某种行为的动词，故填“不予”。不予：不给予。 Ⅱ：结合前文“伊妹儿”和后文“显得啰嗦和拖沓”可知，语义是表达实在啰嗦，所以填表示必然的词语，故填“不免”。不免：免不了。 Ⅲ：结合前文“但广告甚至新闻媒体”和后文“选择地滥用‘飞白’……严肃性”可知，这里是说不纠正的后果，应填表示不做某种行为的词语，故填“不加”。不加：不予，不进行。 Ⅳ：结合前文“流行于网络……的语言”和后文“一定适合在……和规范”可知，网络流行语不适合大众传媒，故可填“并非”。并非：并不是。 5．先把握文段核心观点，即肯定飞白积极作用，反对滥用，认为要维护汉语规范性。围绕核心观点拟写简洁、有引导性的内容即可。宣传语要兼顾倡导合理使用和反对滥用两个层面，不要偏离核心观点，语义顺畅，不超过20字。 （2026·河南漯河·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 口彩是民俗语言的重要组成部分，是对民间言语交际中吉祥话语的统称。而讨口彩就是在社会活动尤其是民俗活动中使用吉祥话，或者通过谐音等手段创造并使用吉祥话。 口彩主要用于逢年过节、婚丧嫁娶等传统的隆重场合和其他一些特别讲究、庄重的场合。①特别是在热闹喜庆的场合，②口彩能大大增添喜庆的气氛，③提高人们愉悦、欢快的心情。④虽然使用口彩的场合很多，⑤但不同场合使用的口彩是不同的，⑥常常并且具有约定俗成性，例如婚礼上一般都说“百年好合”，而不是“幸福安康”，尽管后者也是口彩。当然，口彩也可以用在不雅或不幸的事件中，此时，人们往往用禳解性的口彩，来消除负面因素，祈求吉利，给自己以心理上的安慰。 有的口彩是用独立形式来固定“口彩词”，如“金榜题名”“白头偕老”“福如东海”“万年长青”“寿与山齐”等；有的是在相应的普通词前加上含有吉祥喜庆意义的语素，如“寿面”“寿礼”“喜酒”等； ，如过年倒贴“福”字以讨“福到”的口彩，除夕年夜饭中吃鱼谐音“年年有余”。 口彩作为中国传统文化的一部分，它以语言表达的形式映射了中国人（   ）的民族心理，这种心理既体现了积极乐观的民族心态，也反映了中国人美好和谐生活的民族追求。 6．文中第二段画波浪线标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．最主要的是通过谐音方式创造词、短语等谐音口彩 B．通过谐音方式创造的词、短语等谐音口彩是最主要的形式 C．最主要的谐音口彩是通过谐音方式创造的词、短语 D．通过谐音方式创造的词、短语是最主要的谐音口彩形式 8．填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A．趋之若鹜 B．趋炎附势 C．趋吉避凶 D．逢凶化吉 9．北方人在建房时忌用桑木、桃木，喜用榆木；而在婚庆、喜宴、过年等喜庆场合打破器物时，又会说一声“岁岁平安”。请根据文中第二、三段，对这些现象作简单分析。 10．假如让你去做一次有关口彩的讲座，请根据本题文本，每段提出一个问题，以问题形式列一个提纲。注意每个问题的字数不超过15字。 【答案】 6．③句，将“提高”改为“强化”（或“烘托”）   ⑥句，将“常常并且”改为“并且常常” 7．A 8．C 9．①不用桑木，是因为“桑”谐音“丧”； ②不用桃木，是因为“桃”谐音“逃”； ③喜用榆木，是因为“榆”谐音“愉”，“榆梁”谐音“家有余粮”； ④“碎”谐音“岁”，打碎器物时说“岁岁平安”，用禳解性口彩消除负面因素，祈求吉利。 10．①什么是口彩？ ②口彩用在哪些场合？ ③口彩的形式有哪几种？ ④口彩折射出怎样的民族心理？ 【解析】 6．③句“提高人们愉悦、欢快的心情”搭配不当。“提高”不能与“心情”搭配，改为“强化”或“烘托”，动宾搭配更合理。 ⑥句“常常并且具有约定俗成性”语序不当。连词“并且”应放在副词“常常”之前，改为“并且常常”，符合现代汉语的语序逻辑。 7．语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 横线处需与前文 “有的口彩是用独立形式来固定‘口彩词’……；有的是在相应的普通词前加上含有吉祥喜庆意义的语素……”的句式保持一致，同时呼应后文“过年倒贴‘福’字以讨‘福到’的口彩，除夕夜饭中吃鱼谐音‘年年有余’”的谐音口彩例子。 A.句式与前文“有的是……”保持一致，主语承前省略（“口彩的形式”），直接点明“最主要的是通过谐音方式创造词、短语等谐音口彩”，与前后文衔接自然，契合语境； B.以“……是最主要的形式”为主谓结构，与前文“有的是……”的句式不一致，衔接生硬； C.以“最主要的谐音口彩是……”为主谓结构，与前文句式不一致，且未体现与后文例子的直接衔接； D.以“……是最主要的谐音口彩形式”为主谓结构，与前文句式不一致，衔接不流畅。 故选A。 8．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。括号前后语境强调口彩映射的是中国人追求吉祥、避开凶险的民族心理，应填入能表达该意思的成语。 A.趋之若鹜，指像鸭子一样成群地跑过去，多形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义），感情色彩与语境不符； B.趋炎附势，指奉承、依附有权势的人，与民族心理的语境无关； C.趋吉避凶，指追求吉祥、避开凶险，契合口彩所反映的文化心理； D.逢凶化吉，指遇到凶险转化为吉祥，侧重化解凶险，而非主动追求吉祥、避开凶险的心理。 故选C。 9．本题需结合文本中口彩的场合与形式，分析民俗现象背后的谐音口彩逻辑，区分趋吉、避凶与禳解性口彩，紧扣文本要点作答。 ①提取核心观点：从文中提炼关键信息，口彩具有约定俗成性，常通过谐音创造；可分趋吉避凶的吉祥口彩、消除负面因素的禳解性口彩两类。 ②匹配现象与观点：将建房忌用桑木、桃木，喜用榆木的行为，对应趋吉避凶的谐音口彩；打碎器物说“岁岁平安”，对应禳解性口彩。 ③逐点文本化分析：每一种现象都用现象、谐音关联的逻辑组织语言，说明其如何体现口彩的功能与形式。 10．本题要求为口彩讲座设计提纲，可按引入、展开、深化、升华的流程，结合文本段落内容，为每一步设计引导性问题，兼顾文本对应性与讲座的互动感，且单题不超 15 字。 ①开篇引入（对应第一段）：从听众的陌生感切入，设计破冰问题，紧扣口彩的本质定义，快速建立认知，如“什么是口彩？”。 ②场景展开（对应第二段）：以听众的生活关联为抓手，聚焦口彩的使用场景与禁忌，设计贴近生活的问题，如“口彩用在哪些场合？”，引发共鸣。 ③形式拆解（对应第三段）：从如何实现口彩切入，聚焦文本中谐音、固定词语等形式，设计探究性问题，如“口彩的形式有哪几种？”，展开讲解。 ④文化升华（对应第四段）：以深层意义收尾，聚焦口彩背后的民族心理，设计总结性问题，如“口彩折射出怎样的民族心理？”，完成讲座升华。 （2026·河南·三模）阅读下面语段，完成下面小题。 钱锺书首将西方玄学诗中的“conceit”译为“曲喻”，他在《谈艺录》中说：“长吉赋物，其比喻之法尚有曲折。夫二物相似，故以此喻彼，就彼此相似，只有一端，非为全体。长吉乃往往以一端相似，推而及之于初不相似之他端。如《天上谣》云：‘银浦流云学水声。’云可比水，皆流动故，此外无似处；而一入长吉笔下，则云如水流，亦如水之流而有声矣。”可见曲喻的核心特点是不局限于事物表层相似，而由一点相似展开主观联想，推及本不相似的其他特征。 （   ）。①上文所举的李贺诗：“银浦流云学水声。”把云的流动比成水的流动，转成流云也像流水的发声。流云不会发声，这样说好像没有理由，但诗人可以通过这样纡回的曲喻来唤起联想，从流云想到流水，再想到流水的美妙声音，把声音也加到流云上去，好像流云也能发出声音似的。 又如牛希济《生查子》，“记得绿罗裙，处处怜芳草”，草是绿的，从草的绿联想到罗裙的绿，从绿罗裙联想到穿绿罗裙的人，于是看到绿草就联想到那人，因为爱那人也爱绿草，可以用来说明诗人的这种联想。这样的联想丰富了诗的意境。这些曲喻都极大地增强了诗歌的想象空间和艺术感染力。在一些古代小说中，曲喻还能以小见大，由眼前的物象联想开去，含蓄地暗示人物的性格或命运，②使手法与作品意旨混然一体。 在现代小说里也有这种巧妙的手法。像鲁迅的《阿Q正传》里写阿Q头上有几处癞疮疤，因此他讳说“癞”以及一切近乎“癞”的音，③后来触类旁通，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。未庄的闲人们便喜欢跟他开玩笑，“一见面，他们便假作吃惊的说：‘哈，亮起来了。’阿Q照例发了怒，他怒目而视了。‘原来有保险灯在这里！’他们并不怕。”④这里之所以用“亮”和“保险灯”来比癞疮疤，是因为疤是光滑的，由光滑的“光”转为光亮的“光”，再由光亮的“光”转为发光的“保险灯”，这都是曲喻。通过这些曲喻，显示当时人喜欢取笑阿Q生理上的缺陷，从而描绘阿Q在被取笑后的动作，通过它来显示阿Q的性格。 11．下列说法不正确的一项是（   ） A．①句中各处标点符号的使用全都正确。 B．②句加点字词“混”应改为“浑”。 C．③句中的成语“触类旁通”应改为“推而广之”。 D．④句中的语句没有语病和表述不当。 12．下列填入文中第二段括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这种手法首创于李贺的诗歌创作，是中国文学重要的艺术手法 B．这种手法在古典诗词中运用广泛，能产生独特奇妙的艺术效果 C．这种手法与普通比喻有相通之处，都依托事物相似点展开联想 D．这种手法常用于自然景物描写，可以打通不同感官的审美体验 13．小华与小明两位同学读完上文后，有下面一段对话，请联系文本将对话中的空白处补充完整。每句不超过10字。 小华：咱们平时读古诗，蜡烛大多跟相思、爱情有关，可闻一多的《红烛》另辟蹊径，从“燃烧自己”这一点联想到了①_______，于是写出脂膏能“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”。这么一写，蜡烛就跳出古典诗词的老调了。 小明：有道理！普通比喻往往是两物在某一点上相似就可以了，比如露珠像泪、花开如笑，这仅仅是钱先生所说的“②_______”。可李贺偏不罢休，从一点相似推下去，让芙蓉“泣”出声、香兰“笑”出声来，这才是曲喻的妙处啊。 小华：我还发现，《葬花吟》里“花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞”，从花“闭合”如同人“害羞”，推想到花自己有了害羞的意识，并由花的羞怯联想到人物的自怜，就能让读者体味出 ③______了，而不局限于诗词本义了。 14．阿Q因头上有几处癞疮疤，形成了一些令人啼笑皆非的避讳。请分析阿Q这一思维过程所犯的逻辑错误，并简述理由。 15．从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 （1）复兴中学拟于5月30日在学术报告厅举办“品读诗词 乐享文趣”主题讲座，特邀请语言学家李教授担任主讲嘉宾。请你以学生会的名义，撰写一份邀请函。要求：格式正确，语言得体。 （2）面临毕业，请选择校园中你熟悉的某一处场景（如操场跑道、园林小径、教室一角等），写一首小诗，表达你对校园的不舍之情。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】 11．A 12．B 13． 牺牲奉献 只有一端 黛玉的悲剧命运（《红楼梦》的意旨） 14．犯了不当引申（或过度引申/偷换概念）的逻辑错误。阿Q仅因“癞”与“光”“亮”存在微弱关联，就将“光亮”的属性错误延伸到“灯”“烛”等发光物体上，由一点相似不断推及无关事物，推理不合理。 15．（1）答案示例 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 我校拟于5月30日下午2:00在学术报告厅举办“品读诗词 乐享文趣”专题讲座。久仰您在语言学领域的深厚造诣，特诚挚邀请您担任本次讲座主讲嘉宾。盼您拨冗莅临，不胜感激！ 复兴中学学生会 2026年5月20日 （2）参考答案： 园林小径 落红轻坠绕路旁/柔风偎树漫拂廊/青石曲处旧时光/一园芳意黯神伤/驻足凝眸不忍往 【解析】 11．A.标点使用存在错误。引用部分作后句的主语，是间接引用，应去掉冒号和引号里句号，可以在引号外加逗号或者不加。 B.“浑然一体”是固定写法，指融合成一个整体，不可分割，原句写为“混然一体”，字形错误，“混”应改为“浑”，表述正确。 C.“触类旁通”是褒义词，指掌握一类事物的规律后，推知同类其他事物，用于学习感悟，含褒义；阿Q因讳“癞”连带延伸避讳所有近义相关的词，不带有褒义色彩，改为中性的“推而广之”更合适，表述正确。 D.④句逻辑通顺，表意清晰，没有语病和表述不当，表述正确。 故选A。 12．第一段已经完成了“曲喻”的定义阐释，说明曲喻核心是“由一点相似展开主观联想，推及本不相似的其他特征”；横线后紧接着列举李贺诗歌、牛希济词两个古典诗词的例子，后文总结“这样的联想丰富了诗的意境。这些曲喻都极大地增强了诗歌的想象空间和艺术感染力”，因此横线句需要承接上文的定义，引出下文古典诗词中曲喻的应用与效果。 A.原文仅以李贺的诗为例解释曲喻，从未提及曲喻首创于李贺。 B.既承接了上文对曲喻的定义介绍，又正好对应后文两个古典诗词例子，也与后文丰富意境、增强艺术感染力的总结呼应，衔接最恰当。 C.“与普通比喻有相通之处，都依托事物相似点展开联想”属于第一段已经讲过的内容，不需要在第二段开头重复，且无法引出后文对古典诗词应用的举例。 D.“常用于自然景物描写”错误，后文除景物外还有写人抒情的内容，且曲喻也可用于小说，不能概括全文内容；“打通感官”只是曲喻的一种特殊效果，不是核心概括。 故选B。 13．①空，语境要求从红烛“燃烧自己”的特征出发做曲喻联想，结合闻一多《红烛》“燃烧自己、照亮他人”的核心主旨，此处可填：牺牲奉献。 ②空，文中钱锺书明确区分了普通比喻和曲喻：普通比喻只需要两物有一处相似就可以，曲喻才会从这一端相似推及原本不相似的其他特征。此处对应普通比喻的特点，贴合钱锺书的原文表述，此处可填：只有一端。 ③空，《葬花吟》是林黛玉的伤怀之作，语境明确提示“由花的羞怯联想到人物的自怜”，此处要点出读者能体味到的情感或相关联想，此处可填：黛玉的悲剧命运（《红楼梦》的意旨）。 14．先梳理阿Q的思维链条：阿Q因忌讳自身的癞疮疤，从直接相关的“癞”字开始，一步步推及音近、属性沾边的“光”“亮”“灯”“烛”都要避讳。 明确逻辑错误：属于不当扩大关联、偷换概念，只有“癞”直接对应阿Q的生理缺陷，其他词语仅和“癞”有某一端微弱关联，本身和癞疮疤无直接联系。 分析错误原因：阿Q错误将局部相似的关联强行推广，把无关概念也归入避讳范畴，推导逻辑不成立。 15．本题为二选一作答，不同选题思路如下： 若选撰写邀请函：① 遵循正式邀请函格式：顶格写邀请对象“李教授”，换行写正文，落款署“复兴中学学生会”+成文日期； ②正文明确核心信息：讲座主题“品读诗词 乐享文趣”，时间5月30日，地点学校学术报告厅，点明邀请主讲诉求，措辞礼貌得体即可。 若选写毕业小诗：①从小切口选具体熟悉场景，比如教室靠窗角、操场弯道，不要泛写整个校园； ② 抓取场景特有细节（如粉笔痕、跑道草痕），借细节寄寓不舍，避免空泛抒情，语言凝练有画面感即可。 （2026·山西晋城·三模）阅读下面的文字，完成小题。 在我的美感中，马是风暴，是闪电，牛才是 ① 的。人总是这样的：不否认生活中需要牛，但总认为作为一个个体，自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要是认为，这样的劳役对于马是不合适的。这些山地马从事了牛的工作，而使自己沦于平凡。我不能使它们完全变回去，恢复马的一切天性了。这是世世代代的遗传使然。我相信，它们的祖先也是从草原上来的。它们是沦落了的一群，在传递血脉的同时，传递了它们对于山地的适应——使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本 ② 。但它们同时传递了认命的悲哀， ③ ，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群。是的，它们只好被叫作牲口，因为它们已经没有了马的灵魂，只余下一副马的外表了。如果这个世界一定要把马变成一种不需要骑手的动物，那造物主尽可以只造出牛，而不要马这个品种了。 没有想到人在社会里，从遗传、环境中不断得到沦入平凡、甘于平凡的指令，不断经历丧失个性的过程，早就在生物界上演了。好了，行程就要终止了。雪山在背后越升越高。 那些马离开的时候，我不去看它们远去的身影，因为我不会像对真正的好马那样用尊敬的眼神看着它们。但我也不会用怜悯的眼光看着它们，因为这是毫无用处的。 那些牲口走远了。风吹着它们的脖子，铜铃声在黄昏中回荡。寒气四起，我抬着头，看到晚霞又一次燃红了雪山之巅。 16．请在文中横线处填入恰当的成语。 17．如果让你向同学介绍山地马的风貌，依据文本，你准备从哪几个方面进行？ 18．请简要分析文中画横线的句子的含意。 19．请将文中画波浪线的句子改成一个反问句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20．请结合文中对山地马的相关表述，分析下面这句话的逻辑谬误类型及原因。 山地马因适应了山地的坎坷环境，所以必然失去了马的灵魂，可见所有适应环境的马都会沦于平凡，丧失天性。 【答案】 16．①忍辱负重 ②无可厚非 ③逆来顺受 17．①外形 ②习性 ③精神层面 18．作者借这句话批判世界对马的天性的抹杀，将马改造成仅会劳役的牲口，实则是消解了马独有的存在意义，表达了对山地马沦落的痛惜与不满。 19．人在社会里，从遗传、环境中不断得到沦入平凡、甘于平凡的指令，不断经历丧失个性的过程，难道不是早已在生物界上演了吗？ 20．①因果不当。适应环境并非山地马失去灵魂的原因，逆来顺受、认命才是。 ②以偏概全。将山地马的特例推及“所有适应环境的马”，推理范围失当。 【解析】 16．①前文将马比作风暴、闪电，突出灵动迅猛；牛的特点是长久承担繁重劳作、默默吃苦，可用“忍辱负重”。忍辱负重：忍受屈辱来承担重任。 ②语境是山地马为适配山地坎坷地形，身形慢慢变矮小，这是生物顺应环境的正常变化，有其合理性，不必过分指责，可用“无可厚非”。无可厚非：意为不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 ③前文提到马匹代代延续 “认命的悲哀”，不再抗争，消极认命，可填“逆来顺受”。逆来顺受：对外面来的压迫或不合理的待遇采取忍受的态度。 17．通读原文，筛选描写山地马的内容，分维度归类： 定位原文“高大的身躯日渐矮小”，直接描写体态外貌，归为外形角度。 定位原文“从事了牛的工作”“恢复马的一切天性”，写它放弃骏马本能、承担劳役，归为习性角度。 定位原文“认命的悲哀”“荡尽了英雄气息”“没有了马的灵魂”，描写内在状态、精神气质，归为精神（灵魂）角度。 18．抓文本区分点：文中明确牛专职劳作，马的本色是矫健奔腾、有英雄气息，二者定位不同。 表层含义推导：强行让马沦为纯劳作的牲口，就丢掉了马独有的特质，马也就失去了存在的价值。 深层含义推导：作者借物喻事，批判外界强行改造生命、抹杀天性的行为。 情感层面推导：结合前文“沦落”“没有了马的灵魂”，表现对山地马的痛惜，以及对磨灭个性的现实的感慨。 19．明确改写规则：陈述句变反问句，句意不变。 改写步骤：①删除第一个分句中“没有想到”，然后保留其他句子与内容；②在最后一个分句中加入反问词“难道”和否定词“不”，句尾添加反问语气词“吗”；③末尾句号改为问号。 20．谬误1： 回原文找依据：文中写“适应山地、身躯变小”是正常生存变化；失去灵魂的原因是“认命的悲哀、逆来顺受”。 对比题干语句：句子把“适应环境”当成“失去灵魂”的原因，二者本无因果关系，属于强行捆绑，判定为因果不当。 谬误2： 回原文找依据：文章只介绍了山地马这一个特例。 对比题干语句：语句由“山地马” 这一个体，直接推断出“所有适应环境的马”都如此，用个别现象概括全部，范围扩大，判定为以偏概全。 （2026·山西大同·三模）阅读下面的文字，完成小题。 北京时间5月5日凌晨，2026斯诺克世界锦标赛在英国谢菲尔德落下帷幕。本届斯诺克世锦赛，共有11名中国球员挤身正赛，参赛人数创下历史新高。其中，赵心童、丁俊晖、肖国栋和吴宜泽4人晋级16强。2003年出生的吴宜泽表现最为亮眼，他一路击败强敌晋级决赛，成为本届赛事的最大“黑马”。 吴宜泽的决赛对手肖恩·墨菲，是2005年世锦赛冠军得主。决赛采用35局18胜制，分四个阶段进行，前三个阶段战罢，吴宜泽以13比12暂时领先。进入最终决胜阶段，竞争趋于白热化，双方你追我赶，场上比分非常焦着。①吴宜泽以17比16率先拿到冠军赛点，②但第34局他在台面大好的情况出现失误，③墨菲抓住机会扳成17平，④将比赛拖入决胜局。⑤第35局，吴宜泽在关键时刻顶住压力，⑥并好好发挥了自己长台进攻精准的优势，⑦一路得分锁定胜局。吴宜泽成为首位00后斯诺克世锦赛冠军，也是继赵心童后第二位在世锦赛登顶的中国球员。 21．文中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22．文中标序号的部分有一处语病，一处不得体，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 23．请将这则新闻报道进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过55个字。 【答案】 21．①“挤身”改为“跻身”。 ②“焦着”改为“胶着”。 22．（1）有语病的是②句，修改为：但第34局他在台面大好的情况下出现失误。 （2）不得体的是⑥句，将“好好发挥”改为“充分发挥” 23．北京时间5月5日凌晨，2026斯诺克世界锦标赛落下帷幕，中国球员吴宜泽夺冠，成为首位00后斯诺克世锦赛冠军。 【解析】 21．①“挤”读 jǐ，本义是“用压力使排出、互相推拥”，如“拥挤、挤兑”；“跻”读 jī，本义是“登、上升”，引申为“使自己上升到（某种行列、位置等）”。 文中指11名中国球员成功进入世锦赛正式比赛的行列，应使用表示进入更高层次的词语，因此应改为“跻身”。 ②“焦”本义是“物体经火烧后变黑变硬”，引申为“着急、焦虑”；“胶”本义是“黏性物质”，引申为“相持不下、难以分出胜负”。 文中描述决赛双方势均力敌、难分高下的状态，应使用表示“相持不下”的词语，因此应改为“胶着”。 22．（1）②句“但第 34 局他在台面大好的情况出现失误”成分残缺，“在……的情况下”为固定搭配，表示特定的条件或状态，应在“情况”后补充“下”。 （2）⑥句“并好好发挥了自己长台进攻精准的优势”中的口语化词语不符合新闻书面语，“好好发挥”是口语化表达，带有随意、非正式的色彩，不适合用于严谨客观的新闻报道，应改为“充分发挥”。 23．作答本题需先明确新闻的核心要素（时间、事件、主体、关键成果），再剔除次要信息（比赛过程、对手细节、其他球员情况），用简洁的书面语串联关键信息，确保不超过字数限制，同时保留新闻的核心价值。 ①提取核心要素：锁定时间（5 月 5 日凌晨）、赛事（2026 斯诺克世锦赛）、主体（吴宜泽）、关键成就（夺冠、首位 00 后冠军）； ②剔除冗余信息：删除比赛进程、其他球员等次要内容，避免无关细节干扰； ③串联信息：用连贯的书面语整合要素，调整语序使表达流畅，控制在字数范围内。 24．（2026·北京海淀·三模）某小区里，一位老人自行开垦了一片闲置荒地种菜，但他的做法引发了部分邻居的不满。请你以社区工作人员的身份，对这位老人进行劝说，以化解矛盾。要求：理由合理，语言得体。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 示例：老人家，您开荒种菜既锻炼身体又添生活乐趣，这份勤劳值得我们学习。不过这片荒地属于小区公共区域，私自开垦容易引发邻里矛盾，比如施肥气味、浇水等问题可能影响他人。您看这样好不好——社区可以帮您协调一块更适合种植的地方，或者咱们一起商量个两全其美的办法？希望大家住得舒心，也尊重您的爱好。 【解析】 本题核心是化解邻里矛盾。需把握三个维度：身份应尊重、耐心；矛盾焦点是老人认为“荒地闲置合理”与邻居不满“占用公共空间、产生异味/蚊虫”之间的冲突；劝说策略应先肯定动机，再说明公共属性与邻里影响，最后提供替代方案，体现情理结合。注意字数限制。 25．（2026·天津河北·一模）阅读下面材料，按要求回答问题。 通知尊敬的各位老师、亲爱的同学们：为弘扬中华优秀传统文化，提升师生文明素养，我校特邀请著名语言学家张博教授，举办“弘扬传统文化践行谦敬用语”主题讲座。张教授将携新作《礼语寻根》若干册，在现场赠予热心听众。他的讲解必将让大家受益匪浅，我们敬赠大家的参与。讲座后设有互动环节，恭请各位同学不吝提问，张教授将一一聆听。 具体安排惠告如下： 时间：2026年5月20日（星期三）15:00 地点：学校大礼堂 红星中学活动筹备小组 2026年3月26日 红星中学计划举办“弘扬传统文化践行谦敬用语”主题讲座，筹备小组的通知在语言表达上有不妥之处，下列对其修改有误的一项是（   ） A．“敬赠大家的参与”改为“诚挚地邀请大家参与” B．“恭请各位同学不吝提问”改为“欢迎同学们踊跃提问” C．“一一聆听”改为“耐心聆听并一一解答” D．“惠告如下”改为“公布如下” 【答案】C 【解析】A.“敬赠”是赠送礼物的敬辞，不能用于“参与”，改为“诚挚地邀请大家参与”正确。 B.“恭请”“不吝”都是敬辞，“不吝提问”一般用于请对方不吝赐教，是请对方指教自己，不能用于让学生提问。对学生用“恭请+不吝提问”过于隆重且对象错位。 C.“一一聆听”中“聆听”是敬辞，多用于下级对上级的恭敬听取，不能用于教授听学生提问。正确改法应是删去 “聆听”，直接改为 “一一解答”，而不是保留 “聆听”。 D.“惠告如下”中“惠告”是敬辞，用于对方告知自己，此处是己方告知对方，应改为“公布如下”或“通知如下”，修改正确。   故选C。 （2026·四川遂宁·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 说到修辞，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修辞格的现象。其实修辞远非修辞格所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修辞是语言文字的运用。这意味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。①而文风存于修辞之中，文风问题在很大程度上就是修辞问题。②修辞不仅彰显着作者的思想立场，更影响着语言表达的效果，③一篇文章的成败，往往取决于修辞的恰当运用。④只有掌握修辞的精髓，才能让文字具有直击人心的力量。好的文风，从修辞角度讲须做到三点， 。 一是达意。修辞要适切表达题旨与意图，依实际需求调动表现手法，实现辞到意到。“修辞立其诚”，“立诚”是修辞的标准；孔子所言“辞达而已矣”，则点出“达”是修辞的基本要求与至高境界。“达”不排斥“巧”，正如孔子强调“情欲信，辞欲巧”，关键在是否适切；“达”也非一味求简，顾炎武就曾指出“辞主乎达，不论其繁与简也”。雅与俗、华与朴的选择，亦以适切为根本。 二是合角。表达者与接受者契合特定修辞角色，是修辞成功的基础。同是诸葛亮，《出师表》与《诫子书》因修辞角色不同而文风有别；曹植《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下德象天地，恩隆父母”的表述，就因在多重角色中失衡被讥“失词”。当今一些面对大众的讲话与文章，角色定位不当屡有所见。 三是切境。表达需切合语境，影响文风的社会文化大语境尤为重要。陈望道批评的“屑屑摹仿病”“美辞堆砌病”，皆因未能契合社会文化变革的大语境。孔子“时然后言”的理念，也适用于切合时代语境的旨意。（   ）的陈词滥调令人生厌；而直面问题、发时代先声的表达，方能彰显修辞与文风的新气象。 26．文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量删改词语，不得改变原意。 27．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这三点共同构成了修辞的完整体系，缺一不可 B．它们分别从表达目的、角色定位和语言环境三个维度展开 C．这三点都是衡量文风优劣的核心标准，值得深入探讨 D．它们将修辞与文风的关系阐释得十分透彻，极具指导意义 28．下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．因循守旧 B．人云亦云 C．味同嚼蜡 D．千篇一律 29．材料第二段多处引用，请结合内容分析其作用。 30．结合材料相关论述，简要分析下面这则校园通知出现的修辞问题并予以修改。 全体同学，兹定于本周三下午三时，在学校大礼堂举行“书香校园”主题分享活动，诚邀诸位务必莅临，准时到场，不得有误。 【答案】 26．②修改为“修辞不仅影响着语言表达的效果，更彰显着作者的思想立场” ③修改为“一篇文章的成败，往往取决于能否恰当运用修辞”或“一篇文章的成功，往往取决于修辞的恰当运用” 27．B 28．A 29．①内容层面：通过引用阐释“立诚”是修辞标准、“辞达”是修辞境界的核心概念，厘清“达与巧”“繁与简”的关系，明确“适切”的实践原则。 ②论证层面：以权威言论为论据，串联“标准—境界—实践原则”的逻辑链，增强观点的说服力。 ③表达层面：古语的融入使文本语言典雅凝练，彰显论述的文化厚重感。 30．①违背“合角”与“切境”原则：校方对学生的沟通应体现“亲和引导”的角色定位，且校园通知需简洁通俗的语境；“务必”“不得有误”语气强硬，“兹定于”“诸位”“莅临”公文用语生硬做作。 ②修改示例：全体同学，现定于本周三下午3点，在学校大礼堂举行“书香校园”主题分享活动，欢迎大家准时参加。 【解析】 26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②语序不当，“不仅……更……”是递进关系关联词，语义应由浅入深。“影响语言表达效果”是修辞的表层作用，“彰显作者思想立场”是深层价值，故应调整语序改为“修辞不仅影响着语言表达的效果，更彰显着作者的思想立场”。 ③不合逻辑，“成败”是两面性表述，而“修辞的恰当运用”是一面性表述，造成了一面对两面的错误结果，故可修改为“一篇文章的成败，往往取决于能否恰当运用修辞”或“一篇文章的成功，往往取决于修辞的恰当运用”。 27．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 横线前总述“好的文风，从修辞角度讲须做到三点”，后文分述“达意”“合角”“切境”三个要点，分别对应表达目的（达意：适切表达题旨意图）、角色定位（合角：契合特定修辞角色）、语言环境（切境：切合语境及时代背景）三个维度。 A.侧重“完整体系”，未体现后文分述的逻辑层次，故排除。 C.强调“衡量标准”，偏离“三点内涵”的衔接重点，故排除。 D.突出“指导意义”，与后文分述内容关联度低，故排除。 故选B。 28．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.因循守旧：死守老一套，缺乏创新的精神。语义范畴为思想、行为，修饰对象是人或做法，与“陈词滥调”不契合。 B.人云亦云：别人怎么说，自己也跟着怎么说。形容随声附和，没有主见或创见。语义范畴为语言表达，侧重盲从导致无新意，与“陈词滥调”语义契合，修饰成立。 C.味同嚼蜡：形容食物无味或心境、语言、文章等枯燥无味。语义范畴为语言效果，贴合“陈词滥调”的枯燥感，修饰成立。 D.千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。语义范畴为语言形式或内容，匹配“陈词滥调”的重复化特征，修饰成立。 故选A。 29．本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①内容上：引用“修辞立其诚”“辞达而已矣”，明确修辞“立诚”的标准与“辞达”的境界；借“情欲信，辞欲巧”“辞主乎达，不论其繁与简也”，厘清“达”与“巧”、“繁”与“简”的关系，点明“适切”是修辞根本原则。 ②论证上：以孔子、顾炎武的权威言论为论据，构建“标准—境界—实践原则”的严密逻辑链，可以让“达意”的主张更具说服力。 ③表达上：“辞达而已矣”等古语的融入使文本语言典雅凝练，增添论述的文化厚重感，契合修辞主题的学术性与严谨性。 30．本题考查学生语言表达得体的能力。 ①违背“合角”“切境”原则：校园通知是校方对学生的日常沟通，修辞角色应定位为亲和引导者，而非生硬管理者。“务必”“不得有误”语气强硬，带有命令意味，不符合师生间的沟通语境；“兹定于”“诸位”“莅临”属于正式公文用语，与校园日常通知的通俗、亲切角色定位相悖，显得刻意生硬。 ②修改示例：将正式语“兹定于”改为“现定于”，将“三时”改为“3点”，将“诚邀诸位务必莅临，准时到场，不得有误”改为“欢迎大家准时参加”。 31．（2026·天津红桥·二模）学校落实“每天体育活动不少于2小时”规划后，部分家长在班级群发布言论，共同表示担心这会影响考试成绩。乔闳作为班长，代表班委会作了如下回复。请你找出其中四处表达不妥当的地方，并在不改变原意的情况下加以修改。每处修改的文字量不能超过50字。 各位家长好！我代表班委会说几句。①学校这个规定很好，所有同学都必须严格执行。②科学研究表明，运动能促进大脑发育，对提高学习效率有积极帮助。③请那些只关心成绩的家长，别老拿分数说事了。④我们班委保证，大家的学习成绩绝对不会因此下滑。⑤我们会自己安排好！这点事就不用家长们操心了。⑥真诚恳请各位家长多给我们一些鼓励，帮助我们将每日锻炼坚持下去，养成受益终身的健康习惯。 【答案】 ①修改：学校这个规定很好，我们全体同学都会自觉认真落实。 ③修改：恳请各位家长更全面地看待运动与学习的关系，不必过度焦虑分数。 ④修改：我们班委有信心，只要合理安排，同学们的成绩不会因此下滑。⑤修改：我们会协调好学习和锻炼，请家长们放心，也欢迎您给予支持和监督。 【解析】 本题考查口语交际得体性，需紧扣班长面向家长发言的身份、场景，从措辞、语气、表述分寸等维度排查疏漏。 ①校准①句身份适配表述：班长作为学生，对家长不能使用“必须”这类命令式措辞，需替换为符合学生身份的自觉落实类表述，避免生硬。 ②修正③句冒犯性语气：“只关心成绩的家长”“别老拿分数说事”有对立情绪，可调整为委婉引导的共情式表达，消解家长抵触感。 ③修正④句绝对化表述：“绝对不会因此下滑”不符合学习规律，应增加“合理安排”前提，替换绝对化措辞，增强表态可信度。 ④校准⑤句沟通态度：“不用家长们操心”显得傲慢无礼，应调整为安抚家长、兼顾其知情权监督权的礼貌表述，拉平沟通姿态。   32．（2026·上海奉贤·二模）按要求选择。 近年来，“文博热”持续升温，博物馆不再是______ 的“藏品仓库”，而是成为连接过去与未来的文化枢纽。从《千里江山图》的数字沉浸展，到文物盲盒的创意出圈，文创产品正在以年轻化的方式，让传统文化______时代气息。这种转变，不仅盘活了沉睡的文物资源，更让文化传承有了更生动的载体，______了大众尤其是青年一代的文化自信。 (1)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．门可罗雀    融入    提振 B．与世隔绝    注入    提振 C．门可罗雀    注入    增强 D．与世隔绝    融入    增强 (2)小贤作为学生代表要邀请国际学校交流生迈克来参观博物馆。以下邀请函中画线部分语言表达不得体的一项是( ) 亲爱的迈克同学： 您好！【A】近期博物馆正在举行“上海纸艺术双年展”，我们计划本周六前往博物馆进行参观。【B】我谨代表班级全体同学，诚挚邀请您一同前往。我们希望彼此能在交流参观中增进了解。【C】请您务必赏光，切勿推辞。相信这会是一次独特的文化体验。【D】若您方便参加，烦请提前告知我们。我们十分期待与您同行。 小贤 2026年4月 【答案】 (1)D (2)C 【解析】 （1）第一空，门可罗雀：形容门庭冷清，宾客稀少，多指场所因无人光顾而显得冷落。与世隔绝：与外界断绝联系，形容封闭、孤立，不与外界交流。博物馆从前的形象是“藏品仓库”，强调其封闭、不对外交流的特点，与后文“连接过去与未来的文化枢纽”形成对比。“与世隔绝”更符合语境。 第二空，融入：混合、融合，成为整体中的一部分，强调二者有机结合。注入：灌入、输入，多指液体或抽象事物（如活力、资金）的加入，带有外部施动性。传统文化与时代气息的关系应是融合、渗透，成为一体,“融入”更符合语境。 第三空，提振：提升、振作，常用于精神、信心、士气等，有“激发、鼓舞”之意。增强：增加、加强，使更强，常用于能力、信心、体质等。“增强文化自信”为常见搭配，自然贴切。 故选D。 （2）邀请函要求语言得体、礼貌、尊重对方。 C.“请您务必赏光，切勿推辞”中，“务必”“切勿”语气强硬，带有命令和强迫意味，不符合邀请他人时礼貌、委婉、尊重对方意愿的表达要求，语言表达不得体。 故选C。 $ 语言情景表达 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 语言表达得体核心规范 ► 考向 01 对象与谦敬得体 考向 02 场合与语体转换 考点二 高频情景交际题型 ► 考向 01 劝说・邀请・转述类表达 考向 02 致辞・致歉・致谢类表达 考点三 语言表达优化策略 ► 考向 01 准确严谨的表达打磨 考向 02 鲜明生动的表达提升 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】情景交际题通用答题模板 【答题模板 02】语体转换题答题模板 【技法点拨 01】情景四要素审题法 【技法点拨 02】得体三查法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.语言得体五大核心维度 得体维度 核心要求 判断标准 高频易错点 对象得体 语言符合交际双方的身份、年龄、辈分、亲疏关系 尊长用敬语，平辈用常语，晚辈用宽和语 对长辈用口语化随意表达，对平辈过度客套 场合得体 语言适配交际场景的氛围与正式程度 正式场合庄重规范，非正式场合自然亲切 严肃场合用戏谑语言，日常场合过度书面化 语体得体 语言符合文体的语体风格与表达习惯 口语通俗自然，书面语严谨规范，文艺语富有文采 正式公文用口语，日常对话用生僻文言 谦敬得体 谦称自身与相关事物，敬称对方与相关事物 谦辞对己，敬辞对人，褒贬符合立场 谦辞用于对方，敬辞用于自身，谦敬错位 目的得体 语言围绕交际目的展开，重点突出，分寸得当 劝说重共情，致歉重诚意，邀请重礼貌 偏离核心目的，措辞分寸失当，引发反感 2.高频谦敬辞分类速记 类别 常见词语 使用规则 示例 敬辞 （对他人） 令、尊、贤、贵、惠、垂、赐、请、高、拜 用于称呼对方及其亲属、行为，表尊敬 令尊、贵庚、惠顾、垂询、赐教、高见 谦辞 （对自己） 鄙、愚、敝、拙、寒、舍、小、敢、劳、见 用于自称及自身相关事物，表谦逊 鄙人、愚见、敝校、拙作、寒舍、见谅 雅称/客套语 承蒙、劳驾、烦请、拜托、包涵、笑纳 用于交际中的礼貌表达，适配正式场合 承蒙关照、劳驾移步、多多包涵、不成敬意 3.高频情景交际题型及核心要求 交际题型 核心目的 表达原则 结构要点 劝说类 说服对方接受观点、改变行为 共情为先，说理为辅，语气委婉，有理有据 共情理解→摆明理由→给出建议→委婉收束 邀请类 邀请对方参加活动、担任职务 礼貌诚恳，信息完整，明确时间地点事项 问候致意→说明事由→告知细节→表达期待 转述类 将一方的话准确传达给另一方 信息完整，人称准确，不添不减，符合语境 明确对象→还原信息→核对要点→符合语体 致歉类 为过失向对方表达歉意 态度诚恳，直面问题，说明补救，不找借口 诚恳道歉→说明原因→补救措施→请求谅解 致谢类 向对方表达感谢之情 真诚具体，点明帮助，情感真挚 直接致谢→点明帮助→表达感受→再次致意 开场白 活动开场引入主题，调动氛围 亲切自然，点明主题，引出下文，简洁有力 问候致意→点明主题→介绍流程→引入环节 4.口语与书面语体转换 语体类型 语言特点 适用场景 转换要点 口语语体 短句多、用词通俗、语气自然、有语气词 日常对话、采访、即兴发言 书面转口语：拆分长句，替换书面词，增加语气词，更自然 书面语体 长句多、用词规范、结构严谨、语气庄重 公文、论文、新闻、正式信函 口语转书面：合并短句，替换口语词，规范表述，更严谨 文艺语体 多用修辞、形象生动、富有文采、情感浓烈 散文、诗歌、文学性表达 平实转文艺：加入修辞，优化用词，增强画面感与感染力 实用语体 客观准确、条理清晰、要素完整、格式规范 通知、启事、倡议书、新闻稿 按格式撰写，要素齐全，语言平实准确，不抒情修饰 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 语言表达得体核心规范 考向01 对象与谦敬得体 解题要点 分析阐述 注意事项 明确交际对象 先理清交际双方的身份、辈分、职业、亲疏关系，确定表达的基本分寸 全国卷选择题常设置对象错配的干扰项，是高频考点 匹配谦敬措辞 对长辈、上级、陌生人用敬辞；对自己、自己的家人、自己的作品用谦辞 谦敬错位是最高频的设错方式，需牢记常见谦敬辞的适用对象 把握语气分寸 对尊长语气恭敬委婉，对平辈语气平和自然，对晚辈语气温和宽厚 语气过轻或过重都是不得体，分寸感是得体的核心 避免禁忌冒犯 注意对方的避讳、敏感话题，不触及对方痛点，不说伤人的话 贴近生活的情景题常考查禁忌语的规避，需结合生活常识判断 考向02 场合与语体转换 解题要点 分析阐述 注意事项 判断场景属性 区分正式/非正式、公开/私下、严肃/轻松的场景，匹配相应的语言风格 京津卷常考查不同场合的表达适配，需精准把握场景氛围 选择对应语体 正式公文、学术文章用书面语体；日常对话、即兴交流用口语语体；文学创作用文艺语体 语体错配是常见错误，如正式通知用网络热词、日常对话用文言 规范转换表达 口语转书面语要剔除语气词、俚语，规范措辞；书面语转口语要拆解长句，自然通俗 全国卷主观题常考语体转换，要求转换后保留核心信息，语体风格统一 兼顾表达效果 语体转换不能只改变形式，还要保证信息完整、表达流畅，符合场景的表达需求 转换后信息缺失、表达生硬都是失分点，需兼顾规范与自然 考点二 高频情景交际题型 考向01 劝说・邀请・转述类表达 解题要点 分析阐述 注意事项 明确核心目的 先抓住交际的核心目的：劝说是改变对方想法，邀请是请对方参与，转述是传递信息 偏离核心目的是主观题最常见的失分原因，所有表达都要围绕目的展开 梳理内容要点 拆解必须包含的关键信息：劝说要有理有据，邀请要讲清时间地点，转述要信息完整 信息点缺失会直接扣分，要根据分值对应要点数量，宁多勿缺 匹配语气措辞 劝说要先共情再讲理，避免生硬说教；邀请要诚恳有礼；转述要客观中立，不添油加醋 语气措辞决定表达效果，生硬直白的劝说、随意的邀请都不符合得体要求 符合字数要求 控制语言篇幅，简洁凝练，重点突出，不啰嗦冗余，符合题干的字数限制 全国卷主观题一般有明确字数要求，超字或缺字都会酌情扣分 考向02 致辞・致歉・致谢类表达 解题要点 分析阐述 注意事项 把握情感基调 致辞庄重热烈，致歉诚恳愧疚，致谢真挚温暖，不同场景对应不同情感基调 上海卷侧重情感表达的分寸感，要求情感真挚不浮夸 结构完整规范 有称呼、有正文、有收尾，符合相应交际场景的格式惯例 实用类表达要符合基本格式规范，缺称呼、缺结束语都会扣分 内容具体不空泛 致歉要说明具体问题，致谢要点明具体帮助，致辞要结合具体场景，不能套话连篇 空泛的套话得分低，结合具体内容、有真情实感的表达才能得高分 措辞得体有度 正式场合用词规范典雅，非正式场合自然亲切，褒扬适度，致歉真诚 过度夸张、情感虚假是常见问题，得体的核心是分寸恰当 考点三 语言表达优化策略 考向01 准确严谨的表达打磨 解题要点 分析阐述 注意事项 用词精准 选用最贴合语义的词语，区分近义词的细微差别，避免表意模糊或歧义 准确是语言表达的基础，也是选择题辨析的核心考点 逻辑严谨 句子之间逻辑清晰，因果、递进、转折关系明确，避免逻辑混乱、强加因果 事理说明类、议论类语段重点考查表达的逻辑性与严谨性 消除歧义 避免多义词、指代不明、语序不当造成的歧义，确保表意唯一明确 歧义句是得体与准确题的高频设错点，需从多角度排查 符合事实 表述符合客观事实与事理逻辑，不夸大、不缩小、不违背常识 不符合事理的表达既不准确也不得体，是基础易错点 考向02 鲜明生动的表达提升 解题要点 分析阐述 注意事项 观点鲜明 态度明确，褒贬清晰，不模棱两可，核心观点放在突出位置 议论类、倡议类表达要求观点鲜明，不能含糊其辞 善用修辞 恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的形象性与感染力 文艺类、抒情类场景要求语言生动，修辞是最常用的优化手段 锤炼句式 结合长短句、整散句，调节语言节奏，增强表达的韵律感与气势 致辞、演讲类表达可通过句式优化提升表达效果 兼顾语体 生动不能脱离语体规范，实用文体不过度修饰，文艺语体不过于平实 生动是锦上添花，不能为了文采牺牲准确与得体 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】情景交际题通用答题模板 答题步骤 操作要点 第一步 审情景，明要素→圈出题干中的对象、场合、目的、语体四大核心要素，确定表达基调 第二步 理要点，定内容→梳理必须包含的关键信息点，搭建表达的内容框架，确保不遗漏要点 第三步 组语言，配语气→选择合适的措辞与语气，组织成连贯的语段，符合语体与得体要求 第四步 查规范，做修正→检查是否得体、信息是否完整、字数是否符合要求，修正不当表述 【答题模板 02】语体转换题答题模板 答题模板 规范表述 口语转书面语：保留全部核心信息，剔除口语化的语气词、俚语、网络用语，将短句整合为规范的长句，替换通俗表达为书面词汇，使语言严谨规范，符合书面语体要求 严谨规范、信息完整、措辞正式、逻辑清晰 书面语转口语：保留核心信息，拆分复杂长句为短句，替换生僻书面词为通俗表达，适当增加自然的语气词，使语言通俗自然，符合口语交际习惯 通俗自然、语气流畅、信息无缺、贴近日常 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】情景四要素审题法 · 看对象：对谁说，对方身份、辈分、亲疏如何，决定措辞的谦敬与语气。 · 看场合：在什么场景说，正式还是随意，公开还是私下，决定语体风格。 · 看目的：要达到什么效果，劝说、邀请、致歉还是致谢，决定内容核心。 · 看语体：要求口语还是书面语，文学性还是实用性，决定语言形式。 【技法点拨 02】得体三查法 · 查谦敬：敬辞是否用在对方身上，谦辞是否用在自己身上，有没有谦敬错位。 · 查语体：用词是否符合场景的语体要求，有没有口语书面混用、风格错配。 · 查分寸：语气是否恰当，有没有过重过轻，有没有冒犯对方、偏离目的。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点 01】谦敬错位，敬辞自用、谦辞对人 · 错误表现：把“令尊”用来称呼自己的父亲，把“拙作”用来评价别人的作品，谦敬完全颠倒。 · 避坑方法：牢记“谦己敬人”的核心原则；记不清时，可通过组词判断：带“令、贵、高、惠”的多是敬辞，带“鄙、愚、拙、敝”的多是谦辞。 【易错点 02】语体混乱，场合与表达风格错配 · 错误表现：正式的公文通知里用网络热词、口语化表达，日常对话又用生硬的书面文言。 · 避坑方法：先定场景再选语体；正式场合选书面语，日常交流选口语；庄重场景不戏谑，轻松场景不生硬。 【易错点 03】偏离目的，内容空泛或跑偏 · 错误表现：劝说题大讲道理不说服，邀请题不说时间地点，致歉题找借口不认错，完全偏离交际目的。 · 避坑方法：动笔前先明确核心目的，所有内容都围绕目的展开；关键信息点单独标注，确保不遗漏。 【易错点 04】表达生硬，缺乏共情与分寸感 · 错误表现：劝说时居高临下说教，致歉时敷衍了事，邀请时语气生硬，让人难以接受。 · 避坑方法：站在对方角度思考，先共情再表达；把握语气分寸，礼貌真诚，不强迫、不敷衍。 优题精练·专题实战通关 （2026·云南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 陈望道先生在其《修辞学发凡》中，指出“飞”即凭空或任意运用，“白”即错字或误意。所以，“飞白”是在明知他人说错A写错或理解错误的情况下，   I   纠正反而故意借用、引申或效仿的一种修辞手法，其目的就是在交际中增加语言的诙谐和滑稽，甚至故意将错就错，并以此为文章增添趣味性，使其对读者或听众更具感染力。 从语言因素的使用角度讲，“飞白”主要可以分为“文字飞白①（______）、语音飞白②（______）、词义飞白③（______）和逻辑飞白”等几种形式。 文字飞白，主要是指利用文字使用上的明显错误来达到修辞的效果。目前，语言中使用“文字飞白”形成的网络热词很多，例如“这样子”写成了“酱紫”，不仅音节减少了，省下了输入的麻烦，而且给人一种很搞笑的感觉，在交谈的时候用这样的网络词语肯定可以把气氛带动起来。 语音飞白，是指利用各种不准确的语音来强化表达效果。例如，“邮箱”一词还未形成之前都是采用英语的音译“伊妹儿”，这   Ⅱ   显得B啰索和拖沓，现在的“幽香”一词，不仅能给人一种温馨的感觉，同时也让人们在办公的同时感到一丝放松，因为“幽香”在汉语里本来就是个让人听了为之心神惬意的词语。 词义飞白，是利用用词上的明显错误来达到修辞效果。生活中一提到“白骨精”大家都会想到《西游记》，可是如果你在网络上跟人聊天，对方来一句：“我有一个朋友是个白骨精。”这时候你可能就会“丈二的和尚—— 甲 ”，不知道对方到底是怎样的一个心理。其实“白骨精”就是“白领+骨干+精英”的缩写，指那些在社会上取得很高成就的人。 逻辑飞白，即利用语法关系上的错误进行修辞以增加词语趣味性的表达效果。时下，“驴友”一词正在网络中盛行，即喜欢旅游的一些朋友都喜爱在网上找能跟自己去同一个目的地的人，这样在旅途中相互也会有个照应，各方面也会比较安全。“驴友”这个词的应用不仅让人感觉有些情趣，同时“友”字也突出体现了当今社会青年“蚂蚁搬家—— 乙 ”去旅游的特点，所以“驴友”这个词远比“旅游”来得贴切、形象，更符合现代社会风格。 可是，近年来随着网络逐步融入我们的生活，“飞白”修辞手法被大量使用C甚至出现了滥用的现象，最典型的当数广告上的滥用。例如：“默默无蚊”（蚊香）、“衣衣不舍”（服装）、“趁早下斑，不要痘留”（化妆品）D……等等，虽然说“飞白”修辞法的妙用吸引了消费者的眼球，给消费者留下了深刻的印象，但广告甚至新闻媒体   Ⅲ   选择地滥用“飞白”，就会在一定程度上扰乱汉语语言固有的使用和习得规律，从而在一定程度上消解年轻人对汉语语言的敬畏思想，破坏了汉语语言的严肃性。 由是可见，流行于网络或社会某一层面的仅适合某种交际域的语言，   Ⅳ   一定适合在大众传媒中使用，尤其是重要的党报党刊，在题目拟定和稿件撰写中理当遵循传统文化和汉语语言使用规范，不能轻易被网络流行或社会的某种趋势影响，应始终保持理智，进行客观的宣传和报道，以保持汉语语言和应用文写作的严肃和规范。 1．句内括号具有注释句子里某些词语的作用。请根据文意，在第二自然段①②③的括号里分别填写两字词语为前文注释。 2．请根据上下文语境，在语段的“甲”“乙”两处填写相应的歇后语。 3．下列各项中，对画横线文段内容的解说，正确的一项是（   ） A．因为“说错”“写错”“或理解错误”为并列结构，所以A处的标点符号应为“，”。 B．“啰索”是错别字，“拖沓”的正确读音是tuō tā。 C．因为“飞白”的大量使用，所以出现了滥用现象，前后两个句子是因果关系，所以“甚至”应换成“从而”。 D．此处的“……”表示列举的省略，和后面的“等等”用法重复，应删去“等等”一词。 4．请在文中画波浪线的位置填写符合语境和文意的否定词。 5．“飞白”在使用过程中效果积极，但其滥用也会破坏汉语语言的严肃性，为正确引导大众合理使用“飞白”，请你根据文段拟写一则宣传语（不超过20字）。 （2026·河南漯河·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 口彩是民俗语言的重要组成部分，是对民间言语交际中吉祥话语的统称。而讨口彩就是在社会活动尤其是民俗活动中使用吉祥话，或者通过谐音等手段创造并使用吉祥话。 口彩主要用于逢年过节、婚丧嫁娶等传统的隆重场合和其他一些特别讲究、庄重的场合。①特别是在热闹喜庆的场合，②口彩能大大增添喜庆的气氛，③提高人们愉悦、欢快的心情。④虽然使用口彩的场合很多，⑤但不同场合使用的口彩是不同的，⑥常常并且具有约定俗成性，例如婚礼上一般都说“百年好合”，而不是“幸福安康”，尽管后者也是口彩。当然，口彩也可以用在不雅或不幸的事件中，此时，人们往往用禳解性的口彩，来消除负面因素，祈求吉利，给自己以心理上的安慰。 有的口彩是用独立形式来固定“口彩词”，如“金榜题名”“白头偕老”“福如东海”“万年长青”“寿与山齐”等；有的是在相应的普通词前加上含有吉祥喜庆意义的语素，如“寿面”“寿礼”“喜酒”等； ，如过年倒贴“福”字以讨“福到”的口彩，除夕年夜饭中吃鱼谐音“年年有余”。 口彩作为中国传统文化的一部分，它以语言表达的形式映射了中国人（   ）的民族心理，这种心理既体现了积极乐观的民族心态，也反映了中国人美好和谐生活的民族追求。 6．文中第二段画波浪线标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 7．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．最主要的是通过谐音方式创造词、短语等谐音口彩 B．通过谐音方式创造的词、短语等谐音口彩是最主要的形式 C．最主要的谐音口彩是通过谐音方式创造的词、短语 D．通过谐音方式创造的词、短语是最主要的谐音口彩形式 8．填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A．趋之若鹜 B．趋炎附势 C．趋吉避凶 D．逢凶化吉 9．北方人在建房时忌用桑木、桃木，喜用榆木；而在婚庆、喜宴、过年等喜庆场合打破器物时，又会说一声“岁岁平安”。请根据文中第二、三段，对这些现象作简单分析。 10．假如让你去做一次有关口彩的讲座，请根据本题文本，每段提出一个问题，以问题形式列一个提纲。注意每个问题的字数不超过15字。 （2026·河南·三模）阅读下面语段，完成下面小题。 钱锺书首将西方玄学诗中的“conceit”译为“曲喻”，他在《谈艺录》中说：“长吉赋物，其比喻之法尚有曲折。夫二物相似，故以此喻彼，就彼此相似，只有一端，非为全体。长吉乃往往以一端相似，推而及之于初不相似之他端。如《天上谣》云：‘银浦流云学水声。’云可比水，皆流动故，此外无似处；而一入长吉笔下，则云如水流，亦如水之流而有声矣。”可见曲喻的核心特点是不局限于事物表层相似，而由一点相似展开主观联想，推及本不相似的其他特征。 （   ）。①上文所举的李贺诗：“银浦流云学水声。”把云的流动比成水的流动，转成流云也像流水的发声。流云不会发声，这样说好像没有理由，但诗人可以通过这样纡回的曲喻来唤起联想，从流云想到流水，再想到流水的美妙声音，把声音也加到流云上去，好像流云也能发出声音似的。 又如牛希济《生查子》，“记得绿罗裙，处处怜芳草”，草是绿的，从草的绿联想到罗裙的绿，从绿罗裙联想到穿绿罗裙的人，于是看到绿草就联想到那人，因为爱那人也爱绿草，可以用来说明诗人的这种联想。这样的联想丰富了诗的意境。这些曲喻都极大地增强了诗歌的想象空间和艺术感染力。在一些古代小说中，曲喻还能以小见大，由眼前的物象联想开去，含蓄地暗示人物的性格或命运，②使手法与作品意旨混然一体。 在现代小说里也有这种巧妙的手法。像鲁迅的《阿Q正传》里写阿Q头上有几处癞疮疤，因此他讳说“癞”以及一切近乎“癞”的音，③后来触类旁通，“光”也讳，“亮”也讳，再后来，连“灯”“烛”都讳了。未庄的闲人们便喜欢跟他开玩笑，“一见面，他们便假作吃惊的说：‘哈，亮起来了。’阿Q照例发了怒，他怒目而视了。‘原来有保险灯在这里！’他们并不怕。”④这里之所以用“亮”和“保险灯”来比癞疮疤，是因为疤是光滑的，由光滑的“光”转为光亮的“光”，再由光亮的“光”转为发光的“保险灯”，这都是曲喻。通过这些曲喻，显示当时人喜欢取笑阿Q生理上的缺陷，从而描绘阿Q在被取笑后的动作，通过它来显示阿Q的性格。 11．下列说法不正确的一项是（   ） A．①句中各处标点符号的使用全都正确。 B．②句加点字词“混”应改为“浑”。 C．③句中的成语“触类旁通”应改为“推而广之”。 D．④句中的语句没有语病和表述不当。 12．下列填入文中第二段括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这种手法首创于李贺的诗歌创作，是中国文学重要的艺术手法 B．这种手法在古典诗词中运用广泛，能产生独特奇妙的艺术效果 C．这种手法与普通比喻有相通之处，都依托事物相似点展开联想 D．这种手法常用于自然景物描写，可以打通不同感官的审美体验 13．小华与小明两位同学读完上文后，有下面一段对话，请联系文本将对话中的空白处补充完整。每句不超过10字。 小华：咱们平时读古诗，蜡烛大多跟相思、爱情有关，可闻一多的《红烛》另辟蹊径，从“燃烧自己”这一点联想到了①_______，于是写出脂膏能“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”。这么一写，蜡烛就跳出古典诗词的老调了。 小明：有道理！普通比喻往往是两物在某一点上相似就可以了，比如露珠像泪、花开如笑，这仅仅是钱先生所说的“②_______”。可李贺偏不罢休，从一点相似推下去，让芙蓉“泣”出声、香兰“笑”出声来，这才是曲喻的妙处啊。 小华：我还发现，《葬花吟》里“花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞”，从花“闭合”如同人“害羞”，推想到花自己有了害羞的意识，并由花的羞怯联想到人物的自怜，就能让读者体味出 ③______了，而不局限于诗词本义了。 14．阿Q因头上有几处癞疮疤，形成了一些令人啼笑皆非的避讳。请分析阿Q这一思维过程所犯的逻辑错误，并简述理由。 15．从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 （1）复兴中学拟于5月30日在学术报告厅举办“品读诗词 乐享文趣”主题讲座，特邀请语言学家李教授担任主讲嘉宾。请你以学生会的名义，撰写一份邀请函。要求：格式正确，语言得体。 （2）面临毕业，请选择校园中你熟悉的某一处场景（如操场跑道、园林小径、教室一角等），写一首小诗，表达你对校园的不舍之情。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 （2026·山西晋城·三模）阅读下面的文字，完成小题。 在我的美感中，马是风暴，是闪电，牛才是 ① 的。人总是这样的：不否认生活中需要牛，但总认为作为一个个体，自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要是认为，这样的劳役对于马是不合适的。这些山地马从事了牛的工作，而使自己沦于平凡。我不能使它们完全变回去，恢复马的一切天性了。这是世世代代的遗传使然。我相信，它们的祖先也是从草原上来的。它们是沦落了的一群，在传递血脉的同时，传递了它们对于山地的适应——使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本 ② 。但它们同时传递了认命的悲哀， ③ ，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群。是的，它们只好被叫作牲口，因为它们已经没有了马的灵魂，只余下一副马的外表了。如果这个世界一定要把马变成一种不需要骑手的动物，那造物主尽可以只造出牛，而不要马这个品种了。 没有想到人在社会里，从遗传、环境中不断得到沦入平凡、甘于平凡的指令，不断经历丧失个性的过程，早就在生物界上演了。好了，行程就要终止了。雪山在背后越升越高。 那些马离开的时候，我不去看它们远去的身影，因为我不会像对真正的好马那样用尊敬的眼神看着它们。但我也不会用怜悯的眼光看着它们，因为这是毫无用处的。 那些牲口走远了。风吹着它们的脖子，铜铃声在黄昏中回荡。寒气四起，我抬着头，看到晚霞又一次燃红了雪山之巅。 16．请在文中横线处填入恰当的成语。 17．如果让你向同学介绍山地马的风貌，依据文本，你准备从哪几个方面进行？ 18．请简要分析文中画横线的句子的含意。 19．请将文中画波浪线的句子改成一个反问句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20．请结合文中对山地马的相关表述，分析下面这句话的逻辑谬误类型及原因。 山地马因适应了山地的坎坷环境，所以必然失去了马的灵魂，可见所有适应环境的马都会沦于平凡，丧失天性。 （2026·山西大同·三模）阅读下面的文字，完成小题。 北京时间5月5日凌晨，2026斯诺克世界锦标赛在英国谢菲尔德落下帷幕。本届斯诺克世锦赛，共有11名中国球员挤身正赛，参赛人数创下历史新高。其中，赵心童、丁俊晖、肖国栋和吴宜泽4人晋级16强。2003年出生的吴宜泽表现最为亮眼，他一路击败强敌晋级决赛，成为本届赛事的最大“黑马”。 吴宜泽的决赛对手肖恩·墨菲，是2005年世锦赛冠军得主。决赛采用35局18胜制，分四个阶段进行，前三个阶段战罢，吴宜泽以13比12暂时领先。进入最终决胜阶段，竞争趋于白热化，双方你追我赶，场上比分非常焦着。①吴宜泽以17比16率先拿到冠军赛点，②但第34局他在台面大好的情况出现失误，③墨菲抓住机会扳成17平，④将比赛拖入决胜局。⑤第35局，吴宜泽在关键时刻顶住压力，⑥并好好发挥了自己长台进攻精准的优势，⑦一路得分锁定胜局。吴宜泽成为首位00后斯诺克世锦赛冠军，也是继赵心童后第二位在世锦赛登顶的中国球员。 21．文中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 22．文中标序号的部分有一处语病，一处不得体，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 23．请将这则新闻报道进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过55个字。 24．（2026·北京海淀·三模）某小区里，一位老人自行开垦了一片闲置荒地种菜，但他的做法引发了部分邻居的不满。请你以社区工作人员的身份，对这位老人进行劝说，以化解矛盾。要求：理由合理，语言得体。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 25．（2026·天津河北·一模）阅读下面材料，按要求回答问题。 通知尊敬的各位老师、亲爱的同学们：为弘扬中华优秀传统文化，提升师生文明素养，我校特邀请著名语言学家张博教授，举办“弘扬传统文化践行谦敬用语”主题讲座。张教授将携新作《礼语寻根》若干册，在现场赠予热心听众。他的讲解必将让大家受益匪浅，我们敬赠大家的参与。讲座后设有互动环节，恭请各位同学不吝提问，张教授将一一聆听。 具体安排惠告如下： 时间：2026年5月20日（星期三）15:00 地点：学校大礼堂 红星中学活动筹备小组 2026年3月26日 红星中学计划举办“弘扬传统文化践行谦敬用语”主题讲座，筹备小组的通知在语言表达上有不妥之处，下列对其修改有误的一项是（   ） A．“敬赠大家的参与”改为“诚挚地邀请大家参与” B．“恭请各位同学不吝提问”改为“欢迎同学们踊跃提问” C．“一一聆听”改为“耐心聆听并一一解答” D．“惠告如下”改为“公布如下” （2026·四川遂宁·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 说到修辞，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修辞格的现象。其实修辞远非修辞格所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修辞是语言文字的运用。这意味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。①而文风存于修辞之中，文风问题在很大程度上就是修辞问题。②修辞不仅彰显着作者的思想立场，更影响着语言表达的效果，③一篇文章的成败，往往取决于修辞的恰当运用。④只有掌握修辞的精髓，才能让文字具有直击人心的力量。好的文风，从修辞角度讲须做到三点， 。 一是达意。修辞要适切表达题旨与意图，依实际需求调动表现手法，实现辞到意到。“修辞立其诚”，“立诚”是修辞的标准；孔子所言“辞达而已矣”，则点出“达”是修辞的基本要求与至高境界。“达”不排斥“巧”，正如孔子强调“情欲信，辞欲巧”，关键在是否适切；“达”也非一味求简，顾炎武就曾指出“辞主乎达，不论其繁与简也”。雅与俗、华与朴的选择，亦以适切为根本。 二是合角。表达者与接受者契合特定修辞角色，是修辞成功的基础。同是诸葛亮，《出师表》与《诫子书》因修辞角色不同而文风有别；曹植《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下德象天地，恩隆父母”的表述，就因在多重角色中失衡被讥“失词”。当今一些面对大众的讲话与文章，角色定位不当屡有所见。 三是切境。表达需切合语境，影响文风的社会文化大语境尤为重要。陈望道批评的“屑屑摹仿病”“美辞堆砌病”，皆因未能契合社会文化变革的大语境。孔子“时然后言”的理念，也适用于切合时代语境的旨意。（   ）的陈词滥调令人生厌；而直面问题、发时代先声的表达，方能彰显修辞与文风的新气象。 26．文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量删改词语，不得改变原意。 27．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．这三点共同构成了修辞的完整体系，缺一不可 B．它们分别从表达目的、角色定位和语言环境三个维度展开 C．这三点都是衡量文风优劣的核心标准，值得深入探讨 D．它们将修辞与文风的关系阐释得十分透彻，极具指导意义 28．下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．因循守旧 B．人云亦云 C．味同嚼蜡 D．千篇一律 29．材料第二段多处引用，请结合内容分析其作用。 30．结合材料相关论述，简要分析下面这则校园通知出现的修辞问题并予以修改。 全体同学，兹定于本周三下午三时，在学校大礼堂举行“书香校园”主题分享活动，诚邀诸位务必莅临，准时到场，不得有误。 31．（2026·天津红桥·二模）学校落实“每天体育活动不少于2小时”规划后，部分家长在班级群发布言论，共同表示担心这会影响考试成绩。乔闳作为班长，代表班委会作了如下回复。请你找出其中四处表达不妥当的地方，并在不改变原意的情况下加以修改。每处修改的文字量不能超过50字。 各位家长好！我代表班委会说几句。①学校这个规定很好，所有同学都必须严格执行。②科学研究表明，运动能促进大脑发育，对提高学习效率有积极帮助。③请那些只关心成绩的家长，别老拿分数说事了。④我们班委保证，大家的学习成绩绝对不会因此下滑。⑤我们会自己安排好！这点事就不用家长们操心了。⑥真诚恳请各位家长多给我们一些鼓励，帮助我们将每日锻炼坚持下去，养成受益终身的健康习惯。 32．（2026·上海奉贤·二模）按要求选择。 近年来，“文博热”持续升温，博物馆不再是______ 的“藏品仓库”，而是成为连接过去与未来的文化枢纽。从《千里江山图》的数字沉浸展，到文物盲盒的创意出圈，文创产品正在以年轻化的方式，让传统文化______时代气息。这种转变，不仅盘活了沉睡的文物资源，更让文化传承有了更生动的载体，______了大众尤其是青年一代的文化自信。 (1)依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．门可罗雀    融入    提振 B．与世隔绝    注入    提振 C．门可罗雀    注入    增强 D．与世隔绝    融入    增强 (2)小贤作为学生代表要邀请国际学校交流生迈克来参观博物馆。以下邀请函中画线部分语言表达不得体的一项是( ) 亲爱的迈克同学： 您好！【A】近期博物馆正在举行“上海纸艺术双年展”，我们计划本周六前往博物馆进行参观。【B】我谨代表班级全体同学，诚挚邀请您一同前往。我们希望彼此能在交流参观中增进了解。【C】请您务必赏光，切勿推辞。相信这会是一次独特的文化体验。【D】若您方便参加，烦请提前告知我们。我们十分期待与您同行。 小贤 2026年4月 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $