2.4《不同的天气》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气现象及天气对生活的影响，通过“地球家园小侦探”情境延续单元脉络，以“地球表情”拟人化描述与勋章激励，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 此设计融合多模态感知（图片、音视频、声音）、游戏化学习（天气猜猜看）与探究实践（小组讨论天气影响），通过“天气大转盘”角色扮演气象播报员，落实科学观念建构与探究实践能力培养，任务单与分层作业助力巩固，激发学生观察兴趣，为教师提供生动可操作的教学方案。

教科版二上科学第二单元第4课《不同的天气》教学设计 一、活动主题 气象播报员·解码天气密码 二、课程标准依据 本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：10. 地球系统 2.学习内容：10.1 天气和气候 3.学段目标：1~2年级学生能描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象；能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 三、教材分析 《不同的天气》是本单元中引导学生关注地球家园动态变化的重要一课。教材从学生日常生活经验出发，引导学生认识并区分几种常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等），探究不同天气对动植物和人类生活的影响。本课是培养学生观察自然、联系生活、关注环境的重要载体，也为后续学习气候概念打下基础。 四、教学目标 1.科学观念：知道并能区分晴、阴、雨、雪、风等常见的天气现象；了解不同的天气会对动植物和人类生活产生不同影响。 2.科学思维：能根据图片、视频或现实情境，观察、比较并描述不同天气的特点；能就“天气对我们生活的影响”进行简单的分析与交流。 3.探究实践：能通过观察、讨论、角色扮演等方式，探究不同天气带来的变化；能模仿气象播报员，用简单的语言描述天气。 4.态度责任：感受天气变化的奇妙，激发持续观察天气的兴趣；初步意识到天气与我们的生活息息相关，学会根据天气安排生活。 五、教学重难点 1.教学重点：认识常见的天气现象，并能描述其特点。 2.教学难点：理解不同的天气会对动植物和人类生活产生多方面的影响。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含各种天气的图片、音视频资料，如阳光、乌云、下雨、下雪、刮风的场景；一段简单的《天气预报》片头曲）；天气符号卡片（晴、阴、雨、雪、风）；“天气大转盘”教具。 2.学生准备：《小小气象员学习任务单》（每人一份）、彩笔。 3.环境布置：教室可稍作布置，营造“气象播报中心”的氛围。 七、教学过程 (一) 情境导入，揭示任务 教师活动： “各位优秀的‘地球家园小侦探’！我们已经成功解锁了大地、空气的奥秘，获得了三枚闪亮的勋章！（展示勋章）今天，我们将迎来一项充满挑战的新任务——解码‘天气密码’！地球家园的表情可是非常丰富的，有时微笑（晴天），有时哭泣（下雨），有时还会发脾气（刮风下雪）。想不想成为能读懂地球家园心情的‘气象播报员’？准备好接受培训了吗？” 学生活动： 被“地球家园的表情”和“气象播报员”的新角色所吸引，充满期待。 设计意图：延续单元大情境，用生动拟人的语言导入，将抽象的天气现象转化为具体的“地球表情”，符合低年级学生的认知特点，激发学习兴趣。 (二) 探究活动一：认识天气现象 教师活动： 播放课件：依次出示晴、阴、雨、雪、风等天气的高清图片和短视频，辅以声音（如雨声、风声）。 引导性提问 ： “看，这是地球家园的哪一种‘表情’？你从哪里看出来的？（晴天——太阳、蓝天；雨天——雨点、乌云…）” “闭上眼睛听一听，这又是哪种天气在和我们打招呼？” （出示天气符号卡片，将抽象的符号与具体的天气现象建立联系。） 游戏：天气猜猜看：请一位学生上台抽取天气卡片，用动作或模仿声音表演，让其他同学猜。 学生活动： 1.观看多媒体资料，调动多种感官感知不同天气。 2.积极回答教师的提问，描述天气特征。 3.认识常见的天气符号。 4.参与游戏，在欢乐中巩固对天气现象的认知。 设计意图：通过多模态的感官刺激，让学生全方位感知天气。游戏环节能有效活跃课堂气氛，体现“做中学”的理念，实现寓教于乐。 (三) 探究活动二：天气影响探究室 教师活动： 创设讨论情境： “各位实习播报员，只知道天气本身可不够，我们还要知道不同的天气会给我们家园里的居民带来哪些影响。现在我们进入‘影响探究室’！” 出示分组讨论任务： “请各小组选择一种天气（如：雨天），讨论一下： 1.这种天气下，我们小朋友的生活会有什么变化？（穿衣、出行、活动） 2.动植物朋友又会怎么样？（如：花儿喜雨？小鸟躲雨？） 3.这种天气有没有好的地方和不好的地方？” 4.教师巡视指导，引导学生从多角度思考。 5.邀请小组代表分享讨论结果。 学生活动： 1.小组内积极讨论，联系生活实际（如雨天要打伞、穿雨衣；雪天可以堆雪人；晴天适合晒被子等）。 2.尝试从动植物角度思考（如：下雨后小草更绿了；太阳太大花朵会蔫；刮风时树叶会飘落）。 3.派代表分享本组的发现。 设计意图：体现合作学习和探究学习。将“天气的影响”这个难点问题，通过小组合作、聚焦讨论的方式化解，培养学生多角度分析问题的能力和关爱动植物的情感。 (四) 实践演练：我是小小气象播报员 教师活动： 1.播放《天气预报》背景音乐，营造氛围。 2.出示“天气大转盘”，转动指针随机选择一个天气。 3.引导性鼓励： “终极考核来了！看，指针停在了‘XX’天气！哪位勇敢的播报员能走到讲台前，模仿电视里的天气预报员，播报一下这个天气，并提醒大家这种天气下要注意什么？（例如：明天是晴天，阳光明媚，小朋友们可以多参加户外运动，但要注意防晒哦！）” （对学生的播报给予积极评价。） 学生活动：踊跃参与，尝试进行简单的天气播报，将本节课所学知识进行综合运用和口语输出。 设计意图：体现教学评一体化。此环节是对本节课学习效果的综合评估和趣味性巩固。将科学知识应用于模拟生活场景，锻炼学生的综合表达能力。 (五) 总结与记录 教师活动：引导学生回顾本节课认识的天气现象及其影响，并独立完成《学习任务单》上的内容。 学生活动：整理所学，完成任务单。 设计意图：通过书面记录，巩固课堂所学，便于教师检查学生的掌握情况。 (六) 情感升华，树立科学观 教师活动： “太精彩了！你们不仅认识了多种天气，还懂得了天气与生活的紧密联系，正式晋级为合格的‘小小气象播报员’！（颁发第四枚勋章）” “古人通过观察云彩、动物的行为来预测天气，充满了智慧。而今天，我们的国家建立了强大的‘风云’气象卫星系统，科学家们依靠先进的科技，能够越来越精准地预报天气，预警灾害，保护我们的生命财产安全。从古至今，人类都在努力探索天气的奥秘，与自然和谐相处。” “希望大家从今天起，养成关注天气的好习惯，做一名真正关心、爱护我们地球家园的小主人！” 学生活动：感受成功的喜悦，了解从古至今人类对天气的探索，为国家科技成就感到自豪，产生持续观察天气的兴趣和责任感。 设计意图：实现情感态度价值观的升华。将现代科技成就（风云气象卫星）与古代智慧对比，自然渗透民族自豪感和科学精神，鼓励学生学以致用，持续观察。 八、作业设计 1.基础作业 (必做)：今晚和爸爸妈妈一起收看天气预报，并尝试记录明天的天气情况。 2.提升作业 (选做)：选择一种你最喜欢的天气，画一幅“天气影响图”，画出这种天气下人们、动植物的活动。 3.拓展作业 (选做)：连续观察一周的天气，并用简单的符号记录在日历上。 九、教学反思 1.本节课活动丰富，层层递进，从认识到探究再到应用，学生参与度极高，角色扮演环节效果特别好。 2.小组讨论“天气影响”时，教师需提供足够的支架（如图片、提示性问题），避免讨论空泛。 3.成功将民族自豪感（气象卫星）融入课堂结尾，升华自然。 4.下次可以尝试让学生自带一些在不同天气下拍摄的生活照片，分享自己的故事，让课堂更贴近学生生活。 《小小气象员学习任务单》第4课 班级：__________ 姓名：__________ 气象小组：__________ 任务一：天气观察站 请你画出今天上课时的天气状况，并在括号里勾选（√）出它的特点。 今天的天气是： （可以画太阳、云朵、雨点等） [此处预留空白区域给学生绘画] ( ) 有阳光，很明亮 （晴） ( ) 云很多，有点暗 （阴） ( ) 有雨点落下来 （雨） ( ) 有雪花飘下来 （雪） ( ) 树叶在摇晃 （风） 任务二：影响探究室 选择一种天气，想一想，连一连。 天气： □晴天 □雨天 □雪天 □大风天 □适合晒被子 □小蜜蜂出来采蜜 □要打伞、穿雨衣 □花儿喝饱水 □可以堆雪人 □小鸟躲在窝里 □走路有点困难 □树叶被吹落 任务三：我的播报稿 如果让你播报一种天气，你会怎么说？试着写一写或画一画你的提示。 天气：__________ 播报内容：大家好！明天的天气是__________，请大家____________________________________。 侦探勋章区： (教师评价后粘贴勋章贴纸) [ ] www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $