2.1《改造我们的学习》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《改造我们的学习》，聚焦论述结构梳理、“理论联系实际”思想理解及语言特色品味，通过问题串导入（如“为什么学习”“怎样学习”）连接学生日常与延安整风历史背景，搭建“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑学习支架。 其亮点在于以问题串驱动探究，结合历史背景与现实议题（如“学习强国”），通过对比表格（主观主义与马列主义态度）、论证方法归纳等培养思维能力与语言运用，联系习近平总书记讲话深化文化自信，学生通过小组讨论联系自身学习，教师可依托系统结构和活动设计提升教学效果。

改造我们的学习 毛泽东 高中语文人教统编版选择性必修中册 学习目标 梳理文章的论述结构，把握“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑框架。 理解“理论联系实际”“实事求是”的核心思想。 品味文章准确、鲜明、生动的语言特色。 领会马克思主义学风，树立正确的学习态度。 问题导入 问题串①：同学们，我们天天在学习，但有没有想过这些问题—— 我们为什么要学习？ 我们应该怎样学习？ 什么样的学习才是真正有效的学习？ 80多年前，中国共产党的队伍中也存在一些不良的学习风气。有的人生搬硬套外国经验，有的人空谈理论不解决实际问题，有的人满足于一知半解就发号施令……这些问题引起了毛泽东的高度重视。1941年，他在延安干部会议上作了一个著名的报告，就是今天我们所要学习的——《改造我们的学习》。 走近作者 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家 中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者 文章风格：思想深刻、说理透彻、语言生动，善于用群众听得懂的话讲深刻的道理 毛泽东写文章必定是出于革命和建设的实际需要，是为了真正解决问题，因而思想说服力与艺术感染力兼备。 写作背景——延安整风运动 1935年遵义会议→结束了王明“左”倾路线统治 ↓ 但教条主义、主观主义思想尚未肃清 ↓ 1941年→发动延安整风运动 ↓ 毛泽东作三个报告：《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》 目的：纯洁党的作风，清算错误思想影响 核心问题：理论与实际相脱离的主观主义学风 本文地位：整风运动的纲领性文件之一 问题串②：为什么要“改造”学习？“改变”或“改进”不行吗？ 文体知识——政论文 特点 说明 政治性 研究重大政治问题，具有政治敏锐性 指导性 不仅说服人，更能成为行动的指导 严密性 评价准确、论证逻辑周密 常见结构： 纵贯式（三段式）： 提出问题（引论）→ 分析问题（本论）→ 解决问题（结论） 问题串③：本文属于政论文，请思考：这篇文章要解决的“问题”是什么？它的“政治性”体现在哪里？ 整体感知 任务：快速浏览课文，思考以下问题—— 问题串④： 本文的中心论点是什么？请在文中找出原句。 文章围绕中心论点，从哪几个方面展开论述？ 尝试用一句话概括文章各部分的内容。 提示： 关注文章的第一句话和每一部分开头的关键词 中心论点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下 第一部分： 回顾历程 总结经验 （为什么要改造） 第二部分： 分析缺点 指出危害 （为什么必须改造） 第四部分 提出建议 （怎样改造） 第三部分 两种态度对照 （怎样认识问题） 引论（提出问题）→本论（分析问题）→结论（解决问题） 文章结构 全文线索：始终贯穿着 “理论和实际统一” 这一条红线 任务一：研读第一部分——为什么要改造？（成绩与经验） 阅读范围：第1段 问题串⑤： 第一部分第一句说“日益结合”，这个“结合”指的是什么和什么的结合？ 作者从哪几个历史阶段来阐述这种“结合”的进步？ “所有这些，都是很好的现象”——“很好的现象”具体指哪些方面？ 探究提示： 抓住关键词：“肤浅/深刻”“贫乏/丰富” 注意时间线索：“幼年时期”→“现在”→“一百年来”→“十月革命之后”→“抗日战争以来” 第一部分要点 “日益结合”的历程： 时期 认识水平 关键词 幼年时期 肤浅、贫乏 对中国革命认识不足 现在 深刻、丰富 理论与实践日益结合 百年以来 摸索救国真理 优秀人物前仆后继 十月革命后 找到了马克思列宁主义 最好的真理、最好的武器 抗日战争以来 进一步研究 面目为之一新 “很好的现象”四层含义： 对马列主义的认识日益深刻 对中国革命实践的认识日益丰富 马列主义与中国革命日益结合 中国革命的面目为之一新 问题串⑥：作者为什么先写成绩再写缺点？如果直接写缺点效果会怎样？ 任务二：研读第二部分——存在哪些缺点？ 阅读范围： 第2—6段 问题串⑦： 第二部分开头说“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”——作者从哪三个方面论述了这些缺点？ 每一种缺点的具体表现是什么？造成了什么危害？ 作者在这部分举了哪几类“极坏的典型”？这样写有什么好处？ 填写表格： 方面 表现 危害 研究现状 研究历史 学习马列主义 第二部分要点 方面 表现 危害 研究现状 不系统、不周密；“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”；满足于一知半解 夸夸其谈，发号施令 研究历史 没有有组织地进行；对自己的祖宗“忘记了”；“言必称希腊” 不懂得中国历史，漆黑一团 学习马列主义 不是为了革命实践需要，而是为了单纯学习；只会引用个别词句 理论和实际分离；“谬种流传，误人不浅” 三类“极坏的典型”： 凭“想当然”发号施令的主观主义者 “言必称希腊”、不懂中国历史的教条主义者 理论和实际分离、不会用理论解决实际问题的空谈家 问题串⑧：这三类典型中，哪一种对你的启发最大？你身边有没有类似的“学习误区”？ 任务三：研读第三部分——两种态度的对照 阅读范围：第7—8段 问题串⑨： 第三部分列举了哪两种互相对立的态度？各自的核心特征是什么？ 作者从哪几个角度对这两种态度进行了对比？ 为什么说主观主义是“共产党的大敌”“工人阶级的大敌”“人民的大敌”“民族的大敌”？ 主观主义vs马列主义态度 对比角度 主观主义态度 马列主义态度 研究现状 不作系统周密研究，单凭热情 作系统周密的调查研究 对待历史 割断历史，只懂希腊，不懂中国 不割断历史，懂得中国昨天、今天和明天 研究理论 无目的地学理论，无的放矢 有目的地学理论，有的放矢 核心精神 无实事求是之意，有哗众取宠之心 实事求是 危害/效果 害自己、害别人、害革命 是共产党员起码应有的态度 问题串⑩：毛泽东用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”来比喻主观主义者，你认为这个比喻妙在哪里？ 任务四：研读第四部分——怎样改造？ 阅读范围： 第9段 问题串⑪： 第四部分提出了哪三条改造学习的建议？ 这三条建议与第二部分指出的“三个方面的缺点”是什么关系？ 文章结尾说“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导”——这句话给你什么启示？ 三条建议 一一对应 核心原则： 理论和实际统一 结尾名言：“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。” 问题串⑫：你如何理解“错误常常是正确的先导”？请联系你的学习经历谈一谈。 第二部分（问题） 第四部分（对策） 研究现状：不系统、不周密 向全党提出系统周密研究周围环境的任务 研究历史：无组织、漆黑一团 聚集人才，分工合作，研究近百年中国史 学习理论：理论和实际分离 以研究中国革命实际问题为中心，废除孤立研究方法 探究一：论证方法 问题串⑬： 本文运用了哪些论证方法？请从文中各找一个例子。 哪一种论证方法给你留下的印象最深？为什么？ 论证方法归纳： 论证方法 文中示例 表达效果 举例论证 第一部分概述二十年党的历史 真实具体，说服力强 对比论证 第三部分主观主义vs马列主义态度 是非分明，印象深刻 引用论证 引用斯大林、马克思的论断 权威有力，增强说服力 比喻论证 “墙上芦苇，山间竹笋”的对联 形象生动，通俗易懂 探究二：语言特色 问题串⑭：本文的语言可以用三个词概括：准确、鲜明、生动。请从文中找出例证。 （一）准确性 “共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”——“基本”二字能否删去？为什么？ “我党在幼年时期……认识何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了”——“肤浅/深刻”“贫乏/丰富”两组反义词能否互换？ （二）鲜明性 “这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌”——连用四个“大敌”，有什么表达效果？ （三）生动性 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”——这副对联用了什么修辞手法？讽刺了什么样的人？ “闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“言必称希腊”“钦差大臣满天飞”——这些词语有什么共同特点？读起来感觉如何？ 语言特色总结 1. 准确——用词精当，分寸恰当 反义词相对举：“肤浅/深刻”“贫乏/丰富” 修饰语有分寸：“基本任务”“大概是因为” 2. 鲜明——态度明确，是非分明 正反对比：主观主义 vs 马列主义态度 连用排比：“大敌”四个连用，层层推进 3. 生动——通俗活泼，富有文采 群众口语：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼” 文言词语：“实事求是”“哗众取宠”“若明若暗” 对联比喻：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅……” 排比递进：“拿了律己……拿了教人……拿了指导革命……” 问题串⑮： 这样的语言风格有什么好处？如果改成干巴巴的说教，效果会怎样？ 主旨归纳 内容概括：本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，注重研究现状、研究历史、研究马克思列宁主义的应用。 核心思想：实事求是、理论联系实际 历史意义：延安整风运动的纲领性文件，为统一全党思想、确立实事求是的思想路线奠定了基础。 议论交流 小组讨论（8分钟）： 话题：毛泽东在1941年批评的这些学习问题，在今天还存在吗？ 思考角度： 我们的学习中是否存在“理论和实际分离”的现象？ “教条主义”在我们的学习中有什么表现？ 作为新时代的青年，我们应该怎样学习？ 讨论要求：结合课文观点，联系自身实际;有理有据，条理清晰;每组推选代表发言（2分钟/人）。 成果展示： 每组推选代表分享讨论成果 拓展延伸 材料一：习近平总书记指出：“空谈误国，实干兴邦。” 材料二：“学习强国”平台上线后，超过1.3亿用户主动学习、积极打卡，学习正在成为人们的一种追求、一种健康的生活方式。 问题串⑯： 毛泽东在《改造我们的学习》中提倡的“实事求是”精神，在今天有什么现实意义？ 在信息爆炸的时代，我们如何做到“有的放矢”地学习？ “学习强国”提倡的有组织、有管理、有指导的学习，与毛泽东批评的“单纯学习理论”有什么本质区别？ 课堂检测 （一）选择题 下列对《改造我们的学习》一文的理解，不正确的一项是（　） A. 工作中应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境做系统的调查研究，不是单凭热情工作，这是马克思列宁主义的态度。 B. 在马克思列宁主义的态度下，就是要有目的地研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来。 C. 毛泽东用“有的放矢”这一成语，生动形象地表明，中国共产党人应该用中国革命和东方革命的实践，论证马克思列宁主义的正确性。 D. 马克思列宁主义的态度，就是实事求是的态度。中国共产党人应从客观存在着的一切事物出发，去研究客观事物的内部联系，即规律性。 答案：C（解析：“有的放矢”是指用马克思列宁主义的理论指导中国革命实践，而不是用实践去论证理论。） （二）表达题 请运用阐释思维，以“实事求是”或“不忘初心”为主题，写一段50—80字的文字。 要求：（1）对概念进行解释；（2）联系实际阐述意义。 示例： 实事求是：“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系即规律性，“求”就是我们去研究。在学习中，我们要从自己的实际情况出发，找到适合自己的学习方法，而不是盲目跟风。 课后作业 必做题： 完成课后“学习提示”中的思考题 整理本课所学成语和重要词语，制作一张“语言积累卡” 选做题（三选一）： 【思想观点】写一则300字左右的短文，谈谈“理论联系实际”对当今学习的启示 【论证艺术】从文中任选一种论证方法，写一段200字左右的赏析文字 【语言表达】仿照“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”的对联形式，为某一类学习现象画像 拓展阅读： 刘少奇《论共产党员的修养》 邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》 结语 名言：“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。”——毛泽东 寄语： 学习是为了更好地认识世界和改造世界。 希望同学们以实事求是的态度对待学习， 做到学有所思、学有所用、学有所创。 感谢聆听！ 谢谢 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $