精品解析：湖南省岳阳市汨罗市第一中学2025-2026学年上学期12月月考语文试题

初中部九年级2025年12月考试试卷语文试题 分值：120分 时量：120分钟 考试时间：2025年12月24日 一、积累与运用（20分） 1. 根据语境完成相关任务。 三年前的初秋，很幸运在最美好的年纪遇到最美好的彼此。三年来，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识；阅览室里，屏息凝神，我们畅游书海；运动场上，挥汗如雨，我们强身健体……①这些都将成为一道道我们人生路上不可复制的亮丽风景线…… 三年来，我们有快乐有眼泪，有挫折有幸福，最终我们②通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶，褪掉身上的青sè（ ）和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，收获了学业，更收获了情感世界里最绚丽的一道风景——同学情。 今天，让我们欢聚在一起，回忆曾经的天真与měng（ ）懂，回忆我们青春的足迹，回忆学习生活吧！ （1）请根据注音写汉字，或给加点的字注音。 青sè（ ） měng（ ）懂 （2）请将波浪线句子②的句意转换为恰当的成语______。 （3）画波浪线句子①有一处语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 涩 ②. 懵 （2）破茧成蝶 （3）将“一道道”和“我们人生路上”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 根据第②句“通过痛苦的挣扎和不懈地努力化为蝴蝶”可知，该情景对应成语“破茧成蝶”，本义毛虫冲破蚕茧变成蝴蝶，比喻历经艰苦磨砺获得蜕变成长。 【小问3详解】 ①句多层定语语序不当，表领属的定语“我们人生路上”要放在数量词“一道道”前面；调整之后：这些都将成为我们人生路上一道道不可复制的亮丽风景线。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中描绘了形形色色的儒生形象，他们所参加的古代科举考试，其中每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”。乡试中举，第一名叫“解元”，第二名叫“亚元”。 B. “惠顾”“见谅”“犬子”是敬辞，“家严”“愚见”“劳驾”是谦辞。 C. 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《湘行散记》。 D. 二十四节气中，“立春”在“春分”之后，“谷雨”在“清明”之前。 【答案】A 【解析】 【详解】B.“惠顾”是敬辞，“见谅”“犬子”是谦辞；“家严”“愚见”是谦辞，“劳驾”是敬辞，选项把敬辞、谦辞归类完全混淆了； C.《湘行散记》是沈从文的代表作，茅盾的代表作有《子夜》《林家铺子》等，该选项搭配错误； D.二十四节气顺序里，立春在春分之前，清明在谷雨之前，选项的时序表述完全颠倒。 3. 下面是某同学根据以下知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（ ） 标题 作者/朝代 游历地点 创作背景 情感 《小石潭记》 柳宗元/唐 小石潭 写于作者被贬永州期间 从“心乐之”到“悄怆幽邃” 《醉翁亭记》 欧阳修/北宋 琅琊山 写于作者被贬滁州期间 寄情山水，与民同乐 《记承天寺夜游》 苏轼/北宋 承天寺 写于作者被贬黄州期间 既有赏月的闲适，也有被贬的落寞悲凉 A. “记”是古代一种文体，大多是记述旅途见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，记录风土人情等。 B. 柳宗元、欧阳修、苏轼均有散文名篇传世，他们与韩愈、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。 C. 柳宗元、欧阳修、苏轼仕途都比较坎坷，都有被贬的经历，以上三篇文章都是在被贬期间写的。 D. 古代文人在仕途不顺、心情低落时都会写寄情于山水的文章，这些文章都表达出他们无法自拔的落寞悲伤情绪。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.“被贬的落寞悲凉”错误，作者在贬谪中虽感慨幽微，却能随缘自适，自我排遣，表达了作者旷达、闲适的心情。 故选D。 4. 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 语言是思想的载体，思想是语言的灵魂。未经过大脑思考的表达是无力的，未经过思想冶炼的语言是没有生命力的。A_。 ①青春话语应该呈现出朝气蓬勃的样子，不卑不亢，字正腔圆，掷地有声，既有优雅的谈吐，又有真挚的温情，还有灵动的智慧。 ②时尚表达不应是各种梗堆在一起的语言文字游戏，不应只有耍宝炫酷、标新立异的语言外壳。 ③青春话语既不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅，也不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖。 ④时尚表达应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ③①④② D. ①③②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句的衔接与排序。 阅读语段可知，①中“呈现出朝气蓬勃的样子”和“真挚的温情，还有灵动的智慧”分别照应③中“不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅”和“不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖”，故③在①前；同时，“温情”“智慧”从思想层面解释青春语言的特点，所以，③①为第一句和第二句；④中“应是y”紧承②中“不应是”和“不应”，所以②为第三句，④为第四句，两句话共同总结“时尚表达”应具备的特点。故正确排序为：③①②④； 故选B。 5. 在“古诗文诵读”活动中，小语整理了名句，请帮他补充整理单。 读书之用 古诗文名句 开阔眼界 走进诗书，赏碣石山下“水何澹澹，①____________”（曹操《观沧海》）之美景；览青山吐月“②____________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》）之壮景。 启迪智慧 “③____________，____________”（《〈论语〉十二章》）启发我们要将学与思结合起来；“④____________，____________”（王湾《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 峨眉山月半轮秋 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意易错字“竦、峙、峨、罔、殆、入”的写法。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 6. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 ①____________ ②____________ ③____________ 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点可概括为：拥抱更美好的智能时代，社会各界需共同努力，推动人工智能健康发展。 B. 第④段加线词“科技向善”指科技的发展应当符合社会价值观和道德规范，有利于增进人类福祉。 C. 本文的论证方式是立论，论证方法主要运用了举例论证和引用论证。 D. 本文避免使用过于专业的术语，语言平实通俗，带有一定的呼吁性。 8. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 9. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 【答案】6. ①. 列举人工智能融入生产生活的种种现象，引出论题 ②. 阐释人工智能多样的应用价值、便利人们的生活 ③. 剖析人工智能在应用当中潜藏的各类风险隐患 7. C 8. 合适。第③段论点为人工智能优化工作、生活方式，满足大众美好生活需求。春晚人形机器人演绎秧歌，将传统民俗和AI科技相融，带给观众新鲜的艺术享受，属于AI丰富大众精神文娱生活的实例，可以充当本段论据。 9. 中学生要主动学习AI知识，提升自身数字素养；恪守道德准则，做到“科技向善”；合理借助人工智能辅助学习，但坚守独立思考，保有创新能力；尝试用人工智能做有温度的事，比如借助AI帮长辈跨越数字鸿沟。 【解析】 【导语】这篇时评立场鲜明又温和平实，以日常智能场景切入，层层递进拆解智能时代的机遇与隐忧，既肯定人工智能对生产生活的赋能价值，也理性点出技术衍生的伦理、创新反噬等问题，落脚于“科技向善”、人主导工具的核心认知。全文无晦涩术语，说理通透兼具温度，既消解了大众对AI的不必要焦虑，也传递出拥抱智能时代的正向态度，兼具科普性与思想引导性。 【6题详解】 ①根据第①段“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活”可知，文章开篇列举日常当中各类人工智能实例，以此引出本篇关于智能时代的论题，所以①填写列举人工智能融入生产生活的种种现象，引出论题。 ②根据第③段“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要”可知，本段从聊天助手、AI创作、新材料研发等事例，介绍人工智能的实用价值，改善工作与生活，所以②填写阐释人工智能多样的应用价值、便利人们的生活。 ③根据第④段“还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私”可知，本段分析人工智能衍生出来的知识产权、隐私泄露、虚假诈骗等风险，之后引出“科技向善”的对策，所以③填写剖析人工智能在应用当中潜藏的各类风险隐患。 【7题详解】 C.根据全文通读查找，文章多处列举生活AI工具、春晚机器人、AI侵权诈骗等事例，只用了举例论证；通篇没有引用名言、俗语等内容，不存在引用论证，因此该选项表述错误。 【8题详解】 根据第③段“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要”可知，该段落的核心分论点，是介绍人工智能可以服务日常、丰富人们的物质与精神生活。 再细读事例，春晚16台人形机器人表演秧歌，依靠人工智能技术完成传统民俗舞蹈，创新文娱形式，带给观众全新的艺术体验，正好对应人工智能丰富大众精神文化生活的作用。 事例属于AI改善人们精神层面生活方式的举例，契合本段论证方向，没有偏离段落观点，因此适合放在第③段当作事实论据，用来佐证人工智能能够满足群众美好生活需要的观点。 【9题详解】 根据链接材料“广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能”可知，中学生应当把握住校园学习资源，参加AI实践课程，提高数字本领，恰当把人工智能当作学习帮手。 根据第④段“推动人工智能朝着‘科技向善’的方向发展”、第⑥段“人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性”可知，我们需要把控好AI工具，恪守法规道德，拒绝使用人工智能开展侵权、诈骗等不良行为。 根据第⑦段“在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向‘训练’人类思维并因此束缚人的创新能力”“更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”可知，切忌过度依赖AI，坚持独立思考，守护自身想象力。 根据第⑥段“关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越‘数字鸿沟’，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享”可知，中学生可借助AI科普帮扶长辈跨过数字鸿沟，赋予人工智能温情。 （二）现代文阅读Ⅱ（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一课 叶圣陶 ①上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里，这个他是习惯了，不用思虑，纯由两条腿做主宰。他是个活动的孩子，两颗乌黑的眼珠流转不停，表示他在那里不绝地想他爱想的念头。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他不将匣子摆在书桌上，两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉娈优美的舞蹈，何等的可亲啊！ ②许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。总之，全室的儿童没有一个不动，没有一个不专注心灵在某一件事。倘若有大绘画家、大音乐家、大文学家，或用彩色，或用声音，或用文字，把他们此刻的心灵表现出来，没有不成绝妙的艺术，而且可以通用一个题目，叫做“动的生命”。然而他哪里觉察环绕他的是这么一种现象，而自己也是动的生命的一个呢？他自己是变更了，不是他平日的自己，只是一条小蚕。 ③沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。他连绵的思虑却开始了：“明天必得去采，同王复一块儿去采。” ④一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”这语音送到他的耳朵里便断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星……”他也不想听明白那些，只继续他的沉思，“我明天一早采了桑，畅畅地游玩一会，然后到校，但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠羊泾旁的桑叶好，我们一准到那里去！” ⑤“……热的泉源……动植物生活……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会，有几个学生发出不经意的游戏的回答，“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！” ⑥他才四顾室内，知道先生发问，就跟着他人随便说句“活不成了！”他的心仍在眠羊泾。“那天可巧逢到一条小船停着，我们跳上去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇地向后移动，我们都拍手欢呼。船舷旁一群小鱼钻来钻去，我便伸手下去，却捉住了水草，鱼儿不知道哪里去了。王复也伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水，这引得大家都笑起来。最不幸的是在这个当儿看见级任先生在岸上匆匆地走来。他勉强露出笑容，叫我们好好儿上岸吧。我们全身的，从头发以至脚趾的兴致都消散了，就移船近岸，一个一个跨上去。不好了！我们一跨上岸他的面容就变了。他责备我们不懂危险，竟和危险去亲近。我们……” ⑦“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思，他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点。他跟着望去，见一只白蝴蝶似乎要飞进来，两翅鼓动得极快，但是和玻璃碰着，落了些翅上的白鳞粉。他就想，“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣。”他这么想，嘴里不觉说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调也极自然地吐露出“开窗！”两个字。 ⑧方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，“一只蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……”他俯首假装看书，却偷眼看窗外，哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外，他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知哪里去了？它倘若沿着眠羊泾再往前飞，临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我么？” ⑨窗外的树经风力吹着，似乎点头似乎招手地舞动，还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的。用抽气机把里面的空气抽去，即使将球摇动，使钟杆动荡，也不会听见小钟的声音，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？” ⑩他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感，决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？ ⑪室内动的生命重新表现出外显的活动来，快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。 （选自《教育小说》，有删改） 10. 小说主要写了“他”在“一课”中的举止与遐思。请参考示例，用“当……时，‘他’……”的句式概括情节。（写两个） 【示例】当上课的钟声响起时，“他”俯视匣子里的蚕，心魂仿佛加入了蚕群。 11. 下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 从情节上看，小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现，对比鲜明，思路清晰。 B. 小说虽然没有曲折的情节，但生动而细腻地描绘了孩子的内心世界，看似胡思乱想，意在引人深思。 C. 小说在平淡无奇的描写中，展现了一幅温情有趣的师生日常画卷，能唤起读者对教育问题的思考。 D. 全文以第三人称的“全知视角”来构思全篇，使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间。 12. 结合小说语境，完成下面的对话。 “他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉变优美的舞蹈，何等的可亲啊！”这两句话我觉得很有意思，却说不出好在哪里。 我认为这两个句子好在____________ 13. 小说中的“他”没有出现具体的名字。作者这样处理有什么意图？ 14. 叶圣陶创作的“教育小说”，不仅反映了20世纪初期的教育实况，也融入了自己的教育思想。结合《一课》的内容和主旨，阐述你从中获得的有关教育的启示。 【答案】10. ①当方先生讲恒星行星知识时，“他”无心听讲，满脑子盘算着明天和同伴去眠羊泾采桑叶、撑船游玩的事。②当同学们望向窗边的白蝴蝶时，“他”被蝴蝶吸引，脱口喊出要开窗放蝴蝶进来，之后还惦念着蝴蝶的去向。 11. C 12. 句子运用比喻、拟人修辞，将桑叶比作鲜绿地毯，把灰白色蚕虫看作身穿舞衣、翩翩起舞的伙伴；两次使用感叹句式，抒发孩童内心的欢愉，凸显孩童天马行空的想象力，表现他沉醉于小蚕的世界、喜爱自然小生命的纯真天性。 13. ①“他”是泛指，并非单个孩子，代表一众天性热爱自然、厌烦刻板课堂的孩童群体；②隐去姓名淡化个体形象，扩大形象的代表性，深化旧式教育束缚孩童天性的主题；③无名字能够拉近读者，引发读者共情，引导大家反思孩童天性与传统课堂之间的矛盾。 14. 教育不能只是枯燥死板的课本授课，应当尊重孩童热爱自然、想象力丰富的天性；课堂需要拉近和大自然的距离，引导孩子去亲身观察、体验自然；教育切忌刻板管束，要呵护孩子丰富的内心遐想，让孩子在鲜活的自然之中收获知识。 【解析】 【导语】叶圣陶的《一课》以孩童的遐思为笔，轻描淡写就戳中了旧式教育的痛点。没有激烈的批判，只顺着孩子的视线，把课上枯燥的讲授、鲜活的自然向往揉成软乎乎的日常，孩童把自己幻化成小蚕的奇思、惦念眠羊泾嬉游的雀跃，全是最本真的童心。平淡文字下藏着温热的教育叩问，温柔却有千钧重量。 【10题详解】 首先通读全文，梳理上课期间主人公各个时间节点的行为、心理；接着锁定关键场景：先生讲课、看见白蝴蝶、聆听窗外声响、下课惦记蚕匣等。筛选两处独立完整事件，先点明触发情景，再概括人物动作与内心遐思。套用指定句式，整理出两条通顺完整的情节即可。 示例：当方先生讲授天文知识发问时，“他”随口附和作答，思绪仍旧回想眠羊泾乘船游玩的往事。当白蝴蝶撞击教室玻璃窗时，“他”为之动心并呼喊开窗，课上还牵挂蝴蝶的去处。 【11题详解】 C.根据第⑧段“方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，‘一只蝴蝶，有什么好看！’”可知，面对孩子被蝴蝶勾起的好奇心，老师选择严厉斥责，枯燥生硬地灌输课本知识。整篇文章重在批判脱离自然、压抑孩童天性的旧式课堂，并没有“温情有趣的师生日常”的特点，选项表述不符合原文。 【12题详解】 根据第①段“他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕”可知，男孩精神已经神游蚕的世界。桑叶被比作地毯，是比喻；蚕拥有舞衣、跳舞、性情和气，运用拟人，赋予小虫人的姿态。两处感叹句加强抒情语气。作者借孩童浪漫的想象，体现孩子热爱自然、心思纯粹，也侧面铺垫后文他无心听课、心系外物天性，和枯燥刻板的课堂形成对照。 【13题详解】 根据第②段“全室的儿童没有一个不动，没有一个不专注心灵在某一件事”可知，课堂上心思游离、沉醉于自然乐趣的并不只是这一名孩童，而是教室里众多孩子的常态，所以不带名字的“他”属于群体缩影，用来指代一众热爱自然、抗拒枯燥授课的孩子。 根据第⑧段“方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，‘一只蝴蝶，有什么好看！’”可知，旧式课堂粗暴压制孩童的好奇心。作者淡化个体姓名，跳出单一人物，拓宽人物象征意义，加深旧式教育禁锢孩童天性的主旨。 根据第⑪段“小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着”可知，亲近自然是孩童普遍的天性。模糊的人称能够方便读者代入孩童处境，产生共情，促使读者思索课堂教育该怎样善待孩子天性。 【14题详解】 根据第①段“他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢……心魂便随着眼睛加入小蚕的群里”可知，孩童天生喜爱鲜活的自然生命，有着天马行空的想象力，教育应当尊重孩子的天性，不能强行把孩子禁锢在书本当中。 根据第④段老师讲解恒星行星，“他也不想听明白那些，只继续他的沉思”、第⑨段“眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”可知，旧式课堂只依靠口头讲授、禁止学生触碰实验器材，教学方式死板。教育应当注重实践体验，不能只进行空洞的书本灌输。 根据第⑦段孩子被窗外白蝴蝶吸引，呼喊开窗却遭到方先生斥责可知，老师忽视孩子对自然的好奇，生硬打断孩童的兴趣。教育者需要包容孩童的好奇心，不要粗暴压制孩子对外界万物的兴趣。 根据第⑩段“他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了”可知，大自然是最好的课堂，学校教育应当打通课堂和野外自然的联系，让孩子于自然当中学习成长。 （三）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 归嵩山作① 【唐】王维 清川带长薄②，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城③临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高④下，归来且闭关⑤。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐途中。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。④嵩高：即嵩山。⑤闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 15. 下列对此诗的理解不正确的一项是（ ） A. 首联描写诗人归隐出发时的情景，扣了题目中的“归”字。 B. 颔联运用比喻，仿佛“流水”和“暮禽”对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。 C. 尾联前句交代归隐的地点，点出题目中的“嵩山”二字；后句“归来”，写明归山过程的终结，点出题目中的“归”字。 D. 全诗质朴清新，自然天成，尤其是中间两联，意象疏朗，感情浓郁，诗人随意写来，不见斧凿之迹，却得精巧蕴藉之妙。 16. 知人论世：请结合《归嵩山作》和《竹里馆》的内容，谈谈你对诗中“归”字的理解。 链接材料： 竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【答案】15. B 16. 《归嵩山作》里诗人在归隐途中，以流水、暮禽相伴归山的景致，暗含自己对官场的厌弃，奔赴嵩山时闲适又略带淡然的心境，最终“闭关”点明要与世隔绝、寄情山水的归隐决心。 《竹里馆》是他归隐山林后的生活写照，他在竹林里独坐弹琴、与明月相伴，完全沉浸在悠然的隐居生活里，可见这个“归”不只是身体回到嵩山，更是他的精神回归到了宁静淡泊的状态，彻底安享脱离俗世的田园幽居之乐。 【解析】 【导语】河水萦绕草木，车马从容启程，奠定闲适基调；再借流水、归鸟、荒城落日绘出秋暮清幽之景，融情于景，流露归隐的舒心。末联写抵达嵩山闭门静居，全诗景随行程变换，恬淡舒缓，寄托诗人厌弃尘俗、安于山居的心境。 【15题详解】 B.颔联“流水如有意，暮禽相与还”意思：潺潺流水好似满怀情意，傍晚的飞鸟彼此相伴、一同归巢。“如有意”是拟人，赋予流水人的情思，并非比喻，选项理解错误。 【16题详解】 《归嵩山作》：颔联“流水如有意，暮禽相与还”诗句意思是潺潺流水好似有情，傍晚飞鸟结伴归来。诗人归途目睹此景，飞鸟尚且懂得归巢，借此反衬自身厌倦官场喧嚣，奔赴嵩山归隐；尾联“迢递嵩高下，归来且闭关”句意是抵达高远的嵩山脚下，归隐之后便闭门谢客。景物烘托诗人路上闲适淡然的心绪，“闭关”直接表露远离尘俗、栖居山水的志向，此处的归是躯体离开官场，踏上归山之路。 《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”句意为我独自静坐幽深竹林，抚琴长啸，密林之中无人知晓，仅有明月与我相伴。这首是归隐之后的日常，这时的“归”已经不止肉体来到山中，更是心灵归于清静，挣脱俗世牵绊，精神安顿于清幽之境，享受隐居的安然恬淡。 整体总结：二者层层递进，先是动身归山，后是本心归静，完整体现王维归隐之后身心皆寄情山野的人生追求。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游信州玉山小岩记（节选） 景祐二年，家尊受诏为是邑宰，仆侍偕来。至未周岁，居甚无事，思有以远览为尘外之乐者，得是小岩焉。其状略曰：距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆①然而有门，初若隘局不可通者；入其中，辟而益广。其道盘屈险巇，而无光明，隆超俯降，登陟艰难甚。乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默②，群而入焉。其石之异，有重碧耸翠，崛然本于下而起者；有势依理合，峨然覆于空而存者；有鳞累羽缀，委其旁而列者；有壁峭刃攒③，缭其隅而倚者。森然巍然，瑰玮奇怪，与珉瑊④甚远。探其穴，犬牙交峙；视其形，若圭璧联植。若瞻浮云，枝偃叶丽，错置旁列乎空旷。 行十馀步上下有水声潺然若急鸣玉而趋者非丝竹也。而听之者，心平气舒，訏⑤乎《韶》之奏，有忘形绝累之趣。益知轩冕⑥而荣者为其外，恬静而居者为其内。 [注]①隆：高耸。②晻翳昧默：形容光线阴暗不明。③攒：聚拢。④珉瑊（mín jiān）：一种美玉。⑤訏：同“吁”，表示感慨。⑥轩冕：原指古时大夫以上官员的车乘和冕服，后借指官位爵禄显贵者，泛指为官。 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 行十馀步上下/有水声/潺然若急鸣玉/而趋者非丝竹也。 B. 行十馀步/上下有水声/潺然若急鸣玉而趋者/非丝竹也。 C. 行十馀步上下/有水声潺然/若急鸣玉/而趋者非丝竹也。 D. 行十馀步/上下有水声潺然/若急鸣玉而趋者/非丝竹也。 18. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 斯是陋室 斯：这 B. 野芳发而幽香 发：开放 C. 仆侍偕来 偕：一起 D. 益知轩冕而荣者 益：好处 19. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①探其穴，犬牙交峙；视其形，若圭璧联植。 20. 结合节选文章内容，谈谈你对“尘外之乐”的理解。 【答案】17. D 18. D 19. 探寻洞里的景象，（岩石）像狗的牙齿一样交错对峙；看它们的形态，就像是圭璧这类玉器并排竖立着。 20. 尘外之乐指超脱世俗官场的浮华琐事，游览岩洞山水，观赏奇石、聆听泉声，沉醉自然风光，内心恬静松弛，挣脱俗世牵绊的精神欢愉。 【解析】 【导语】这篇《游信州玉山小岩记》节选笔致清隽，摹状岩洞景致极具层次感：先写入岩的曲折险仄，再以排句铺陈奇石的瑰玮异态，喻体鲜活，将石的形、势、态写得错落灵动。后续水声潺然的听觉描摹，由景及情自然转出“忘形绝累”的旨趣，不刻意吊古抒怀，于游赏细节里透出鄙弃轩冕浮荣、醉心山水恬静的隐逸意趣，是宋初山水小品中清逸可读的篇目。 【17题详解】 句意：往前走了十多步，岩洞四处传来潺潺的流水声响，水声好似美玉急促相撞发出的声响，这动听的声音并不是管弦乐器弹奏出来的。“行十馀步”交代行进的距离，语意完整，此处需要断开；“上下有水声潺然”描摹水声的状态，其后断开；“若急鸣玉而趋者”是比喻水流响动的声音，为完整的比喻分句，之后断开；“非丝竹也”是作出判断的收尾语句。断句结果：行十馀步/上下有水声潺然/若急鸣玉而趋者/非丝竹也。 【18题详解】 D.句意：（我）越发明白做官得来的荣华只是外在之物。益：越发、更加，不是名词“好处”，该选项释义错误。 【19题详解】 重点词语：探，探寻；犬牙，像狗的牙齿一样；交峙，交错对峙；若，好像；联植，并排竖立。 【20题详解】 根据第①段“思有以远览为尘外之乐者，得是小岩焉”可知，作者闲来无事，想要寻一处可供观景散心的地方，最终找到这座岩洞，尘外之乐最先寄托于寻访山水岩洞； 根据第①段“其石之异，有重碧耸翠……瑰玮奇怪”可知，洞内奇石千姿百态、瑰丽奇特，观赏奇特山石是尘外之乐的来源； 根据第②段“行十馀步……心平气舒，訏乎《韶》之奏，有忘形绝累之趣”可知，潺潺泉水之声胜过乐曲，聆听水声能够使人内心平和舒适，忘却俗世烦忧； 根据第②段“益知轩冕而荣者为其外，恬静而居者为其内”可知，作者感悟到官场荣华只是外在浮华，内心的宁静恬淡才最为珍贵。 【点睛】参考译文： 景祐二年，我的父亲接到朝廷诏令前来担任这个县的县令，我侍奉着他一同来到此地。来到这里还不满一年，平日居家清闲无事，我便想着寻一处可以远眺观景、收获超脱俗世欢乐的去处，于是找到了这座小岩洞。它的方位大致是：距离寺庙西南角四十多步，跨过小桥往西北走便可抵达岩洞下方。高处隆起一处洞口，刚看上去狭窄局促，好像不能够通行；进到洞内之后，空间敞开越发宽阔。洞内道路曲折崎岖、昏暗无光，地势时而高升、时而俯降，攀登十分艰难。我便吩咐仆人举着火把，驱散洞内幽暗漆黑的环境，众人一同进到洞中。洞内奇石千姿百态：有的青绿厚重、高高耸立，从地底拔地而起；有的顺应山石纹理，高高地悬在半空；有的如同鱼鳞堆叠、羽毛排布，罗列在岩洞两旁；有的石壁陡峭、石锋聚拢，环绕倚靠在岩洞边角。山石巍峨繁盛，瑰丽奇特，品质远胜过普通似玉的石块。探寻岩洞深处，岩石像狗牙一般交错对峙；观赏石头的形态，就如同圭玉、璧玉连片竖立。又好似仰望飘浮的云朵，石枝弯折、石纹华美，错落排布在空旷的岩洞之中。 往前走十几步，岩洞各处传来潺潺的水声，水声就像急促撞击玉块发出的声响，这动听的声响并不是乐器演奏出来的。聆听水声的人，内心平和、气息舒展，不由得感慨这水声堪比《韶》乐的演奏，有着忘却自身形体、摆脱俗世累赘的意趣。我越发懂得，做官带来的荣华只是外在的浮华；安于恬静淡然的生活，才是内心真正的归宿。 （四）名著阅读（8分） 21. 小哲整理了名著知识，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》围绕着“范进中举”这一故事情节缓缓展开，它将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味地叙述中，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质。 B. “生命应该是永远发出力量的机器/应该是一个从不停止前进的轮子/人生应该是/一种把自己贡献给群体的努力/一种个人与全体取得调协的努力。”出自艾青的《火把》。 C. 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，该书以大量的篇幅描写了一段曲折的爱情故事，是一部具有自传色彩的现实主义小说。 D. 《水浒传》善用“穿针引线”的方式构思情节，如晁盖派刘唐报恩，引出宋江杀阎婆惜的故事；宋江避难柴进庄园，又引出武松的故事。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 A.《儒林外史》全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。但“围绕着‘范进中举’这一故事情节缓缓展开”说法错误，因为“范进中举”出自《儒林外史》的第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》，并不是全书的主线，全书的主线是“批判讽刺罪恶的社会根源”，比如批判科举制度、批判八股取士制度等。 故选A。 22. 现举行名著专题联读活动，邀请你一起探究关于“女性之思”的问题。 【片段一】A在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。 （节选自《儒林外史》） 【片段二】我心情黯然地转弯抹角下了楼。我明白自己应该做些什么，于是就机械地照着做了。我在厨房里找到了边门的钥匙，还找了一小瓶油和一根羽毛，在钥匙和门锁上都点了点油。我拿了一点儿水和一点儿面包，因为说不定我得走很长的路，我的体力和精力最近都不太好，可千万不能垮下来。我悄无声息地做好了这一切。我打开边门，走出门外，然后又悄悄把门关好。 （节选自《简·爱》） （1）上面两个片段描述的都是“出走”的情节。 【片段一】中的A是_______（填人名），出走的原因是________________________。 【片段二】中简·爱出走的原因是_____________________________________________。 （2）片段一和片段二两位主人公的性格特点有何相似性？ 【答案】（1） ①. 沈琼枝 ②. 示例：被宋为富骗婚 ③. 示例：发现罗切斯特已有妻子 （2）示例：沈琼枝和简·爱都是坚强独立、追求自由平等的女性。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 片段一，由“在宋家过了几天，不见消息”“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理”可知，A是沈琼枝；从“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠”这句沈琼枝心理，再结合原文知，沈琼枝是教书先生沈大年的女儿，遵父命嫁给盐商宋为富为妻。但到了盐商宋为富府上之后，才知道是一场骗局，盐商宋为富原来不是娶妻，而是纳妾，因此逃出宋家。琼枝父状告宋为富，宋重金贿赂知县，把沈大年押回常州。沈琼枝带着金银细软独自去往南京，开始了她新的独立生活。 片段二，由“我心情黯然地转弯抹角下了楼。我明白自己应该做些什么，于是就机械地照着做了。我在厨房里找到了边门的钥匙，还找了一小瓶油和一根羽毛”可知，片段选自《简·爱》第二十三章，这是简·爱第三次出走，在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。简·爱叔父去世前插图：简·爱叔父去世前第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特，离开桑菲尔德庄园。 【小问2详解】 本题考查名著人物分析。 在《儒林外史》的片段中，沈琼枝发现她被误导成为妾室而非正室，这对她来说是极大的侮辱和不公。她决定不被命运所束缚，勇敢地选择离开宋家，寻找新的生活道路。她的行为体现了对自我价值的坚持和对自由的渴望。在《简·爱》的片段中，简·爱在得知罗切斯特先生已有妻子的事实后，也选择了离开桑菲尔德庄园。尽管她深爱罗切斯塔，但她不愿意放弃自己的原则和尊严，成为他的情妇。她的离开同样是一种对自我价值和独立人格的维护。两位女性角色的决定都反映了她们对于个人尊严和自由的追求，敢于追求自由和爱。 三、写作 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途摔倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。” 生活中，技术的进步、个人的成长、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文章不少于600字；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作、抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。 【答案】例文： 跌倒的馈赠 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在机器人实验室里，看着自己设计的“小跑”又一次在测试中摔倒在地。金属关节发出刺耳的摩擦声，电路板闪烁着故障的红光。这已经是这周第七次失败了。 我蹲下身，轻轻抚摸着“小跑”冰冷的金属外壳。记得三个月前，当我在科技节上看到人形机器人表演时，就萌生了要自己制作一个会跑步的机器人的想法。那时的我信心满满，以为只要按照教程组装，就能创造奇迹。 然而现实给了我当头一棒。第一个月，光是让机器人站稳就失败了三十多次。第二个月，好不容易能走几步，却又总是重心不稳。现在进入第三个月，我尝试让“小跑”跑起来，结果它不是在转弯时摔倒，就是在加速时失控。 窗外的雨滴敲打着玻璃，就像我此刻低落的心情。我翻开笔记本，上面密密麻麻记录着每一次失败的原因和改进方案。手指划过那些字迹，突然发现一个有趣的现象：每一次跌倒后，“小跑”的性能都在一点点进步。最初它连一步都迈不出去，现在至少能跑上五六米了。 我想起科技节上那位工程师说的话：“机器人就像孩子学走路，跌倒是必经之路。”当时觉得这话太过老套，现在才明白其中深意。我重新振作起来，开始分析这次摔倒的数据。原来是在转弯时重心偏移量计算有误，导致平衡系统反应延迟。 经过三个小时的调试，我再次启动“小跑”。它摇摇晃晃地跑起来，在转弯时微微一顿，但最终稳住了身形，完成了第一个完整的环形跑道！虽然速度还很慢，但这一次，它没有摔倒。 雨不知什么时候停了，一缕阳光透过云层照进实验室。我望着“小跑”笨拙却坚定的身影，突然明白：原来每一次跌倒，都是成长路上最珍贵的礼物。那些看似失败的瞬间，都在为未来的成功铺路。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：材料聚焦于2025年北京的人形机器人半程马拉松比赛，机器人在比赛中状况频发，可研发团队却持有乐观态度，认为每次跌倒都助力未来跑得更稳。这一材料核心在于引导我们思考“跌倒”与“进步”的关系。从技术进步角度看，机器人研发过程中的挫折，像比赛中的摔倒、程序错误等，是技术发展必须跨越的沟壑，每一次问题的出现与解决，都促使技术向更成熟迈进，这体现出技术革新是在不断试错中螺旋上升的。​从个人成长视角出发，我们在学习新知识、掌握新技能时，类似机器人的“跌倒”屡见不鲜，可能是考试失利、竞赛败北等，但这些挫折是成长的宝贵财富，能让我们积累经验、磨炼意志，从而实现自我提升。立意可围绕“正视跌倒，将其转化为进步的动力”展开，强调在挫折中汲取力量，推动各方面向前发展。 二、选材构思：可以写自己真实的经历，比如英语单词总记不住，用了“词根记忆法”还是错，后来每天用单词卡早晚背诵，期末考进步很大。可以写身边事例。同学练跳远总踩线，体育老师帮他调整起跳点，他放学后加练，最后在校运会上拿了奖；班级第一次办黑板报，版面乱、字不好看，大家总结经验，下次分工合作，得了一等奖。如果写议论文，文章开头可由机器人马拉松比赛场景引入，阐述机器人的“跌倒”现象，顺势提出论点“跌倒乃进步之阶”。中间主体部分采用并列式结构，分别从技术进步、个人成长、社会发展三个层面展开论述。每个层面先描述“跌倒”的具体表现，再分析如何将其转化为进步的动力，结合上述具体事例进行论证。结尾部分总结全文，强调在生活各方面，都应像研发团队看待机器人跌倒那样，积极面对挫折，以乐观心态和坚定行动，让每次“跌倒”成为迈向成功的基石。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中部九年级2025年12月考试试卷语文试题 分值：120分 时量：120分钟 考试时间：2025年12月24日 一、积累与运用（20分） 1. 根据语境完成相关任务。 三年前的初秋，很幸运在最美好的年纪遇到最美好的彼此。三年来，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识；阅览室里，屏息凝神，我们畅游书海；运动场上，挥汗如雨，我们强身健体……①这些都将成为一道道我们人生路上不可复制的亮丽风景线…… 三年来，我们有快乐有眼泪，有挫折有幸福，最终我们②通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶，褪掉身上的青sè（ ）和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，收获了学业，更收获了情感世界里最绚丽的一道风景——同学情。 今天，让我们欢聚在一起，回忆曾经的天真与měng（ ）懂，回忆我们青春的足迹，回忆学习生活吧！ （1）请根据注音写汉字，或给加点的字注音。 青sè（ ） měng（ ）懂 （2）请将波浪线句子②的句意转换为恰当的成语______。 （3）画波浪线句子①有一处语病，请提出修改意见。 2. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中描绘了形形色色的儒生形象，他们所参加的古代科举考试，其中每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”。乡试中举，第一名叫“解元”，第二名叫“亚元”。 B. “惠顾”“见谅”“犬子”是敬辞，“家严”“愚见”“劳驾”是谦辞。 C. 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，代表作有小说《湘行散记》。 D. 二十四节气中，“立春”在“春分”之后，“谷雨”在“清明”之前。 3. 下面是某同学根据以下知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（ ） 标题 作者/朝代 游历地点 创作背景 情感 《小石潭记》 柳宗元/唐 小石潭 写于作者被贬永州期间 从“心乐之”到“悄怆幽邃” 《醉翁亭记》 欧阳修/北宋 琅琊山 写于作者被贬滁州期间 寄情山水，与民同乐 《记承天寺夜游》 苏轼/北宋 承天寺 写于作者被贬黄州期间 既有赏月的闲适，也有被贬的落寞悲凉 A. “记”是古代一种文体，大多是记述旅途见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，记录风土人情等。 B. 柳宗元、欧阳修、苏轼均有散文名篇传世，他们与韩愈、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。 C. 柳宗元、欧阳修、苏轼仕途都比较坎坷，都有被贬的经历，以上三篇文章都是在被贬期间写的。 D. 古代文人在仕途不顺、心情低落时都会写寄情于山水的文章，这些文章都表达出他们无法自拔的落寞悲伤情绪。 4. 在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ） 语言是思想的载体，思想是语言的灵魂。未经过大脑思考的表达是无力的，未经过思想冶炼的语言是没有生命力的。A_。 ①青春话语应该呈现出朝气蓬勃的样子，不卑不亢，字正腔圆，掷地有声，既有优雅的谈吐，又有真挚的温情，还有灵动的智慧。 ②时尚表达不应是各种梗堆在一起的语言文字游戏，不应只有耍宝炫酷、标新立异的语言外壳。 ③青春话语既不应是老气横秋的故作深沉与附庸风雅，也不应是奶声奶气的哗众取宠与讨巧卖乖。 ④时尚表达应是真情实感与文化素养的深度融合，并承担起创造文化、引领思想的时代重任。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ③①④② D. ①③②④ 5. 在“古诗文诵读”活动中，小语整理了名句，请帮他补充整理单。 读书之用 古诗文名句 开阔眼界 走进诗书，赏碣石山下“水何澹澹，①____________”（曹操《观沧海》）之美景；览青山吐月“②____________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》）之壮景。 启迪智慧 “③____________，____________”（《〈论语〉十二章》）启发我们要将学与思结合起来；“④____________，____________”（王湾《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拥抱更美好的智能时代 喻思南 ①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活，持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。 ②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。 ③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。 ④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。 ⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。 ⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。 ⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。 ⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。 （选自《人民日报》2025年02月11日，有改动） 6. 请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。 ①____________ ②____________ ③____________ 7. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文的中心论点可概括为：拥抱更美好的智能时代，社会各界需共同努力，推动人工智能健康发展。 B. 第④段加线词“科技向善”指科技的发展应当符合社会价值观和道德规范，有利于增进人类福祉。 C. 本文的论证方式是立论，论证方法主要运用了举例论证和引用论证。 D. 本文避免使用过于专业的术语，语言平实通俗，带有一定的呼吁性。 8. 将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。 事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。 9. 选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。 【链接材料】 上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。 （二）现代文阅读Ⅱ（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一课 叶圣陶 ①上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里，这个他是习惯了，不用思虑，纯由两条腿做主宰。他是个活动的孩子，两颗乌黑的眼珠流转不停，表示他在那里不绝地想他爱想的念头。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他不将匣子摆在书桌上，两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉娈优美的舞蹈，何等的可亲啊！ ②许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。总之，全室的儿童没有一个不动，没有一个不专注心灵在某一件事。倘若有大绘画家、大音乐家、大文学家，或用彩色，或用声音，或用文字，把他们此刻的心灵表现出来，没有不成绝妙的艺术，而且可以通用一个题目，叫做“动的生命”。然而他哪里觉察环绕他的是这么一种现象，而自己也是动的生命的一个呢？他自己是变更了，不是他平日的自己，只是一条小蚕。 ③沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。他连绵的思虑却开始了：“明天必得去采，同王复一块儿去采。” ④一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”这语音送到他的耳朵里便断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星……”他也不想听明白那些，只继续他的沉思，“我明天一早采了桑，畅畅地游玩一会，然后到校，但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠羊泾旁的桑叶好，我们一准到那里去！” ⑤“……热的泉源……动植物生活……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会，有几个学生发出不经意的游戏的回答，“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！” ⑥他才四顾室内，知道先生发问，就跟着他人随便说句“活不成了！”他的心仍在眠羊泾。“那天可巧逢到一条小船停着，我们跳上去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇地向后移动，我们都拍手欢呼。船舷旁一群小鱼钻来钻去，我便伸手下去，却捉住了水草，鱼儿不知道哪里去了。王复也伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水，这引得大家都笑起来。最不幸的是在这个当儿看见级任先生在岸上匆匆地走来。他勉强露出笑容，叫我们好好儿上岸吧。我们全身的，从头发以至脚趾的兴致都消散了，就移船近岸，一个一个跨上去。不好了！我们一跨上岸他的面容就变了。他责备我们不懂危险，竟和危险去亲近。我们……” ⑦“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思，他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点。他跟着望去，见一只白蝴蝶似乎要飞进来，两翅鼓动得极快，但是和玻璃碰着，落了些翅上的白鳞粉。他就想，“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣。”他这么想，嘴里不觉说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调也极自然地吐露出“开窗！”两个字。 ⑧方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道，“一只蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……”他俯首假装看书，却偷眼看窗外，哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外，他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知哪里去了？它倘若沿着眠羊泾再往前飞，临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我么？” ⑨窗外的树经风力吹着，似乎点头似乎招手地舞动，还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的。用抽气机把里面的空气抽去，即使将球摇动，使钟杆动荡，也不会听见小钟的声音，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？” ⑩他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感，决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？ ⑪室内动的生命重新表现出外显的活动来，快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。 （选自《教育小说》，有删改） 10. 小说主要写了“他”在“一课”中的举止与遐思。请参考示例，用“当……时，‘他’……”的句式概括情节。（写两个） 【示例】当上课的钟声响起时，“他”俯视匣子里的蚕，心魂仿佛加入了蚕群。 11. 下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 从情节上看，小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现，对比鲜明，思路清晰。 B. 小说虽然没有曲折的情节，但生动而细腻地描绘了孩子的内心世界，看似胡思乱想，意在引人深思。 C. 小说在平淡无奇的描写中，展现了一幅温情有趣的师生日常画卷，能唤起读者对教育问题的思考。 D. 全文以第三人称的“全知视角”来构思全篇，使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间。 12. 结合小说语境，完成下面的对话。 “他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！那些同伴极和气的样子，穿了灰白色的舞衣，做各种婉变优美的舞蹈，何等的可亲啊！”这两句话我觉得很有意思，却说不出好在哪里。 我认为这两个句子好在____________ 13. 小说中的“他”没有出现具体的名字。作者这样处理有什么意图？ 14. 叶圣陶创作的“教育小说”，不仅反映了20世纪初期的教育实况，也融入了自己的教育思想。结合《一课》的内容和主旨，阐述你从中获得的有关教育的启示。 （三）古诗文阅读（20分） 阅读下面的古诗词，完成下面小题。 归嵩山作① 【唐】王维 清川带长薄②，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城③临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高④下，归来且闭关⑤。 【注】①嵩山：在登封县（今属河南省）北，为五岳的中岳。本诗写于开元中期诗人辞官归隐途中。②长薄：指随山麓延伸的林木丛。薄，草木丛生。③荒城：嵩山附近如登封等县，屡有兴废，荒城当为废县。④嵩高：即嵩山。⑤闭关：佛家闭门静修。这里有闭户不与人来往之意。 15. 下列对此诗的理解不正确的一项是（ ） A. 首联描写诗人归隐出发时的情景，扣了题目中的“归”字。 B. 颔联运用比喻，仿佛“流水”和“暮禽”对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。 C. 尾联前句交代归隐的地点，点出题目中的“嵩山”二字；后句“归来”，写明归山过程的终结，点出题目中的“归”字。 D. 全诗质朴清新，自然天成，尤其是中间两联，意象疏朗，感情浓郁，诗人随意写来，不见斧凿之迹，却得精巧蕴藉之妙。 16. 知人论世：请结合《归嵩山作》和《竹里馆》的内容，谈谈你对诗中“归”字的理解。 链接材料： 竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游信州玉山小岩记（节选） 景祐二年，家尊受诏为是邑宰，仆侍偕来。至未周岁，居甚无事，思有以远览为尘外之乐者，得是小岩焉。其状略曰：距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆①然而有门，初若隘局不可通者；入其中，辟而益广。其道盘屈险巇，而无光明，隆超俯降，登陟艰难甚。乃命仆人秉烛，破其晻翳昧默②，群而入焉。其石之异，有重碧耸翠，崛然本于下而起者；有势依理合，峨然覆于空而存者；有鳞累羽缀，委其旁而列者；有壁峭刃攒③，缭其隅而倚者。森然巍然，瑰玮奇怪，与珉瑊④甚远。探其穴，犬牙交峙；视其形，若圭璧联植。若瞻浮云，枝偃叶丽，错置旁列乎空旷。 行十馀步上下有水声潺然若急鸣玉而趋者非丝竹也。而听之者，心平气舒，訏⑤乎《韶》之奏，有忘形绝累之趣。益知轩冕⑥而荣者为其外，恬静而居者为其内。 [注]①隆：高耸。②晻翳昧默：形容光线阴暗不明。③攒：聚拢。④珉瑊（mín jiān）：一种美玉。⑤訏：同“吁”，表示感慨。⑥轩冕：原指古时大夫以上官员的车乘和冕服，后借指官位爵禄显贵者，泛指为官。 17. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 行十馀步上下/有水声/潺然若急鸣玉/而趋者非丝竹也。 B. 行十馀步/上下有水声/潺然若急鸣玉而趋者/非丝竹也。 C. 行十馀步上下/有水声潺然/若急鸣玉/而趋者非丝竹也。 D. 行十馀步/上下有水声潺然/若急鸣玉而趋者/非丝竹也。 18. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 斯是陋室 斯：这 B. 野芳发而幽香 发：开放 C. 仆侍偕来 偕：一起 D. 益知轩冕而荣者 益：好处 19. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 ①探其穴，犬牙交峙；视其形，若圭璧联植。 20. 结合节选文章内容，谈谈你对“尘外之乐”的理解。 （四）名著阅读（8分） 21. 小哲整理了名著知识，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》围绕着“范进中举”这一故事情节缓缓展开，它将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味地叙述中，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质。 B. “生命应该是永远发出力量的机器/应该是一个从不停止前进的轮子/人生应该是/一种把自己贡献给群体的努力/一种个人与全体取得调协的努力。”出自艾青的《火把》。 C. 《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，该书以大量的篇幅描写了一段曲折的爱情故事，是一部具有自传色彩的现实主义小说。 D. 《水浒传》善用“穿针引线”的方式构思情节，如晁盖派刘唐报恩，引出宋江杀阎婆惜的故事；宋江避难柴进庄园，又引出武松的故事。 22. 现举行名著专题联读活动，邀请你一起探究关于“女性之思”的问题。 【片段一】A在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。 （节选自《儒林外史》） 【片段二】我心情黯然地转弯抹角下了楼。我明白自己应该做些什么，于是就机械地照着做了。我在厨房里找到了边门的钥匙，还找了一小瓶油和一根羽毛，在钥匙和门锁上都点了点油。我拿了一点儿水和一点儿面包，因为说不定我得走很长的路，我的体力和精力最近都不太好，可千万不能垮下来。我悄无声息地做好了这一切。我打开边门，走出门外，然后又悄悄把门关好。 （节选自《简·爱》） （1）上面两个片段描述的都是“出走”的情节。 【片段一】中的A是_______（填人名），出走的原因是________________________。 【片段二】中简·爱出走的原因是_____________________________________________。 （2）片段一和片段二两位主人公的性格特点有何相似性？ 三、写作 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途摔倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。” 生活中，技术的进步、个人的成长、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟？请写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文章不少于600字；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作、抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $