2.4 面积单位（课件）2026-2027学年苏教版四年级数学上册

该小学数学课件聚焦“面积单位”教学，核心内容为认识平方厘米、平方分米、平方米，建立其实际大小表象并初步计量面积。通过长度、质量单位类比导入，结合重叠比较书签面积、用不同图形铺一铺等操作，引导学生发现正方形测量优势及统一单位的必要性，搭建知识迁移与探究支架。 其亮点在于以动手操作为主线，如剪1平方厘米正方形与指甲比、找生活实例，培养量感与空间观念，体现数学眼光与思维。采用情境导入、分层练习，小结系统梳理单位及应用场景，助力学生理解，为教师提供清晰教学流程。

二 周长与面积 面积单位 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。（重点） 2. 建立常用的面积单位实际大小的表象。（难点） 3. 初步学会用面积单位计量物体的表面积和平面图形的面积，体会数学与生活的联系，发展空间观念。 学习目标 测量长度，有长度单位：千米、米等等。 情境导入 测量面积也有单位。 测量质量，有质量单位：千克、吨等等。 面积的单位都有哪些呢？ 情境导入 这节课我们就来学习常用的面积单位都有哪些。 探索新知 你能比较下面两张书签的面积吗？ 照样子剪出这两个长方形，把它们重叠在一起比。 通过重叠仍然不能比出它们的大小，怎么办呢？ 探索新知 从课本附页1剪下圆纸片和方纸片，分别在两个长方形里铺一铺，看看能发现什么。 我用圆形纸片铺一铺。 16个 > 15个 所以①号书签的面积大。 探索新知 我用方纸片铺一铺。 所以①号书签的面积大。 16个 > 15个 探索新知 有缝隙，不能铺满图形 没有缝隙，能铺满图形 通常用正方形测量物体表面或图形的面积。 准确 不准确 你能以蓝色正方形为单位，量出下面长方形的面积吗？以绿色正方形为单位呢？从课本附页1分别剪下这两种正方形，动手量一量。 探索新知 以蓝色正方形为单位。 4×2=8 探索新知 8×4=32 以绿色正方形为单位。 探索新知 为什么两次量得的结果不一样？ 在测量的过程中所选的标准不同，测量的结果也不同。要想得到一致的测量结果，就要用统一的标准去测量，也就是要统一面积单位。 探索新知 随堂检测 1.如图，蓝蓝和天天用不同的方格纸测量同一张卡片的面积，蓝蓝测得卡片占(　　)格，天天测得卡片占(　　)格。 12 48 探索新知 (1)蓝蓝和天天测得卡片占的格数( 　)(填“相同”或“不同”)。导致这一结果的原因是什么？ 不同 两人测量面积的单位不统一。 面积单位 (2)为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的(　 　)。 1平方厘米有多大呢？ 边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 1平方厘米可以写成1 cm²。 1 厘米 1平方厘米 探索新知 探索新知 剪一张面积是1平方厘米的正方形纸片，与你的指甲比一比，看看哪个指甲的面积接近1平方厘米。 1平方厘米 还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？ 小骰子的一个面的面积接近1平方厘米。 电脑键盘上一个小按键面的面积接近1平方厘米。 探索新知 1 2 3 4 下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米? 1 2 3 5 6 7 8 3平方厘米 8平方厘米 探索新知 1. 如图，明明和乐乐分别用不同大小的正方形作单位，测量《少儿百科》的封面，请你数一数，填一填。 通过两名同学的测量，我发现：用不同大小的正方形来测量同一图形的面积，正方形的个数（　不同　）（填“相同”或“不同”），所以为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。 不同 课堂练习 2. 先估计下面图形的面积，再用1cm2的正方形量一量。 估计：（　3　）cm2 实际：（　3　）cm2 估计：（　4　）cm2 3 3 4 实际：（　4　）cm2 4 3. 选一选。 （1） 下面的物体中，面积最接近1cm2的是（　D　）。 A. 妈妈的手掌面 B. 一张名片的正面 C. 一张方桌的表面 D. 电脑键盘的一个按键面 （2）1cm和1cm2相比，（　D　）。 A. 1cm大 B. 1cm2大 C. 同样大 D. 无法比较 D D 4. 下面的三个图形都是用边长为1厘米的正方形拼成的，图形 （　②　）的面积最大，图形（　①　）的面积最小。 ② ① 5. 《蝶几图》是我国古代组合家具的设计图。下面“蝶几”的桌面形状的面积各相当于多少个 ？数一数，填一填。 8 4 2 6 6 12 形状是（　闰　）的桌面的面积最小。 闰 6. 填一填。 （1） 左下图是一块长方形黑板，目前有6个完全相同的小正方形摆放其中，摆满需要（　18　）个小正方形。 　　 （2）★ 如右上图，方格纸上每个小方格的边长表示1cm，则涂色部分的面积是（　8　）cm2。 18 8 7. 1个 ＝4个 ，下面两幅图的面积相比，谁的面积大一些？请说明理由。 　　 图①和图②的面积同样大　理由：图①的面积是6个大正方形的面积之和，因为1个大正方形＝4个小正方形，所以图①的面积是4×6＝24（个）小正方形的面积之和，图②的面积是24个小正方形的面积之和。因为24＝24，所以图①和图②的面积同样大。 8. 下图中每个小正方形的面积都是1平方厘米，你知道这个长方形的面积是多少吗？ 【点拨】要求长方形的面积，只要计算出长方形包含几个小正方形即可。把小正方形依次平移到长方形的长上： 由此可知，全部摆满长方形需要3行5列小正方形， 即5×3＝15(个)，所以长方形的面积是15平方厘米。 把小正方形依次平移到长方形的宽上： 5×3＝15(个) 1×15＝15(平方厘米) 答：这个长方形的面积是15平方厘米。 9. 操作探究　如图，甲、乙两个图形都是用9个相同的小三角形拼成的，图形（　甲　）中间的空白部分面积大。 　 甲 10. 如图，明明不小心将一张长方形方格纸撕掉了一部分。帮明明算出这张长方形方格纸的面积最少是多大。（每个小方格表示1cm2） 4×8＝32（个） 1×32＝32（cm2） 答：这张长方形方格纸的面积最少是32cm2。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 33 1. 为了准确测量或计算图形及物体表面的面积的太小，要用统一的面积单位。 2. 常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，用字母表示分别是cm2，dm2，m2。 3. 一般测量较小物体表面的面积用平方厘米做单位，测量稍大物体表面的面积用平方分米做单位，测量较大物体表面的面积用平方米做单位。 课堂小结 $