6.2 交友的智慧 教案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“交友的智慧”核心知识点，涵盖建立友谊（真诚热情、慎重选择）与呵护友谊（关心尊重、处理冲突、讲原则）。课堂导入结合习近平总书记“交真朋友”论述与甲骨文“朋友”字形、古代交友称谓，承接上一框“友谊的特质”，通过情境图和案例构建学习支架。 特色在于融合政治认同与道德修养，如用周恩来交友艺术落实真诚热情，《论语》“益者三友”引导慎选益友，议题式和案例教学突破“交友讲原则”难点。帮助学生提升健全人格与责任意识，为教师提供结构化教学方案，高效落实核心素养。

七年级上册道德与法治 教案 第六课 友谊之树常青 第二框 交友的智慧 课型：新授课 课时：1课时 学情分析 学生在第一框已认识友谊的特质，生活中却常“想交朋友却不敢开口”“交到朋友却不会呵护”：或盲目圈子化、或一味迁就、或对朋友要求绝对透明。面对矛盾冲突易冲动、面对朋友犯错易丧失原则。教学应以“建立—呵护”两阶递进，借助习近平总书记“拜人民为师多交真朋友”、周恩来交友艺术、小川系列交友困惑，落实道德修养、法治观念与责任意识。 核心素养目标 1. 政治认同：认同中华“益者三友”“君子之交”的交友智慧，增强对中华优秀传统文化的自信。 2. 道德修养：以真诚和热情待人，慎交友、结好伴，在与朋友相处中涵养诚信、友善等品德。 3. 法治观念：懂得交友须守底线、讲原则，友谊不等于包庇错误，自觉以规则与法律约束交往行为。 4. 健全人格：学会关心、尊重与沟通，掌握化解矛盾冲突的策略，形成理性平和、善于合作的交友心态。 5. 责任意识：在友谊中主动作为、勇担责任，以诚待人、和睦相处，做有担当、能构建和谐人际关系的人。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格、责任意识”素养（参见课程标准 P9、P12、P15）。两问——如何建立友谊、如何缔结（呵护）真正的友谊——须全覆盖，并承接上一框“友谊的特质”。 教学重难点 教学重点：如何建立友谊（真诚热情、慎重选择）与如何呵护友谊（关心尊重、处理冲突、讲究原则）。 教学难点：理解“交友需要讲原则”，把握友谊中信任忠诚与坚守正确立场的边界，拒绝“江湖义气”。 教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。 教学过程 【课堂导入】从“交真朋友”到“朋友”的古字（约5分钟） 教师活动：呈现习近平总书记论述：“要拜人民为师，甘当小学生，特别要多交几个能说心里话的基层朋友……在基层以心换心多交‘真’朋友，才能听到真实的声音。”提问“怎样才算习近平总书记强调的‘真’朋友？”再出示甲骨文“朋友”字形与古代称谓（至交、故交、世交、生死之交、莫逆之交、刎颈之交、贫贱之交、金兰之交、酒肉之交）。 教学情境图：甲骨文“朋友”与中华交友称谓——至交、莫逆、刎颈、金兰……交友智慧源远流长 学生活动：结合生活谈“真朋友”的标准，辨认古代称谓的褒贬（如金兰之交褒、酒肉之交贬）。 【设计意图】以总书记“交真朋友”的政治嘱托切入，用甲骨文与古代称谓把交友智慧上升到中华文化高度，自然引出总议题“交友的智慧”。 教师小结：朋友有真假、有损益。怎样交到真朋友、怎样呵护友谊？今天就一起学习“交友的智慧”。 【设计意图】以“真朋友之问”收束导入，点出本课主旋律，自然过渡到“以诚相待，乐交益友”。 【分议题一】以诚相待，乐交益友——如何建立友谊（约14分钟） 教师活动：呈现周恩来的交友艺术（记性好、赞美优点、耐心倾听、寻找共同点），提问“从周恩来的经历中，你悟到了哪些交友智慧？” 学生活动：归纳“敞开心扉、主动表达、热情待人”才能收获真挚友谊。 【设计意图】用周恩来这一榜样把“真诚热情”从口号变为可学的行为细节，落实建立友谊第一点。 【知识点】交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过；只有抱着真诚和热情的态度交往，才会获得真挚的友谊。 【设计意图】用教材原句立标，完成建立友谊第一点，并过渡到“慎重选择”。 教师活动：呈现“困惑一”：小川主动结交小刚（开朗博学好问、监督学习）与小强（活泼却抄袭作业、教抽烟），提问“谁才是小川真正的好朋友？我们应和怎样的人交朋友？”引出《论语》“益者三友，损者三友”。 学生活动：辨析益友与损友，归纳“与品德高尚的人交朋友，慎交友、结好伴”。 【设计意图】用新课标未变的经典文本“益者三友”点睛，把“慎重选择”落到“友直、友谅、友多闻”，破除“朋友越多越好”误区。 【知识点】交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论现实还是网上交友，都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 【设计意图】用教材原句立标，完成建立友谊第二点，也为下框“网络交友”埋下理性辨别伏笔。 【分议题二】精心呵护，智慧相伴——如何缔结真正的友谊（重点、难点）（约18分钟） 教师活动：呈现“困惑二”：小川关心小刚却被斥“不想说”，提问“朋友间需要保持距离吗？小川该怎么做？” 学生活动：讨论“关心也要尊重界限”，归纳默默陪伴、给积极建议但不替朋友做决定。 【设计意图】用学生最常见的“过度关心”困惑，把“关心和尊重”讲进真实关系，落实呵护第一点。 【知识点】交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要时以行动表达关心和支持；也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可给积极合理建议，但不替朋友做决定。 【设计意图】用教材原句立标，完成呵护第一点。 教师活动：呈现“议学活动2”：小川把小强秘密告诉老师引发冲突，提问“与朋友产生冲突该如何做？”展示处理矛盾和冲突的五个基本策略（保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任）。 学生活动：逐条解读五策略，结合自身体会说明“冷处理、先倾听、不拖延、敢担责”的妙用。 【设计意图】用“五策略”把抽象的冲突处理变为可操作的步骤，落实呵护第二点，提升健全人格。 【知识点】交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。冲突难免，可一起协商寻找彼此能接受的解决方式；基本策略：保持冷静、坦诚交流、换位思考、及时处理、勇担责任。 【设计意图】用教材原句立标，完成呵护第二点。 教师活动：呈现“议学活动3——观点辨析”：小美主张“对朋友要真诚、坚持原则、明确指错”，小帅主张“对朋友要宽容、不论对错都支持”，提问“你认同谁？应怎样交友？” 教学情境图：观点辨析——小美“坚持原则”VS 小帅“绝对宽容”，谁更接近真正的友谊 学生活动：辩论后达成共识：友谊需信任忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事；朋友犯错应规劝改正。 【设计意图】用对立观点制造认知冲突，让学生在辨析中自行抵达“交友需要讲原则”，突破本课难点。 【知识点】交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错甚至误入歧途时，要坚持正确立场、不随波逐流，并积极规劝，帮助其及时改正。 【设计意图】用教材原句立标，完成呵护第三点，并整合成“缔结真正友谊”的五点方法。 【价值冲突】“对朋友要绝对宽容，不论他犯了什么错都要支持他，否则就不算真朋友。”——友谊，真的等于毫无原则地迁就吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不认同；宽容≠纵容，真朋友敢于指错、帮其改正；不加分辨地包庇是江湖义气，会害人害己。 【设计意图】以“绝对宽容”误区二次强化“讲原则”，把上一框“江湖义气”冲突升级为方法指引，落实法治观念。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（建立友谊：真诚热情+慎重选择；缔结友谊：关心尊重+处理冲突+讲原则）与价值导向。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“建立—呵护”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟知交友五智慧（真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则）；本周主动用“坦诚交流、换位思考”化解一次与朋友的小摩擦。 【我的行动】写下一个你打算本周主动表达真诚（如主动问候、敞开心扉）或谨慎选择（远离损友）的具体行动： 课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的交友手册”中补充两条：一则你对“交友需要讲原则（不包庇错误）”的理解，一则你用“关心尊重或五策略”化解朋友矛盾的一次经历。 教学总结+板书 课题：6.2 交友的智慧 一、如何建立友谊 1. 需要真诚和热情（敞开心扉、主动表达） 2. 需要慎重选择（益者三友、慎交友结好伴） 二、如何缔结真正的友谊（重点、难点） 1. 学会关心和尊重对方（把握界限分寸） 2. 学会处理矛盾冲突（冷静/坦诚/换位/及时/担责） 3. 需要讲原则（信任忠诚≠包庇错误，敢于规劝） ——统编版 七年级上册 第六课 第二框 【要点强调】本框须重点把握“建立友谊”与“缔结友谊”两套方法，难点在理解“交友需要讲原则”——友谊讲信任忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。可结合“益者三友”、小川困惑、小美小帅辨析帮助理解。 教学反思 【导入环节】总书记“交真朋友”与甲骨文结合好，但应补一句“朋友有损益”，让慎选同步落地。 【建立环节】周恩来案例好，但“益者三友”应让学生现场举身边益友/损友，把慎选讲足。 【原则环节】小美小帅辨析有张力，应让学生现场写一句“我眼里的真朋友原则”，把原则从典故变为生活。 学科网（北京）股份有限公司 $