4 不同的天气 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦阴、晴、雨、雪、风等天气现象，通过“今天的天气怎么样”导入，联系生活经验，前承地球家园组成认知，后为季节学习铺垫，借助天气图卡分类、观察记录模板等支架构建知识。 特色是跨学科融合与探究实践结合，“天气观察员”活动用图卡分类培养科学思维，“小小天气预报员”模仿播报提升探究实践能力，极端天气安全教育强化态度责任，提供丰富素材与评价工具，助学生联系生活，教师易操作。

不同的天气 二年级上册 · 第二单元《地球家园》 · 第4课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念10"天气和气候"。对应1～2年级学习内容"10.1 天气和气候"——知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。本课引导学生从"观察天气现象"到"分析天气影响"，建立天气与生物的关联思维。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 模式与规律 不同天气现象具有各自独特的特征和模式，可以相互区分和比较 结构与功能 每种天气现象的结构（阴天云层厚、雨天有降水、风是空气流动）决定了其影响方式 系统与模型 天气是地球家园系统中最直接影响生物日常生活的自然现象之一 稳定与变化 天气在短期内多变，但在长期内呈现一定的气候规律——变化中蕴藏稳定 单元分析 单元概述 "地球家园"单元通过统整"地球与宇宙科学"领域的三个主要概念组织教学内容。从整体的"地球家园有什么"到局部的"我们的校园"，从触手可及的空气、天气、季节与生命的联结到遥远的太阳、月球与生活的联系，整个单元以"关爱家园、关注生命"为线索，串联起一系列观察、记录、比较、描述活动。本单元共7课，分三个阶段：第1～3课认识地球家园的景物与空气；第4～5课认识天气与季节的变化；第6～7课观察太阳与月亮的规律性变化。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识家园 第1课 地球家园有什么 整体感知地球家园中的各类景物，初步分类 观察记录 第2课 我们的校园 学习用观察笔记的方法记录身边的自然事物 探究空气 第3课 我们周围的空气 用对比观察法认识空气的不可见特征 认识天气 第4课 不同的天气 比较不同天气现象的特点及其影响 认识季节 第5课 不同的季节 比较四季特点，认识季节变化对生物的影响 观察太阳 第6课 太阳与白天 观察太阳东升西落，学习用太阳辨方向 观察月亮 第7课 夜晚的月亮 连续观察记录月亮形状的变化规律 本课在单元中的作用 本课是单元第4课，从"认识家园组成"（第1～3课）转向"认识家园变化"（第4～7课）的转折点。第3课认识空气后，本课引入天气——天气本质上就是空气和水的不同状态变化（风是空气流动、雨雪是水的不同形态）。前3课积累的观察笔记技能在本课继续使用——记录天气特征。本课为第5课"季节"做铺垫——天气是短期的，季节是长期的，两个维度共同描述地球家园的时间变化。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象；了解不同天气的特征差异；认识天气变化对动植物和人类生活的影响 科学思维 能比较不同天气现象的特征差异；能描述天气变化对生物的具体影响，建立"天气-生物"的因果联系 探究实践 能通过观察图片、回忆生活经验，描述不同天气的特征；用简单的图画和文字记录天气特点及其影响 态度责任 关注天气变化，养成出门前看天气的生活习惯；了解极端天气（雷雨、高温）的安全应对方法 教学重点：能区分阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，描述它们的主要特征。 教学难点：理解天气变化对动植物和人类生活的具体影响，建立"天气-生物"关联。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： （本课以观察和记录为主，材料详见教师准备列表） 教师准备： 各种天气现象图片和视频（晴天、阴天、雨天、雪天、刮风天——最好有同一地点不同天气的对比图） "各种不同天气"图卡（每组1套，含阴晴雨雪风等5种以上天气卡片） 天气记录模板（每人1份，引导学生用符号记录天气） 天气预报视频片段（1～2分钟，让学生了解生活中获取天气信息的途径） 学生记录单（每人1份） 班级记录大表（黑板用） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：天气会有哪些变化？（约6分钟） 活动1：今天的天气怎么样？ 1. 教师引导学生看向窗外。 师：大家看看窗外——今天的天气怎么样？你能用一个词来形容吗？ → 预设：今天是大晴天！阳光很好。 → 预设：今天有点阴，没有太阳，云是灰色的。 2. 教师引出课题。 师：那除了晴天、阴天，你还见过什么天气？ → 预设：下雨天！下大雨的时候还有雷电。 → 预设：下雪天——冬天大雪把整个世界都变白了。 → 预设：还有刮风天——风很大，把树吹得摇来摇去。 师：看来天气有很多种变化。今天我们就来研究——不同的天气有什么特点？天气变化对我们有什么影响？ 环节二　探索：不同天气的特点和影响（约16分钟） 活动2：天气观察员——认识不同的天气（约8分钟） 1. 教师依次展示不同天气的图片，小组用天气图卡进行分类和描述。 师：现在每个小组都有一套天气卡片。请你们一起商量——把天气分成几类？每类叫什么名字？有什么特征？ 2. 小组活动后汇报，教师引导归纳每种天气的核心特征。 师：晴天有什么特征？ → 预设：有太阳！天空是蓝色的，很明亮，照在身上暖洋洋的。 师：阴天呢？和晴天有什么不同？ → 预设：阴天有厚厚的云挡住太阳，天灰蒙蒙的，光线暗。 师：雨天的特征是什么？ → 预设：天上会掉水珠！要打伞，地上湿湿的，有时候还有雷声。 师：刮风天——你怎么知道在刮风？ → 预设：看到树叶动、旗子飘、头发飞起来——虽然看不见风，但能看到风的力量。 活动3：天气怎样影响我们的生活？（约8分钟） 1. 教师引导讨论天气对日常生活的影响。 师：不同的天气，我们的生活有什么不同？比如——同一个你，晴天出门和雨天出门有什么不一样？ → 预设：晴天穿得少，雨天要穿雨衣、打伞。 → 预设：晴天可以出去玩，雨天只能待在家里。 → 预设：刮风天放风筝最好玩！但是风太大就不能出门了。 2. 扩展到对动植物的影响。 师：天气不光影响人——想想看，晴天和雨天对小草、小蚂蚁有什么不同的影响？ → 预设：晴天小草晒太阳长得快，大雨会把小花打弯。 → 预设：下雨后很多蚯蚓会从土里爬出来！蚂蚁会把食物搬到高处，防止被雨水冲走。 环节三　研讨：极端天气里的安全（约10分钟） 活动4：雷雨天气怎么办？ 1. 教师出示雷雨天气的图片或视频片段。 师：有些天气不只是让我们不方便，还可能有危险。如果在外面突然遇到打雷闪电，应该怎么办？ → 预设：赶紧跑到屋里去！ → 预设：不能躲在大树下面——老师说大树容易被雷击中。 → 预设：不要拿金属的东西，不要用手机。 2. 教师补充高温、暴雨等天气的安全应对方法。 安全教育是科学课的应有之义。"认识自然"和"保护自己"不可分割。极端天气应对方法让学生体会到科学知识对生活的实际价值。 环节四　拓展：小小天气预报员（约5分钟） 活动5：今天的天气我来报 1. 播放一段简短的天气预报视频（1～2分钟）。 师：天气预报员是怎么报道天气的？谁能来学一学？ 2. 请1～2名学生模仿天气预报员，用规范的语言"播报"今天的天气。 师：以后每天出门前——先看看天气。不同天气，穿衣、带伞、出行都不一样。这就是科学对我们生活的帮助！ 环节五　课堂小结（约3分钟） 师：通过今天的学习，你知道了哪些天气？不同的天气有什么不一样？ → 预设：天气有晴天、阴天、雨天、雪天、刮风天…… → 预设：不同天气对人和动植物都有不同的影响。遇到极端天气要知道怎么保护自己。 课后作业 必做： 1. 观察记录：连续3天观察天气，用简单的符号（☀⛅🌧❄💨）记录下来，并写下当天的穿着。 2. 说给家人听：雷雨天气应该注意哪些安全事项？至少说出3条。 选做： 3. 探究任务：下雨天，观察你家附近——哪里先积水？哪里不积水？想一想为什么。 4. 创作任务：画一幅"我最喜欢的天气"，并写一句话说明原因。 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否说出阴晴雨雪风5种天气的特征？能否说出天气对生物的影响？ 难点突破 "天气对动植物的影响"——学生是否能举出具体例子而非泛泛而谈？ 活动效果 图片和视频的丰富性能否覆盖多样化的天气类型？学生参与度如何？ 学生表达 学生能否用"___天气对___有___影响"的完整句式表达天气的影响？ 改进方向 是否需要增加当天实地天气观察环节？安全教育的覆盖是否全面？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 口语表达 拓展 模仿天气预报员进行口语播报，训练简洁准确的语言表达 数学 数据记录 课后 连续多天记录天气符号——初体验数据收集和统计 美术 符号创作 课后 设计天气符号，用简笔画表现不同天气的特征 安全教育 防灾减灾 研讨 雷雨、高温等极端天气的安全应对措施 道德与法治 关爱意识 探索 天气变化影响户外工作者（环卫工、交警）——培养社会关怀 地理 气候启蒙 探索 不同天气的形成原因——二年级不深讲，但可以埋下"水循环"的种子 本课的跨学科融合以"天气影响生活"为主线。安全教育是天气课不可回避的内容——学生必须知道极端天气的应对方法。天气预报员的口语模仿打通了科学与语文的边界。天气符号的记录是数据收集的启蒙，为高年级"天气日历"项目做准备。 七、学生疑难解答 教师如何引导学生利用图画和文字记录天气特点？ 二年级学生写字能力有限，建议侧重用简单符号+图画+短文字记录。如用☀表示晴、⛅表示多云、🌧表示雨。图画可画一棵树在不同天气下的样子（晴天树叶舒展、刮风天树枝摇摆、雨天树叶滴水）。文字只需写关键词即可，如"晴天：阳光、暖"。关键是帮助学生建立记录习惯，而非追求记录的完整和精美。 如何帮助学生用自己的话描述天气变化对生物的影响？ 从自身感受出发，逐步迁移到动植物。先问"你在大太阳下什么感觉？"→ 学生会说"热、出汗、想喝水"→ 再问"那小狗在太阳下会怎样？小草会怎样？"→ 学生会自然地迁移："小狗也会热，会吐舌头；小草会被晒蔫。"这种"共情-推理"的方法比直接告知更有效。 附件 附件一：学生记录单 第4课　不同的天气 · 观察记录单 姓名：______　　小组：______　　日期：______ 活动一：天气观察记录 今天的天气是：______（用符号☀⛅🌧❄💨表示） 今天的天气特征（我看到/感受到的）： 活动二：天气影响我来画 画一幅画：同样的地方，晴天和雨天有什么不同？ 晴天 雨天 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 观察记录 认真观察并如实记录，不编造不偷懒 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，不争抢材料 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分享表达 乐于分享自己的观察发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我能说出阴、晴、雨、雪、风5种天气的名称 我能说出每种天气的主要特征 我知道天气变化对人和动植物的影响 我知道雷雨天气的安全注意事项 学科网（北京）股份有限公司 $