第8课《<世说新语>二则》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦《世说新语》中《咏雪》与《陈太丘与友期行》两则，涵盖文言词汇、人物形象及文化内涵。以“飞花令·雪”积累绘雪词与咏雪诗导入，通过诵读、疏通文意、品析场景等环节，借助核心词义反复呈现、对比表格等支架构建知识脉络。 其亮点在于以文化自信挖掘魏晋风度与女性才情，语言运用强化文言词汇梳理与诵读节奏，思维能力通过“咏雪之辩”“元方失礼之争”培养辩证思维。如对比胡儿与谢道韫比喻的形神意境，元方与友人对话的逻辑辩驳，助力学生提升文言能力与文化素养，为教师提供系统教学资源与活动设计。

世说新语是南朝宋文学家刘义庆组织编撰的一部文言志人小说集，主要记载东汉末年至东晋时期名士的言行轶事，反映了魏晋风度与清潭文化。全书分36门类，共1130则故事，以简洁传神的笔法著称，核心内容与特点，文学与史学价值，中国最早的智人小说，开创世说体文学范式，保存了谢安、王羲之等六百多位名师的真实片段，留校标注本，补充大量史料，与正文形成互文关系。经典篇章，德行篇管宁割席断交认但篇刘伶醉酒裸行。雅量篇谢安意、祁文杰报文学篇曹植七步成诗。文化影响魏晋风度的核心载体成语难兄难弟、食人牙会等皆出于此。阅读时需注意部分故事存在夸张演绎，同一人物在不同门类中形象可能矛盾，建议结合晋书、资治通鉴等史料对照理解。书中对名士服药、清谈等行为的记载，是研究魏晋社会史的一手材料。 统编语文七年级上册《世说新语》 咏 雪 飞花令·雪 ❶ 绘雪之词： 银装素裹、鹅毛大雪、玉树琼枝 ❷ 咏雪之诗： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来玩一个“飞花令”的游戏，主题就是“雪”。大家可以说说描写雪的词语，也可以背诵相关的诗句。看来大家积累了很多关于雪的美好词句。那么，古人是如何在家庭聚会中吟咏白雪的呢？让我们带着这份期待，走进《咏雪》。 ‹#› 01 诵读经典 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 骤(zhòu) 奕(yì) 韫(yùn) 差(chā)可拟 撒(sǎ)盐 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 俄而/雪骤，公/欣然曰 即/公大兄无奕女 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 02 疏通文意 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈们谈论诗文。不一会儿雪下急了，谢太傅高兴地问：这纷纷扬扬的白雪像什么？他哥哥的儿子胡儿说，把盐撒在空中大体可以相比。他哥哥的女儿说，不如比作柳絮乘着风漫天飞舞。谢太傅听完十分高兴地大笑。这个女子就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 03 品析场景 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 围炉论诗 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。” 屋外是漫天风雪，冰天冻地； 屋内却是家人围坐，言笑晏晏，不谈俗务，只论诗文。 谢氏家族独特的家庭氛围 1.7.2013 我们来看故事发生的场景。“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，仅仅一句话，就勾勒出一幅温馨的画面。屋外冰天雪地，屋内却暖意融融，一家人谈诗论道。这说明谢家是一个充满书香气息的家庭。当雪下得急了，谢太傅不仅不恼，反而“欣然”发问，这充分体现了他高雅的情趣和对生活的热爱。 ‹#› 欣然发问 “俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’” 足见人之雅 尽显雪之盛 1.7.2013 我们来看故事发生的场景。“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，仅仅一句话，就勾勒出一幅温馨的画面。屋外冰天雪地，屋内却暖意融融，一家人谈诗论道。这说明谢家是一个充满书香气息的家庭。当雪下得急了，谢太傅不仅不恼，反而“欣然”发问，这充分体现了他高雅的情趣和对生活的热爱。 ‹#› 咏絮之才 “兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。” 以柳絮喻雪，既写出了雪花的轻盈飘逸，又暗含了春日的生机与诗意。 1.7.2013 我们来看故事发生的场景。“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，仅仅一句话，就勾勒出一幅温馨的画面。屋外冰天雪地，屋内却暖意融融，一家人谈诗论道。这说明谢家是一个充满书香气息的家庭。当雪下得急了，谢太傅不仅不恼，反而“欣然”发问，这充分体现了他高雅的情趣和对生活的热爱。 ‹#› 04 佳句赏析 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 对比 胡儿（兄子） 谢道韫（兄女） 品鉴 喻体 撒盐空中 差可拟 未若柳絮 因风起 直观写实 诗意联想更具文学张力 形神 形似质硬， 仅状其色 轻盈飘飞， 形神兼备 盐粒沉重下坠，无雪花灵动；柳絮随风起舞，显轻盈之态 意境 平实直白， 缺乏美感 朦胧诗意， 浪漫悠远 前者止于视觉写实， 后者营造唯美意境 语气 才情 “差可拟” 犹豫勉强 “未若” 自信与超越 谢道韫的比喻不仅是修辞的胜利，更展现了女性的非凡才情与胸襟 1.7.2013 面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，胡儿和谢道韫给出了两个经典的比喻。我们来对比一下。胡儿把雪比作“撒盐空中”，这在形态上有相似之处，但显得比较生硬，缺少美感。而谢道韫则比作“柳絮因风起”，不仅形态相似，更抓住了雪花轻盈、灵动的神韵，充满了诗意。从她们的回答中，我们也能感受到两人不同的性格和才情。 ‹#› 05 探寻深意 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 公大笑乐 温馨欢聚 聪慧欣慰 才华赞赏 让谢道韫的才情被历史铭记， 暗含着对古代女性的复杂观照 笑中藏情 身份点题 1.7.2013 听完两个孩子的回答，谢太傅“大笑乐”。他的笑仅仅是觉得好玩吗？其实，这笑声里包含了多层含义：有家庭欢聚的喜悦，有对后辈聪慧的欣慰，更有对谢道韫出众才华的由衷赞赏。文章结尾，作者特意点明了谢道韫的身份，这不仅是为了让我们记住这位才女，也让我们隐约感受到，在那个时代，即使是这样有才华的女性，最终也还是被贴上了“某某之妻”的标签。 ‹#› 06 观点碰撞 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 正方：撒盐空中 反方：柳絮因风起 咏雪之辩 1.7.2013 现在，我们来开一个小小的辩论会。你更喜欢“撒盐空中”还是“柳絮因风起”？请大家结合自己的理解，畅所欲言。其实，这两个比喻各有千秋，胡儿的比喻重在写实，而谢道韫的比喻重在写意，这也正是这篇文章流传千古的魅力所在。 ‹#› 07 学以致用 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 实词 词性 释义 文中例句 识记要点 内集 动词 把家人聚集在一起 谢太傅寒雪日内集 “内”指家中，古今异义 俄而 副词 不久，一会儿 俄而雪骤，公欣然曰 表时间短暂，文言常用 欣然 形容词 高兴的样子 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 然：……的样子，形容词词尾 未若 连词 不如，不及 未若柳絮因风起 表比较，凸显比喻的精妙生动 1.7.2013 学完课文，我们来总结一下本课的重点知识。这些文言实词大家一定要掌握。另外，我们还学到了一个非常优美的成语——“咏絮之才”，它就是源自谢道韫的这个精彩比喻，专门用来称赞有才华的女子。希望同学们能记住这个成语，并运用到自己的写作中。 ‹#› 在诵读与书写中，感受古人笔下的雪景之美，体会文言的凝练与意境。 愿你们在笔墨间与美好相遇，让语文的学习成为一场温柔的修行。 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请大家完成这几项作业：熟读并背诵课文，巩固重点词语，并尝试用我们今天学到的优美意境，写一段自己的雪景描写。希望大家能在写作中感受到文言文的魅力。 ‹#› 作业 1. 熟读并完整背诵《咏雪》全篇； 2. 整理本课重点文言词语（如“俄而”“欣然”“未若”等），抄写并释义； 3. 创意练笔：结合“柳絮因风起”的轻盈意境，写一段描写雪景的文字，字数不限。 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后请大家完成这几项作业：熟读并背诵课文，巩固重点词语，并尝试用我们今天学到的优美意境，写一段自己的雪景描写。希望大家能在写作中感受到文言文的魅力。 ‹#› 陈太丘与友期行 《世说新语》 1.7.2013 同学们好！今天我们继续学习《世说新语》的第二篇——《陈太丘与友期行》。这篇文章将为我们展现一位年仅七岁的少年，在面对成人的失礼时，所表现出的非凡智慧与坚定品格。让我们一起走进这个故事。 ‹#› 诵读明理，通晓故事 【读准字音】“不”，通假字，通“否”，fǒu 【理清节奏】 陈太丘/与友/期行，过中/不至，太丘/舍去。 1.7.2013 请大家自由朗读课文，注意“不”是通假字，读作“fǒu”。同时，要读准句子的停顿。读完后，对照注释，尝试用自己的话复述这个故事。重点理解这些关键词的含义，特别是“尊君”和“家君”的区别。 ‹#› 文言词汇 期行：约定一同出行 舍去：丢下而离开　 尊君：尊称他人父亲　　家君：谦称自己父 引：拉，牵拉　　顾：回头看　　 委：舍弃　　 乃：才，于是 1.7.2013 请大家自由朗读课文，注意“不”是通假字，读作“fǒu”。同时，要读准句子的停顿。读完后，对照注释，尝试用自己的话复述这个故事。重点理解这些关键词的含义，特别是“尊君”和“家君”的区别。 ‹#› 文章大意 陈太丘和朋友约定正午同行，过了正午友人没来，陈太丘不再等候独自离开，他走后友人才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。友人问元方：你父亲在家吗？元方说等您很久您没来，已经走了。友人十分生气，骂道：真不是君子！和别人约好同行，却丢下我独自离开。元方反驳：您和我父亲约定正午，正午不到，就是不守信用；当着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。友人十分惭愧，下车想要拉元方道歉，元方径直走进家门，没有回头看他。 1.7.2013 请大家自由朗读课文，注意“不”是通假字，读作“fǒu”。同时，要读准句子的停顿。读完后，对照注释，尝试用自己的话复述这个故事。重点理解这些关键词的含义，特别是“尊君”和“家君”的区别。 ‹#› 梳理脉络，理清人物 情节 冲突 细节 人物形象 期日中 · 失信 陈太丘依时等候，友人却迟迟未到。时间到后太丘毅然“舍去”，引发后续矛盾的开端。 陈太丘： 守信重诺 至家 · 客怒 友人迟到后反而质问元方“尊君在不？”，得知太丘已走，怒而骂曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 友人： 无礼且不自省 辩驳 · 据理 元方以“无信”“无礼”回击：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方： 聪慧正直 惭悔 · 不顾 友人听后深感惭愧，下车想拉元方表示歉意，而元方却“入门不顾”，头也不回地走进家门。 友人知错能改；元方坚守原则 1.7.2013 这个故事的情节非常清晰。我们可以按照时间顺序，梳理出整个故事的脉络。从约定出行，到友人迟到，再到元方与友人的交锋，最后以友人认错、元方“入门不顾”结束。故事中的三个人物，各有特点。陈太丘是守信的代表，友人则经历了从失信无礼到知错能改的转变，而我们的主角元方，更是展现了超越年龄的智慧和正直。 ‹#› 对话交锋，品味言辞 友人：态度的三次转变 尊君在不？（礼貌问询） → 非人哉！与人期行，相委而去。（暴怒斥责） → “下车引之”（惭愧致歉） 从客气到暴躁，再到惭愧。 友人因自身失信而迁怒于人，尽显无礼； 但被驳斥后能下车引之，又体现了知错能改的一面。 1.7.2013 我们来聚焦文中的对话。友人的态度经历了一个明显的转变：从最初的礼貌询问，到后来的暴怒骂人，再到最后的惭愧道歉。而年仅七岁的元方，在面对友人的责骂时，表现得非常镇定。他的反驳条理清晰，层层递进，先摆事实，再指出对方的错误，最后评判其行为，展现了非凡的逻辑思维能力。 ‹#› 对话交锋，品味言辞 元方：逻辑严密的辩驳 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 “信”是立身之本，“礼”是处世之道。 做人要守信用、懂礼貌，也要敢于坚持原则。 1.7.2013 我们来聚焦文中的对话。友人的态度经历了一个明显的转变：从最初的礼貌询问，到后来的暴怒骂人，再到最后的惭愧道歉。而年仅七岁的元方，在面对友人的责骂时，表现得非常镇定。他的反驳条理清晰，层层递进，先摆事实，再指出对方的错误，最后评判其行为，展现了非凡的逻辑思维能力。 ‹#› 方正思辨 元方“入门不顾”是坚守原则还是待人无礼？ 正方：不失礼 反方：略有失礼 1.7.2013 这篇文章出自《世说新语》的“方正”篇。“方正”就是品行正直的意思。那么，元方最后“入门不顾”的行为，到底是坚守方正，还是有些失礼呢？这是一个开放性问题。大家可以从不同角度思考，正方同学可以认为元方是在坚守原则，反方同学可以认为他不够宽容。请大家畅所欲言。 ‹#› 对比阅读 专题探究 【核心词义】内集：家庭聚会 | 儿女：子侄辈 | 俄而：不久，一会儿 | 未若：不如，不及 1.7.2013 现在，请大家打开课本，自由朗读课文。注意读准屏幕上标注的这些生字的读音，并按照正确的停顿来读。读完后，对照课下注释，和同桌互相说一说这篇短文讲了一件什么事。重点理解这些关键词的意思。 ‹#› 魏晋少年风采 角度 谢道韫 · 咏絮才女 陈元方 · 方正少年 特质 以诗咏志，富有极高文学才情 联想丰富，比喻精妙脱俗 聪慧机敏，坚守道义与礼法 据理力争，言语不卑不亢 表现 以“柳絮”喻雪，满座称奇 父友失信又失礼，言“无信”“无礼”，入门不顾 精神 展现魏晋女性的文学修养与灵性，彰显才思之美 体现古代少年的道德坚守与气节，将诚信守礼作为立身之本 启示 才情与品格并重， 尽显魏晋风流 言传身教是最好的家风传承 真诚与正直是立身处世的基石 1.7.2013 学完两篇文章，我们来对比一下谢道韫和陈元方这两位少年。谢道韫以其出众的文学才华闻名，而陈元方则以其聪慧正直的品格令人敬佩。他们虽然展现的方面不同，但都年少有为，思维敏捷，是我们学习的榜样。通过他们，我们也能感受到《世说新语》这部书的特点：善于通过简短的故事，刻画鲜明的人物形象。 ‹#› 归纳总结，夯实基础 重点文言实词与文化常识盘点 类别 核心词汇 释义解析 特征 文化内涵 实词 期 / 舍去 约定 / 丢下（他）离开 行为 重然诺，守时间的信义 实词 乃 / 不(fǒu) 才 / 通“否”，表疑问 虚词 文言虚词的语气与通假 实词 委 / 引 / 顾 舍弃 / 拉 / 回头看 动作 细节见人品， 动作显态度 辞令 尊君（敬）/ 家君（谦） 尊称人父 / 谦称己父 礼仪 礼仪之邦的称谓智慧与修养 1.7.2013 课程最后，我们来总结一下本课的重点知识。这些文言实词是必须掌握的。同时，我们还要注意文中出现的谦辞和敬辞，比如“尊君”和“家君”，这体现了中国传统文化中的礼仪。希望大家能通过学习，更好地理解和传承我们的文化。 ‹#› 1. 诵读积累：熟读并背诵《陈太丘与友期行》，细细体会文中的人物气韵； 2. 词汇梳理：整理本课的谦辞与敬辞，并尝试列举生活中常见的其他谦敬词； 3. 拓展品读：阅读《世说新语》中《荀巨伯远看友人疾》，写下你对古人风骨的感悟； 作 业 1.7.2013 今天的课就到这里。课后请大家完成这些作业：背诵课文，整理谦敬词，并阅读一篇《世说新语》中的其他故事。希望通过这些学习，大家不仅能提高文言文的阅读能力，更能从古人身上学到宝贵的品格。 ‹#› 真正的修养，是心怀敬畏地传承文化，更是知行合一地践行美好品德。 愿你在诵读与品读中，读懂古人的风骨，让这份智慧成为成长的底色。 1.7.2013 今天的课就到这里。课后请大家完成这些作业：背诵课文，整理谦敬词，并阅读一篇《世说新语》中的其他故事。希望通过这些学习，大家不仅能提高文言文的阅读能力，更能从古人身上学到宝贵的品格。 ‹#› Lavf58.76.100 $