第7课《散文诗二首——金色花》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》，梳理孩童与母亲的三个嬉戏场景，赏析“金色花”意象及关键词句，引导学生体悟母子情深。课堂以生活母爱导入，结合作者背景与预习支架，帮助学生搭建从感知到理解的学习路径。 其亮点在于以“三读”法（裸读、带旁批读、旁批记录）培养语言运用能力，通过意象象征分析与朗读标注（如“笑嘻嘻地∨在风中摇摆”）提升审美创造，结合问题探究（如“为何变金色花”）发展思维能力。任务驱动式设计与“花开无声，大爱无言”小结，助力学生深化情感体验，也为教师提供清晰的教学流程与检测工具。

散文诗二首 金色花 七年级上册（语文） 1.诵读诗歌，梳理孩童与母亲嬉戏的三个温馨场景，品读关键词句，精准把握诗歌愉悦暖心的基调。 2.赏析“金色花”意象的象征内涵，体会“匿笑”“暗暗地”“悄悄地”等词对刻画孩童调皮情态与细腻爱意的作用。 3.体悟孩子对母亲纯真又带点调皮的爱，感受母子情深，涵养健康高尚的审美情趣。 学习目标 2 同学们，在我们的生活中，母爱如涓涓细流，时刻滋润着我们。我们每天都在感受着母亲的关爱，母亲为我们洗衣做饭，关心我们的学习和生活，这种爱直白而温暖。然而，有一位诗人，他用一种独特而充满诗意的方式，表达了对母亲深深的爱，他就是印度诗人泰戈尔。 今天，让我们一同走进泰戈尔的《金色花》，去领略这首诗中别样的母爱表达。 新课导入 3 印度作家、诗人。 主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。 1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。 泰戈尔 (1861—1941) 作者简介 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。 二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 作者简介 任务一：借助资料，自主预习 móyǎn dǎo mùyù bàn 祷 告 沐 浴 花 瓣 嗅 匿 笑 nì xiù 罗 摩 衍 那 叠 dié 字词积累 任务一：借助资料，自主预习 词语解释 偷偷地笑。 花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。 荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 倾斜，歪斜。 向神祈求保佑。 洗澡；比喻受润泽；比喻沉浸在某种环境中。 匿笑： 花瑞： 菡萏： 敧斜： 祷告： 沐浴： 任务二：自读课文，整体感知 自主阅读《金色花》，初步感知课文。 （1）一读：不看旁批，“裸读”。 （2）二读：带着旁批的问题阅读。 （3）三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。 概括画面内容。本诗叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。 画面 内容 画面一 在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”①_________________。 画面二 在母亲读《罗摩衍那》时，“我”②___________________________。 画面三 在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”③___________________________。 突然落到地上，恢复原样 把影子投在母亲所读的书页上 任务二：自读课文，整体感知 悄悄地散发花香 这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中看到了一个_________的孩子和一位__________的妈妈”的句式来回答。 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。 任务二：自读课文，整体感知 孩 子 天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈 妈 妈 温柔沉静 善良 慈爱 虔诚 任务二：自读课文，整体感知 朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连、重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。 这首诗朗读的语速应为“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适。朗读标注示例： 假如∨我变成了一朵金色花，只是∨为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地∨在风中摇摆，∧又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 任务三：揣摩感情，深情诵读 · · · · · · · · · · · 学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（ ） （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（ ） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ） （4）“我不告诉你，妈妈。”（ ） 任务三：揣摩感情，深情诵读 读出孩子的调皮、快乐 读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮 读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜 读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋 “我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和金色花的内涵，说说你的理解。 任务四：探疑解惑，理解主旨 这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。 金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。 资料 “我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，既可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对母亲的依恋和特别的爱。 任务四：探疑解惑，理解主旨 泰戈尔说过：天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已飞过。真正的爱，是无须用语言去表达的。一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界上最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现。所以说：花开无声，大爱无言。 课堂总结 当堂检测 1.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ） A.我/暗暗地/在那里/匿笑 B.亭亭地/在/绿叶中间立着 C.白瓣儿/小船般/散漂在水面 D.我要/悄悄地/开放/花瓣儿 解析：正确的朗读节奏划分应为：亭亭地/在绿叶中间/立着。 B 17 当堂检测 2.下列句子运用了修辞手法的一项是( ) A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 B.我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。 C.那一朵白莲已经谢了，梗上只留下几根淡黄色的花须。 D.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 解析：D.运用了比喻和反问的修辞手法。故选D。 D 18 当堂检测 3.下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是( ) A.文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。 B.“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。 C.作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。 D.本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。 解析：“心中的雨点”暗指人生路上的风雨、坎坷。 D 19 请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。 妈妈，我想变成…… 当你……的时候，我…… 当你……的时候，我…… 当你……的时候，我…… 以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 课外作业 $