第7课《散文诗二首：金色花》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕泰戈尔散文诗《金色花》展开，以母爱主题为核心，涵盖散文诗特征、作者背景及母子亲情等知识点。课堂导入从母爱提问切入，引出泰戈尔及作品，通过作者介绍、背景分析、体裁讲解搭建基础，再以初读感知画面、精读细研三次嬉戏、合作探究人物形象与主旨，形成由浅入深的学习支架。 其亮点在于以“想象”为核心，通过三次嬉戏细节分析（如“匿笑不响”“投影书页”）培养学生语言运用和思维能力，结合托物言情特色（金色花象征孩子）提升审美创造。采用问题链引导（如“我是怎样的孩子”），帮助学生深入理解母子情深，教师可借助清晰板书（三次嬉戏、回报母爱）优化教学流程。

新课导入 把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养鉴赏诗歌的能力。(重点) 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天,我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 第7课 金色花 泰戈尔 1.了解散文诗,能正确、流利、有感情地朗读诗文 2.能通过揣摩、品味精彩段落和语句,分析人物形象 3.能领悟人间至深至爱的母子亲情 学习目标 3 泰戈尔 (1861-1941)是 著名的 家和诗人。他的创作涵盖了 等多种体裁,其中著名的诗集包括《 》、《 》和《 》,长篇小说有《小沙子》和《沉船》,以及剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》和《 》等。他的歌曲《 》在1950年被选为印度的国歌。 印度 文学 诗歌、小说、戏剧 吉檀迦利 新月集 飞鸟集 红夹竹桃 人民的意志 作者介绍 背景介绍 《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作,是他早期的作品,即19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于 现实”。他本人幻想通过温和 的宗教、哲学、教育和道德等 手段来改造国民性、改造社会, 从而实现民族自治。 文章体裁 散文诗是兼有诗与散文特点的一种文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。在本质上,它属于诗,有诗的情绪与想象,给读者以美的感受;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。 有感情地朗读课文,想一想这首诗展现了一幅怎样的画面? 初读课文 假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? “我”变成金色花与妈妈嬉戏的画面。 小组讨论,“我”和妈妈进行了几次嬉戏?你能说一说吗? 初读课文 散发香气 第二次:读书时 第一次:做祷告时 将影子投影在书页上 第三次:拿灯到牛棚 变回孩子,求妈妈讲故事 金色花 你认为“我”是一个怎样的孩子呢? 调皮 天真 幼稚 纯真 善良 思考一下:这段话表现了我怎样的情态? 精读细研 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声不响。 这段话通过描写我的动作、神态,表现我故意躲起来,不想让妈妈找到时的顽皮、天真与稚气。 思考一下:这段话表现了我怎样的心理? 精读细研 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 这段话通过描写我的动作、神态,表现我懂得妈妈工作的辛苦,想要默默陪伴妈妈、回报妈妈的爱的那份纯真与懂事。 这段话表现我是怎样回报母亲的爱的? 精读细研 当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。 当母亲做祷告时,我把自己化作一缕花香,让清新的花香进入妈妈的鼻间,使其心身愉悦。这是我对母亲第一次无私的回报。 这段话表现我是怎样回报母亲的爱的? 精读细研 当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。 当母亲读书时,我将影子投在母亲所读的书页上,替母亲遮阳,不想让刺眼的光线伤害母亲的眼睛。这是我对母亲第二次无私的回报,暗示了我对母亲的爱与依恋。 这段话表现我是怎样回报母亲的爱的? 精读细研 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听。 当母亲拿灯去牛棚时,我突然落到地上,变成孩子,是为了给母亲一个惊喜。这是我对母亲第三次无私的回报。求讲故事,则表现了孩子对母亲的热爱与依恋。 全文分析 1.“假如我变成了一朵金色花”,假如一词有什么作用? “假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。 2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”,这一段写出了孩子的什么特点? 本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤,“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”,表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 14 全文分析 3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话? “我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”,这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱,想要变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,他懂得,母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。 4.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪? 上文写妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,孩子不见了,妈妈多么着急,这种焦急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,妈妈自然会嗔怪孩子,所以说“我”是“坏孩子”,嗔怪中透出的其实是至真的母爱。 15 1.文章第二部分写了孩子变成金色花后与母亲的哪三次嬉戏?表现了孩子对母亲怎样的感情? 第一次嬉戏:在母亲做祷告时,悄悄地开放花瓣,发出香气,让母亲嗅花香。 第二次嬉戏:在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上。 第三次嬉戏:在母亲拿着灯去牛棚时,突然跳到母亲面前,恢复原形,求母亲讲故事听。 这三次嬉戏都是以儿童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。 合作探究 人物形象 1.如何理解《金色花》中的孩子这一形象? 作者把儿童想象成金色花——美丽圣树上的花,赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子如此活泼可爱、快乐天真,是因为沐浴在母爱中。文中孩子跟母亲三次嬉戏,体现了孩子的活泼调皮、机灵可爱;同时,他对母亲的时刻关注,也表现出对母亲的爱和亲昵。 17 想象丰富,富有情趣。 《金色花》全文以一个活泼、调皮、可爱儿童的口吻来写,不管行为还是语言,都充满童真、童趣。 一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花,长在树的高枝上。长在树的高枝上是“为了好玩。”符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时,他“暗暗地在那里匿笑”,竟“一声儿不响”,写出一个顽童形象。当母亲询问他到哪里去了时,他说:“我不告诉你,妈妈。”将孩子的调皮描写得淋漓尽致。 以丰富的联想和奇妙的想象,把一个机灵可爱的孩子想象成一朵金色花,赞美了儿童的纯真、可爱。 艺术特色 本文采用的都是平常之语,却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感;相反,平实中显灵气,朴素中蕴文采。就在这清新的文字中,饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。 语言清新,饱含温情。 ③托物“言情”。 “托物” 是手段,“言情” 才是目的。 这首散文诗借助丰富的想象,把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵,按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏,在亲热的氛围中,使读者感受到的是纯真的母子之爱。 本文就是借“金色花”(孩子的化身)来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩,正映射着母爱的光辉。 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象,按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏,描绘孩子与母亲嬉戏的画面,表现了孩子对母亲的爱和依恋,也表现了美好、圣洁的母子之爱。更表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 主旨归纳 金色花 母子对话: 回报母爱 开放花瓣散香气 投影子在书页上 求妈妈讲故事 捉迷藏: 三次嬉戏 看妈妈工作 母子情深 板书设计 $