精品解析：河南周口市项城市老城第三中学 项城市郑郭第三中学两校联考2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

2026年九年级中招模拟试卷 语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时间：120分钟。 2.答题前务必将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置，答案全部写在答题卡，写试卷无效。 一、积累与运用（23分） 学校举办“书香润青春，笃行向未来”校园读书节主题实践活动，各班踊跃参与朗诵、品读、研学、书画展示系列活动。阅读下面活动开篇致辞文字，完成下列任务。 春日校园，墨香浮动。翻开书卷，我们既能触摸千年文脉的厚重底蕴，也能汲取奔赴理想的奋进力量。典籍里的先贤，以风骨立世；文字中的山河，藏万千气象。读书从不是浮光掠影的浏览，而是静心沉潜的对话。摒弃浮zào（ ）心态，耐住寂寞深耕品读，方能在文字中丰盈灵魂、砥lì（ ）初心。少年自有凌云志，不负韶华万卷书，愿全体同学以书为舟，驶向辽阔山海。 1. 小华读了上面的文段有些字词拿不准，请你帮助他 （1）根据拼音写汉字 浮zào（ ） 砥lì（ ）初心 （2）给下面加点字注音 底蕴（ ） 韶华（ ） 2. 文段中画线句：“读书从不是浮光掠影的浏览，而是静心沉潜的对话。”这句话搭配略有瑕疵，请写出修改方案并说明病因。 3. 读书节分享环节主持人串词有四处空白，下列四句顺序恰当的一项是（ ） ①读史书，明兴衰得失，鉴过往而知前路 ②读散文，赏风物人情，品烟火而悟温柔 ③读诗词，感悲欢意气，抒胸臆以寄情怀 ④读杂文，辨是非曲直，明事理而立格局 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①②③④ 4. 为了调动学生阅读文学作品的积极性，学校决定成立文学社团，并分立了小说、戏剧、诗歌、散文等组别。下面是散文兴趣小组的活动流程图，请你用简洁连贯的语言将这个流程图介绍给同学们。（100字左右） 【答案】1. ①. 躁 ②. 砺 ③. yùn ④. sháo 2. 病因：搭配不当；修改：将“对话”改为“品读” 3. A 4. 示例：同学们，散文兴趣小组的活动分为讲座和实践课程。讲座会讲解散文“形散而神聚”的特点，以及如何组织材料的方法；实践课程包含阅读课与写作课，阅读课教授做批注的方法以及有感情地朗读的技巧，写作课传授写人抓特点，记事突出中心、详略得当的技巧，助力大家提升散文读写能力。 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）略。 【2题详解】 搭配不当，“读书”与“对话”的搭配缺少必要限定，逻辑不够顺畅；将“对话”改为“品读”。 【3题详解】 通读语段可知，语段围绕读书分享，按照诗词、史书、散文、杂文的类别依次展开。③句写读诗词，感受悲欢意气、寄托胸臆情怀，从抒情文学入手，适合作为开篇；①句写读史书，明晓兴衰得失，借历史观照前路，承接诗词之后转入历史阅读；②句写读散文，欣赏风物人情，体悟人间烟火温柔，再过渡到散文的生活之美；④句写读杂文，辨别是非曲直，通达事理树立格局，侧重思辨说理，放在最后收束。据此可知，正确排序为③①②④。 【4题详解】 先理清流程图的层级结构，从总到分梳理活动的组成部分、各部分的具体内容，按照逻辑顺序连贯表述，控制字数符合要求。 示例：散文兴趣小组的活动分为讲座和实践课程两部分。讲座会讲解散文“形散而神聚”的特点以及如何组织材料。实践课程包含阅读课与写作课：阅读课教大家如何做批注、有感情地朗读；写作课讲授写人抓住特点，记事突出中心、详略得当的技巧。欢迎同学们参与。 5. 品读经典诗文是读书节核心环节，请根据提示补写名句。 读书节品读诗文活动缓缓落幕，沉浸在千古笔墨间，心中万千感触翻涌。读到奉献坚守的情怀，便想起李商隐《无题》里无私赤诚的告白：春蚕到死丝方尽，①_________；心怀凌云抱负、渴望登高望远时，杜甫《望岳》中豪迈壮志直击心底：②_________，一览众山小。边塞将士的家国矛盾令人动容，范仲淹《渔家傲·秋思》道出戍边人思乡难归的纠结：③_________，④_________；回望求学苦路，宋濂《送东阳马生序》记录下寒冬伏案的艰辛：⑤_________，⑥_________。世事浮沉不必怅然，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以豁达哲思宽慰人心：⑦_________，⑧_________。一卷诗书藏尽悲欢风骨，这便是经典留给我们长久的精神力量。 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 会当凌绝顶 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 天大寒 ⑥. 砚冰坚 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“凌”“勒”“砚”“畔”等字词的写法。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老巷书摊 ①清晨六点，老街还裹在薄薄晨雾里，陈爷爷的书摊已经支起来了。铁皮架子擦得锃亮，旧杂志、平装小说、教辅读本分门别类码得整整齐齐，边角磨损的古籍单独垫着厚牛皮纸，像被细心呵护的珍宝。 ②这条百年老巷拆迁改造的消息传了大半年，两旁老店关了大半，早餐铺换成连锁便利店，裁缝铺改成奶茶店，唯独这间露天书摊，守着巷口一动不动。街坊都说陈爷爷固执，一把年纪不享清福，守着一堆不值钱旧书熬日子。我从前也这么想，直到那个暴雨傍晚。 ③那天放学突降倾盆大雨，我没带伞，慌慌张张躲到书摊棚子下。陈爷爷正蹲在地上，用塑料布一点点裹住受潮的书脊，手指布满老茧，指缝嵌着洗不掉的墨渍。他见我淋湿，递来干净毛巾，又搬来小竹凳让我落座。我随口问：“陈爷爷，房租涨价、生意清淡，为啥不干脆收摊养老？” ④他慢慢擦拭一本泛黄的《朝花夕拾》，书页上密密麻麻是前读者批注。“书不是普通货物啊。”老人声音温和厚重，“几十年前，巷子里穷，孩子买不起课外书，我摆个小摊，几毛钱就能翻一下午。现在手机刷短视频方便，可捧着纸质书静心读的滋味，电子屏幕替代不了。” ⑤我翻看书堆，不少书页夹着泛黄纸条：有学生写的读后感，有中年人摘抄的励志句子，还有老人写给子女的寄语。有本破旧诗集扉页，一行小字戳中我：借一方书摊，守一寸书香。陈爷爷说，不少在外务工的本地人，逢年过节回巷，第一件事就是来书摊寻旧书，这里藏着整条巷子的回忆。 ⑥上周城建公示，老巷部分保留修缮，陈爷爷的书摊划入保护小景致。街道办送来木质新书架，志愿者帮忙整理书籍，不少中学生主动来当义务讲解员。昔日冷清的小摊，渐渐多了驻足翻阅的身影。 ⑦昨天黄昏，我看见陈爷爷坐在竹椅上，看着少年们围坐看书，眼角皱纹里全是笑意。晚风拂过书页，纸页轻轻翻动，老巷烟火与淡淡墨香揉在一起。原来坚守从不是顽固执拗，守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉。 6. 文章围绕老巷书摊写了多件小事，请简要梳理全文叙事脉络。 7. 赏析文中画线句：“他慢慢擦拭一本泛黄的《朝花夕拾》，书页上密密麻麻是前读者批注。”（从人物描写角度赏析） 8. 结合全文，分析陈爷爷这一人物形象。 9. 结尾段意蕴深远，请谈谈你对“守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉”这句话的理解。 【答案】6. ①晨雾中陈爷爷早早摆好书摊；②老巷拆迁，众人不解陈爷爷守摊；③暴雨傍晚“我”躲雨，听闻老人守摊初心；④翻看旧书，发现书页间藏着众人回忆；⑤老巷修缮，书摊得以保留，少年前来读书。 7. 运用动作、细节描写。“慢慢擦拭”写出陈爷爷对待旧书轻柔爱惜的动作；书页密密麻麻的批注侧面体现书籍被一代代读者珍视，表现老人对书香、旧书深厚的热爱与守护之心。 8. ①执着坚守：不顾拆迁、生意冷清，数十年坚守老巷书摊；②温和善良：雨天给“我”毛巾、板凳，平价让孩子读课外书；③心怀温情与文化情怀：珍视旧书承载的街巷回忆，自觉守护小城书香文脉。 9. 浅层含义：陈爷爷坚守小小的书摊，留住街巷里淡淡的墨香。 深层含义：书香代表城市的文化记忆、人情温度与精神底色。坚守书香，就是留住普通人的温情回忆、传承本土质朴的文化根基，让小城拥有柔软持久的精神内核。 【解析】 【导语】《老巷书摊》以老巷拆迁为背景，聚焦陈爷爷的露天书摊，用细腻的场景与细节描摹，将个人坚守置于时代变迁之中。细节鲜活动人，既有老巷烟火气息，又饱含书香温情。文章借书摊的留存，否定世俗眼中的“固执”，由小见大，从一方小小书摊，升华为对城市文化记忆的守护，于平凡小人物身上发掘厚重的人文情怀，意蕴悠长。 【6题详解】 由第①段“清晨六点，老街还裹在薄薄晨雾里，陈爷爷的书摊已经支起来了”可知，晨雾之中，陈爷爷早早支起并整理好书摊。 由第②段“这条百年老巷拆迁改造的消息传了大半年，两旁老店关了大半……街坊都说陈爷爷固执”可知，老巷拆迁改造，店铺大多变迁，街坊都不理解陈爷爷坚持守摊。 由第③段可知，暴雨傍晚“我”到书摊躲雨，与陈爷爷交谈，听闻他守摊的初心。 由第⑤段“我翻看书堆，不少书页夹着泛黄纸条……这里藏着整条巷子的回忆”可知，“我”翻看旧书，看到书页间的各类纸条，明白书摊承载老巷众人的回忆。 由第⑥段“上周城建公示，老巷部分保留修缮，陈爷爷的书摊划入保护小景致……昔日冷清的小摊，渐渐多了驻足翻阅的身影”可知，老巷修缮，书摊被列为保护景致，许多少年前来读书。 由第⑦段“昨天黄昏，我看见陈爷爷坐在竹椅上，看着少年们围坐看书……守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉”可知，黄昏看见陈爷爷看着读书少年，点明坚守书摊就是守护城市文化根脉。 【7题详解】 画线句中“慢慢擦拭”是写陈爷爷对待旧书时的表现，属于动作描写。陈爷爷擦拭《朝花夕拾》时“慢慢擦拭”，这个轻柔舒缓的动作，生动展现出陈爷爷擦拭旧书时小心翼翼的状态，体现他对旧书的珍重爱惜。“泛黄”“密密麻麻是前读者批注”属于细节描写，“泛黄”写出书本年代久远，“密密麻麻的批注”这一细节，侧面表现这本书曾经被不少读者认真阅读、反复品读，见证一代代人与书本的相遇。旧书承载过往读者的印记，陈爷爷细心呵护这样带着温度的旧书，不只是爱惜书本物件本身，更是爱惜书本留存下来的阅读记忆。这些细腻的描写，表现出陈爷爷发自内心热爱旧书、守护书香的赤诚，凸显他坚守书摊、守护老巷文化记忆的可贵，让陈爷爷珍视书籍的人物形象更加丰满立体。 【8题详解】 由第②段“这条百年老巷拆迁改造的消息传了大半年，两旁老店关了大半……唯独这间露天书摊，守着巷口一动不动”可知，老巷改造，周边店铺纷纷关停改换，陈爷爷依旧不肯撤走书摊，体现他执着坚守，不惧生意冷清，固守老巷书摊。 由第③段“他见我淋湿，递来干净毛巾，又搬来小竹凳让我落座”可知，暴雨傍晚“我”前来避雨，陈爷爷细心照料淋湿的“我”，待人热心周到，表现出他温和善良的性格。 由第④段“几十年前，巷子里穷，孩子买不起课外书，我摆个小摊，几毛钱就能翻一下午”可知，陈爷爷摆摊初衷是让贫苦孩子能够读到书，心怀善意，给普通人创造阅读的机会。 由第⑤段“陈爷爷说，不少在外务工的本地人，逢年过节回巷，第一件事就是来书摊寻旧书，这里藏着整条巷子的回忆”可知，陈爷爷懂得旧书承载着老巷众人的过往记忆，用心守护这份街巷回忆。 由第⑦段“原来坚守从不是顽固执拗，守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉”可知，陈爷爷守摊不只是看管旧书，更是守护小城的书香文脉，拥有深厚的文化情怀。 【9题详解】 表层含义： 由第⑦段“原来坚守从不是顽固执拗，守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉”可知，这句话表层指陈爷爷坚守老巷的小小书摊，用心守护旧书，留住老巷之中淡淡墨香与读书的烟火气息。 深层含义： 由第⑤段“陈爷爷说，不少在外务工的本地人，逢年过节回巷，第一件事就是来书摊寻旧书，这里藏着整条巷子的回忆”可知，书摊承载着老巷百姓的生活片段与个人回忆，书香早已不局限于书本本身，它象征小城独有的文化记忆、市井人情温度。 由第⑥段“上周城建公示，老巷部分保留修缮，陈爷爷的书摊划入保护小景致。街道办送来木质新书架，志愿者帮忙整理书籍，不少中学生主动来当义务讲解员”可知，书摊得到保护，年轻人也前来阅读，坚守这一缕书香，就是留住普通人温情的过往，传承本土质朴的文化根基，赋予小城柔软而长久的精神内核。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 文本一： 纸质阅读不可替代 ①数字化时代，短视频、碎片化网文占据大众大量休闲时间，纸质阅读的存在感持续走低。有调查显示，我国国民电子阅读时长逐年上涨，纸质图书人均阅读量增速缓慢。很多人认为电子阅读便捷、低成本，纸质书笨重、携带麻烦，终将被数字媒介淘汰。 ②但纸质阅读独有的阅读体验无法复制。翻阅纸张时触觉、视觉双重感知，翻页停顿、勾画批注、折页标记，能加深记忆深度；电子屏幕蓝光容易造成视觉疲劳，弹窗推送极易打断阅读专注力。心理学研究表明：深度思考、体系化学习更适配纸质载体，碎片化电子阅读大多停留在浅层次信息接收。 ③更重要的是，纸质书籍承载物质化文化温度。珍藏的旧书、长辈传阅的读本、图书馆典藏典籍，纸张留存岁月痕迹，承载人与人之间情感联结。图书馆、实体书店、街头书摊构成城市文化空间，捧书静坐的氛围，是线上阅读无法营造的精神栖息地。数字阅读可以成为补充，但永远无法完全取代纸质阅读独有的价值。 文本二： 理性看待数字阅读 ①全盘否定数字阅读有失偏颇，数字媒介拓宽了阅读边界。偏远山区学子依靠电子书库免费阅览海量典籍；通勤人群利用碎片时间听书、看短文，把零散时间转化为阅读时长；有声读物适配视力障碍人群，打破身体条件带来的阅读壁垒。 ②数字平台自带检索、翻译、笔记同步功能，工具书、专业文献查阅效率远超纸质书本；大数据推送能匹配读者兴趣，引导大众接触更多冷门经典作品。当下行业也在不断优化阅读模式，无广告纯净阅读界面、水墨屏电子设备大幅削弱蓝光伤害，平衡便捷与护眼需求。 ③理想的阅读方式不是二选一，而是二者融合互补。深耕经典、研读名著、静心沉淀选择纸质书；碎片时间浅读资讯、拓宽知识面选用数字载体。适配自身需求，兼顾深度与广度，才是新时代科学的阅读态度。 10. 下列对两个文本内容理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文本一认为电子阅读毫无价值，一定会被纸质阅读彻底超越。 B. 文本二主张完全抛弃纸质书本，全程依靠数字设备阅读。 C. 纸质阅读利于深度思考，数字阅读擅长利用碎片时间拓展视野。 D. 水墨屏设备可以完全消除电子屏幕带来的眼部疲劳问题。 11. 概括文本一的三个核心观点。 12. 结合两文本，说说青少年日常如何搭配纸质阅读与数字阅读。 【答案】10. C 11. ①纸质阅读拥有电子阅读无法复制的独特沉浸式阅读体验；②纸质阅读更适配深度思考、体系化学习；③纸质书籍承载岁月温度与情感联结，构筑城市文化精神空间。 12. ①研读名著、精读课文、深度积累选用纸质书，静心批注钻研，锻炼深度思维；②上下学、课间碎片时间，可用数字设备看资讯、听有声书拓宽知识面；③二者互为补充，不偏废其一，根据阅读目的灵活切换阅读载体。 【解析】 【导语】这是一组思辨性非连续性文本。文本一立足阅读体验与文化温度，剖析纸质阅读不可替代的特质，肯定其利于深度思考、承载情感记忆的独特价值。文本二则客观发掘数字阅读的优势，认可其打破地域、身体条件限制的便利。两则文本倡导纸质与数字阅读融合互补，贴合当下时代现实，说理条理清晰，引导读者建立科学理性的阅读观念。 【10题详解】 A.由文本一第③段“数字阅读可以成为补充，但永远无法完全取代纸质阅读独有的价值”可知，文本一并未否定电子阅读的价值，电子阅读可作补充。 B.由文本二第③段“理想的阅读方式不是二选一，而是二者融合互补”可知，文本二不主张抛弃纸质书，提倡二者互补，选项理解错误。 D.由文本二第②段“水墨屏电子设备大幅削弱蓝光伤害，平衡便捷与护眼需求”可知，水墨屏是大幅削弱蓝光伤害，不能“完全消除”眼部疲劳，表述过于绝对。 【11题详解】 ①由文本一第②段“但纸质阅读独有的阅读体验无法复制。翻阅纸张时触觉、视觉双重感知，翻页停顿、勾画批注、折页标记，能加深记忆深度”可知，纸质阅读拥有电子阅读无法复制的独特沉浸式阅读体验。 ②由文本一第②段“心理学研究表明：深度思考、体系化学习更适配纸质载体，碎片化电子阅读大多停留在浅层次信息接收”可知，纸质阅读更适配深度思考、体系化学习。 ③由文本一第③段可知，纸质书籍承载岁月温度与情感联结，构筑城市文化精神空间。 【12题详解】 ①由文本二第③段“深耕经典、研读名著、静心沉淀选择纸质书”以及文本一第②段“翻阅纸张时触觉、视觉双重感知，翻页停顿、勾画批注、折页标记，能加深记忆深度……心理学研究表明：深度思考、体系化学习更适配纸质载体”可知，青少年研读名著、精读课文、深度积累应当选用纸质书，可以静心批注钻研，锻炼深度思维。 ②由文本二第①段“通勤人群利用碎片时间听书、看短文，把零散时间转化为阅读时长”可知，青少年可以利用上下学、课间碎片时间，借助数字设备浏览资讯、听有声书，以此拓宽知识面。 ③由文本二第③段可知，纸质阅读与数字阅读二者互为补充，不能偏废其一，青少年要根据阅读目的灵活切换阅读载体。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是。 13. 下列加点词意义相同的一项（ ） A. 弗之怠/怠慢忘身 B. 走送之/走马观花 C. 益慕圣贤之道/斟酌损益 D. 未尝稍降辞色/天色已晚 14. 翻译文中画线句子。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 15. 宋濂与匡衡年少求学都面临家境贫寒困境，二人克服困难的方式有何不同？ 16. 两文主人公勤学终有所成，请结合自身学习实际，谈谈两段古文带给你的求学启示。 【答案】13. B 14. 有时遇到他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解。 15. 宋濂：向藏书人家借书手抄，远赴百里向名师虚心求教；匡衡：凿壁借光照明读书，为大户做工换取读书的机会。 16. 启示：二人皆家境贫寒，却凭借主动吃苦、虚心求学、持之以恒终有所成。日常学习中，我们拥有优越条件，更不能懈怠；遇到难题主动请教，踏实积累，抵制浮躁贪玩心态，以恒心对待学业。结合自身实际简单阐述。 【解析】 【导语】选段选取宋濂与匡衡勤学的故事，【甲】文以作者自述的口吻，叙写年少抄书求师的艰辛经历，现身说法，恳切真挚。【乙】文讲述凿壁偷光、佣作求书的典故，语言简洁质朴。两文都围绕勤学苦读展开，分别从求书、求师不同角度，展现古人克服家境困窘，一心向学的精神。文章启发后世珍惜学习条件，勉励勤奋向学。 【13题详解】 A.懈怠/怠慢，不敬。 B.都是：跑。 C.更加/益处。 D.脸色/情景、景象。 【14题详解】 注意下列重点字词： 叱咄：训斥，呵责；至：周到；复：回答，答复。这里是辩解的意思。 【15题详解】 由【甲】文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知，宋濂家境贫寒没有书可读，便向藏书人家借书，亲手抄录来读书；由【甲】文“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，宋濂还远赴百里之外，向名师虚心请教来求得学问。 由【乙】文“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”可知，匡衡家中没有烛火照明，就凿穿墙壁借邻居家的光读书；由【乙】文“衡乃与其佣作而不求偿 。主人怪问衡，衡曰：‘愿得主人书遍读之’”可知，匡衡到大户人家做工，不求报酬，以此换取读书的机会。 【16题详解】 由【甲】文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂求学条件艰苦，却依旧抄书不松懈，面对师长的斥责仍恭敬求教，最终学有所成，启示我们学习要勤奋刻苦、虚心求教，不因外界困难放弃学习。 由【乙】文“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“衡乃与其佣作而不求偿”可知，匡衡在无烛、无书的困境下主动创造读书条件，启示我们学习要发挥主观能动性，想方设法克服学习上遇到的阻碍。 联系自身实际：我们现在拥有优越的学习条件，不必像古人那样抄书、凿壁读书，但应当学习他们勤学坚持的精神。平时遇到难题不退缩，主动向老师同学请教，珍惜现有的书本与学习资源，端正态度，踏实努力，不断提升自我。 示例：宋濂冒寒抄书不辍、匡衡凿壁借光苦读，他们在逆境中展现出的勤奋刻苦与主观能动性令人动容。反观当下，我们拥有优越的学习条件，无需忍受饥寒奔波之苦，更应珍惜现有的教育资源。在日常学习中，我们当以古人为榜样，遇到难题不退缩，主动向师长同学虚心请教，端正态度，踏实努力，将这份勤学之志化为不断提升自我的实际行动。 【点睛】【甲】 我小时候就爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录这件事。抄写完后，跑着把书送回去，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够博览群书。 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人同自己交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满他的屋子，他的言辞和脸色从不稍微变得温和一些。我站在他旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遭到他的训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是收获到学识。 【乙】 匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有蜡烛，可是光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读书。同乡有个大户人家叫文不识，家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，却不求报酬。主人对此感到奇怪就问匡衡，匡衡说：“希望能够读遍主人家的书。”主人十分感叹，把书借给他，（匡衡）最终成为大学问家。匡衡善于解说《诗经》，当时的人为此编了顺口溜：“不要谈论《诗》，匡鼎就要来；匡衡解说《诗》，能让人开怀欢笑。”鼎，是匡衡的小名。当时的人们竟如此佩服他。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 两首作品均写于诗人壮志难酬之时，请结合词句，分别分析二人抒发的情感异同。 【答案】相同：都心怀报国壮志，却壮志难酬，内心满怀悲愤无奈。 不同：辛弃疾渴望上阵杀敌建功立业，晚年壮志落空，满是年华老去、报国无门的怅惘；陆游心系中原遗民，痛感国土分裂，盼望朝廷收复失地却年年失望，满是忧国忧民的沉痛。 【解析】 【导语】辛词以梦写沙场豪情，醉里梦回尽显报国宏愿，末句“可怜白发生”陡然转落，理想与现实碰撞，满是英雄迟暮的苍凉。陆诗以宏阔山河起笔，落笔于遗民苦盼，沉郁悲怆，二作皆寄南宋志士收复失地而不得的家国悲慨。 【详解】相同：由“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，“了却”写出辛弃疾想要完成收复失地大业的报国宏愿；由“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”可知，“望”体现陆游殷切期盼朝廷军队北伐。二人胸怀报国理想，却世事难遂，内心充满悲愤无奈。 不同：由“可怜白发生”可知，“可怜”流露惋惜沉痛，“白发”直指年华老去。辛弃疾渴望上阵杀敌建功立业，可年岁已高，理想破灭，抒发报国无门、英雄迟暮的怅惘。由“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”可知，“泪尽”写中原百姓受尽压迫，眼泪流干，饱含对沦陷百姓的同情；“又一年”突出盼望年复一年落空。陆游痛感国土分裂，盼望收复失地却屡屡失望，满是忧国忧民的沉痛。 四、整本书阅读（5分） 18. 读书节开展名著人物思辨活动，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著任选一部，完成下面综合问答。 有人评价书中核心主角：“人生起落皆由自身选择决定，环境只是外在助推力。”请结合原著具体情节，谈谈你是否认同这句评价，阐述理由。 【答案】示例一： 选择《骆驼祥子》：不完全认同。祥子自身性格中的个人主义、执拗狭隘等弱点是其堕落的次要内因，但黑暗旧社会底层劳工无保障、剥削压迫重重是造成其悲剧的关键外因。起初祥子勤劳上进，三次买车三起三落，虎妞、孙侦探层层压迫，残酷大环境不断摧毁他的希望，最终沦为行尸走肉，环境对命运影响巨大。 示例二： 选择《钢铁是怎样炼成的》：认同。保尔出身贫苦底层，战乱困苦环境恶劣，但他始终选择坚守信仰、拼搏奉献；即便伤病缠身，依旧选择文学创作实现价值。同期很多人被乱世消磨意志，对比可见自身选择才是决定人生走向的核心。 【解析】 【详解】先明确选择哪一部名著的核心主角，确定自己对该评价的认同态度，作为论述的核心观点。 如果选择《骆驼祥子》，那么需要梳理祥子人生各个阶段的关键选择，以及当时的社会环境特征，结合对应原著情节分别论证两者对祥子命运走向的作用。 如果选择《钢铁是怎样炼成的》，那么需要梳理保尔成长过程中面临的重大人生选择，以及他所处的时代环境背景，结合对应原著情节分别论证两者对保尔人生轨迹的作用。 论证过程中要关联评价里的“自身选择决定”和“环境是外在助推力”两个核心点，用具体情节支撑分析逻辑，最终回扣自己的观点。 《骆驼祥子》 我不认同这个评价。祥子的悲剧，社会环境是决定性因素，个人选择的力量十分有限。祥子最初是勤劳上进的青年，他选择靠拉车苦干攒钱，一心想买属于自己的洋车。第一次省吃俭用买的车，被大兵强行抢走；他再次攒下的积蓄，又被孙侦探敲诈一空。后来虎妞出钱帮他买车，虎妞离世，为安葬虎妞，祥子又被迫卖掉车子。几次努力全部被黑暗旧社会无情碾碎。固然祥子后期自己选择堕落，吃喝嫖赌、欺骗占便宜，但这是反复希望被现实摧毁后的结果。军阀混战、特务掠夺、底层劳动者没有出路的社会大环境，不断剥夺他奋斗的成果。即便祥子个人再勤恳自律，在那个时代，底层个体的选择很难对抗整个黑暗环境。因此环境不是简单的外在助推力，而是造成他人生崩塌的根本原因。 《钢铁是怎样炼成的》 我认同这一评价，环境提供际遇，但保尔的人生高度，由一次次个人选择铸就。保尔出身贫苦底层，社会环境充斥压迫剥削。少年时期，他选择反抗欺凌，被学校开除；参加革命后，战场残酷、伤病缠身，严寒饥饿的艰苦环境不断折磨他。在筑路时，严寒、疾病威胁生命，他可以选择退缩回家，可他选择咬牙坚守在筑路工地。后来保尔双目失明、全身瘫痪，残酷的身体境遇足以击垮任何人，他也曾产生过自杀的念头，但他主动选择放弃轻生，转而以文学创作继续战斗。恶劣的环境是外部条件，苦难一次次摆在面前，但是保尔一次次坚守信念的自主选择，让他突破苦难，实现生命价值。环境只是助推，真正决定他人生起落的，是他内心的抉择与意志。 示例一：选择《骆驼祥子》 我不认同这个说法。祥子一开始选择勤劳苦干，一心靠自己买一辆属于自己的车。可战乱夺走他第一辆车，孙侦探敲诈走他二次攒下的积蓄，虎妞去世他又被迫卖车葬妻。黑暗的旧社会不断摧毁他的劳动成果，多次希望破灭之后，祥子才走向堕落。可见环境并非只是外在助推力，残酷的社会环境才是造成祥子悲剧的主要原因，个人选择很难对抗时代的压迫。 示例二：选择《钢铁是怎样炼成的》 我认同这句话。保尔身处贫苦受压迫的社会，经历过战场厮杀、筑路的严寒困苦，后来又双目失明、全身瘫痪。苦难的环境不断打击他，但面对困境，他选择投身革命，筑路时咬牙坚持，即便陷入绝望，也主动放弃自杀，选择用笔继续战斗。恶劣环境只是外部条件，正是保尔一次次不屈的选择，成就了他有价值的一生。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题写作。 墙角的小草，无人浇灌，无人注目，却迎着风雨努力扎根生长；路边的松柏，寒冬暴雪压身，依旧挺直枝干坚守姿态。平凡生命，亦有不屈向上的力量。 题目一：请以“向上的力量”为题，写一篇记叙文。 要求： ①叙事完整，细节真实细腻；②融入自身生活经历；③不少于600字；④不得出现真实校名、人名。 题目二：根据材料感悟，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①观点鲜明，论据典型；②论证条理清晰；③不少于600字；④不得抄袭套作。 【答案】例文一： 向上的力量 墙角的小草无人问津、无人浇灌，却迎着风雨扎根生长；路边的松柏饱受寒冬暴雪，依旧挺直枝干傲然挺立。平凡生命，从不缺少不屈向上的力量，这是我在成长低谷中真切读懂的人生道理。 曾经的我，面对数学学习屡屡受挫，复杂多变的题型、薄弱不稳的基础，让我一次次在习题前停滞不前、束手无策。连续几次考试失利，鲜红的分数刺痛双眼，让我陷入深深的自卑与迷茫。我开始逃避刷题、畏惧难题，甚至萌生了放弃努力的念头，整日消极消沉、郁郁寡欢。 一场大雨过后，我偶然看见院角的小草。它生长在狭窄贫瘠的墙缝里，没有肥沃的土壤，没有悉心的照料，刚刚经历狂风暴雨的猛烈冲刷，却丝毫没有倒伏，反而挺直细弱的茎叶，努力向着阳光舒展身姿。渺小平凡的野草，身处逆境却绝不低头、顽强生长，深深震撼了困顿的我。 我幡然醒悟，草木尚且逆风坚韧生长，正值青春的我，怎能因为一点挫折轻言放弃。从此我下定决心改变自己，重拾向上的勇气。我不再盲目低效刷题，认真整理错题、总结题型，遇到难题耐心钻研、逐一突破，课堂上专注听讲，课后踏实巩固复盘。 蜕变的过程并不轻松，很多知识点反复出错，进步缓慢又煎熬，我也曾焦虑挣扎、想要懈怠退缩。但每当我想要放松妥协，墙中小草迎风挺立的模样就会提醒我：真正的成长，从来都是在困境中坚持，在磨砺中向上。 日复一日的默默坚守终有回报，我的数学成绩稳步提升，心态也愈发沉稳自信。 原来向上的力量，从不是惊天动地的壮举，而是平凡日子里不言放弃的坚守。我们皆是平凡人，难免遭遇困境、历经风雨，但只要心怀韧劲、向阳而立，不惧磨难、默默深耕，平凡的生命也能冲破桎梏、茁壮成长，绽放独属于自己的耀眼光芒。 例文二： 平凡生命，亦有向上锋芒 墙角小草无人浇灌，却默默扎根、迎风生长；路边松柏霜雪压身，仍挺拔直立、坚守初心。世间绝大多数生命都生于平凡、历经风雨，没有得天独厚的条件，没有万众瞩目的光环，但永不屈服、奋力向上的韧劲，能让平凡挣脱平庸，让苦难淬炼成长。由此观之：平凡生命，自带破土向上的磅礴力量。 向上的力量，是逆境中永不弯折的坚守。小草居于幽暗墙角，无人注目、无人滋养，却不抱怨环境贫瘠，默默扎根泥土，迎着风雨顽强生长；松柏立于凛冽寒冬，饱受风雪碾压摧残，却不改挺拔姿态、坚守本心，傲然挺立天地之间。草木微末尚且以坚韧对抗逆境，于人而言，更是如此。困境从不是沉沦堕落的借口，而是磨砺心志、助力成长的试炼。 平凡之人，皆可凭向上之力成就不凡。古有宋濂家贫无书，手自笔录、寒冬苦读，在艰苦境遇中坚守求学初心，终成一代文宗；今有无数普通学子伏案深耕、逆风前行，在平凡岁月中踏实努力、不断突破自我。他们没有优越的条件，没有过人的天赋，却以持之以恒的向上之力，冲破境遇的束缚，实现自我价值。 反观当下，许多年轻人畏惧挫折、贪图安逸，稍有压力便半途而废、轻言放弃，最终困于原地、碌碌无为。究其根本，是缺失了迎难而上、扎根生长的韧性与毅力。 人生本是风雨兼程，平凡亦是生命常态。真正的强大，从不是顺境中的光鲜顺遂，而是低谷里的默默坚守。不必困于平凡的境遇，不必畏惧前路的风雨。我们当如小草松柏，于无人问津处扎根蓄力，于风霜磨砺中挺立成长，以不屈之志积蓄向上力量。 以平凡之躯，守向上之心，终能冲破迷雾、向阳绽放，让普通的人生，绽放不凡的璀璨锋芒。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本次作文核心围绕平凡生命的不屈向上展开。“向上的力量”是逆境中不放弃、低谷中仍生长、平凡中敢坚守的精神内核，是普通人、弱小事物直面困境、奋力生长的坚韧力量。立意无需涉及变与不变，聚焦困境磨砺、平凡坚守、逆风成长；核心主旨：平凡的人和万物，纵使无人眷顾、饱受磨难，依然坚守本心、奋力生长，自带蓬勃向上的生命力量。写作需融入自身经历，细腻刻画困境中的挣扎、坚持、奋进的心理活动，最终领悟：真正的成长力量，源于永不低头、向阳而生的坚守。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合青少年生活、细节充足原则，聚焦平凡处境+逆境向上，可选取自身学习受挫、特长练习遇阻、生活受挫等真实经历：如体育训练屡屡失利却咬牙坚持、成绩落后不气馁刻苦追赶、练习特长遇瓶颈仍默默深耕。构思上，开头简洁交代自身低谷困境、平凡受挫的状态，写出迷茫、挫败的心理，结合小草、松柏的意象，引出对向上力量的初步感知。中间详写逆境抗争、奋力向上的过程：细致刻画遭遇的磨难、内心的退缩与挣扎、自我鼓励、咬牙坚持的细节，完整展现从低迷颓废到奋力成长的全过程，凸显平凡个体的不屈韧性。结尾书写坚持后的成长与蜕变，收获自信、勇气与成长感悟，点明平凡从不平庸，逆境生长即是最珍贵的向上力量，升华主题，传递积极的成长态度。 题目二： 一、审题立意。 本次材料以小草无人滋养仍扎根、松柏历经风雪仍挺立为喻，核心立意平凡生命亦有不屈向上的力量。文章需观点鲜明，围绕“平凡者坚守初心、直面磨难、逆风生长”展开，赞美底层、平凡个体的坚韧生命力。无需涉及变与不变，聚焦磨难造就成长、平凡孕育伟大、坚守方得向上的核心论点。立意紧扣材料内核：众生平凡，境遇或许困顿坎坷，但不屈的意志、向上的初心，是生命最珍贵的底色。 二、选材构思。 选材遵循典型贴切、古今结合、层次清晰的原则，选取古今中外平凡人物、万物生灵、时代普通人的逆境坚守事例：古有寒门学子苦读成才、仁人志士逆境守志；今有平凡劳动者坚守岗位、普通人直面挫折奋力拼搏，亦可结合草木生长、万物韧生的自然论据。构思上，开头引述材料小草、松柏的意象，开门见山亮出中心论点：平凡生命，因坚守向上而绽放力量。中间分层论证，条理清晰：第一层论证磨难是成长的试炼，困境催生向上的韧性；第二层论证平凡从不平庸，默默坚守亦是力量；每层搭配典型论据+道理分析，深化观点。结尾总结全文，回扣材料，升华主旨，号召青年学子秉持向上之心，于平凡中坚守、于逆境中成长，彰显生命的价值与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级中招模拟试卷 语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时间：120分钟。 2.答题前务必将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置，答案全部写在答题卡，写试卷无效。 一、积累与运用（23分） 学校举办“书香润青春，笃行向未来”校园读书节主题实践活动，各班踊跃参与朗诵、品读、研学、书画展示系列活动。阅读下面活动开篇致辞文字，完成下列任务。 春日校园，墨香浮动。翻开书卷，我们既能触摸千年文脉的厚重底蕴，也能汲取奔赴理想的奋进力量。典籍里的先贤，以风骨立世；文字中的山河，藏万千气象。读书从不是浮光掠影的浏览，而是静心沉潜的对话。摒弃浮zào（ ）心态，耐住寂寞深耕品读，方能在文字中丰盈灵魂、砥lì（ ）初心。少年自有凌云志，不负韶华万卷书，愿全体同学以书为舟，驶向辽阔山海。 1. 小华读了上面的文段有些字词拿不准，请你帮助他 （1）根据拼音写汉字 浮zào（ ） 砥lì（ ）初心 （2）给下面加点字注音 底蕴（ ） 韶华（ ） 2. 文段中画线句：“读书从不是浮光掠影的浏览，而是静心沉潜的对话。”这句话搭配略有瑕疵，请写出修改方案并说明病因。 3. 读书节分享环节主持人串词有四处空白，下列四句顺序恰当的一项是（ ） ①读史书，明兴衰得失，鉴过往而知前路 ②读散文，赏风物人情，品烟火而悟温柔 ③读诗词，感悲欢意气，抒胸臆以寄情怀 ④读杂文，辨是非曲直，明事理而立格局 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①②③④ 4. 为了调动学生阅读文学作品的积极性，学校决定成立文学社团，并分立了小说、戏剧、诗歌、散文等组别。下面是散文兴趣小组的活动流程图，请你用简洁连贯的语言将这个流程图介绍给同学们。（100字左右） 5. 品读经典诗文是读书节核心环节，请根据提示补写名句。 读书节品读诗文活动缓缓落幕，沉浸在千古笔墨间，心中万千感触翻涌。读到奉献坚守的情怀，便想起李商隐《无题》里无私赤诚的告白：春蚕到死丝方尽，①_________；心怀凌云抱负、渴望登高望远时，杜甫《望岳》中豪迈壮志直击心底：②_________，一览众山小。边塞将士的家国矛盾令人动容，范仲淹《渔家傲·秋思》道出戍边人思乡难归的纠结：③_________，④_________；回望求学苦路，宋濂《送东阳马生序》记录下寒冬伏案的艰辛：⑤_________，⑥_________。世事浮沉不必怅然，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以豁达哲思宽慰人心：⑦_________，⑧_________。一卷诗书藏尽悲欢风骨，这便是经典留给我们长久的精神力量。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 老巷书摊 ①清晨六点，老街还裹在薄薄晨雾里，陈爷爷的书摊已经支起来了。铁皮架子擦得锃亮，旧杂志、平装小说、教辅读本分门别类码得整整齐齐，边角磨损的古籍单独垫着厚牛皮纸，像被细心呵护的珍宝。 ②这条百年老巷拆迁改造的消息传了大半年，两旁老店关了大半，早餐铺换成连锁便利店，裁缝铺改成奶茶店，唯独这间露天书摊，守着巷口一动不动。街坊都说陈爷爷固执，一把年纪不享清福，守着一堆不值钱旧书熬日子。我从前也这么想，直到那个暴雨傍晚。 ③那天放学突降倾盆大雨，我没带伞，慌慌张张躲到书摊棚子下。陈爷爷正蹲在地上，用塑料布一点点裹住受潮的书脊，手指布满老茧，指缝嵌着洗不掉的墨渍。他见我淋湿，递来干净毛巾，又搬来小竹凳让我落座。我随口问：“陈爷爷，房租涨价、生意清淡，为啥不干脆收摊养老？” ④他慢慢擦拭一本泛黄的《朝花夕拾》，书页上密密麻麻是前读者批注。“书不是普通货物啊。”老人声音温和厚重，“几十年前，巷子里穷，孩子买不起课外书，我摆个小摊，几毛钱就能翻一下午。现在手机刷短视频方便，可捧着纸质书静心读的滋味，电子屏幕替代不了。” ⑤我翻看书堆，不少书页夹着泛黄纸条：有学生写的读后感，有中年人摘抄的励志句子，还有老人写给子女的寄语。有本破旧诗集扉页，一行小字戳中我：借一方书摊，守一寸书香。陈爷爷说，不少在外务工的本地人，逢年过节回巷，第一件事就是来书摊寻旧书，这里藏着整条巷子的回忆。 ⑥上周城建公示，老巷部分保留修缮，陈爷爷的书摊划入保护小景致。街道办送来木质新书架，志愿者帮忙整理书籍，不少中学生主动来当义务讲解员。昔日冷清的小摊，渐渐多了驻足翻阅的身影。 ⑦昨天黄昏，我看见陈爷爷坐在竹椅上，看着少年们围坐看书，眼角皱纹里全是笑意。晚风拂过书页，纸页轻轻翻动，老巷烟火与淡淡墨香揉在一起。原来坚守从不是顽固执拗，守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉。 6. 文章围绕老巷书摊写了多件小事，请简要梳理全文叙事脉络。 7. 赏析文中画线句：“他慢慢擦拭一本泛黄的《朝花夕拾》，书页上密密麻麻是前读者批注。”（从人物描写角度赏析） 8. 结合全文，分析陈爷爷这一人物形象。 9. 结尾段意蕴深远，请谈谈你对“守住一缕书香，便是守住一座小城柔软的文化根脉”这句话的理解。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 文本一： 纸质阅读不可替代 ①数字化时代，短视频、碎片化网文占据大众大量休闲时间，纸质阅读的存在感持续走低。有调查显示，我国国民电子阅读时长逐年上涨，纸质图书人均阅读量增速缓慢。很多人认为电子阅读便捷、低成本，纸质书笨重、携带麻烦，终将被数字媒介淘汰。 ②但纸质阅读独有的阅读体验无法复制。翻阅纸张时触觉、视觉双重感知，翻页停顿、勾画批注、折页标记，能加深记忆深度；电子屏幕蓝光容易造成视觉疲劳，弹窗推送极易打断阅读专注力。心理学研究表明：深度思考、体系化学习更适配纸质载体，碎片化电子阅读大多停留在浅层次信息接收。 ③更重要的是，纸质书籍承载物质化文化温度。珍藏的旧书、长辈传阅的读本、图书馆典藏典籍，纸张留存岁月痕迹，承载人与人之间情感联结。图书馆、实体书店、街头书摊构成城市文化空间，捧书静坐的氛围，是线上阅读无法营造的精神栖息地。数字阅读可以成为补充，但永远无法完全取代纸质阅读独有的价值。 文本二： 理性看待数字阅读 ①全盘否定数字阅读有失偏颇，数字媒介拓宽了阅读边界。偏远山区学子依靠电子书库免费阅览海量典籍；通勤人群利用碎片时间听书、看短文，把零散时间转化为阅读时长；有声读物适配视力障碍人群，打破身体条件带来的阅读壁垒。 ②数字平台自带检索、翻译、笔记同步功能，工具书、专业文献查阅效率远超纸质书本；大数据推送能匹配读者兴趣，引导大众接触更多冷门经典作品。当下行业也在不断优化阅读模式，无广告纯净阅读界面、水墨屏电子设备大幅削弱蓝光伤害，平衡便捷与护眼需求。 ③理想的阅读方式不是二选一，而是二者融合互补。深耕经典、研读名著、静心沉淀选择纸质书；碎片时间浅读资讯、拓宽知识面选用数字载体。适配自身需求，兼顾深度与广度，才是新时代科学的阅读态度。 10. 下列对两个文本内容理解与分析，正确的一项是（ ） A. 文本一认为电子阅读毫无价值，一定会被纸质阅读彻底超越。 B. 文本二主张完全抛弃纸质书本，全程依靠数字设备阅读。 C. 纸质阅读利于深度思考，数字阅读擅长利用碎片时间拓展视野。 D. 水墨屏设备可以完全消除电子屏幕带来的眼部疲劳问题。 11. 概括文本一的三个核心观点。 12. 结合两文本，说说青少年日常如何搭配纸质阅读与数字阅读。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是。 13. 下列加点词意义相同的一项（ ） A. 弗之怠/怠慢忘身 B. 走送之/走马观花 C. 益慕圣贤之道/斟酌损益 D. 未尝稍降辞色/天色已晚 14. 翻译文中画线句子。 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 15. 宋濂与匡衡年少求学都面临家境贫寒困境，二人克服困难的方式有何不同？ 16. 两文主人公勤学终有所成，请结合自身学习实际，谈谈两段古文带给你的求学启示。 （二）（4分） 17. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 两首作品均写于诗人壮志难酬之时，请结合词句，分别分析二人抒发的情感异同。 四、整本书阅读（5分） 18. 读书节开展名著人物思辨活动，请从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著任选一部，完成下面综合问答。 有人评价书中核心主角：“人生起落皆由自身选择决定，环境只是外在助推力。”请结合原著具体情节，谈谈你是否认同这句评价，阐述理由。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题写作。 墙角的小草，无人浇灌，无人注目，却迎着风雨努力扎根生长；路边的松柏，寒冬暴雪压身，依旧挺直枝干坚守姿态。平凡生命，亦有不屈向上的力量。 题目一：请以“向上的力量”为题，写一篇记叙文。 要求： ①叙事完整，细节真实细腻；②融入自身生活经历；③不少于600字；④不得出现真实校名、人名。 题目二：根据材料感悟，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求： ①观点鲜明，论据典型；②论证条理清晰；③不少于600字；④不得抄袭套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $