1 社会历史的决定性基础（表格式教学设计）语文统编版选择性必修中册

该高中语文教学设计聚焦恩格斯《社会历史的决定性基础》，核心梳理经济关系内涵、经济基础与上层建筑辩证关系及历史必然性与偶然性。通过回顾必修下册《在马克思墓前的讲话》建立知识联系，设置问题引发思考，搭建学习支架。 此资料以任务群驱动教学，通过小组合作绘制思维导图培养逻辑思维，深入辨析“归根到底”等概念提升辩证思维，结合拿破仑例子理解必然性与偶然性，语言品味中分析精准用词增强语言运用。助学生理解唯物史观，为教师提供清晰教学路径。

第1课 《社会历史的决定性基础》教学设计 文本解读 1.本课在单元整体教学中的地位 《社会历史的决定性基础》是统编版高中语文选择性必修中册第一单元的第一课，节选自恩格斯1894年致瓦尔特·博尔吉乌斯的书信。本单元的人文主题是“理论的价值”，属于“科学与文化论著研习”学习任务群。单元导语指出：“理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。” 作为单元首篇课文，本文具有重要的统摄性功能——它既是学生接触社会科学论著的入门篇目，也是理解唯物史观基本原理的奠基之作。通过学习本文，学生将初步掌握阅读理论论著的方法，为后续学习《改造我们的学习》《实践是检验真理的唯一标准》等篇目奠定基础。本单元五课七篇文章，包括恩格斯、毛泽东、习近平、张岱年、柏拉图等思想家的经典论著，本文是其中唯一的书信体论著，具有独特的论证风格和语言特色。 2.文本的价值导向 本文是恩格斯为澄清当时德国青年对唯物史观的教条化、庸俗化理解而写的一封回信。文章以“经济关系是社会历史的决定性基础”为中心论点，从三个方面展开论述：一是阐释经济关系的内涵及其对上层建筑的决定作用；二是分析上层建筑诸因素之间的相互作用及对经济基础的反作用；三是论述历史发展中必然性与偶然性的辩证关系。 本文的价值导向主要体现在： ①理论价值：帮助学生准确理解马克思主义唯物史观的基本原理，避免将其简单化、绝对化。 ②思维价值：学习恩格斯运用辩证思维分析复杂社会历史问题的方法，培养逻辑思辨能力。 ③现实价值：引导学生运用唯物史观的基本观点分析当代社会现象，增强理论联系实际的能力。 3.核心素养培养要求 依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，本课在四个维度上的核心素养培养要求如下： ①语言建构与运用 理解并掌握“经济关系”“上层建筑”“偶然性”“必然性”等核心概念的内涵；梳理文章的论证思路，把握其严密的逻辑结构；品味理论文章准确、严谨、富有思辨性的语言特点。 ②思维发展与提升 学习恩格斯运用辩证思维分析社会历史问题的方法；能够辨析经济基础与上层建筑之间的复杂关系；提升逻辑思辨与批判性思维能力。 ③审美鉴赏与创造 鉴赏理论文章所展现的逻辑之美与思想之美；体会理论论著以理服人的论证力量；学习撰写内容提要和读书笔记，体验概括、归纳、推理等科学思维方法。 ④文化传承与理解 理解并认同马克思主义唯物史观的科学性；树立科学的历史观，学会用辩证的眼光看待社会历史现象；拓展文化视野，增强文化自觉。 教学目标 1.语言建构与运用 了解本文的写作背景与文体特征；理解“经济关系”“上层建筑”“必然性”“偶然性”等主要概念；把握文章准确、严谨、富有思辨性的语言特点。 2.思维发展与提升 梳理文章的论证思路，绘制思维导图；理解经济基础与上层建筑的辩证关系，把握必然性与偶然性的哲学内涵；提升逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏文章严密的逻辑之美与深刻的思想之美；体会恩格斯以理服人的论证艺术；尝试运用辩证思维分析社会现象。 4.文化传承与理解 认识马克思主义唯物史观的科学价值；树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；增强理论素养和社会责任感。 重点难点 【教学重点】 1.梳理文章的论证结构，把握其严密的逻辑脉络。 2.理解“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的决定性基础作用。 3.理解经济基础与上层建筑之间的辩证关系。 【教学难点】 1.准确把握“归根到底”“相互作用”“偶然性与必然性”等概念的深刻内涵，避免对唯物史观的机械理解。 2.理解围绕“经济关系”的一系列主要概念，把握这些概念间的逻辑关系。 自学探究 【走近作者】 弗里德里希·恩格斯（1820—1895），德国思想家、哲学家、革命家，马克思主义的创始人之一。马克思逝世后，恩格斯成为“整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。他整理出版了《资本论》第二、三卷，并撰写了大量阐发马克思主义理论的重要著作和书信。 【背景资料】 19世纪90年代，马克思已经逝世。一些资产阶级学者和德国党内的机会主义者大肆歪曲、攻击和篡改马克思主义唯物史观。他们或鼓吹思想、理性是社会发展的决定性因素，否定经济条件归根到底具有决定性作用；或者宣扬只有经济状况才是原因，才是唯一积极的因素，否认上层建筑的作用。这些谬论在德国大学生中引起了思想混乱。德国大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写信向恩格斯请教，恩格斯于1894年1月25日（去世的前一年）写了这封回信，以丰富的历史材料和精深的理论分析，论述了经济关系是社会发展的决定性基础，并阐述了历史发展的经济必然性和偶然性的关系。 【文体知识】 本文是一封书信体论著。书信是恩格斯阐述马克思主义理论的一种重要形式。作为理论文章，本文具有观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。 读一读·正字音 虔诚qián chéng 奴颜婢膝nú yán bì xī 阐述chǎn shù 庸俗yōng sú 羁绊jī bàn 范畴fàn chóu 狭隘xiá ài 辩证biàn zhèng 记一记·晓词义 奴颜婢膝：形容卑躬屈膝、奉承讨好的样子。文中用以描述德国庸人对诸侯贵族的谄媚态度。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 合力论：恩格斯提出的历史发展理论，认为历史结果是无数单个意志相互冲突产生的“合力”。 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。文中指德国庸人最初的虔诚主义表现。 羁绊：束缚牵制，被缠住不能脱身。 狭隘：窄小，引申为心胸、见识等不宽广。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 第一课时 教师提问：同学们，我们常说“经济基础决定上层建筑”。那么，是不是一个国家的经济发展水平高，它的政治制度、法律、文化艺术就一定先进呢？反过来，一个伟大的思想家或一项重要的政治变革，能否改变历史的进程？ （学生自由发言，教师不做评判，留待课文学习后验证。） 教师引导：这些问题，在19世纪末也曾困扰着许多人。当时，一些青年将马克思主义的唯物史观简单理解为“经济决定论”，认为一切历史现象都可以直接从经济因素中找到答案。为了纠正这种错误理解，晚年的恩格斯写下了一封重要的书信。编者给这封信加了一个题目——《社会历史的决定性基础》。 补充关联：教师引导学生回顾必修下册《在马克思墓前的讲话》中恩格斯对马克思的评价——“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”。早在1846年，马克思就在《德意志意识形态》中提出了经济基础和上层建筑的概念。那么，在这一观点提出近50年、马克思逝世10年后，恩格斯为什么又要重提这一问题呢？ 任务群 任务群一：知人论世，整体感知 任务群二：梳理思路，把握结构 探究新知 任务群一：知人论世，整体感知 任务1：了解背景，明确针对性 学生阅读教师提供的背景资料（见“自学探究”部分），思考并回答以下问题： 问题1：恩格斯写这封信的直接原因是什么？ 明确：19世纪90年代，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，把经济因素的决定性作用歪曲为“经济决定一切”，造成德国青年思想混乱。大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写信向恩格斯请教，恩格斯写此信澄清错误认识。 问题2：本文的写作目的是什么？ 明确：本文旨在回答该如何正确理解“社会历史的决定性基础”，澄清对“马克思关于经济因素决定性作用”观点的歪曲。 任务2：朗读课文，整体感知 学生自读课文，要求： 1.标出自然段序号（全文共7个自然段）。 2.圈画每段的中心句。 第1段：我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。 第2段：如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大程度上依赖于技术的状况和需要。 第3段：政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 第4段：经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。 第5段：我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西。 第6段：历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此。 第7段：如果您划出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。 3.标记文中表明中心观点的句子。 中心观点句一（第1段）：我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。 中心观点句二（第4段）：经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的、唯一有助于理解的红线。 中心观点句三（第5段）：我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西。 教师巡视，关注学生的阅读进度和标注情况。 探究新知 任务群二：梳理思路，把握结构 任务3：绘制论证导图 主问题：恩格斯在这封信中主要回答了哪几个方面的问题？他是如何一步步展开论述的？ 活动：学生以小组为单位，找出每一段的中心句，尝试用思维导图的形式梳理文章的论证思路。 教师引导：关注文章中的标志性词语和过渡性语句。 小组展示与点评：各小组展示思维导图，教师点评并总结。 明确： 第一部分（第1—2段）：阐释“经济关系”的内涵，指出经济关系是社会历史的决定性基础。 第二部分（第3—4段）：阐述上层建筑对经济基础的反作用以及诸因素间的相互作用。 第三部分（第5—7段）：分析历史发展中必然性与偶然性的关系，解释伟大人物的出现问题。 课堂小结 本节课我们了解了本文的写作背景——恩格斯为澄清对唯物史观的歪曲而作；通过梳理文章结构，把握了从“立论”到“辩证分析”再到“深化论述”的论证脉络。下节课我们将深入分析文章的关键概念和论证艺术。 课堂练习 选择题： 1. 本文的文体是（　） A.政论文　B.书信　C.学术论文　D.演讲稿 答案：B 2. 恩格斯写作本文的直接目的是（　） A.系统阐述唯物史观　 B.回答博尔吉乌斯的提问，澄清错误认识　 C.纪念马克思逝世十周年　 D.批判德国封建制度 答案：B 作业布置 1.熟读课文，重点研读第1段和第5段，圈画其中的关键概念和关联词语。 2.思考：你如何理解“经济关系归根到底制约着历史发展”中的“归根到底”一词？ 板书设计 新课导入 第二课时 复习导入： 教师提问：上节课我们梳理了文章的论证结构，请一位同学简要复述文章的三个主要部分及其中心观点。 （学生回顾，教师补充） 导入新内容：今天我们深入研读文章的关键概念和论证艺术，重点理解“经济基础与上层建筑的辩证关系”以及“必然性与偶然性的关系”。 任务群 任务群三：聚焦概念，深入研读 任务群四：品味语言，鉴赏艺术 探究新知 任务群三：聚焦概念，深入研读 任务4：理解“经济关系”的内涵 问题1：恩格斯在文中是如何定义“经济关系”的？它包括哪些内容？ 明确：恩格斯指出，“经济关系”是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品（在有分工的条件下）的方式。它包括：生产生活资料的方式、交换产品的方式（在有分工的条件下）、技术状况、地理基础、人口、种族等。 问题2：恩格斯为什么强调“技术”在经济发展中的重要作用？ 明确：恩格斯指出，“技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大程度上依赖于技术的状况和需要”。这句话揭示了技术与科学的辩证关系：技术推动科学的发展，科学又反过来促进技术的进步。恩格斯以此说明经济关系中的技术因素对上层建筑（包括科学）的决定性基础作用。 任务5：理解“经济基础与上层建筑”的辩证关系 问题3：恩格斯认为上层建筑对经济基础有没有作用？请从文中找出依据。 明确：恩格斯明确指出上层建筑对经济基础有反作用。他说：“政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。但是，它们又都互相作用并对经济基础发生作用。”这说明恩格斯不是机械的“经济决定论”者，而是强调经济基础与上层建筑之间的相互作用。 问题4：如何理解“归根到底”这一表述的深意？ 明确：“归根到底”意味着从最终、最根本的意义上说，经济因素是决定性的。但这个表述为其他因素（政治、思想、文化等）的作用留下了充分空间——它们可以对历史进程产生影响，只是在“归根到底”的意义上，经济因素是最终的决定力量。这正是恩格斯辩证思维的体现，既坚持了唯物史观的基本立场，又避免了机械决定论的错误。 任务6：理解“必然性与偶然性”的辩证关系 问题5：恩格斯是如何论述必然性与偶然性的关系的？ 明确： 必然性是事物发展过程中确定不移、不可避免的趋势，处于支配地位。 偶然性是事物发展过程中多种可能、难以确定的趋势，处于从属地位。 二者关系：①必然性离不开偶然性，必然性通过偶然性表现出来；②偶然性离不开必然性，偶然性背后隐藏着必然性；③二者相互转化。 恩格斯以伟大人物的出现为例说明：某个伟大人物的出现有偶然性（比如拿破仑恰好出生在科西嘉岛），但伟大人物的出现本身是历史发展的必然（法国大革命需要军事统帅）。 探究新知 任务群四：品味语言，鉴赏艺术 任务7：品味文章的语言特点 活动：学生从文中找出体现“准确严密”和“生动形象”的语言片段，分析其表达效果。 示例1——准确严密： “如果像您所说的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大程度上依赖于技术的状况和需要。” 分析：“在很大程度上”“在更大程度上”用词精准，既承认了科学对技术的促进作用，又强调了技术对科学的更大依赖性，体现了论述的严谨性。 示例2——生动形象： “甚至德国庸人的那种从1648—1830年德国经济的可怜状况中产生的致命的疲惫和软弱（最初表现为虔诚主义，而后表现为多愁善感和对诸侯贵族的奴颜婢膝），也不是没有对经济起过作用。” 分析：“可怜”“疲惫”“软弱”“多愁善感”“奴颜婢膝”等词语生动形象，将抽象的经济影响具体化，增强了文章的表现力。 任务8：归纳论证方法 问题：本文运用了哪些论证方法？ 明确： ①定义法：开篇对“经济关系”下定义。 ②例证法：以拿破仑、德国历史等为例论证必然性与偶然性的关系。 ③辩证分析法：全面分析经济基础与上层建筑的相互作用。 ④对比法：将唯物史观与机械决定论、唯心史观进行对比。 课堂小结 本文作为一封书信体论著，展现了恩格斯深邃的辩证思维和严密的逻辑论证。他既坚持了“经济关系是社会历史的决定性基础”这一唯物史观的根本立场，又全面分析了上层建筑的反作用和历史发展中的偶然性因素，避免了简单化和绝对化。学习本文，我们不仅要理解其观点，更要学习其辩证思维的方法。 课堂练习 简答题： 恩格斯在文中说“我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西”，为什么要在“制约着”前面加上“归根到底”？ 参考答案： “归根到底”强调从最终、最根本的意义上说经济因素是决定性的，但同时也表明在历史发展的具体进程中，政治、思想、文化等上层建筑因素也会对历史产生影响。“归根到底”为其他因素的作用留出了空间，体现了恩格斯辩证思维的严谨性，避免了对唯物史观的机械理解。 作业布置 1.结合本文，谈谈你对“必然性通过偶然性表现出来”这句话的理解。 2.完成本课的《分层作业》。 板书设计 1 社会历史的决定性基础 恩格斯 教学反思 一、成功之处 1.背景导入有效：通过回顾《在马克思墓前的讲话》建立知识联系，帮助学生理解本文的针对性和现实意义，降低了理论文章的阅读门槛。 2.辩证思维培养：通过对“归根到底”“相互作用”“必然性与偶然性”等概念的深入分析，避免了学生对唯物史观的简单化理解。 二、不足与改进 1.理论概念理解难度大：部分学生对“经济基础”“上层建筑”等哲学概念感到陌生，建议在课前布置相关概念的预习任务，或提供更多的具体历史事例辅助理解。 2.课堂讨论时间把控：小组讨论环节时间容易超时，建议提前明确讨论时间，并设计更精准的讨论问题。 3.联系现实不够充分：可将唯物史观与当代社会发展（如脱贫攻坚、科技创新等）相结合，增强理论联系实际的意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $