2 改造我们的学习（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》，聚焦论证结构、方法及语言特色。以“实事求是”对联导入，通过“首尾跳读法”梳理层进式结构，再深入分析论证方法与语言，构建从整体感知到深度研读的学习支架。 其亮点在于任务群驱动学习，分课时落实“知人论世”“分析论证”等任务，结合对比论证、比喻修辞等实例，提升学生思维能力与语言运用素养。既助学生传承“实事求是”精神，又为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

统编版高中语文选择性必修中册第一单元 第一课时 改 造 我 们 的 学 习 毛泽东 1.语言建构与运用 积累“实事求是”“有的放矢”“哗众取宠”“前仆后继”等词语；品味文章准确、鲜明、生动、富有气势的语言特色，体会比喻、排比、对偶等修辞手法的表达效果。 2.思维发展与提升 梳理文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路；理解第一、二、三部分之间的逻辑关系；学习对比论证、举例论证等论证方法。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏政论文逻辑严密与语言生动相结合的艺术魅力，感受毛泽东语言独特的感染力与说服力。 4.文化传承与理解 领会马克思主义学风对中国革命和建设的指导意义，传承“实事求是”的文化精神，树立理论联系实际的正确学习态度。 学习目标 1941年，毛泽东在延安干部会议上作报告时引用了这副对联，用来警示党内那些徒有虚名而无实学的人。当时，为了克服党内存在的教条主义和经验主义倾向，毛泽东发出了“改造我们的学习”的号召。今天，我们就一起走进这篇战斗檄文。 新课导入 任务群一： 知人论世，了解背景（第一课时） 任务群二： 整体感知，梳理结构（第一课时） 任务群三： 深入研读，分析论证（第二课时） 任务群四： 品味语言，鉴赏特色（第二课时） 学习任务群 任务群一 知人论世，了解背景 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 走近作者 探究新知 写作背景 1935年遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。为了纯洁党的作风，清算错误思想影响，提高党的战斗力，1941年党发动了延安整风运动。 整风运动的内容主要是“整顿三风”：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。毛泽东作了三个动员报告——《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》，它们是整风运动中的纲领性文件。 探究新知 题目解说 “改造”有“从根本上改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。 “我们”指全党的同志，特别是党的干部。 “学习”指学习方法和学习制度，特别是指对马克思列宁主义的学习。 题目表现了毛泽东整顿不良学风的决心。 探究新知 正字音 肤浅（fū qiǎn）　　 谆谆（zhūn zhūn）　 诊治（zhěn zhì）　　 滥调（làn diào） 闭塞（bì sè）　 臆造（yì zào）　　 前仆后继（qián pū hòu jì） 有的放矢（yǒu dì fàng shǐ）　 生吞活剥（shēng tūn huó bō）　　 可歌可泣（kě gē kě qì） 探究新知 晓词义 实事求是：从实际情况出发，探求事物发展的规律。 有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动有明确的目的。 哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感。 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 生吞活剥：比喻生硬地接受或搬用别人的经验、方法等。 谆谆：形容恳切教导的样子。 探究新知 任务群二 整体感知，梳理结构 把握框架 采用“首尾跳读法”，速读文章的开头、结尾和每一部分的开头句，找出显示全文结构脉络的关键句，完成下表： 关键句 所在位置 作用 探究新知 把握框架 采用“首尾跳读法”，速读文章的开头、结尾和每一部分的开头句，找出显示全文结构脉络的关键句，完成下表： 关键句 所在位置 作用 “我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次。” 开篇 提出中心论点（提出问题） “中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。” 第一部分开头 正面论证改造学习的重要性 “但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。” 第二部分开头 引出缺点，反面论证必要性 “为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。” 第三部分开头 引出正反对比，揭示实质 “依据上述意见，我有下列提议。” 第四部分开头 提出具体建议（解决问题） 探究新知 论证结构 根据以上分析，用简洁的语言概括文章的论证结构。 本文采用层进式论证结构。开篇提出“改造学习”的主张（引论/提出问题）；第一、二、三部分分别从正面、反面、正反对比三个层次分析“为什么要改造”（本论/分析问题）；第四部分提出改造的具体建议（结论/解决问题）。 探究新知 本节课我们了解了本文的写作背景，通过“首尾跳读法”梳理了文章的论证结构。 全文采用“提出问题—分析问题—解决问题”的层进式结构，先提出“改造学习”的主张，再从正反两方面论证其必要性，最后提出具体建议。 下节课我们将深入研读各部分的具体内容，分析论证方法和语言特色。 课堂小结 板书设计 统编版高中语文选择性必修中册第一单元 第二课时 改 造 我 们 的 学 习 毛泽东 新课导入 回顾上节课内容： 文章的论证结构是怎样的？ 中心论点是什么？ 中心论点——“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。 结构为层进式：提出主张→分析理由（正反论证）→提出建议。 这节课我们深入研读，分析论证方法。 任务群一： 知人论世，了解背景（第一课时） 任务群二： 整体感知，梳理结构（第一课时） 任务群三： 深入研读，分析论证（第二课时） 任务群四： 品味语言，鉴赏特色（第二课时） 学习任务群 任务群三 深入研读，分析论证 第一部分 第一部分在全文中起什么作用？能否删去？为什么？ 第一部分回顾了党成立二十年来在理论与实践结合方面取得的成就，从正面论证了坚持正确方向的重要性。 不能删去。 它使论证更加全面客观，先扬后抑，增强了说服力。如果只谈缺点，会显得偏颇。 探究新知 第二部分 第二部分指出了党内在学习方面存在的哪三大缺点？ （1）不注重研究现状； （2）不注重研究历史； （3）不注重马克思列宁主义的应用。 探究新知 第二部分 第二部分主要运用了什么论证方法？ 有什么好处？ 主要运用举例论证（例证法）。 通过列举具体事例，使论证具体有力，令人信服。 探究新知 第三部分 第三部分将哪两种态度进行了对照？请完成下表。 对比维度 主观主义的态度 马克思列宁主义的态度 对待理论 对待实际 对待历史 探究新知 第三部分 第三部分将哪两种态度进行了对照？请完成下表。 对比维度 主观主义的态度 马克思列宁主义的态度 对待理论 抽象地、无目的地研究 有的放矢，理论联系实际 对待实际 不注重研究现状 注重调查研究 对待历史 不注重研究历史 注重历史经验的总结 探究新知 第三部分 第三部分是不是第二部分的简单重复？为什么？ 不是。 第二部分从反面指出“有什么缺点”（现象层面）；第三部分从正反两方面揭示两种态度的本质区别（实质层面）。是从现象到本质的深化，是层进关系。 探究新知 逻辑关系 第一、二、三部分之间是什么关系？请简要分析。 第一、二部分之间是正反对照关系：第一部分写成绩（正面，简略），第二部分写缺点（反面，详细）。 第一、二部分与第三部分之间是层进关系：从正面、反面的论证推进到正反两方面对比论证，从分析表现、危害进而深入揭示特点、实质。 探究新知 任务群四 品味语言，鉴赏特色 品味语言 阅读下列语句，分析其表达效果。 语句1：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 运用比喻的修辞手法，用芦苇和竹笋比喻那些没有真才实学、华而不实的人，形象生动，讽刺意味强烈。 语句2：“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。” 语言准确、辩证。“许多弯路”实事求是地承认了历史上的挫折，“错误常常是正确的先导”体现了辩证思维——从错误中汲取教训，走向正确。 探究新知 论证方法 论证方法 示例 举例论证 第二部分列举三大缺点 对比论证 第三部分两种态度对照 引用论证 引用马列主义原理 比喻论证 “有的放矢”“墙上芦苇” 本文运用了哪些论证方法？请各举一例。 探究新知 课堂小结 《改造我们的学习》是一篇逻辑严密、语言生动的经典政论文。文章以“实事求是”为核心精神，采用层进式论证结构，综合运用举例论证、对比论证等多种论证方法，深刻批判了主观主义的学风，系统阐述了理论联系实际的科学态度。 今天我们学习的不仅是这篇文章的论证技巧和语言艺术，更重要的是传承“实事求是”的精神——在学习中注重联系实际，在思考中坚持科学态度。 课堂练习 1.选择题 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文章的中心论点是“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。 B.第一部分从正面论证了改造学习的重要性，可以删去。 C.第二部分指出了党内在学习方面存在的三大缺点。 D.第三部分将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度进行了对照。 答案：B（第一部分不能删去，它为全文提供了正面的历史依据，使论证更加全面有力） 课堂练习 2.简答题 本文采用了怎样的论证结构？请简要说明。 答案：本文采用层进式论证结构。开篇提出“改造学习”的主张（提出问题）；第一部分从正面回顾成绩，第二部分从反面指出缺点，第三部分通过正反对比揭示实质（分析问题）；第四部分提出具体建议（解决问题）。 作业布置 1.结合自己的学习实际，谈谈你对“理论联系实际”的理解。（200字左右） 2.本文对你的学习态度和方法有什么启示？请简要谈谈。 3.基础作业：完成本课的《分层作业》。 板书设计 论证方法 示例 作用 举例论证 第二部分列举三大缺点 具体有力 对比论证 主观主义 vs 马列主义 鲜明深刻 引用论证 引用马列主义原理 理论支撑 比喻论证 “有的放矢”“墙上芦苇” 生动形象 感 谢 聆 听 $