9.1 社会责任我担当 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“社会责任我担当”，涵盖责任的含义、双重身份（道德与法律责任）、承担责任的表现（对自己、他人、国家社会负责）及代价与回报。通过生活场景（同学捡废纸、交警指挥交通等）导入，唤醒学生对责任的朴素认知，衔接“社会规则”内容，为阐释责任内涵作铺垫。 该资料以情境教学和案例分析为特色，如用樊锦诗坚守敦煌的事例分析责任的代价与回报，结合政治认同（个人与国家发展联系）、责任意识（角色与责任对应）。学生通过分享自身经历深化理解，教师可依托清晰的重难点设计和教学反思提升课堂效率，助力学生内化责任意识。

9.1 社会责任我担当 课题：9.1 社会责任我担当 课型：新授课 课时：1课时 教材版本：统编版（2024） 教材分析本课是统编版道德与法治八年级上册第九课《积极奉献社会》第一框，阐释责任的含义与表现、承担责任的代价与回报，承接“社会规则”相关内容，是培育责任意识、健全人格的重要载体。 学情分析八年级学生对“责任”有朴素感受，但易将责任视为“额外任务”；对代价与回报认识片面，需要在真实情境中澄清误区、形成正确担当态度。 教学方法：议题式、情境教学、案例分析、合作探究 教学用具：多媒体课件、图片素材 课标要求理解责任的内涵与表现，懂得对自己、对他人、对社会和国家负责，理解承担责任的代价与回报，增强社会责任感和奉献精神。 一、核心素养目标 【政治认同】认识个人成长与国家社会发展的紧密联系，理解“我为人人、人人为我”的社会共同体理念，增强对人人尽责、共建共享的价值认同。 【道德修养】懂得责任是一个人分内应做的事，内化责任意识，在家庭、学校、社会生活中自觉履行道德责任与法律责任。 【法治观念】理解法律责任是公民行为的底线，明确法律规定的责任不可推卸，树立守规则、守法律的底线意识。 【健全人格】辩证看待承担责任的代价与回报，培养甘于奉献、不抱怨不懈怠、不计个人得失的积极心理品质，提升自我管理与抗挫折能力。 【责任意识】明确角色与责任的对应关系，树立对自己、对他人、对社会和国家负责的态度，激发社会责任感和使命感，做到“我尽责，我无悔”。 二、教学重难点 教学重点 承担社会责任的表现（对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责）；承担责任的代价与回报。 教学难点 理解责任的“双重身份”（道德责任与法律责任）；辩证认识承担责任的代价与回报，形成勇于担当的正确态度。 三、教学过程 （一）情境导入，感知责任（5分钟） 【过渡语】同学们，在我们的日常生活中，有一些瞬间看似“习以为常”，却藏着共同的秘密。请观察下面三幅画面，想一想：这些场景中人们在做的事情有什么共同特征？ 同学主动捡起教室地面的废纸 交警在暴雨中指挥交通 护理员在养老院陪老人聊天 【教师活动】教师引导：三幅画面分别呈现了同学、交警、护理员的行为，请大家用一句话概括他们的共同点。 【学生活动】学生发言：大家都在做自己该做的事——同学维护班级环境、交警维护交通秩序、护理员陪伴照顾老人，都是各自的“分内事”。 【设计意图】从真实生活场景切入，唤醒学生对“责任”的朴素认知，为揭示责任的含义作铺垫。 【教师活动】教师追问：如果这些“分内事”没人做，会发生什么？ 【学生活动】学生举例：没人捡废纸教室变脏、没人指挥交通路口混乱、没人陪老人老人孤单——说明责任让生活有序，缺失则社会失序。 （二）探究责任含义与内涵（8分钟） 【过渡语】什么是责任？带着这个问题，我们走进词典释义与“责任清单”。 1. 责任的含义与“双重身份” 【知识点】知识点1：责任的含义。责任是一个人分内应该做的事情。 《现代汉语词典》给出两层释义：一是“分内应做的事”，二是“没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失”。由此可见，责任具有“双重身份”： 【知识点】知识点2：责任的“双重身份”。责任包括道德责任与法律责任。道德责任是公民应尽的“良心活”（如借东西主动还、不乱丢垃圾）；法律责任是法律规定的“底线活”（如骑电动车戴头盔、不闯红灯），是必须遵守的刚性约束。 【教师活动】教师追问：不乱丢垃圾和骑电动车戴头盔，同样是不做“坏事”，二者约束力一样吗？ 【学生活动】学生辨析：不乱丢垃圾属于道德倡导，靠自觉；戴头盔是法律强制，违反要受处罚。道德责任靠良知，法律责任靠强制，二者共同构成责任的“双重身份”。 【教师活动】教师追问：你能再举一个身边的法律责任例子吗？ 【学生活动】学生举例：依法纳税、遵守交通规则、服兵役等都是法律责任，具有强制约束力，必须履行。 2. 青春角色的责任清单 【过渡语】责任不是“额外任务”，而是我们扮演的每一个角色自带的“说明书”。请看青春角色的责任清单。 在家庭中作为子女，要体贴孝敬父母；在学校中作为学生，要认真学习、遵守纪律；在社会中作为社会成员，要遵守规则、爱护公共环境。每一种角色都意味着承担相应的责任。 【教师活动】教师提问：你当前最重要的角色是什么？它对应哪份责任？ 【学生活动】学生发言：作为学生，最重要的责任是认真听讲、完成作业、遵守纪律；作为子女，要体贴父母、分担家务。 【知识点】知识点3：责任的内涵。责任是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的承诺、认真完成社会实践任务、遵守道德和法律都是承担社会责任的表现。做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责，从而构建人人有责、人人尽责的美好社会。 重点强调：角色与责任一一对应——身份变了，责任也变了。认清自己当下的角色，就认清了自己该负的责任。 易错提示：“每一种角色意味着承担相同责任”是错误表述——角色不同，责任不同；角色变化，责任也变化。 （三）明晰承担社会责任的表现（14分钟） 【过渡语】认识了责任是什么，接下来思考：我们该如何承担责任？课件从对自己、对他人、对国家和社会三个层面展开，我们该怎样把它们落到实处？ 1. 对自己负责——小晨的故事 【知识点】知识点4：承担社会责任的表现①——对自己负责。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康生活方式，合理规划时间，认真完成作业。 初三学生小晨面临升学压力，每日制定学习计划：清晨背英语和语文，课间用零碎时间做作业或复习，晚上系统复习各科，还留时间锻炼、阅读。周末除了做作业，也参加线上课拓展知识、做家务。长期坚持后，他成绩提升，身体素质、兴趣爱好及独立生活能力均有发展，挖掘了潜能，为未来奠基。 【过渡语】请评价小晨的表现，并说说带来的作用。 【教师活动】教师组织：请结合小晨的日程安排，谈谈他对自己负责体现在哪些地方。 【学生活动】学生评价：小晨制定学习计划、坚持锻炼阅读、做家务、拓展知识，是对自己身心健康和学习成长负责的表现，能够促进个人成长，为将来服务社会、贡献国家奠定基础。 【教师活动】教师追问：为什么对自己负责是承担其他责任的基础？ 【学生活动】学生回答：只有先管理好自己身心健康与学习，才能有余力服务他人、贡献社会，对自己负责是起点。 2. 对他人负责——岁月静好，有人负重前行 【过渡语】我们的幸福，来自所有人的努力。请看这组画面。 父母履行养育子女的责任 教师履行教书育人的责任 医生履行治病救人的责任 司机承担运送旅客的责任 环卫工担负清洁环境的责任 军人承担保卫祖国的责任 【知识点】知识点5：承担社会责任的表现②——对他人负责。每个人在受惠于他人的同时要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心，做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享幸福美好的生活。 【过渡语】结合图片和视频，说说你对“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行”的理解。 【教师活动】教师点拨：看似平静的生活，是无数人各司其职、相互负责换来的。 【学生活动】学生感悟：“岁月静好”是社会高效协作、人人相互负责的结果；“负重前行”是每个成员应尽责任的升华与集中体现。我们要感恩他人付出，也要主动成为“负重前行”的人。 【教师活动】教师提问：当同学遇到困难时，你通常会怎么做？ 【学生活动】学生发言：我会主动询问、尽力帮忙，比如借笔记、安慰受挫的同学，做到关心帮助服务他人。 3. 对国家和社会负责——“草原母亲”都贵玛 【过渡语】责任的最高境界，是把个人命运与国家命运相连。请看“草原母亲”的故事。 【知识点】知识点6：承担社会责任的表现③——对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 【教师活动】教师讲述：都贵玛抚养孤儿，用超越血缘的民族大爱诠释了什么？ 【学生活动】学生发言：都贵玛把国家使命内化为个人追求，以民族大爱践行社会责任，实现个人行为与国家发展目标的高度统一，启示我们把个人成长与国家发展紧密相连。 【教师活动】教师追问：青少年怎样把个人成长与国家发展结合起来？ 【学生活动】学生回答：关注时事新闻、参与社会实践、努力学习本领，将来在各行各业报效祖国。 重点强调：责任的三个层面不是割裂的：对自己负责是起点，对他人负责是延伸，对国家和社会负责是升华，三者统一于“社会责任我担当”。 （四）理解承担责任的代价与回报（11分钟） 【过渡语】责任从不是“免费的午餐”，也不是“亏本的买卖”。有人觉得“多一事不如少一事”，你认同吗？樊锦诗用一生给出了答案。 1. 樊锦诗的“代价”与“礼物” 【知识点】知识点7：承担责任的代价。承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 【知识点】知识点8：承担责任的回报。在承担责任的过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 1963年，25岁的樊锦诗从北大毕业，主动申请去大漠深处的敦煌莫高窟。她的“代价”是物质之苦（住土房、喝咸水、点煤油灯）、精神之寂（沙漠里无商店医院、寄信走10公里）、误解之痛（被人笑“傻”）。她的“礼物”是让莫高窟从“濒临消失”变为“世界文化遗产”，自己成为“敦煌的女儿”，用50年坚守告诉世界：中国人的文化根脉有人愿用一生守护。 【过渡语】分享你“有过的‘累但值得’的经历”，说说这段经历中你的“代价”和“礼物”。 【教师活动】教师组织：请几位同学分享自己付出心力却收获成长的经历。 【学生活动】学生分享：如长期坚持一项公益或训练，虽占用时间精力，却锻炼了意志、收获了友谊与自信。大家体会到“责任从不是亏本的买卖，付出的每份心意都会变成成长的养分”。 【教师活动】教师追问：樊锦诗付出半个世纪，为什么仍说“我无悔”？ 【学生活动】学生感悟：因为她的坚守让莫高窟重焕生机，也实现了自我价值，回报远超代价，所以无悔。 2. 承担责任的正确的态度 【知识点】知识点9：承担责任的正确的态度。我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 【教师活动】教师提问：面对不愿做却该做的责任，我们该怎么做？ 【学生活动】学生回答：正视代价、不抱怨不懈怠，全身心投入，把“要我做”变成“我愿做”。 重点强调：代价与回报是同一枚硬币的两面。正视代价、珍视回报，才能从“被动扛”走向“我尽责，我无悔”。 （五）课堂练习，巩固提升（8分钟） 【过渡语】走进“牛刀小试”，检验本框学习成果，你都掌握了吗？ 【教师活动】教师组织：请同桌互评，找出最体现“责任无价”的一道题。 【学生活动】学生发言：第3题公安民警辅警因公牺牲最能体现对国家的责任，也最打动我。 练习1： 1. 以下关于责任的说法，错误的是（ ） A．责任是一个人分内应该做的事情 B．每一种角色都意味着承担相应的责任 C．承担责任只有代价，没有回报 D．我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人 答案：C 解析：考查责任的代价与回报。责任既有代价也有回报，C项“只有代价没有回报”说法错误；ABD表述正确。故选C。 练习2： 2. 2025年1月7日，西藏定日县发生6.8级地震。消防救援、部队官兵等救援力量火速抵达灾区；地震专家组立即驰援灾区指导；全国五湖四海的爱心人士向灾区捐款捐物……由此可见（ ） ①很多人为我们幸福生活负责任 ②承担责任能充分发掘个人潜能 ③不同的角色承担着不同的责任 ④承担责任伴随着付出相应的代价 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 解析：考查责任的体现。消防救援、爱心人士等说明“很多人为我们幸福生活负责任”（①）；不同群体各司其职说明“不同角色承担不同责任”（③）。②④在材料中未直接体现。故选B。 练习3： 3. 2024年，全国公安机关共有208名民警、174名辅警因公牺牲，4743名民警、3710名辅警因公负伤，他们不是生而勇敢，只是选择无畏。从他们的身上我们可以看到（ ） ①我们对他人负责，他人就要对我们负责 ②每一种角色都意味着承担相应的责任 ③实现人生价值追求，必须放弃个人利益 ④要心存祖国，自觉承担对国家的责任 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案：D 解析：考查角色与责任、对国家的责任。民警辅警恪尽职守体现“每种角色承担相应责任”（②）与“自觉承担对国家的责任”（④）。①“就要”表述绝对，③“必须放弃”错误。故选D。 练习4： 4. 在进行班委改选时，某班同学进行了交流。从上述对话可以看出（ ） ①承担责任往往伴随着获得回报的权利 ②承担责任会感受到责任沉甸甸的分量 ③每一种角色都意味着承担相同的责任 ④作为社会的一员，首先要对他人负责 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案：A 解析：考查承担责任的代价与回报。班委交流体现“承担责任伴随获得回报的权利”（①）与“责任沉甸甸的分量”（②）。③“相同责任”错误，④首先应对自己负责。故选A。 练习5： 5. （拓展）列举你当前扮演的三种角色，并分别写出一种对应的责任。 答案：示例：子女——体贴父母；学生——认真学习；社会成员——遵守规则。（角色与责任对应即可） 解析：角色与责任一一对应，每一种角色都意味着承担相应的责任。 练习6： 6. （拓展）辨别：不乱丢垃圾和骑电动车戴头盔，都属于法律责任。这一观点对吗？请说明理由。 答案：不对。不乱丢垃圾属于道德责任，靠良知自觉；骑电动车戴头盔属于法律责任，违反法律要受处罚。 解析：道德责任与法律责任约束力不同，不能都归为法律责任。 练习7： 7. （拓展）结合樊锦诗的事例，谈谈你对“承担责任的代价与回报”的理解。 答案：樊锦诗付出时间精力甚至被误解（代价），却让莫高窟重焕生机、赢得尊重（回报）。 解析：承担责任有代价也有回报，应甘于奉献、我尽责我无悔。 练习8： 8. （拓展·主观）某班开展“责任大家谈”活动。有同学说：“我还小，责任是大人的事，等我长大再说。”请运用本框知识，写一段话劝导这位同学。 答案：责任与年龄无关，每一种角色都意味相应责任；作为学生也要对自己学习、对他人友善、对社会守规则负责，不能等“长大再说”。 解析：从小培养责任意识，长大才能更好地担当。 （六）课堂小结，升华责任（2分钟） 【过渡语】本框我们学习了“社会责任我担当”，一起来回顾核心内容。 责任是分内应该做的事。我们要对自己负责，规划好生活和学习；对他人负责，平等真诚、心怀善意地对待他人；对国家和社会负责，把个人成长与国家发展紧密相连。同时，承担责任有代价也有回报。希望大家增强责任意识，在承担责任中不断成长。 四、板书设计 9.1 社会责任我担当 ├─ 责任的含义：分内应该做的事 │ └─ 双重身份：道德责任 + 法律责任 ├─ 承担社会责任的表现 │ ├─ ①对自己负责——挖掘潜能 │ ├─ ②对他人负责——我为人人、人人为我 │ └─ ③对国家和社会负责——主人翁意识 └─ 承担责任的代价与回报 ├─ 代价：时间、精力、金钱、误解责备 ├─ 回报：增长才干、赢得尊重赞许 └─ 态度：甘于奉献，我尽责，我无悔 五、教学反思 本框以“习以为常的瞬间”导入，贴近学生生活，能有效激发共鸣；通过小晨、都贵玛、樊锦诗三个典型案例层层递进，帮助学生从“对自己”走向“对国家和社会”。在“代价与回报”环节，学生分享自身经历时参与度高，建议今后为沉默学生提供更多支架性提问。整体时间分配合理，重难点落实到位。 学科网（北京）股份有限公司 $