6.1 友谊的真谛 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友谊的真谛”，围绕友谊是亲密关系、心灵相遇、平等双向的核心知识点。通过海绵宝宝与派大星的友谊案例导入，引导学生从动画角色互动中提炼友谊特质，再结合小组讨论、案例辨析等活动深化理解，构建从生活情境到理论认知的学习支架。 资料亮点在于生活化情境创设与核心素养融合，如“真假”友谊辨析中海绵宝宝拒绝逃学帮派大星补作业的案例，培养道德修养；派大星换回珊瑚脑的视频分析，促进健全人格发展。实践作业“温暖短信”让学生践行友谊责任，提升情感表达与实践能力，为教师提供丰富互动活动与评价素材，助力高效教学。

课题 6.1《友谊的真谛》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册 教材分析 本单元《成长的时空》旨在帮助学生学会与家人、老师、朋友等交往，正确处理各种关系。本节课作为第六课的第一框，引导学生明确并认同友谊的重要特质，在学生生命成长中具有重要意义。 教学内容：教材围绕“友谊的真谛”阐述了三层意思。一是友谊是一种亲密的关系，朋友间的理解和支持、忠诚和信任等情感，让我们和朋友形成了不同于陌生人的亲密关系。二是友谊是一种心灵的相遇，教材通过马克思和恩格斯的例子，佐证友谊是心灵的相遇，而非现实条件的对等交换。三是友谊是平等的、双向的，教材通过“探究与分享”板块，引发学生关于给予与接受、分享与分担的讨论，得出友谊具有平等和双向的特质。 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们的生理和心理都发生着显著变化。在人际交往领域，学生们逐渐摆脱对父母家人的过度依赖，渴望融入更广阔的社交圈子，对友谊的渴望愈发强烈，十分重视朋友在生活中的地位。 从已有知识经验看，步入初中，随着社交范围的拓展，他们在交友过程中开始面临诸多新问题和挑战，如不知道如何与陌生同学开启交流建立友谊、在与朋友相处时难以把握合适的分寸、遭遇朋友间的矛盾冲突时不知如何妥善处理等。 在认知能力方面，七年级学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，虽能够理解一些抽象概念，但逻辑思维能力仍有待进一步加强，对于友谊中较为复杂的情感和权利义务关系，理解起来存在一定困难。 核心 素养目标 政治认同：理解友谊在社会生活中的重要性，培养积极向上的社会情感。 道德修养：学会尊重、理解和关爱他人，形成良好的道德品质。 法治观念：认识到在友谊中也要遵守法律法规和道德规范。 健全人格：通过理解友谊的真谛，促进学生人格的健全发展。 责任意识：培养学生对友谊的责任感，懂得珍惜和维护友谊。 重点 友谊是平等的、双向的，需要理解友谊不是单面的付出和索取，而是双方共同维系的关系。 难点 友谊是一种心灵的相遇，这一概念较为抽象，需要具备一定的思维能力和情感理解能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，咱们先来看一个熟悉的画面——在比奇堡的海滩上，总有两个身影形影不离：一个黄色方块，会举着蟹黄堡喊“我准备好了”；一个粉色海星，常常犯迷糊却总把对方的事放在心上。大家应该都认出来了，这就是海绵宝宝和派大星。 我想问问大家：当海绵宝宝被蟹老板批评、难过沮丧时，派大星会做什么？当派大星找不到自己的玩具，着急得转圈时，海绵宝宝又会怎么做？其实，这对好朋友的日常，就藏着咱们今天要聊的“友谊”——接下来，咱们就从他们的故事出发，一起找找“友谊的真谛”到底是什么。 引入课题: 友谊的真谛 学生思考教师鼓励学生积极参与。 能够结合海绵宝宝与派大星的友谊案例，分析友谊的特质，学会辨别真正的友谊，掌握维护友谊的基本方法。 讲授新课 目标导学一：友谊的真谛 (一)友谊的建立 那我们现在来思考一下，海绵宝宝和派大星是一开始就是好朋友的吗？ (二)活动一：友谊特质“寻宝” 观看视频，小组讨论：6-8人一组，相互分享自己对以下问题的思考，选出1名同学为代表，汇总本组答案，向全班分享。（请用1-3个词描述这段友谊的特质） 教师总结：志趣相投、陪伴、喜欢、帮助 (三)活动二：“真假”友谊辨析 案例一：海绵宝宝拒绝派大星“一起逃学去抓水母”的提议，而是帮派大星补完作业再去。 案例二：假设“假朋友”邀请你一起抄作业、撒谎骗老师。 思考并回答：①“是不是所有‘一起玩’的关系都是真正的友谊？” ②什么是真正的友谊？ 教师总结：让学生自主判断“哪些行为是真正的友谊”，引导得出结论：真正的友谊会促进彼此成长，而非纵容错误。 (四)友谊的真谛 观看视频，小组讨论，请用一个词语来你对这段友谊的真谛的理解 教师总结：亲密 观看视频思考友谊的真谛② 教师点拨：派大星摔下悬崖误换聪明珊瑚脑后，虽然变得无比聪明，但却无法get到海绵宝宝的笑点，没有了共同语言，他为了能和海绵宝宝在一起又把脑子换了回去，还说“知识不能替代友谊，比起失去你，我宁愿做个白痴”，这表明派大星更看重与海绵宝宝之间的情感连接，而非智力等外在因素。 教师总结：友谊是一场心灵的相遇 1.开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 思考： (1)结合自己的经历，当你遇到这种情况你会产生什么情绪？ (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 2.观看视频，思考：他们在彼此需要的时候都能给予关怀和帮助，共同分享生活中的快乐与烦恼，这充分体现了友谊的平等性和双向性。 (五)友谊的作用 根据习近平主席谈论“人类是相互依存的命运共同体”视频与将友谊的知识点与时政热点相结合。 教师总结： 笔记二： 友谊的作用 ①朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。 ②我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 (六)知识点扩充 发现在日常考试中，友谊的知识点还经常与诗句相联系起来考察，所以给学生也适当扩充一些关于“友谊”的诗句。 教师总结： （1）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （3）海内存知己，天涯若比邻。 （4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 （七）当堂检测： 1. 东北大学某寝室四位同学分别保研至清华大学、复旦大学、中国人民大学、天津大学四所名校,每次考试前,他们会一起制订复习计划,通过相互提问、共享信息等方式备考。从他们的友谊中,我们可以感受到 ( A ) ①成绩优秀的才是益友 ②朋友见证了我们一起走过的成长历程 ③友谊是一种心灵的相遇 ④真正的友谊就是相互利用的关系 A.②③ B.②④ C.③④ D.①② 2. 小敏家庭条件不好,小美就常常在买文具时也给小敏买一份;小美的数学成绩落后,小敏就经常帮助小美补习数学,家庭条件和学习成绩丝毫没有妨碍她们成为好朋友。从中我们可以感悟到( B ) ①友谊是一种心灵的相遇 ②当一段友谊淡出时要坦然接受 ③友谊是平等的、双向的 ④朋友的作用是给我们物质帮助 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3. 友情是人生永恒的话题。以下诗句表达友情的( A ) A.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 B.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲 C.洛阳城里见秋风,欲作家书意万重 D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青 4. 下列做法中，有利于呵护友谊的是（ C ） A. 小乐和朋友发生冲突后，果断结束这段友谊 B. 小明对朋友的任何要求都有求必应 C. 小宁经常与朋友分享自己的快乐和烦恼 D. 小王怕朋友超过自己，从不与朋友交流学习经验 思考感悟 各抒己见 思考感悟 材料阅读 各抒己见 思考并感悟 材料阅读 材料阅读 思考并感悟 各抒己见 材料阅读 各抒己见 边学边练 理解友谊的核心特质，能从海绵宝宝与派大星的互动中提炼出真诚、互助、包容等友谊要素。 理解友谊的核心特质，能从海绵宝宝与派大星的互动中提炼出真诚、互助、包容等友谊要素。 学会区分真正的友谊与“坏朋友”的影响，树立正确的友谊观。 能够将海绵宝宝与派大星的友谊启示迁移到自身生活，解决实际中的友谊问题。 板书设计 （课堂小结） 作业设计 作业一：我的友谊“清单” 让学生在卡片上写下“我的友谊现状”（如“我和朋友最近因为误会没说话”“我想和新同学成为朋友”），并结合今天学到的方法，写下1-2个“守护友谊的行动”（如“明天主动找朋友道歉，解释误会”“主动和新同学分享课本，邀请他一起吃饭”）。 作业二：“温暖短信” 回家后给朋友发一条“温暖短信”，分享今天学到的友谊感悟，或记录一件“和朋友之间的温暖小事”。 学科网（北京）股份有限公司 $