5 不同的季节 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“不同的季节”核心知识点，通过“四季照片猜一猜”活动导入，引导学生认识四季名称、顺序及典型特征，理解季节变化对动植物和人类生活的影响。承接第4课“不同的天气”（短期变化），构建“短期多变→长期有规律”的认知脉络，运用观察笔记和分类方法作为学习支架。 资料亮点在于“季节盒子”制作活动，融合科学观念（四季特征归纳）、探究实践（收集整理素材、小组合作）和态度责任（关注自然变化），结合美术手工、语文表达等跨学科元素。分层作业设计兼顾基础与拓展，助力学生提升观察、动手及表达能力，为教师提供丰富教学素材和可操作活动方案。

不同的季节 二年级上册 · 第二单元《地球家园》 · 第5课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念10"天气和气候"。对应1～2年级学习内容"10.1 天气和气候"——知道一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。本课从第4课的"天气（短期变化）"过渡到"季节（长期规律）"，帮助学生在时间维度上建立更完整的"地球家园变化"图景。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 模式与规律 四季轮回是最经典的自然规律模式——春生、夏长、秋收、冬藏循环往复 结构与功能 不同季节的温度、日照、降水结构决定了动植物的季节性行为功能（发芽、开花、结果、休眠） 系统与模型 季节变化是整个地球家园系统的周期性表现，与地球绕太阳公转有关 稳定与变化 每个季节的特征相对稳定，但具体到每年每天的天气又会变化——稳定中的变化 单元分析 单元概述 "地球家园"单元通过统整"地球与宇宙科学"领域的三个主要概念组织教学内容。从整体的"地球家园有什么"到局部的"我们的校园"，从触手可及的空气、天气、季节与生命的联结到遥远的太阳、月球与生活的联系，整个单元以"关爱家园、关注生命"为线索，串联起一系列观察、记录、比较、描述活动。本单元共7课，分三个阶段：第1～3课认识地球家园的景物与空气；第4～5课认识天气与季节的变化；第6～7课观察太阳与月亮的规律性变化。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识家园 第1课 地球家园有什么 整体感知地球家园中的各类景物，初步分类 观察记录 第2课 我们的校园 学习用观察笔记的方法记录身边的自然事物 探究空气 第3课 我们周围的空气 用对比观察法认识空气的不可见特征 认识天气 第4课 不同的天气 比较不同天气现象的特点及其影响 认识季节 第5课 不同的季节 比较四季特点，认识季节变化对生物的影响 观察太阳 第6课 太阳与白天 观察太阳东升西落，学习用太阳辨方向 观察月亮 第7课 夜晚的月亮 连续观察记录月亮形状的变化规律 本课在单元中的作用 本课是单元第5课，与第4课"不同的天气"构成"天气与季节"学习板块。第4课讲短期的天气变化，本课讲长期的季节规律，两课合在一起为学生建立了"短期多变→长期有规律"的完整认知。制作"季节盒子"的活动综合运用了前面所学的观察笔记技能（第2课）和分类方法（第1课），是本单元前5课积累能力的集中体现。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 认识一年四季的现象，知道四季的名称和先后顺序；了解不同季节的典型特征（温度、植物、动物行为等）；知道季节变化对动植物和人类生活的影响 科学思维 能比较不同季节的特征差异，归纳每个季节的典型特点；能描述季节变化对生物的具体影响 探究实践 能收集和整理代表不同季节的物品或图片，制作"季节盒子"；在教师指导下参与小组交流，分享对季节的认识 态度责任 关注四季变化带来的自然界变化，产生对自然观察的持续兴趣；了解不同季节有不同的乐趣，培养热爱大自然的情感 教学重点：知道一年四季的先后顺序和每个季节的典型特征。 教学难点：理解季节变化对动植物行为和人类生产生活的深远影响（如农作物种植收获的季节性、动物的季节性行为）。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： （本课以观察和记录为主，材料详见教师准备列表） 教师准备： 四季典型特征图片和视频（春：花、嫩芽、候鸟归来；夏：枝繁叶茂、蝉鸣；秋：落叶、果实成熟；冬：雪景、光秃秃的树枝） 四季分类卡（每组1套，含表示四季不同景物的卡片至少24张） "季节盒子"制作材料：鞋盒或纸盒、双面胶、剪刀（每组1套） 有四季典型特点的实物（如秋天的落叶、春天的花瓣等——如有条件准备） 动物过冬方式图卡（冬眠、迁徙、储存食物、换毛等4种以上） 学生记录单（每人1份） 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：在不同的季节，我们的地球家园发生了什么变化？（约6分钟） 活动1：四季照片猜一猜 1. 教师依次展示同一地点在不同季节的四张照片（如同一棵树的春夏秋冬）。 师：大家仔细看——这四张照片拍的是同一个地方。你发现了什么？ → 预设：第一张树上开了花——是春天！第二张树叶很绿——是夏天。 → 预设：第三张树叶变黄了——是秋天！第四张树光秃秃的、地上有雪——是冬天。 2. 教师引出课题。 师：一棵树在一年里发生了这么多变化——这就是季节的力量！今天我们就来认识一年中四个不同的季节，看看我们的地球家园在每个季节里是什么样子的。 环节二　探索：四季的特点大盘点（约16分钟） 活动2：给四季卡片分分类（约8分钟） 1. 每组发一套四季分类卡（各类景物混杂在一起）。 师：每个小组都有一套卡片——卡片上有不同季节的画面。请你们小组合作，把卡片按照春、夏、秋、冬分成四堆。分完之后说一说：每个季节最大的特点是什么？ 2. 小组合作分类，教师巡视指导。 → 预设：（某组分不清某张卡属于春天还是夏天）→ 教师引导："这张卡上的树是刚发芽还是已经枝繁叶茂了？" 3. 小组汇报，教师逐季归纳特征并板书。 师：春天最大的特点是什么？ → 预设：天气变暖了！花儿开了，树发芽了，小鸟从南方飞回来了。 师：夏天呢？ → 预设：最热！树叶长得很茂盛，可以吃西瓜、游泳，知了叫个不停。 师：秋天的特点？ → 预设：天气变凉，树叶变黄变红掉下来，果实成熟了——苹果、橘子都熟了！ 师：冬天呢？ → 预设：最冷！很多树叶掉光了，北方会下雪，穿厚厚的棉袄。 活动3：季节怎样影响动植物？（约8分钟） 1. 教师出示动物过冬方式图卡。 师：动物们也感受到了季节的变化。冬天来了，动物们怎么办？ → 预设：熊要冬眠——睡一整个冬天，春天才醒来。 → 预设：大雁飞到南方去——南方冬天暖和，有东西吃。 → 预设：松鼠在秋天储存好多松果，留着冬天吃。 → 预设：兔子的毛会变厚——就像我们冬天穿棉袄一样。 2. 讨论对人类生活的影响。 师：季节的变化对我们人类又有什么影响呢？ → 预设：春天播种、秋天收割——农民伯伯按季节干农活。 → 预设：夏天的衣服和冬天的衣服完全不一样！ 环节三　研讨：制作季节盒子（约10分钟） 活动4：我们来做一个"季节盒子" 1. 每组领一个空纸盒，选择自己最喜欢的一个季节，用材料（或从家校带来的季节相关小物件/图片）装饰盒子——做成"季节盒子"。 师：每个组选一个季节，做一个"季节盒子"——把代表这个季节的东西放在盒子里或用它来装饰盒子。做完以后，其他组来猜——这是哪个季节的盒子？你是怎么猜出来的？ 2. 小组制作，教师巡视。完成后各组展示，其他组猜测是哪个季节并说明理由。 制作"季节盒子"是本课的亮点活动——将抽象的季节概念物化为具体的、可触摸的作品。跨组猜测环节强化了学生对各季节特征的辨识能力。 环节四　拓展：季节与我们（约5分钟） 活动5：我的生日在哪个季节？ 师：说一说——你的生日在哪个季节？那个季节有什么特点？ 学生自由发言，分享自己生日季节的特征和感受。 师：不管春夏秋冬，每个季节都有独特的美——春天可以赏花、夏天可以游泳、秋天可以摘果子、冬天可以堆雪人。四季轮流变化，让我们的地球家园永远有看不完的新风景！ 环节五　课堂小结（约3分钟） 师：通过今天的学习，一年有哪四个季节？它们分别有什么特点？ → 预设：春、夏、秋、冬——每一个季节的温度、植物、动物都不同。 课后作业 必做： 1. 寻找季节：在你家附近找一个"季节的证据"——现在的季节有什么特征？（画或拍照，下节课分享） 2. 讲给家人听：动物是怎么过冬的？至少说出3种方式。 选做： 3. 做"季节盒子"：自己在家做一个你最喜欢的季节盒子（可以用鞋盒等材料）。 4. 观察任务：找一棵你喜欢的树，用观察笔记的方式记录它在这个季节的样子。以后每个季节都去画一次——你可以看到一棵树的"四季旅行"！ 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否说出四季的名称、顺序和主要特征？能否举例说出季节对生物的影响？ 难点突破 "季节变化对动植物的长期影响"——学生能否将"秋天储存食物→冬天吃"等前后关联起来？ 活动效果 四季分类卡是否全面？季节盒子制作的材料和时间是否充足？ 学生表达 学生能否用"___季___（动物/植物）会___"的句式表达季节影响？ 改进方向 南方没有明显四季变化的地区如何调整教学？是否需要更多本地化季节素材？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 语文 口语表达 研讨、拓展 描述最爱的季节并说明理由，训练观点+理由的表达结构 美术 手工制作 研讨 制作"季节盒子"涉及剪贴、装饰等手工美术技能 音乐 季节歌曲 拓展 可穿插《春天在哪里》等季节主题儿歌活跃课堂 劳动教育 农事活动 探索 春耕秋收的农事知识与季节的关联——"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦" 传统文化 二十四节气 拓展 可简介"二十四节气"是中国古人总结的季节变化智慧 体育与健康 季节性健康 探索 夏天防中暑、冬天防冻伤——不同季节的健康注意事项 "季节盒子"本身就是STEAM活动——融合科学(分类认知)、美术(设计制作)、语文(描述汇报)。二十四节气的简介渗透了中华传统文化和古人的自然观察智慧。春种秋收的链接体现了劳动教育。 七、学生疑难解答 如何带领学生制作季节盒子？ 建议分三步：①选定季节→②收集素材（可从分类卡片中选，也鼓励学生从家里带落叶、花、杂志图片等）→③装饰盒子（可用双面胶、胶棒粘贴，用彩笔绘画装饰）。季节盒子不要求精美，关键是内容要能体现该季节的典型特征。如果课时紧张，可以作为课后作业布置，下节课展示交流。 对于身处低纬度地区的学生，四季变化不明显，如何开展教学？ 借助丰富的图片和视频素材弥补亲身体验的不足。突出"温度变化"和"日照长短"这两个即使在低纬度也能感受的季节差异。同时告诉学生：我们国家的北方四季分明，南方虽然不明显但也有旱季和雨季的区别——地球上不同地方的季节表现不一样，这也是大自然的神奇之处。 附件 附件一：学生记录单 第5课　不同的季节 · 观察记录单 姓名：______　　小组：______　　日期：______ 活动一：四季特征记录 在下面的框中，用画画和文字描述每个季节最大的特点： 春天 夏天 秋天 冬天 活动二：我最喜欢的季节 我最喜欢的季节是______。 因为：______ 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 观察记录 认真观察并如实记录，不编造不偷懒 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，不争抢材料 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分享表达 乐于分享自己的观察发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我能按顺序说出一年四季的名称 我能说出每个季节的2个以上特征 我知道季节变化对动植物有影响 我积极参与了季节盒子的小组制作活动 学科网（北京）股份有限公司 $