鉴赏诗歌表达技巧（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦诗歌表达技巧专题，系统涵盖修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧四大核心板块，包含高频手法解析、表达效果阐释及经典典例分析，构建完整的知识体系。 清单采用基础梳理与重难突破分层设计，配备四类答题模板、三步鉴赏法及易混手法辨析，如借景抒情与托物言志对比，培养学生语言运用与思维能力。特设易错剖析和优题精练模块，辅助学生精准突破，教师可据此优化教学，提升备考效率。

鉴赏诗歌表达技巧 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 修辞手法鉴赏► 考向 01 常见修辞手法 考向 02 特殊修辞手法 考点二 表现手法鉴赏► 考向 01 抒情类表现手法 考向 02 描写类表现手法 考点三 表达方式鉴赏► 考向 01 描写方式 考向 02 抒情方式 考点二 结构技巧鉴赏► 考向 01 整体结构技巧 考向 02 局部结构技巧 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】修辞手法鉴赏答题模板 【答题模板 02】表现手法鉴赏答题模板 【答题模板 03】表达方式鉴赏答题模板 【答题模板 04】结构技巧鉴赏答题模板 【技法点拨 01】三步鉴赏法 【技法点拨 02】手法归类辨析法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.表达技巧分类体系 修辞手法：侧重语言层面的修饰技巧，使语言更生动形象 表现手法：侧重篇章层面的艺术构思，使内容更具感染力 表达方式：侧重作者表情达意的方式，包括记叙、描写、议论、抒情 结构技巧：侧重诗歌的谋篇布局，使结构更严谨完整 2.高频修辞手法及表达效果 修辞手法 核心表达效果 经典典例 比喻 化抽象为具体，化平淡为生动，使事物形象鲜明 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 拟人 赋予事物人的情态动作，使事物生动活泼，情感更真挚 杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心 夸张 突出事物特征，强化情感，增强感染力 李白《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天” 对偶 句式整齐，音韵和谐，表意凝练，富有节奏感 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 借代 以简代繁，以实代虚，使语言含蓄别致 李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”（“绿”代叶，“红”代花） 通感 突破感官界限，使意象更新颖，意境更独特 李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 双关 一语双关，言在此而意在彼，含蓄隽永，耐人寻味 李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（“丝”双关“思”） 反复 强化情感，突出主旨，增强节奏感和音韵美 李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 3核心表现手法及表达效果 表现手法 核心表达效果 经典典例 借景抒情 将情感寄托于景物，使情感表达含蓄委婉 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” 托物言志 通过描写事物的特征，表达作者的志向品格 于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 对比 突出事物差异，强化情感，使形象更鲜明 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 衬托（正衬/反衬） 突出主体事物的特征，强化情感 王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（以动衬静） 虚实结合 拓展意境，丰富内容，使情感表达更深刻 柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（虚写别后情景） 用典 使语言凝练，内涵丰富，含蓄表达情感 辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否” 渲染 通过多角度描写，营造氛围，烘托情感 白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 象征 使抽象情感具象化，主旨表达更含蓄深刻 陆游《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故” 4.主要表达方式及鉴赏要点 表达方式 分类 核心鉴赏要点 经典典例 描写 白描 用简练的笔墨勾勒形象，不加修饰，简洁传神 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 工笔 对事物进行细致入微的刻画，浓墨重彩，形象逼真 杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 细节描写 通过细微的动作、神态、场景描写，突出人物情感 张籍《秋思》“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 感官描写 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，增强画面感 苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 抒情 直抒胸臆 直接表达情感，真挚强烈，感染力强 陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下” 借景抒情 通过景物描写间接抒情，含蓄委婉 李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 借古讽今 借历史典故讽喻现实，表达对现实的看法 杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 托物言志 借事物的特征表达志向品格 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 5.常见结构技巧及表达效果 结构技巧 核心表达效果 经典典例 开篇点题 开门见山，总领全文，奠定情感基调 杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 首尾呼应 使结构完整严谨，主旨突出 李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期”与“却话巴山夜雨时” 以景结情 结尾以景物描写收束，言有尽而意无穷 王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 卒章显志 结尾点明主旨，升华情感 李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 承上启下 衔接上下文，使过渡自然 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“江山如画，一时多少豪杰” 先抑后扬 先贬后褒，突出人物或事物的特征，使情感更强烈 李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 重章叠句 反复咏叹，强化情感，增强节奏感 《诗经・蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞” 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 修辞手法鉴赏 考向01 常见修辞手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“修辞手法”“修辞特色”“艺术手法”等关键词 1.全国卷高频考查比喻、拟人、夸张，常与情感分析结合； 2.注意区分“比喻”与“拟人”，“借喻”与“借代”； 3.同一诗句可能运用多种修辞手法，需找全并分别分析 辨明手法 准确判断诗句运用的修辞手法 具体分析 结合诗句内容，分析修辞手法的具体运用（如比喻的本体和喻体） 点明效果 分析修辞手法在塑造形象、表达情感、营造意境方面的作用 联结主旨 结合全诗主旨，说明修辞手法对表达情感的作用 考向02 特殊修辞手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“语言特色”“表达技巧”等关键词，注意特殊修辞的隐性考查 1.京津沪卷高频考查通感、借代、双关、互文； 2.互文需结合上下句综合理解，不能割裂分析； 3.双关需分析表层义和深层义 辨明手法 准确判断通感、借代、双关、互文等特殊修辞 具体分析 结合诗句内容，分析特殊修辞的具体表现 点明效果 分析特殊修辞的独特表达效果 联结主旨 说明特殊修辞对表达情感和主旨的作用 考点二 表现手法鉴赏 考向01 抒情类表现手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“抒情方式”“情感表达”“表现手法”等关键词 1.全国卷核心考点为借景抒情、用典抒情、借古讽今； 2.注意区分“借景抒情”与“托物言志”：借景抒情借“景”抒“情”，托物言志借“物”言“志”； 3.用典需准确理解典故的含义和作者的用意 辨明手法 准确判断抒情类表现手法 具体分析 分析手法的具体运用（如借了什么景，抒了什么情） 点明效果 分析手法在情感表达方面的作用 联结主旨 结合全诗主旨，说明手法的表达效果 考向02 描写类表现手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“描写手法”“景物特点”“画面”等关键词 1.全国卷高频考查动静结合、虚实结合、视听结合、正侧结合； 2.注意区分“动静结合”与“以动衬静”； 3.虚实结合需明确“实写”与“虚写”的内容 辨明手法 准确判断描写类表现手法 具体分析 分析手法的具体运用（如哪些是动景，哪些是静景） 点明效果 分析手法在塑造形象、营造意境方面的作用 联结情感 说明手法对表达情感的作用 考点三 表达方式鉴赏 考向01 描写方式 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“描写方式”“描写特色”“如何描写”等关键词 1.全国卷高频考查白描、细节描写、感官描写； 2.细节描写往往是情感的突破口，需重点分析； 3.感官描写需明确调动了哪些感官 辨明方式 准确判断描写方式 具体分析 分析描写方式的具体运用 点明效果 分析描写方式在塑造形象、营造意境方面的作用 联结情感 说明描写方式对表达情感的作用 考向02 抒情方式 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“抒情方式”“如何抒情”等关键词 1.注意区分“直接抒情”与“间接抒情”； 2.间接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古抒情等； 3.多数诗歌是直接抒情与间接抒情相结合 辨明方式 准确判断抒情方式 具体分析 分析抒情方式的具体运用 点明效果 分析抒情方式在情感表达方面的作用 联结主旨 说明抒情方式对表达主旨的作用 考点四 结构技巧鉴赏 考向01 整体结构技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“结构特点”“篇章结构”“构思特色”等关键词 1.全国卷高频考查首尾呼应、卒章显志、先抑后扬； 2.先抑后扬需明确“抑”和“扬”的内容及转换的原因； 3.层层递进需分析诗歌情感或内容的递进层次 定结构 准确判断诗歌的整体结构技巧 具体分析 分析结构技巧的具体表现 点明效果 分析结构技巧在使结构严谨、突出主旨方面的作用 联结情感 说明结构技巧对表达情感的作用 考向02 局部结构技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“某句作用”“某联作用”“开头/结尾作用”等关键词 1.结尾的“以景结情”是全国卷高频考点，需分析其“言有尽而意无穷”的效果； 2.中间句的作用多为承上启下，需具体分析承接上文什么内容，开启下文什么内容； 3.开头句的作用多为开篇点题、奠定基调 定位置 明确该句在诗中的位置（开头/中间/结尾） 分析内容作用 分析该句在内容上的作用（渲染氛围、烘托情感等） 分析结构作用 分析该句在结构上的作用 联结主旨 说明该句对表达主旨的作用 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板01】修辞手法鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的修辞手法，（分析具体构成和效果，）生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感，增强了诗歌的感染力。 生动形象、准确传神、含蓄隽永、耐人寻味、增强感染力、突出主旨。 【答题模板02】表现手法鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表现手法。诗人通过对……的描写，与……形成对比（或：衬托了……；或：虚实结合写出了……），突出了……的特点，表达了诗人……的情感。 情景交融、虚实相生、动静相衬、托物言志、借古讽今、突出形象、强化情感 【答题模板03】表达方式鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表达方式。诗人通过……的描写（或：通过……的抒情），写出了……的景象（或：直接表达了……的情感），营造了……的氛围，表达了诗人……的情感。 白描传神、工笔细腻、细节生动、直抒胸臆、含蓄委婉、真挚动人 【答题模板04】结构技巧鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表现手法。诗人通过对……的描写，与……形成对比（或：衬托了……；或：虚实结合写出了……），突出了……的特点，表达了诗人……的情感。 情景交融、虚实相生、动静相衬、托物言志、借古讽今、突出形象、强化情感 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨01】三步鉴赏法 · 第一步：辨明手法。根据题干要求和诗歌内容，准确判断运用了哪些表达技巧，注意区分修辞手法、表现手法、表达方式和结构技巧。 · 第二步：具体分析。结合诗句内容，具体分析手法的运用方式，说明“哪里用了”“怎么用的”。 · 第三步：点明效果。分析手法在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨方面的作用，做到“手法+分析+效果+情感”四位一体。 【技法点拨02】手法归类辨析法 · 易混手法辨析1：借景抒情vs托物言志 借景抒情：通过描写自然景物抒发情感，景物是情感的载体，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 托物言志：通过描写事物的特征表达志向品格，事物是人格的化身，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 · 易混手法辨析2：对比vs衬托 对比：双方地位平等，通过对比突出差异，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 衬托：有主次之分，通过次要事物突出主要事物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 · 易混手法辨析3：虚实结合vs想象 虚实结合：既有眼前实景，又有想象虚景，二者结合，如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。 想象：纯虚写，没有实景，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】手法判断错误，混淆不同类型的表达技巧 · 错误表现：将修辞手法与表现手法混淆，如把“借景抒情”说成修辞手法；将表现手法与表达方式混淆，如把“白描”说成表现手法。 · 避坑方法：牢记表达技巧的四大分类体系，明确每类技巧的具体内容和特点，做题时先判断属于哪一类，再确定具体手法。 【易错点02】只罗列手法，不结合诗句分析 · 错误表现：只写出运用了什么手法，不结合诗句分析手法的具体运用，也不分析表达效果。 · 避坑方法：严格按照“手法+具体分析+表达效果+情感”的步骤答题，每个手法都要有对应的诗句分析和效果说明。 【易错点03】手法分析片面，遗漏多种手法 · 错误表现：只分析一种手法，忽略了诗句中运用的其他手法，导致答案不完整。 · 避坑方法：全面阅读诗句，从不同角度分析表达技巧，注意同一诗句可能运用多种手法，优先分析最突出、最核心的手法。 优题精练·专题实战通关 （2026·北京东城·二模）阅读下面这首词，完成各题。 一枝花·醉中戏作 辛弃疾 千丈擎天手。万卷悬河口。黄金腰下印，大如斗。更千骑弓刀，挥霍遮前后。百计千方久。似斗草【1】儿童，赢个他家偏有。 算枉了、双眉长恁皱。白发空回首。那时闲说向，山中友。看丘陇牛羊【2】，更辨贤愚否。且自栽花柳。怕有人来，但只道、今朝中酒【3】。 注释：【1】斗草：指一种游戏。【2】丘陇：坟墓。《古乐府》：“今日牛羊上丘陇。”【3】中酒：醉酒。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“擎天”即撑天，“悬河”写善言，“黄金”二句是写功业。 B．“挥霍遮前后”描写出行时仪仗、随从簇拥前后的宏大场面。 C．“似斗草”两句以儿童斗草为喻，表达功名终属他人的遗憾。 D．“且自栽花柳”表达作者暂且以栽花种柳来排遣心绪的愿望。 2．下列对本词的赏析，正确的一项是（   ） A．题目虽言“戏作”，实则借戏言浇胸中块垒。 B．“双眉长恁皱”，以夸张手法凸显内心情感。 C．“看丘陇牛羊”，借用典故营造闲适的意境。 D．全词以“中酒”作结，呼应开篇“擎天手”。 3．这首词情感内涵丰富，请结合全词简要分析。 （2026·天津红桥·二模）阅读下面的唐诗，按要求作答。 望蓟门① 祖 咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 [注]：①蓟门：唐代北方边防要塞。②三边：泛指北方边疆。 4．下列对这首诗的理解，表述不恰当的一项是（   ） A．首联的“惊”字，写诗人登燕台远望，被边塞军营雄壮军威震撼，奠定全诗豪迈基调。 B．颔联描绘积雪寒光、拂晓旌旗，景象辽阔肃穆，有力地烘托出边防阵地的凛然气势。 C．颈联写烽火与胡月相连、云山环抱蓟城，重在表现边塞环境恶劣、将士戍边的凄苦哀怨。 D．全诗融写景、抒情、用典于一体，意境雄浑，格调高昂，充满建功报国的家国情怀。 5．尾联分别化用典故，对表现诗人胸襟与抱负起到怎样作用？请结合诗句简要分析。 （2026·甘肃兰州贺阳高中·高三压轴冲刺）阅读下面这两首宋词，完成小题。 江城子 李好古① 平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如霜。千古英雄成底事②，徒感慨，谩悲凉。 少年有意伏中行③。馘④名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪沾裳。欲上治安⑤双阙远，空怅望，过维扬。 朝中措·维扬感怀 曾 觌⑥ 雕车南陌碾香尘。一梦尚如新。回首旧游何在，柳烟花雾迷春。 如今霜鬓，愁停短棹，懒傍清尊。二十四桥风月，寻思只有消魂。 【注】①李好古：南宋词人，长年流转江湖。②底事：何事。③中行：指汉文帝时的宦官，中行说（yuè），其投降匈奴并劝单于侵犯汉朝，成为历史上的叛臣代表。④馘：割敌人的左耳以计数献功。⑤治安：西汉贾谊曾上《治安策》以阐述治国主张。⑥曾觌：南宋词人，其趋奉宫廷，词多应制之作。 6．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李词前五句侧重写所见所闻之景，以下内容侧重抒发深沉的悲凉。 B．李词感慨自己年少曾壮心不已，至今却报国无路，徒增怅惘。 C．曾词“一梦”句既写记忆之清晰，又暗表“世事如棋局局新”的感怀。 D．与姜夔《扬州慢》里的“二十四桥”不同，曾词以此写个人的青春旧梦。 7．两词均为维扬感怀之作，其表达技巧、语言风格有怎样的不同？请简要概括。 （2026·安徽江南十校·高三5月质检）阅读下面这首诗，完成小题。 晚泊松江驿 李 郢 片帆孤客晚夷犹①，红蓼花前水驿秋。 岁月方惊离别尽，烟波仍驻古今愁。 云阴故国山川暮，潮落空江网罟收。 还有吴娃②旧歌曲，棹声遥散采菱舟。 【注】①夷犹：原指犹豫迟疑，此处引申为船只随水波荡漾徘徊、缓缓前行的状态。②吴娃：即来自吴地（今江苏南部、浙江北部一带）的美女。 8．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联用“片帆”和“孤客”两个意象凸显出诗人的孤独行踪；明艳的红蓼花与凄凉的秋意对比鲜明，更是平添了一层萧瑟之意。 B．颔联由上句的眼前之景引发对人生的思悟，下句则时空交错，将个人的离愁和历史的沧桑与厚重相融合，拓宽了诗歌的意境。 C．颈联虚实结合；实写之景，是眼前暮色轻笼下连绵的故乡山川；而虚写之景，则是诗人脑海中潮退江空、渔民收网的寂寥秋景。 D．全诗语言简洁凝练，情感真挚浓厚。作者仅以寥寥数语，勾勒出一幅幅生动而富有情趣的画面，体现出唐诗语言的艺术魅力。 9．尾联运用反衬的手法，请结合诗句进行简要赏析。 （2026·江苏苏北七市·高三5月模拟自测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 山房春事二首（其二） 岑 参 梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 梁 苑 王昌龄 梁园秋竹古时烟，城外风悲欲暮天。 万乘旌旗②何处在，平台宾客有谁怜。 【注】①梁园：西汉梁孝王刘武所建的园囿，因竹景闻名。②万乘旌旗：《史记·梁孝王世家》载梁孝王“得赐天子旌旗，出从千乘万骑”。 10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．岑诗的“旧时花”与王诗的“古时烟”，都是由眼前的景致勾连起历史，形成今昔对比。 B．岑诗以“日暮乱飞鸦”和“萧条三两家”勾勒出了梁园日暮的荒凉景象，画面感强。 C．王诗通过“悲风”“暮天”等意象渲染了梁园萧瑟悲凉的氛围，为后文抒情作铺垫。 D．岑诗写梁园春日的景象，意境旷达昂扬，而王诗描写梁园秋日之景，意境沉郁苍凉。 11．两首诗同写梁园，表达的情感及其表现手法却有所不同，请结合两首诗的三、四句简要分析。 （2026·江苏苏锡常镇四市·高三学情调研）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 明月何皎皎 《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 12．下列诗句蕴含的情感意味与“明月何皎皎，照我罗床帏”不相同的一项是（   ） A．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。（张若虚《春江花月夜》） B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） C．明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．转朱阁，低绮户，照无眠。（苏轼《水调歌头》） 13．这首诗是如何铺写抒情主人公“愁思”的？请结合诗句赏析。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $鉴赏诗歌表达技巧 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 修辞手法鉴赏► 考向 01 常见修辞手法 考向 02 特殊修辞手法 考点二 表现手法鉴赏► 考向 01 抒情类表现手法 考向 02 描写类表现手法 考点三 表达方式鉴赏► 考向 01 描写方式 考向 02 抒情方式 考点二 结构技巧鉴赏► 考向 01 整体结构技巧 考向 02 局部结构技巧 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】修辞手法鉴赏答题模板 【答题模板 02】表现手法鉴赏答题模板 【答题模板 03】表达方式鉴赏答题模板 【答题模板 04】结构技巧鉴赏答题模板 【技法点拨 01】三步鉴赏法 【技法点拨 02】手法归类辨析法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.表达技巧分类体系 修辞手法：侧重语言层面的修饰技巧，使语言更生动形象 表现手法：侧重篇章层面的艺术构思，使内容更具感染力 表达方式：侧重作者表情达意的方式，包括记叙、描写、议论、抒情 结构技巧：侧重诗歌的谋篇布局，使结构更严谨完整 2.高频修辞手法及表达效果 修辞手法 核心表达效果 经典典例 比喻 化抽象为具体，化平淡为生动，使事物形象鲜明 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 拟人 赋予事物人的情态动作，使事物生动活泼，情感更真挚 杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心 夸张 突出事物特征，强化情感，增强感染力 李白《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天” 对偶 句式整齐，音韵和谐，表意凝练，富有节奏感 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 借代 以简代繁，以实代虚，使语言含蓄别致 李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”（“绿”代叶，“红”代花） 通感 突破感官界限，使意象更新颖，意境更独特 李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 双关 一语双关，言在此而意在彼，含蓄隽永，耐人寻味 李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（“丝”双关“思”） 反复 强化情感，突出主旨，增强节奏感和音韵美 李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 3核心表现手法及表达效果 表现手法 核心表达效果 经典典例 借景抒情 将情感寄托于景物，使情感表达含蓄委婉 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” 托物言志 通过描写事物的特征，表达作者的志向品格 于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 对比 突出事物差异，强化情感，使形象更鲜明 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门酒肉臭，路有冻死骨” 衬托（正衬/反衬） 突出主体事物的特征，强化情感 王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（以动衬静） 虚实结合 拓展意境，丰富内容，使情感表达更深刻 柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（虚写别后情景） 用典 使语言凝练，内涵丰富，含蓄表达情感 辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否” 渲染 通过多角度描写，营造氛围，烘托情感 白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 象征 使抽象情感具象化，主旨表达更含蓄深刻 陆游《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故” 4.主要表达方式及鉴赏要点 表达方式 分类 核心鉴赏要点 经典典例 描写 白描 用简练的笔墨勾勒形象，不加修饰，简洁传神 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” 工笔 对事物进行细致入微的刻画，浓墨重彩，形象逼真 杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 细节描写 通过细微的动作、神态、场景描写，突出人物情感 张籍《秋思》“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 感官描写 调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，增强画面感 苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 抒情 直抒胸臆 直接表达情感，真挚强烈，感染力强 陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下” 借景抒情 通过景物描写间接抒情，含蓄委婉 李白《送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 借古讽今 借历史典故讽喻现实，表达对现实的看法 杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 托物言志 借事物的特征表达志向品格 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 5.常见结构技巧及表达效果 结构技巧 核心表达效果 经典典例 开篇点题 开门见山，总领全文，奠定情感基调 杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 首尾呼应 使结构完整严谨，主旨突出 李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期”与“却话巴山夜雨时” 以景结情 结尾以景物描写收束，言有尽而意无穷 王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 卒章显志 结尾点明主旨，升华情感 李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 承上启下 衔接上下文，使过渡自然 苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“江山如画，一时多少豪杰” 先抑后扬 先贬后褒，突出人物或事物的特征，使情感更强烈 李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” 重章叠句 反复咏叹，强化情感，增强节奏感 《诗经・蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞” 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 修辞手法鉴赏 考向01 常见修辞手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“修辞手法”“修辞特色”“艺术手法”等关键词 1.全国卷高频考查比喻、拟人、夸张，常与情感分析结合； 2.注意区分“比喻”与“拟人”，“借喻”与“借代”； 3.同一诗句可能运用多种修辞手法，需找全并分别分析 辨明手法 准确判断诗句运用的修辞手法 具体分析 结合诗句内容，分析修辞手法的具体运用（如比喻的本体和喻体） 点明效果 分析修辞手法在塑造形象、表达情感、营造意境方面的作用 联结主旨 结合全诗主旨，说明修辞手法对表达情感的作用 考向02 特殊修辞手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“语言特色”“表达技巧”等关键词，注意特殊修辞的隐性考查 1.京津沪卷高频考查通感、借代、双关、互文； 2.互文需结合上下句综合理解，不能割裂分析； 3.双关需分析表层义和深层义 辨明手法 准确判断通感、借代、双关、互文等特殊修辞 具体分析 结合诗句内容，分析特殊修辞的具体表现 点明效果 分析特殊修辞的独特表达效果 联结主旨 说明特殊修辞对表达情感和主旨的作用 考点二 表现手法鉴赏 考向01 抒情类表现手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“抒情方式”“情感表达”“表现手法”等关键词 1.全国卷核心考点为借景抒情、用典抒情、借古讽今； 2.注意区分“借景抒情”与“托物言志”：借景抒情借“景”抒“情”，托物言志借“物”言“志”； 3.用典需准确理解典故的含义和作者的用意 辨明手法 准确判断抒情类表现手法 具体分析 分析手法的具体运用（如借了什么景，抒了什么情） 点明效果 分析手法在情感表达方面的作用 联结主旨 结合全诗主旨，说明手法的表达效果 考向02 描写类表现手法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“描写手法”“景物特点”“画面”等关键词 1.全国卷高频考查动静结合、虚实结合、视听结合、正侧结合； 2.注意区分“动静结合”与“以动衬静”； 3.虚实结合需明确“实写”与“虚写”的内容 辨明手法 准确判断描写类表现手法 具体分析 分析手法的具体运用（如哪些是动景，哪些是静景） 点明效果 分析手法在塑造形象、营造意境方面的作用 联结情感 说明手法对表达情感的作用 考点三 表达方式鉴赏 考向01 描写方式 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“描写方式”“描写特色”“如何描写”等关键词 1.全国卷高频考查白描、细节描写、感官描写； 2.细节描写往往是情感的突破口，需重点分析； 3.感官描写需明确调动了哪些感官 辨明方式 准确判断描写方式 具体分析 分析描写方式的具体运用 点明效果 分析描写方式在塑造形象、营造意境方面的作用 联结情感 说明描写方式对表达情感的作用 考向02 抒情方式 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“抒情方式”“如何抒情”等关键词 1.注意区分“直接抒情”与“间接抒情”； 2.间接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古抒情等； 3.多数诗歌是直接抒情与间接抒情相结合 辨明方式 准确判断抒情方式 具体分析 分析抒情方式的具体运用 点明效果 分析抒情方式在情感表达方面的作用 联结主旨 说明抒情方式对表达主旨的作用 考点四 结构技巧鉴赏 考向01 整体结构技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“结构特点”“篇章结构”“构思特色”等关键词 1.全国卷高频考查首尾呼应、卒章显志、先抑后扬； 2.先抑后扬需明确“抑”和“扬”的内容及转换的原因； 3.层层递进需分析诗歌情感或内容的递进层次 定结构 准确判断诗歌的整体结构技巧 具体分析 分析结构技巧的具体表现 点明效果 分析结构技巧在使结构严谨、突出主旨方面的作用 联结情感 说明结构技巧对表达情感的作用 考向02 局部结构技巧 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出题干中“某句作用”“某联作用”“开头/结尾作用”等关键词 1.结尾的“以景结情”是全国卷高频考点，需分析其“言有尽而意无穷”的效果； 2.中间句的作用多为承上启下，需具体分析承接上文什么内容，开启下文什么内容； 3.开头句的作用多为开篇点题、奠定基调 定位置 明确该句在诗中的位置（开头/中间/结尾） 分析内容作用 分析该句在内容上的作用（渲染氛围、烘托情感等） 分析结构作用 分析该句在结构上的作用 联结主旨 说明该句对表达主旨的作用 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板01】修辞手法鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的修辞手法，（分析具体构成和效果，）生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感，增强了诗歌的感染力。 生动形象、准确传神、含蓄隽永、耐人寻味、增强感染力、突出主旨。 【答题模板02】表现手法鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表现手法。诗人通过对……的描写，与……形成对比（或：衬托了……；或：虚实结合写出了……），突出了……的特点，表达了诗人……的情感。 情景交融、虚实相生、动静相衬、托物言志、借古讽今、突出形象、强化情感 【答题模板03】表达方式鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表达方式。诗人通过……的描写（或：通过……的抒情），写出了……的景象（或：直接表达了……的情感），营造了……的氛围，表达了诗人……的情感。 白描传神、工笔细腻、细节生动、直抒胸臆、含蓄委婉、真挚动人 【答题模板04】结构技巧鉴赏答题模板 答题模板 规范术语 这首诗运用了……的表现手法。诗人通过对……的描写，与……形成对比（或：衬托了……；或：虚实结合写出了……），突出了……的特点，表达了诗人……的情感。 情景交融、虚实相生、动静相衬、托物言志、借古讽今、突出形象、强化情感 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨01】三步鉴赏法 · 第一步：辨明手法。根据题干要求和诗歌内容，准确判断运用了哪些表达技巧，注意区分修辞手法、表现手法、表达方式和结构技巧。 · 第二步：具体分析。结合诗句内容，具体分析手法的运用方式，说明“哪里用了”“怎么用的”。 · 第三步：点明效果。分析手法在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨方面的作用，做到“手法+分析+效果+情感”四位一体。 【技法点拨02】手法归类辨析法 · 易混手法辨析1：借景抒情vs托物言志 借景抒情：通过描写自然景物抒发情感，景物是情感的载体，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 托物言志：通过描写事物的特征表达志向品格，事物是人格的化身，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 · 易混手法辨析2：对比vs衬托 对比：双方地位平等，通过对比突出差异，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。 衬托：有主次之分，通过次要事物突出主要事物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 · 易混手法辨析3：虚实结合vs想象 虚实结合：既有眼前实景，又有想象虚景，二者结合，如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。 想象：纯虚写，没有实景，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】手法判断错误，混淆不同类型的表达技巧 · 错误表现：将修辞手法与表现手法混淆，如把“借景抒情”说成修辞手法；将表现手法与表达方式混淆，如把“白描”说成表现手法。 · 避坑方法：牢记表达技巧的四大分类体系，明确每类技巧的具体内容和特点，做题时先判断属于哪一类，再确定具体手法。 【易错点02】只罗列手法，不结合诗句分析 · 错误表现：只写出运用了什么手法，不结合诗句分析手法的具体运用，也不分析表达效果。 · 避坑方法：严格按照“手法+具体分析+表达效果+情感”的步骤答题，每个手法都要有对应的诗句分析和效果说明。 【易错点03】手法分析片面，遗漏多种手法 · 错误表现：只分析一种手法，忽略了诗句中运用的其他手法，导致答案不完整。 · 避坑方法：全面阅读诗句，从不同角度分析表达技巧，注意同一诗句可能运用多种手法，优先分析最突出、最核心的手法。 优题精练·专题实战通关 （2026·北京东城·二模）阅读下面这首词，完成各题。 一枝花·醉中戏作 辛弃疾 千丈擎天手。万卷悬河口。黄金腰下印，大如斗。更千骑弓刀，挥霍遮前后。百计千方久。似斗草【1】儿童，赢个他家偏有。 算枉了、双眉长恁皱。白发空回首。那时闲说向，山中友。看丘陇牛羊【2】，更辨贤愚否。且自栽花柳。怕有人来，但只道、今朝中酒【3】。 注释：【1】斗草：指一种游戏。【2】丘陇：坟墓。《古乐府》：“今日牛羊上丘陇。”【3】中酒：醉酒。 1．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“擎天”即撑天，“悬河”写善言，“黄金”二句是写功业。 B．“挥霍遮前后”描写出行时仪仗、随从簇拥前后的宏大场面。 C．“似斗草”两句以儿童斗草为喻，表达功名终属他人的遗憾。 D．“且自栽花柳”表达作者暂且以栽花种柳来排遣心绪的愿望。 2．下列对本词的赏析，正确的一项是（   ） A．题目虽言“戏作”，实则借戏言浇胸中块垒。 B．“双眉长恁皱”，以夸张手法凸显内心情感。 C．“看丘陇牛羊”，借用典故营造闲适的意境。 D．全词以“中酒”作结，呼应开篇“擎天手”。 3．这首词情感内涵丰富，请结合全词简要分析。 【答案】 1．C 2．A 3．①“千丈擎天手”写自己有擎天之力，展现建功立业的豪情。 ②“算枉了”意为一切努力都白费，流露理想破灭的悲慨。 ③“今朝中酒”借口醉酒避世，表面旷达，内心充满孤愤。 【解析】这首《一枝花·醉中戏作》是辛弃疾醉后抒怀之作。上阕以狂放之笔自许文武之才，描摹早年请缨报国的凌云壮志，“赢个他家偏有”暗含壮志难酬的自嘲。下阕转写晚年空自嗟叹，白发回首，归隐山野，借栽花醉酒掩饰失意，看似洒脱实则藏着满腹郁愤。 1．本题需结合全词自嘲的基调、词句语境判断选项内容正误。 C.“表达功名终属他人的遗憾”错误。此处以儿童斗草为喻，是调侃自己多年费心追逐功名利禄，如同孩童玩斗草游戏赢了物件一般荒诞可笑，并非感慨功名归属他人。故选C。 2．解答本题需结合辛弃疾生平、注释内容，逐句验证选项涉及的手法、情感、结构分析是否正确。 B.“以夸张手法凸显内心情感”错误。“双眉长恁皱”是对作者常年愁绪难舒的细节写实，未使用夸张手法。 C.“借用典故营造闲适的意境”错误。结合注释②可知，“丘陇牛羊”借人死之后贤愚难辨的典故，抒发壮志成空的愤懑，无闲适意境。 D.“呼应开篇‘擎天手’”错误。结尾“中酒”写作者失意后醉酒避客的状态，与开篇展现的才高志雄的“擎天手”形象是理想与现实的对照，并非呼应。故选A。 3．解答此题需拆分词作上下片层次，结合修辞、用典与情感关键词，逐层推导情感内涵。 ①抓意象典故，析豪情壮志。上片“千丈擎天手”以夸张笔法写擎天之力，“黄金腰下印，大如斗”写功名欲望，“千骑弓刀，挥霍遮前后”写军旅生涯，由此提炼词人早年建功立业、意气风发的雄心。 ②抓转折词，析理想破灭。下片“算枉了”为情感陡转之处，“双眉长恁皱”“白发空回首”写岁月蹉跎、壮志成空，从“枉”“空”等字眼切入，得出一切努力付之东流的悲慨。 ③抓结句行为，析避世孤愤。结句“今朝中酒”呼应题中“醉中戏作”，“怕有人来”显避世之态，“但只道”见托词之假；由“醉”之表象深入内核，揭示词人佯狂避世、借酒浇愁背后，英雄失路、报国无门的深沉孤愤与无奈。 （2026·天津红桥·二模）阅读下面的唐诗，按要求作答。 望蓟门① 祖 咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 [注]：①蓟门：唐代北方边防要塞。②三边：泛指北方边疆。 4．下列对这首诗的理解，表述不恰当的一项是（   ） A．首联的“惊”字，写诗人登燕台远望，被边塞军营雄壮军威震撼，奠定全诗豪迈基调。 B．颔联描绘积雪寒光、拂晓旌旗，景象辽阔肃穆，有力地烘托出边防阵地的凛然气势。 C．颈联写烽火与胡月相连、云山环抱蓟城，重在表现边塞环境恶劣、将士戍边的凄苦哀怨。 D．全诗融写景、抒情、用典于一体，意境雄浑，格调高昂，充满建功报国的家国情怀。 5．尾联分别化用典故，对表现诗人胸襟与抱负起到怎样作用？请结合诗句简要分析。 【答案】 4．C 5．①对比中凸显志向，强化报国决心。“少小虽非投笔吏”以班超自比，却用“虽非”形成转折，谦逊 中暗含追慕：后句“论功还欲请长缨”以终军“请缨”典故意在言志，直打胸臆。两典一“非”一“欲”，形成情感递进，在看似自谦的对比中，强烈表达了诗人虽非年少立志，但此刻目睹边关雄壮后，仍渴望效法古人、投身报国的迫切决心。②借古打怀，使胸襟表达含蓄厚重。借班超、终军两位历史人物的英雄事迹，将个人抱负置于宏大的历史传统中。诗人不直言自身豪情，而借典故中蕴含的“立功异域”“为国羁敌”的精神内核，含蓄而深沉地展现 了追慕先贤、以功业自许的壮阔胸襟，使情感表达更具历史纵深感和感染力。③升华主旨，彰显时代精神风貌。尾联用典是全诗写景打情的自然归结，前三联极写边塞军威之壮、 景象之雄，至此化为“请长缨”的报国热忧。典故的运用，将眼前之景升华为以身许国、建功边疆的豪迈抱负，体现了盛唐士人积极用世、昂扬进取的精神气象。 【解析】这首《望蓟门》是盛唐边塞诗的代表性佳作，以“惊”字统摄全篇，先铺写蓟门要塞雄浑肃穆的边塞景象，勾勒出唐军整肃森严的军威，后即景生情，化用典故收束，将初见边塞的震撼自然转为请缨报国的雄心，意境雄浑开阔，格调昂扬，满溢盛唐士人建功立业的家国情怀。 4．C.“重在表现边塞环境恶劣、将士戍边的凄苦哀怨”错，颈联勾勒烽火、胡月、云山、蓟城的壮阔边关图景，重在展现边塞雄浑气象与蓟城地势险要、防务稳固，并无凄苦哀怨之情。故选C。 5．尾联连用“投笔从戎”（班超）与“请长缨”（终军）典故，作用有三： ①转折中显志向：“虽非”与“还欲”形成对比，先谦抑后昂奋，凸显诗人渴望效法古人、投身边疆的紧迫决心。 ②含蓄见胸襟：借历史英雄事迹寄寓个人抱负，将豪情置于宏大传统中，使表达深沉厚重，有历史纵深感。 ③升华主旨：前三联写边塞壮景，尾联用典将眼前雄浑转化为以身许国的豪迈，彰显盛唐士人积极用世的精神气象。 （2026·甘肃兰州贺阳高中·高三压轴冲刺）阅读下面这两首宋词，完成小题。 江城子 李好古① 平沙浅草接天长。路茫茫，几兴亡。昨夜波声，洗岸骨如霜。千古英雄成底事②，徒感慨，谩悲凉。 少年有意伏中行③。馘④名王，扫沙场。击楫中流，曾记泪沾裳。欲上治安⑤双阙远，空怅望，过维扬。 朝中措·维扬感怀 曾 觌⑥ 雕车南陌碾香尘。一梦尚如新。回首旧游何在，柳烟花雾迷春。 如今霜鬓，愁停短棹，懒傍清尊。二十四桥风月，寻思只有消魂。 【注】①李好古：南宋词人，长年流转江湖。②底事：何事。③中行：指汉文帝时的宦官，中行说（yuè），其投降匈奴并劝单于侵犯汉朝，成为历史上的叛臣代表。④馘：割敌人的左耳以计数献功。⑤治安：西汉贾谊曾上《治安策》以阐述治国主张。⑥曾觌：南宋词人，其趋奉宫廷，词多应制之作。 6．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．李词前五句侧重写所见所闻之景，以下内容侧重抒发深沉的悲凉。 B．李词感慨自己年少曾壮心不已，至今却报国无路，徒增怅惘。 C．曾词“一梦”句既写记忆之清晰，又暗表“世事如棋局局新”的感怀。 D．与姜夔《扬州慢》里的“二十四桥”不同，曾词以此写个人的青春旧梦。 7．两词均为维扬感怀之作，其表达技巧、语言风格有怎样的不同？请简要概括。 【答案】 6．C 7．①表达技巧：李词怀古伤今，运用典故，意象雄浑；曾词触景生情，多用白描，意象柔美。 ②语言风格：李词偏于豪放，沉郁峭拔，雄浑苍劲；曾词偏于婉约，绮丽朦胧，低回缠绵。 【解析】这两首宋词同写维扬，却一刚一柔，构成鲜明对照。李好古词笔力雄健，以“平沙”“波声”开篇，叠用典故，抒家国兴亡之慨，沉郁顿挫；曾觌词则细腻婉转，借“雕车”“柳烟”铺陈，以白描写眼前迷离，寄寓身世飘零之感。一悲壮，一低回，共同展现了南宋词人在故地重游中复杂的时代情绪。 6．C.“又暗表‘世事如棋局局新’的感怀”错误。原词“一梦尚如新”仅强调往事记忆犹新，并未蕴含“世事如棋局局新”的变迁感慨，属过度解读。故选C。 7．比较表达技巧侧重意象选择、手法运用；语言风格关注语感色调。 答题步骤： 第一步：审清比较维度——题干要求从“表达技巧”和“语言风格”两方面分析两词差异。   第二步：分别梳理两词的核心手法。李词多用典故（中行、击楫、治安策），意象开阔（平沙、波声、岸骨），属怀古伤今；曾词侧重眼前实景与回忆交织，以“雕车”“柳烟”“短棹”等细节白描，属触景生情。   第三步：品味语言色调。李词用字峭拔（“茫茫”“悲凉”“怅望”），节奏短促有力，情感沉郁；曾词用词柔美（“香尘”“迷春”“消魂”），语调舒缓低回，意境朦胧。   第四步：对比整合时，避免孤立罗列，应一一对应呈现差异，先分说后总括，突出“一刚一柔”的整体对照。 （2026·安徽江南十校·高三5月质检）阅读下面这首诗，完成小题。 晚泊松江驿 李 郢 片帆孤客晚夷犹①，红蓼花前水驿秋。 岁月方惊离别尽，烟波仍驻古今愁。 云阴故国山川暮，潮落空江网罟收。 还有吴娃②旧歌曲，棹声遥散采菱舟。 【注】①夷犹：原指犹豫迟疑，此处引申为船只随水波荡漾徘徊、缓缓前行的状态。②吴娃：即来自吴地（今江苏南部、浙江北部一带）的美女。 8．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首联用“片帆”和“孤客”两个意象凸显出诗人的孤独行踪；明艳的红蓼花与凄凉的秋意对比鲜明，更是平添了一层萧瑟之意。 B．颔联由上句的眼前之景引发对人生的思悟，下句则时空交错，将个人的离愁和历史的沧桑与厚重相融合，拓宽了诗歌的意境。 C．颈联虚实结合；实写之景，是眼前暮色轻笼下连绵的故乡山川；而虚写之景，则是诗人脑海中潮退江空、渔民收网的寂寥秋景。 D．全诗语言简洁凝练，情感真挚浓厚。作者仅以寥寥数语，勾勒出一幅幅生动而富有情趣的画面，体现出唐诗语言的艺术魅力。 9．尾联运用反衬的手法，请结合诗句进行简要赏析。 【答案】 8．C 9．①以声衬静，以悠扬的歌声和渐渐飘散的棹声，反衬周围环境的冷寂无声，委婉传达出诗人内心的孤独与落寞； ②以乐写哀，通过描写吴地少女欢歌采菱的热闹、繁忙场景，流露出诗人对往昔美好时光的怀念和对现实的淡淡怅惘； 【解析】本诗以孤客秋泊为线，借红蓼、暮云、空江等萧瑟意象，将个人离愁与古今沧桑交织。尾联以吴娃旧歌反衬寂寥，乐景写哀，更见漂泊之痛与岁月之惊。 8．C.“实写之景……渔民收网的寂寥秋景”错误。颈联虚实结合，实写眼前云遮日暮、潮退江空的秋景。虚写诗人想象中笼罩在暮色里的故乡山川，眼前景与思乡情融为一体。故选C。 9．一、审题。常见反衬类型：以声衬静（用声音突出寂静）、以动衬静（用动态突出静谧）（本诗没有）、以乐写哀（用欢乐场景反衬悲哀心境）。 二、定位。找到诗句中反衬的表现。 “吴娃旧歌曲”——歌声是声音，以有声反衬环境的无声（以声衬静）。 吴娃采菱、棹歌悠扬的画面——充满生活气息的欢快热闹，反衬诗人孤身漂泊的凄凉（以乐写哀）。 三、分析。 ①以声衬静：吴娃旧歌曲、棹声悠扬，以有声反衬秋江暮色的空寂无声，突出诗人泊舟孤驿的冷落。 ②以乐写哀：吴娃采菱的热闹欢愉，反衬诗人“片帆孤客”“离别尽”的凄凉，乐景写哀情，倍增其哀。 （2026·江苏苏北七市·高三5月模拟自测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 山房春事二首（其二） 岑 参 梁园①日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 梁 苑 王昌龄 梁园秋竹古时烟，城外风悲欲暮天。 万乘旌旗②何处在，平台宾客有谁怜。 【注】①梁园：西汉梁孝王刘武所建的园囿，因竹景闻名。②万乘旌旗：《史记·梁孝王世家》载梁孝王“得赐天子旌旗，出从千乘万骑”。 10．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．岑诗的“旧时花”与王诗的“古时烟”，都是由眼前的景致勾连起历史，形成今昔对比。 B．岑诗以“日暮乱飞鸦”和“萧条三两家”勾勒出了梁园日暮的荒凉景象，画面感强。 C．王诗通过“悲风”“暮天”等意象渲染了梁园萧瑟悲凉的氛围，为后文抒情作铺垫。 D．岑诗写梁园春日的景象，意境旷达昂扬，而王诗描写梁园秋日之景，意境沉郁苍凉。 11．两首诗同写梁园，表达的情感及其表现手法却有所不同，请结合两首诗的三、四句简要分析。 【答案】 10．D 11．①岑诗寓情于景（拟人、反衬），写庭树不知、春花依旧，抒发了世事沧桑、物是人非和盛衰无常的悲叹；②王诗运用典故（直抒胸臆、以反问作结），写繁华已逝、风流已去，表达了历史兴 衰之思和怀才不遇之悲。 【解析】这两首同题吊古之作，皆咏梁园兴亡，一写春日胜景、一绘秋暮荒园，都浸透着物是人非的历史怅惘。岑诗以乐写哀含蓄蕴藉，王诗直吊古迹沉郁苍凉，各臻其妙。 10．D.“意境旷达昂扬”错误，岑诗写春景萧条、物是人非，意境伤感寂寥，并非“旷达昂扬”。故选D。 11．题干要求结合两首诗三、四句，对比分析情感+表现手法的不同。 解析岑诗三四句：“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。手法：拟人，赋予庭树“不知”人的情态；以繁花依旧反衬人世荒凉，寓情于景。树木不懂人事变迁，依旧绽放旧日花朵，借乐景衬哀情，抒发物是人非、世事盛衰无常的感伤。 解析王诗三四句：“万乘旌旗何处在，平台宾客有谁怜”。手法：化用梁孝王典故，连用反问直抒胸臆。昔日天子旌旗、满堂宾客皆已消逝，既感慨历史兴衰，又借平台无人惜才，暗含怀才不遇的悲苦。 （2026·江苏苏锡常镇四市·高三学情调研）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 明月何皎皎 《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 12．下列诗句蕴含的情感意味与“明月何皎皎，照我罗床帏”不相同的一项是（   ） A．玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。（张若虚《春江花月夜》） B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） C．明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．转朱阁，低绮户，照无眠。（苏轼《水调歌头》） 13．这首诗是如何铺写抒情主人公“愁思”的？请结合诗句赏析。 【答案】 12．B 13．①以写景起兴，皎皎明月勾起羁旅之人（闺中女子）的愁思。 ②用丰富的细节（一连串的动作描写）刻画，“揽衣”室内“徘徊”、出门“彷徨”、伸着脖子远望、泪下，表现忧愁之深。 ③通过心理描写点出愁思的原因，刻画出想归而不得归的无可奈何心情（女子心中对游子的劝说，有抱怨，也有期许）。 【解析】这首《明月何皎皎》是《古诗十九首》中羁旅怀思的名作，以皎皎明月勾连愁绪，循着人物动作层层递进，将难言孤愁写得细腻缠绵，尽显古诗语浅情深的特色。 12．题干句是借明月照床帏烘托主人公怀人思归的孤独愁绪。 A.借挥之不去的月光写思妇离愁，相同。 B.月是用来营造秦淮河朦胧清冷的夜景氛围，寄寓作者对晚唐国运的兴亡之感，不同。 C.借明月斜光烘托离别的愁思，相同。 D.借月衬无眠的思念惆怅，相同。故选B。 13．此题属于赏析情感表达技巧类题型，题干“如何铺写”，即要求按照诗歌行文顺序，分析如何一步步写出愁思，可从景物、动作、心理等角度进行分析。 ①对接原诗第一行，清冷月夜最易牵动羁旅之人或闺中之人的情绪，景物渲染孤寂氛围，勾起主人公心底的愁思。 ②对接原文“揽衣起徘徊”“出户独彷徨”“引领还入房，泪下沾裳衣”，主人公睡不着披衣起身、室内徘徊，又出门彷徨，引颈远望无果再回房，最终落泪。一连串的动作，把无处排解的愁思通过动作表现出来。 ③诗句“客行虽云乐，不如早旋归”是主人公内心的感慨，点明愁思源于羁旅漂泊、渴望归家却不能归，暗含无奈、牵挂与盼归的情绪，直接点破愁思的内核。 $