《社会历史的决定性基础》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

课题名称 《社会历史的决定性基础》 课时 1 周次 课标要求 引导学生研读经典理论文章，把握核心观点与论述思路，提高思想认识水平与辩证思维能力。 命题方向 侧重考查对历史唯物主义核心概念的理解、文本论证逻辑的分析以及理论观点的现实关联。 必备知识 抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，体会论证、论辩艺术。 关键能力 研读经典理论文章，获得思想启迪，提高思想认识水平。 学科素养 加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 知识联系点 关联马克思主义基本原理、社会发展史及其他理论文本，深化对经济基础与上层建筑关系的系统认识。 重点及突破 理解经济关系的决定性作用及其与上层建筑的辩证关系；通过文本细读与图解分析实现突破。 难点及突破 把握历史发展必然性与偶然性的辩证统一；借助“曲线与轴线”等比喻论证和生活实例来突破。 易错易混点及解决 易将“经济决定性”简单理解为唯一决定因素；通过辨析恩格斯对“相互作用”的阐述来纠正片面认识。 板书设计 教学过程 环节设计 学生活动预设 教师活动预设 预设意图 一、导入 二、了解学习目标 三、文学常识 四、整体感知 5、 探究分析 六、感悟方法 情境导入： 人们常常思考，推动社会历史进程的决定因素到底是什么呢？一直以来，人们莫衷一是，没有答案，直到……（马克思主义的出现！） 马克思主义作为指导我们实践的真理，也曾被误解，被利用。当真理被“雾霾”遮住时，需要智者勇敢地站出来，拨开迷雾，让光芒重照大地。 1.抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，体会论证、论辩艺术。 2.研读经典理论文章，获得思想启迪，提高思想认识水平。 3.加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 一、文学常识 1.作者简介：恩格斯，马克思主义创始人之一，国际无产阶级的领袖。恩格斯是马克思的亲密战友，被誉为“第二提琴手”。1883年3月马克思逝世，恩格斯担负了整理出版马克思文献遗稿和继续指导国际共产主义运动的重担。与此同时，他又独立地进行大量的理论宣传工作。1895年8月5日，恩格斯逝世。按其遗愿，他的骨灰被撒入大海。 2.写作背景：马克思曾指出，经济基础是决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。恩格斯针对他提出的问题，在1894年1月25日的回信。 3.文体知识：书信 二、把握作者观点 请找出本文的中心论点和分论点。 中心论点：经济关系是社会历史的决定性基础。 分论点： （1）科学依赖技术（经济关系）的发展需要。 （2）经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 （3）历史的偶然性由经济的必然性决定。 三、探究思想理论 1.请列出文中经济关系的内涵。 经济关系是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品的方式。 包括生产和运输的全部技术，包括上层建筑赖以发展的地理基础和由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段的残余，包括围绕这一社会形式的外部环境。（PPT展示经济关系图解） 2.恩格斯认为，科学与技术有着怎样的关系？作者是如何论述这一观点的？ 如果说技术在很大程度上依赖于科学状况，那么，科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。 举例论证技术对科学的推进作用。16和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生整个流体静力学。发现电在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。 恩格斯指出：“社会一旦有技术的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”联系历史和现实，举一些例子谈谈你对恩格斯这句话的理解。 ①　瓦特蒸汽机的发明---促进热力学发展（蒸汽机在1794-1840年间，效率从3%--8%，如何进一步提高蒸汽机的效率---从理论上去探索热动力机制） ②　天文望远镜—光学原理—天文学进一步发展（开普勒在望远镜发现大量新的天文现象后，为对其进行解释—研究光的折射—出版了《屈光学》） ③　为抗击新冠肺炎疫情，广大科技工作者在治疗、疫苗研发、防控等多个重要领域开展科研攻关。 3、这封信中，恩格斯提出了两点不应当忽视的问题，请概述这两点内容。 第一个问题： 政治、法、哲学等上层建筑的发展是以经济发展为基础的。但是,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 第二个问题：人们自己创造自己的历史，但都是以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位。这里的必然性就是指经济的必然性。 4.阅读（a）部分：恩格斯针对“经济决定一切”、“经济是制约历史发展的唯一因素”这一歪曲马克思基本原理的观点，阐明了怎样的观点？作者如何论证？ 围绕“经济的决定性基础地位”用“但是”“这并不是说”“而是说”三个关联词，说了三层理解： ①除“经济”对“上层建筑”起作用外，“上层建筑”内部各方面又互相作用，“上层建筑”也对“经济基础”有反作用。 ②“经济”并不是导致社会现状的唯一原因，还有“上层建筑”的原因。 ③“上层建筑”内部各个方面之间及其对“经济”虽有作用，但始终离不开“经济必然性的基础”。 5.阅读（b）部分：历史的偶然性和必然性是怎样的关系？社会历史发展中的必然性到底是什么？作者是如何论证偶然性和必然性的？ ①必然性占统治地位，偶然性为必然性的补充和表现形式。 ②必然性通过各种偶然性来为自己开辟道路。 ③社会历史中的必然性归根到底仍然是经济的必然性。 举例论证，用伟大人物出现的偶然与必然来论证的。拿破仑从一个军官成为一个军事独裁者，是法国大革命后各种社会矛盾发展的产物，人有历史的必然性。 三、感悟论证方法 本文运用了多种论证方法，请举出并予以简要分析。 1.举例论证 2.比喻论证 3.对比论证 结束语： 马克思用自己的思想影响着整个世界。他定义了社会历史的变革，改变了世界人民的思维，开创了新的世界，为几千年来生活在最底层的人们指明了方向。当他的“经济基础决定上层建筑”的理论被恶意篡改和歪曲的时候，他的革命战友恩格斯挺身而出，用渊博的知识、科学的态度、缜密的理论分析向世人宣告：真理毋庸置疑。 设置情境，引人入胜，为本堂课内容做好铺垫及过渡。 明确学习任务，做到有的放矢。 帮助学生知人论世，理解文章的针对性及理论斗争的现实意义。 训练学生提取中心论点与分论点的能力，把握文本逻辑框架。 引导学生深入理解核心概念和理论内涵，培养理论联系实际的分析能力。 使学生学习经典理论文章的论证艺术。 强化对理论真理性的认识，引导学生体会经典著作的时代价值与思想力量。 课后作业 完成素质分层作业第一课 学科网（北京）股份有限公司 $