精品解析：2028年河南三门峡市卢氏县汤河乡小沟河中学 卢氏县文峪乡大石河中学两校中考三模语文试题

2026年中考学科第三次调研 语文 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 为探寻中华文明根脉，感受河南不朽魅力，学校组织“行走河南，遇见文明”主题探访活动，请你参与。 1. 阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①甲骨文如同一道曙光，照亮了我们对中华文明探源的认知。每一道刻痕，都juān刻着古人对天地宇宙的敬畏。 ②海外游子参观展览，无不满怀深情，系念故土的文明根魂。 ③当青铜刀笔遇上设计师的精妙巧思，凝固的历史开始流淌，沉睡的文字有了呼吸。文脉焕新，生生不息。 （1）结合第①句语境，根据拼音写汉字。 juān_______刻 （2）结合第②句语境，参考下面提示，给句中加点字“系”选择正确的读音。（ ） 系：①牵挂；惦念：系恋|系怀。读音：xì ②打结；扣：系扣|系鞋带。读音：jì A. xì B. jì （3）请根据“凝”字意义演变的图示，选出与第③句中“凝固”的“凝”意思最接近的一项（ ） A. 凝神 B. 冷凝 【答案】（1）镌 （2）A （3）B 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 系念：指牵挂、惦念故土的文明根魂。系：牵挂，惦念。结合提示可知，“系”表示“牵挂；惦念”时读“xì”。 【小问3详解】 “凝固的历史”中“凝”指液体变成固体，强调历史像凝固的物质一样处于稳定状态。 A.“凝神”中“凝”指注意力集中，与语境不符； B.“冷凝”中“凝”指气体或液体遇冷凝结，与“凝固”中的“凝”意思接近。 2. 下面是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影《了不起的甲骨文·王子的荣耀》分别在香港中央图书馆全球首映（A图）和在安阳的中国文字博物馆上映（B图）时的宣传海报，你更喜欢哪一幅？请结合文字内容和海报设计特色说明理由。 说明：该电影是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影，旨在以“文化＋科技”的方式，唤醒沉睡3000年的文明密码，让观众成为历史的参与者而非旁观者。 观众戴上头显设备后，化身文化传承者，在玄鸟引导下与商代“小王子”孝己并肩同游。在25分钟的体验中，可泛舟洹水、行走宫殿宗庙、欣赏铜器制作、亲历甲骨占卜、远眺金戈铁马，见证大邑商的辉煌。“小王子”的请假条、妇好出征等商朝历史故事穿插其中，增添趣味性。 A图 B图 【答案】示例一：我更喜欢A图。海报中“了不起的甲骨文”“香港全球首映”的醒目字样出现在龟裂的甲骨之上，有横空出世之感；将电影中的关键元素（如玄鸟、商代“小王子”孝己、甲骨等）置于其中，沉浸立体感十足；海报凸显电影“全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影”这一开创性身份，吸引观众的目光，表明其在电影行业和文化传播领域的重要地位。 示例二：我更喜欢B图。海报中“了不起的甲骨文”“王子的荣耀”的醒目字样点明电影名称和核心内容，“即将与你安阳‘相见’”点明电影将在甲骨文的故乡安阳上映，激发观众的观影热情；设计注重历史感的营造：以商代“小王子”孝己游历山川大河为背景，海报下方模拟甲骨文出土时的场景，强化历史氛围，让观众一眼就能联想到甲骨文与安阳的紧密联系，增强观众的文化认同感。 【解析】 【详解】A海报的画面元素：海报上方的玄鸟是商代标志性图腾，搭配厚重古老的甲骨纹理，贴合影片殷商背景；画面整体氛围感悠远苍茫，契合香港全球首映的定位，能够面向外地观众，直观传递甲骨文厚重悠远的历史底蕴，点明XR沉浸式电影的科技属性，适配海外文化传播、向外推介中华古文明的宣传需求。 B海报的设计思路：双手托举甲骨的主体图案，暗含守护文字文明的深层寓意，背景还有商代人物形象，呼应影片和商代王子孝己游历故事；海报标注安阳文字博物馆，贴合影片发源地，更容易唤起本土受众的文化归属感，直观表现人们承接、传承甲骨文文明的内核。 结合电影主题“甲骨文”“XR沉浸式”，分析文字与设计如何体现主题，从突出传播价值或强化文化认同等角度说明理由，需紧扣内容和特色。 示例一：我更喜欢A图。海报当中的玄鸟是商代经典图腾，飞鸟冲破云雾，寓意古老的甲骨文明走向世界；古朴甲骨与云海营造出悠远厚重的历史氛围感，适配香港全球首映的地点，十分贴合本片向外传播殷商古文明的初衷 示例二：我更喜欢B图。双手捧起甲骨的主体画面，象征世人守护古老甲骨文字；背景的商代人物呼应影片王子孝己的故事，契合安阳文字博物馆的本土上映场地，传递出扎根文字故土、传承殷商文明的内涵，设计寓意十分贴切。 3. 河南大地孕育了了不起的文明，每一座城市都流淌着历史的血液，每一处古迹都承载着文化的基因。跟着诗人行诗路，结合语境填写古诗文名句。 探访安阳殷墟，甲骨文在尘土中烙刻着王朝的印记，让人想起张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行处，①____________________”的喟叹，道尽了殷墟所见证的朝代兴替与历史沧桑。 驻足开封，王安石“②____________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的豪情，曾回荡在这座北宋都城的上空。 登临南阳卧龙岗，诸葛亮“③____________________，④____________________”（《出师表》）的自白，尽显知者隐居时的淡泊心境。 漫步洛阳，王湾笔下“⑤____________________？⑥____________________”（《次北固山下》）的问询，道出了游子对这座古都的绵长思念；刘禹锡在罢官返回洛阳途中曾感怀“⑦____________________，⑧____________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），借景物变迁喻世事沧桑，尽显对人生起伏的感慨。 【答案】 ①. 宫阙万间都做了土 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 苟全性命于乱世 ④. 不求闻达于诸侯 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意易错字：阙、遮、雁。 4. 班级准备为本次活动制作“遇见”留言册，请按要求完成任务。 （1）以下是留言册扉页寄语中的一段文字，请在横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。 往事越千年，欢迎踏上这场古今交织的奇妙之旅，见证文明基因的破界新生。展览上，__________。“了不起的甲骨文”专题版面变成蜿蜒飘逸的帷幔，如同奔涌的文化热浪；甲骨文百家姓墙将甲骨文与现代汉字对照，供大家查看自己的姓氏，寻根溯源；甲骨文主题文创琳琅满目、设计精美，涵盖明信片、冰箱贴等，令不少观众爱不释手。 （2）经历以上活动，同学们认为“行走河南”就是“遇见文明”，而且对“遇见”有了更深入的理解。你认为“遇”字还可以用哪个同音字代替？请从“豫”“预”“愈”中任选其一，说明理由。 【答案】（1）示例：甲骨文以各种各样的形态与大家相遇 （2）示例一：“遇”可替换为“豫”。“豫”是河南的简称，“行走河南”本身就是在“豫”地探寻。文明深深扎根于河南这片土地，“豫”字既点明地域，又暗含在这片土地上与文明相逢的意思，“行走河南，豫见文明”更具地域专属感，凸显河南与文明的紧密联系。 示例二：“遇”可替换为“预”。“预”有预先、预见之意。河南文明底蕴深厚，行走其间，人们能感受到文明的厚重，也能在探寻中预见文明传承的脉络。“预”字体现出河南文明的感召力，让“遇见”带有一种命中注定的期待感，与探寻文明时的憧憬相契合。 示例三：“遇”可替换为“愈”。“愈”有更加、越发之意。在“行走河南”的过程中，随着对河南各地文明的深入探寻，人们对文明的感知和理解会越发深刻，如同在行走中不断加深对文明的认知，与“遇见文明”中逐渐深入的体验相契合，体现出对文明认识的递进感。 【解析】 【详解】（1）横线处后文依次列举甲骨文专题版面、百家姓对照墙、文创产品三类不同形式的展品，横线句属于总起句，需要总领下文，概括展览形式丰富、甲骨文以多样新颖的形式呈现出来这一核心内容，并衔接前文“这场古今交织的奇妙之旅，见证文明基因的破界新生”。 示例：甲骨文正以多样新颖的姿态走进现代生活 （2）“豫”是河南省的简称。本次活动主题为“行走河南”，地域背景紧密贴合。“豫见文明”，谐音“遇见文明”，寓意行走中原豫地，在河南这片沃土邂逅源远流长的华夏文明，紧扣活动地点，创意贴合情境。 “预”指预先、提前。“预见文明”，谐音“遇见文明”，代表我们提前探寻、主动走近沉睡的古老文明，在参观体验中提前触摸文明的底蕴，突出主动探索、先行寻访的姿态。 “愈”是愈加、越发。“愈见文明”，谐音“遇见文明”，寓意在行走探访的过程里，我们不断深入了解，愈发感受到中华文明的厚重与魅力，侧重体现认知不断深化的过程，重在表达内心收获。 三个字都可以选择，结合其字义及活动主题分析即可。 示例一：我选择“豫”。“豫”是河南的简称，契合“行走河南”的活动主题。“豫见文明”谐音“遇见文明”，寓意行走中原大地，在河南邂逅璀璨悠久的古代文明，巧妙呼应活动地域背景，构思精巧。 示例二：我选择“预”。“预”是预先、事先的意思。“预见文明”谐音“遇见文明”，代表我们主动走近古老遗迹，寻访、探寻尘封的文明，在这一过程中预知感受文明的传承，凸显同学们主动探索传统文化的积极姿态。 示例三：我选择“愈”。“愈”有愈加、越发的意思。“愈见文明”谐音“遇见文明”，代表在探访过程中，我们不断深入感知，越发领略文明的独特魅力，体现出参观之后对文明的理解持续加深。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 错位 ①那只灰白色的鸟进入她视野时，它正快速收缩着强有力的翅膀利箭般朝前冲刺。它的停落让那棵繁茂松树中的一根柔软枝条颤抖许久。它瞪着黑溜溜的小眼睛转动脑袋快速观察周围情况。顺着鸟的目光，她看见前方不远处一棵枝叶稀疏的大树上有个精致的鸟窝，里面安安稳稳地躺着几枚圆溜溜的鸟蛋。 ②它的目光从鸟窝移开，四处观察，接着飞上鸟巢，张大嘴巴，叼起一枚鸟蛋，掉转身子，将一枚卵产了进去。它再次转动脑袋，仔细查看一番后，迅疾消失在茫茫绿海。（1）整套动作，干净利索如行云流水。 ③十几天后，她发现地上有只出壳不久的小鸟。它倒在沙地上颤抖着光溜溜的身子无助地叫唤着，她急忙吆喝丈夫过来查看。“这只可怜的调皮蛋！你设法把它送回窝里吧！”她说。 ④（2）“我觉得，我们应尊重自然规律。”他说。 ⑤她瞅了他一眼说：“现在恐怕只有你能救它了，行行好吧。” ⑥“你如果喜欢，我们可以喂养它。”他挠了挠头皮说。 ⑦“把它送回巢中吧！（3）鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤。”她说。 ⑧“可是我实在难以办到呀！”她看了看他异常瘦削的身子，想叹气，又止住了。 ⑨后来，他们在树下又捡到两只小鸟。此后，他们每天都悉心照顾着这几只小鸟。它们很容易喂养，虫子、碎肉、菜叶、米粒都不计较。渐渐地，它们羽翼丰满起来。 ⑩远远看去，独占那个小鸟窝的幼鸟，逍遥自在，壮硕有力，（4）它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物，两只大鸟几乎不停地辛苦忙碌着。 ⑪“孩子不在父母身边总归不行。”这日，她观察了一会儿那只鸟，情不自禁地说。 ⑫“其实，也没什么不可以，它们不都长得好好的？”他说。 ⑬“你难道看不到它们与那只鸟的巨大差距？”她说。 ⑭【A】“这……我该查看火情了。”今年夏季雨水格外少，放眼远眺，不少地方的树木叶子已经打卷，地上本该翠绿的野草，也变成了一派病恹恹的枯黄。这样的天气，森林防火形势格外严峻，他们观察记录的频率也比正常情况高许多。突然，山野尽头缓缓升起一团黑烟，他急忙吆喝她观察、确认。由于各种原因，有时一个人很难准确判定观测结果。烟雾、沙尘、成团的蚊虫等都可能形成与烟雾差不多的表象。更有甚者，由于长期注意力高度集中地观察，眼前甚至会出现幻象。 ⑮“那明明是一团沙尘。”她扫了一眼就很肯定地说。 ⑯为了让小鸟更好地生活，她用细小的藤条编了个鸟笼，风和日丽的日子，会把鸟笼挂在窗口。这日，两只大鸟落在窗外不远处的一棵树上不停鸣叫，笼内的几只小鸟也热情回应着。 ⑰“你说这两只大鸟会怎样想我们？感激，还是愤恨？”她若有所思地问。 ⑱“说不定，它们根本就不知道这是自己的孩子，也就不存在感激或愤恨的事。”他说。 ⑲“你这话我不信，谁会不认识自己的孩子？”她摇了摇头说。 ⑳“这家伙，又来了！你说它怎么就放心？小杜鹃怎么就不能和别的小鸟和谐相处？”这天吃晚饭时，外面忽然传来的布谷鸟叫声打开了她的话匣子。 ㉑“有时，生活就是这样，看似不和谐，背后自有其合理的逻辑。原来你认识那只鸟？”他一边埋头吃饭一边声音低低地说。 ㉒“你的心思我理解。我本想装作不认识，你就会对我解释的，你还真能忍得住！”她笑了笑说。 ㉓自从几十年前他只身来到这个离家近两千千米的沙漠边缘林场，他就与妻子过着聚少离多的生活。这些年来，在他和大家的共同努力下，不但硬生生止住了沙漠前进的步伐，还成功将大片风沙肆虐的荒漠变成了森林。由于过度劳累，再加上饮食经常没有规律，他得了难以治愈的胃病。本来，他可以申请离职回家疗养，他却坚持在这儿工作，并相信自己一定能够战胜病魔。经再三思量，妻子决定辞掉家乡的工作，来到这里照顾他，于是林场安排他们一起在这个防火观测点工作。为了让孩子有更好的学习环境，他们决定让上高中的孩子留在家乡学校就读，寒暑假孩子只能到乡下奶奶或姑姑家生活。今年孩子上高三了，对于孩子的学习、生活，他们能给予的关心照顾甚少，眼看就到高考出成绩的日子了，他们更是牵肠挂肚。 ㉔这几日，鸟巢中的那只杜鹃不知所终。两只大鸟茫然若失地围着鸟巢狂乱地飞来跳去。 ㉕“爸！妈！我的成绩还算理想。过几天就要填报志愿了，我早就想好了，首选林业大学的水土保持与荒漠化防治专业，你们觉得可以吗？等填报好志愿，我就去找你们……”接到儿子电话时是一个旭日东升的清晨，笼中的小鸟迎着朝阳不停地振翅鸣叫，窗外的两只大鸟也欢快地上下翻飞…… ㉖“很快就可以放飞你们了！”对着笼中的小鸟，他们微笑着，几乎异口同声地说。 （选自2025年第2期《小说月刊》，作者：厉周吉。有删改） 5. 下列对文中画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. （1）句“整套动作，干净利索如行云流水”，写出这只鸟产卵过程的流畅自然，暗示它对这类行为极为熟悉，也让后文鸟巢中幼鸟出现差异的情节更显合理。 B. （2）句“我觉得，我们应尊重自然规律”，表明丈夫冷漠无情，对掉落的小鸟漠不关心。 C. （3）句“鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤”，既直接表达了妻子对小生命的怜悯，也含蓄折射了她对远方儿子的深切挂念。 D. （4）句“它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物”，表现杜鹃雏鸟的贪婪，与被喂养的小鸟形成对比。 6. 有人认为文章围绕“错位”写鸟儿，【A】处写男人查看火情应该删去，你认为呢？请简述理由。 7. 文中的妻子是一个充满爱心的人。请从文中找出支撑这个结论的依据进行概括，不少于两条。 8. 文章标题“错位”内涵丰富，请结合全文内容分析作者的写作意图。 【答案】5. B 6. 不能删。理由：①明确夫妻“防火观测员”的身份，通过男人认真查看火情、严谨确认观测结果的细节，丰富其负责、理性的形象，也呼应后文林场安排他们守观测点的背景；②描写干旱、草木枯黄的环境，交代防火压力，暗示森林珍贵，为二人守护森林、救助小鸟的行为作铺垫，深化“守护自然与生命”的主题；③承接前文“观鸟”，引出后文对孩子的牵挂与对他们工作经历的叙述，让情节过渡更自然，避免突兀。 7. ①救助弱小生命：她坚持要求丈夫将掉落的小鸟送回巢，并主动提议和参与喂养后来捡到的几只小鸟。②悉心照料呵护小鸟：她每天精心喂养小鸟，并特意用藤条编织鸟笼，为小鸟提供安全的栖息环境，甚至在风和日丽时将它们挂到窗口。③情感投射与共情：她将自己对远方儿子的思念和母爱投射到小鸟身上，关心大鸟失去“孩子”，并思考大鸟如何看待人类。 8. 文章通过自然与人类的“错位”现象，传递多重思想：①展现杜鹃“错位”育雏的自然生命规律，也歌颂林场夫妻坚守岗位、守护森林、救助落巢小鸟的责任与温情；②以夫妻与留乡备考儿子的亲情“错位”；流露对亲情牵挂的共情；③借儿子选择林业相关专业的情节，升华“人与自然和谐共生”及“守护精神代代传承”的主旨，“错位”中凸显平凡人对生命与家园的坚守和热爱。 【解析】 【导语】这篇《错位》以杜鹃借巢的自然错位为引，嵌套护林夫妻与留守儿子的人生错位，双线轻巧勾连，日常细节温而不烈，最终以儿子报考林学专业的选择完成错位的弥合，将生态守护的奉献底色藏于柔软的人鸟互动中，淡而有味。 【5题详解】 B.表述有误，丈夫的话体现他对自然规律的理性认知，并非冷漠，后文他参与喂养小鸟也说明他并不是对掉落的小鸟“漠不关心”。 【6题详解】 结合第⑭段可知，此处内容明确了夫妻二人森林防火观测员的职业身份。文段描写男人中断观鸟对话、认真查看火情，还细致交代了火情观测需要精准辨别、规避误判的工作要求，既塑造出男人严谨负责、恪尽职守、理性沉稳的人物形象，也为后文第㉓段林场安排二人驻守防火观测点、扎根荒漠林场工作的背景内容作了铺垫，让人物行为和职业设定相互呼应，人物形象更加丰满立体。 结合第⑭段可知，文段描写夏季少雨、树叶打卷、野草枯黄的干旱环境，交代了当时森林防火形势严峻的背景，凸显出这片荒漠绿植来之不易、森林资源的珍贵。这片由荒漠改造而来的森林是夫妻二人多年守护的成果，正因他们珍视自然、守护山林，才会心生怜悯救助小鸟，这一环境描写为二人救助、呵护小鸟的行为提供了合理背景，深化了守护自然、善待生命的文章主题。 结合全文情节可知，A处内容起到了关键的承上启下作用。前文夫妻二人围绕小鸟的成长、亲鸟与幼鸟的相处产生观念分歧，此处以男人查看火情的情节巧妙中断对话，自然过渡后文喂鸟、观鸟、感慨鸟群相处状态以及思念远方求学孩子、儿子立志投身林业的核心情节，让文章情节衔接流畅自然，避免了叙事的生硬突兀，完善了全文叙事节奏。 【7题详解】 结合第③⑦段可知，妻子极具悲悯之心，善待弱小生命。她偶然发现刚出壳、光溜溜的幼鸟掉在沙地，浑身颤抖、无助哀鸣，目睹小鸟凄惨的模样，她第一时间吆喝丈夫帮忙救助。面对丈夫尊重自然规律、不愿干预的态度，她极力劝说、苦苦求情，担忧鸟妈妈发现孩子丢失后悲痛不已，执着想要帮小鸟回归巢穴。后续树下接连捡到两只幼鸟后，她主动承担起照料责任，全程用心养护，不愿放任弱小的生命消亡，真切体现出她温柔善良、心怀仁爱的美好品质。 结合第⑨⑯段可知，妻子对待弱小生命细致用心、温柔真诚。在救助幼鸟之后，她日复一日悉心照料几只小鸟，不挑剔食物种类，用虫子、碎肉、菜叶、米粒等多种食物精心投喂，耐心陪伴小鸟成长，直至小鸟羽翼日渐丰满、茁壮成长。为了给小鸟安稳舒适的生存环境，她特意亲手用细藤条编织鸟笼，用心为小鸟打造栖息之所，还会在风和日丽的好天气，将鸟笼挂在窗边，让小鸟能够接触自然、自由鸣叫，处处流露对小鸟的呵护与关爱。 结合第⑰⑳㉔段可知，妻子拥有细腻的共情能力，尊重世间所有生命。她不止是单纯喂养小鸟，更会真切共情鸟类的情感，主动思考大鸟面对幼鸟被换、亲子分离的境遇，纠结大鸟会对人类心怀感激还是愤恨，真切将飞鸟视作拥有情感的生命个体。当鸟巢中的杜鹃消失，两只大鸟茫然失措、慌乱盘旋飞舞时，她能敏锐感知到大鸟的无助与焦灼，心系飞鸟的境遇，以温柔的同理心善待自然生灵，充分凸显了她善良柔软、心怀大爱的特质。 【8题详解】 结合第①②⑩㉔段可知，文章首先写出了自然界生命繁衍的生态错位。杜鹃鸟本能地将卵产在其他鸟巢中，让别的鸟类代为孵化、哺育后代，这种借巢育雏的生存方式，造成了鸟巢亲子关系的天然错位，幼杜鹃抢占其他幼鸟资源、被亲鸟过度喂养，形成了自然生命里看似矛盾、实则合乎自然法则的特殊现象。作者描写这一自然错位，既客观展现了自然万物独特的生存规律，又通过林场夫妻发现、救助落巢小鸟、温柔善待生灵的行为，赞美了二人扎根山林、守护森林、怜悯弱小生命的职业担当与人性温情。 结合第㉓段可知，文章刻画了人物生活中的亲情错位。夫妻二人常年驻守偏远沙漠林场，倾尽心力守护荒漠森林，为生态建设奉献自我，却因此与家人长期分离，无法陪伴留守家乡备战高考的儿子，缺席了孩子的成长与陪伴，形成了“守护大家、亏欠小家”的亲情错位。作者通过这一错位描写，真实展现了基层护林工作者的牺牲与不易，流露出对普通人身不由己的亲情缺憾的理解与共情，让人物形象更加真实动人。 结合第㉕㉖段可知，文章以结局的命运转折消解错位、升华主旨，完成精神传承的对位升华。父母因坚守林业岗位造成亲情与生活的错位牺牲，看似是人生的缺憾，却深深影响了儿子。儿子体谅父母的坚守，主动选择林业相关专业，立志投身水土保持与荒漠化防治事业，接续父母的守护事业。作者以此巧妙收尾，打破了前文的双重错位，升华了人与自然和谐共生的主题，诠释了平凡守护者的奉献精神代代传承的深刻内涵，彰显出普通人坚守家园、敬畏生命、默默奉献的崇高精神。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 古代马车坐起来舒服吗？ ①在古代社会，马车作为主要的交通工具，其机械结构中并没有现代化的弹簧与减震器构成的减震系统。同时，古代的道路也远不如现代的沥青路平坦，因此行驶过程中的颠簸与震动在所难免。那么，古人如何为马车减震呢？ ②对于生活在2000多年前的古人，尤其是王室贵族，马车的乘车舒适性是一个不可忽视的重要问题。事实上，根据现代学者的研究，在传统技术条件的限制下，古代工匠充分发挥其智慧，成功将车辆的颠簸与震动降至最低，极大地提升了乘坐者的舒适性。 ③车舆是马车的核心承载系统，而舆底则是人体与车体直接接触的部分，也是震动传递的起点。车辆行驶时的颠簸与震动会首先通过舆底传导至人体。对古人而言，从人与车舆接触的位置入手，或许能够有效减轻震动。最直接的解决方案是在人与舆底之间增加一个质地轻软且富有弹性的垫子。考古发现的古代马车证实这一做法的确存在。在古代，这种垫子被称为“茵”。它以麻布或其他材料为外皮，内部填充柔软的絮状物，具有一定的弹性，能够有效缓冲舆底传来的震动。 ④秦始皇帝陵出土的两乘青铜马车便配备了类似“茵”的装置。一号青铜马车的舆底铸有麻布纹样，表面涂有朱色；二号青铜马车的舆底则铺设了类似朱色布帛的“茵”，看起来质地轻软，仿佛是用锦绣制成的软垫。此外，“茵”下还铺有草垫，进一步增强了舒适性。《诗经·秦风·小戎》中也有相关记载：“文茵畅毂，驾我骐馵。”其中的“文茵”指带有花纹的虎皮坐垫。可见，不同时代、不同身份等级的人所使用的“茵”在材质上存在明显差异。 （摘编自2025年第8期《百科知识》） 【文本二】 ①在讨论古代马车时，我们常常容易忽略一个重要问题——车辆构件的材质。古代马车的主体构件主要采用木质材料，而现代汽车以金属材料为主。通常情况下，普通金属材料在硬度、强度和刚度等物理特性上优于木材，但在弹性和韧性方面，木材却表现出更优越的性能。木材本身具有良好的弹性与韧性，这也是中国古代木建筑抗震效果显著的重要原因之一。因此，木构件的选材是古代工匠制作车辆时的重要考量因素之一。由于不同构件的受力要求不同，其材料选择也有所区别。车轮和车轴作为马车的关键受力部件和震动传递构件，除了满足基本的承载强度要求，木材的弹性和韧性也是制车工匠的重要考量标准。 ②从考古资料来看，自西周以来，青檀木成为重要的制车材料之一，尤其在秦汉时期，诸侯王和贵族的随葬马车多采用青檀制作，这可能已经成为一种制式化的选择。《诗经·魏风·伐檀》中也有相关记载：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮……坎坎伐辐兮，置之河之侧兮……坎坎伐轮兮，置之河之漘兮……”这表明古人已砍伐青檀木用于制作车轮和辐条。与其他木材相比，青檀具有较高的弹性、韧性和强度，非常适合用于制作车轮和车轴。在车辆行驶过程中，青檀木构件通过层层衰减震动作用，可有效降低车辆传递给乘客的颠簸感。 ③在古代马车车轴与车舆的连接处，有一个特殊的构件——伏兔。伏兔常被误认为与现代的“减震装置”类似，但实际上，它与现代弹簧悬架的结构有本质区别。伏兔的主要功能是连接和稳固，其减震效果本质上源于木材自身的弹性和韧性。 9. 请借助段落首尾句梳理文本一的说明思路，在横线处填写恰当的内容。 以“古代马车无现代减震系统”引出古代马车减震问题→①________________→②________________ 10. 文本一第④段是如何说明“茵”的减震作用的？请简要分析。 11. 两个文本都围绕古代马车的减震设计展开，是否可以合并为一篇文章？请结合文本内容简要分析。 【答案】9. ①. 总述古人发挥智慧降低马车颠簸，提升乘坐舒适性 ②. 具体介绍“茵”的减震作用，举青铜马车和《诗经》记载来说明 10. ①借助举例子和引用的说明方法。②举秦始皇帝陵青铜马车的“茵”（如二号青铜马车的舆底铺设了朱色布帛软垫及草垫）的例子，引用《诗经》中关于“茵”的记载，具体说明“茵”通过其柔软性缓冲震动，且因乘坐者身份不同而产生材质差异，使说明更全面准确。 11. 示例一：①可以合并。两则文本都围绕古代马车的减震设计展开。文本一阐述车舆及“茵”的减震作用，属于与人体接触部位的缓冲设计；文本二说明木构件材质（如青檀木）和伏兔的减震原理，属于车辆结构与材料特性的减震设计。②两者分别从“接触缓冲”和“结构材料”两个层面，共同构成古代马车减震设计的完整体系，合并后可全面、系统地呈现古代马车减震的智慧，逻辑上能形成互补，使说明更具整体性。 示例二：①不可以合并。文本一聚焦车舆及“茵”的减震设计，以青铜马车等考古发现和《诗经》记载为依据，侧重说明与人体直接接触部位的减震设计；文本二重点阐述木构件如青檀木的材质特性及伏兔的功能，聚焦材料物理属性在减震中的作用。②两者说明角度不同，各有侧重，合并会导致逻辑混乱，难以清晰呈现不同层面的减震设计。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材贴近日常认知盲区，以“古代马车如何减震”为核心切口，兼顾考古实证与文献佐证，把传统工匠的造物智慧讲得通俗具象，既关联了文物史料，也打破了大众对古马车乘坐体验的刻板印象，兼具知识性与趣味性。 【9题详解】 ①处：对应第②自然段，总述古代工匠运用智慧，降低马车颠簸，提升乘车舒适度。 ②处：对应第③④自然段，第③段介绍减震用具“茵”，解释它的构造、减震原理。第④段举秦始皇陵青铜马车考古实物、《诗经》古籍记载，举例说明“茵”，点明不同身份等级，“茵”的材质不一样。据此概括：介绍减震垫子“茵”，结合考古文物与古籍，说明“茵”的构造功用以及身份带来的材质差异。 【10题详解】 运用举例子和引用的说明方法。举秦始皇帝陵出土两乘青铜马车配备“茵”类装置的考古实例，具体真实地证明古代马车上确实使用“茵”，还搭配草垫进一步提升舒适性，让说明真实可信。引用《诗经》中的相关记载，从文献角度佐证“茵”的存在，还说明了“茵”的材质会随身份等级产生差异。实物+文献双重印证，有力说明“茵”是古代马车用来减震增舒适的垫子，增强文章说服力。 【11题详解】 回答可以合并或不可以合并均可。可以结合两个文本分别从“接触部位设计”和“材料特性”两个独立角度说明减震设计，点出合并或不合并的好处即可。 示例一：可以合并。文本一侧重乘坐接触部位减震。介绍软垫“茵”，在人和舆底之间，靠软垫缓冲震动；用秦陵铜马考古、《诗经》材料佐证。属于坐垫层面的减震，是从人‑车体接触位置入手解决颠簸。文本二侧重马车木质构件本身的减震。讲制车木材（青檀木）的弹性韧性，车轮、车轴、伏兔等木质构件，依靠木材自身性能衰减震动，是车体构件本身的减震设计。二者是古代马车两套不同的减震思路 一个是人、车之间的软垫（茵）；一个是马车本体木质零部件（木材本身弹性）。二者角度不同，但主题统一，可以合并成一篇文章，由表及里，层次清晰，合并后可以完整全面地介绍古代马车的减震智慧。 示例二：不可以合并。说明的核心切入角度完全不同：文本一的核心视角是“从人与车体的接触端入手减震”，聚焦于乘垫类外置缓冲装置“茵”的起源、形态、作用、等级差异，所有内容都围绕“人体和舆底之间的缓冲方案”展开，是独立的子主题。文本二的核心视角是“从马车自身构件的材质与结构入手减震”，聚焦于古代马车木质构件的材料特性、青檀木等特殊制车材料的应用、伏兔这类连接构件的减震原理，围绕“车体本身的震动衰减设计”展开，和文本一的切入维度相互独立。强行合并会打乱各自清晰的说明脉络，内容层级容易混乱。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （庄子《北冥有鱼》） 【乙】昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御①而觞②之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔③，不敢饮一杯，三日而死。此以己养④养鸟也，非以鸟养养鸟也。 （选自《庄子·外篇·至乐》） 【注释】①御：迎。②觞（shāng）：酒杯。这里作动词，以酒招待。③脔（luán）：切成块的肉。④己养：养人的方法。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 怒而飞，其翼若垂天之云 阴风怒号（《岳阳楼记》） B. 去以六月息者也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》） C. 奏《九韶》以为乐 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） D. 三日而死 吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 14. 乙文段中，海鸟最终“三日而死”的原因是什么？请结合文段内容简要概括。 15. 甲、乙两个文段都蕴含庄子关于“顺应”的思想，但两个文段对“顺应”的具体体现对象、阐述角度不同。请结合文段内容简要分析。 【答案】12. C 13. 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 14. 鲁侯用养人的方式对待海鸟，为它演奏《九韶》、准备食物，违背了海鸟的本性，导致海鸟无法适应而死亡。 15. ①甲文段以鹏“去以六月息”正面展现顺应自然规律方能翱翔九天，体现顺应带来的境界；②乙文段以鲁侯“以己养养鸟”致鸟死亡的反面事例，批判违背事物本性的行为，警示需顺应天性。 【解析】 【导语】两则选段皆出自《庄子》，一正一反阐释顺应的哲思。甲文以鲲鹏迁徙的奇幻想象，写大鹏凭借大风方能高飞，阐释顺应自然之力的道理。乙文借鲁侯养鸟的寓言，叙海鸟因被违背本性对待而亡。一则以浪漫想象说理，一则借小故事警示，想象与现实对照，寄寓尊重事物本真天性的思想。 【12题详解】 A.动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀/形容词，形容气势强盛； B.名词，气息，这里指风/动词，叹息； C.都是乐趣； D.名词，一昼夜/名词，每天。 【13题详解】 注意下列重点字词： 野马：山野中的雾气；尘埃：空气中的尘土；息：气息；吹：吹拂。 【14题详解】 根据乙文“此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”可知，鲁侯迎接海鸟，在宗庙之中演奏乐曲、备办丰盛膳食，把供养人的一套做法施加在海鸟身上。这种做法没有贴合海鸟本身的生存习性，海鸟难以承受这样的环境，最终走向死亡。 【15题详解】 根据材料甲“鹏之徙于南冥也……去以六月息者也”可知，大鹏要凭借六月的大风才可展翅远飞，文段借大鹏的事例，从正面写出遵从自然规律，才能获得高远的格局。 根据材料乙“此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”可知，鲁侯拿供养人的一套方式照料海鸟，无视海鸟本身的天性，酿成悲剧，文段借助这个反面故事，告诫人们不能违背事物原本的本性。 综合两则材料来看，甲、乙都围绕顺应这一内核展开，甲立足正面成效，乙立足反面教训，二者阐释的对象与说理角度形成区分。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体型庞大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它奋起高飞的时候，它的翅膀就好像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，海水运动风起的时候，就要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》这本书，是记载怪异事物的。《齐谐》上说：“鹏鸟迁徙到南方大海之时，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人仰望天空罢了。 【乙】从前，有一只海鸟停留在鲁国国都的郊外，鲁侯迎接它，在宗庙里用酒款待它，演奏《九韶》乐曲来让它欢愉，备办牛、羊、猪齐备的祭品当作它的膳食。海鸟却眼花缭乱，忧愁悲伤，不敢吃一块肉，不敢喝一杯酒，过了三天就死去了。这是用供养人的方式来饲养鸟，不是用饲养鸟的方式来饲养鸟。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，完成下题。 南中咏雁 韦承庆 万里人南去，三春雁北飞。 不知何岁月，得与尔同归？ 王维《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”借归雁自喻抒怀。韦承庆的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】韦承庆的诗以“雁北飞”与“人南去”对比，借雁能北归反衬自己南去难归的处境，抒发思乡之切；王维的诗以“归雁入胡天”自喻，暗含漂泊无依的孤寂。两者均以雁为情感载体，将无形的情感寄托于有形之物，借雁抒情。 【解析】 【导语】本诗短小精悍，巧用对比托物抒情。以三春归雁自由北飞，对比诗人被迫南行、身不由己的境遇，雁可归乡而人难返。语言质朴浅白，情景对照鲜明，于极简字句中，婉转抒发漂泊异乡、归期无望的深切思乡怅惘。 【详解】结合诗句可知，诗人被迫奔赴南方，大雁却可以向北还乡，人与雁行进方向截然相反，构成强烈对比。借大雁可以北归的处境，反衬诗人自身滞留南方、难以返回家乡的现实，寄托心中浓烈的思乡情绪。王维笔下“归雁入胡天”，以归雁自比，写出自己出使边塞漂泊不定的孤寂感受。两首诗都将大雁作为情感载体，把抽象的内心情绪寄托在大雁这一具体物象之上，借雁抒发心中的情志。 示例：韦承庆眼见春雁向北飞回故土，自己却向南远行，借雁反衬自己归乡无望，抒发深切的思乡之情；王维以归雁自喻，抒发漂泊塞外的孤寂，二者皆托雁抒怀。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举办“豫荐好书”读书交流活动，同学们发现《红星照耀中国》与《革命烈士诗抄》均以革命为主题，却呈现出不同的叙事方式与抒情风格。请结合两部作品的具体内容，比较它们在表现革命主题时的异同。 【答案】相同点：均聚焦革命事业，凸显革命先辈的崇高精神。 不同点：①叙事方式上，《红星照耀中国》以实地采访为基础，以纪实性的方式记录革命人物（如毛泽东成长）、事件（如长征细节）及延安生活场景，用事实还原革命历程；《革命烈士诗抄》无完整叙事，以诗歌为载体，借叶挺《囚歌》等句碎片化抒情，核心非叙事。②抒情风格上，《红星照耀中国》抒情含蓄，如写红军过草地“嚼草根却谈笑风生”，借言行显乐观；《革命烈士诗抄》抒情浓烈，吉鸿昌《就义诗》等直白宣泄信仰与对敌人的蔑视，极具情感冲击力。 【解析】 【详解】相同点：两部作品都围绕中国革命这一核心主题展开，都着力展现革命先辈的精神品格，赞美革命者坚守理想、不畏磨难、为国献身的崇高追求，让读者真切感受到革命信仰的力量。无论是纪实记录还是诗歌咏叹，都再现了那段艰苦卓绝的革命岁月，传递出红色精神内核。 不同点：在叙事方式上，《红星照耀中国》属于纪实作品，依托作者斯诺深入陕北苏区实地采访得来的一手见闻展开叙事，完整记录革命历程。书中既有毛泽东的成长经历等人物传记内容，也细致还原长征过草地、强渡大渡河等重大历史事件，还描写延安根据地的日常生活、军民相处的真实场景，依靠大量真实采访素材、客观细节来还原革命的真实面貌，让读者看见革命发生发展的完整过程。而《革命烈士诗抄》并不追求完整连贯的事件叙事，它收录烈士在狱中、斗争之际写下的诗歌，以碎片化的抒情片段承载革命情怀。例如叶挺的《囚歌》，没有交代完整的被捕受囚全过程，只以诗歌直抒胸臆，把个人的气节与革命信念浓缩在诗句之中，重在情感抒发，而非讲述完整故事。在抒情风格上，《红星照耀中国》的情感表达偏向含蓄内敛，作者很少直接抒发浓烈的感慨，情感藏在客观的记叙与细节描写之中。书中写红军过草地时，战士们粮食匮乏，只能咀嚼草根，即便处境凶险，战士之间依旧谈笑风生，作者只是如实记录下战士的言行状态，革命者身处绝境依旧昂扬乐观的精神，就在这些客观细节里自然流露出来。《革命烈士诗抄》的抒情则直白炽烈，情感冲击力很强。吉鸿昌的《就义诗》，以简短的诗句直接抒发对革命信仰的忠贞，毫不掩饰对敌人的蔑视，把舍生取义的决绝直接倾诉出来。还有陈然的《我的“自白”书》，同样以铿锵诗句直抒心志，将宁死不屈的革命气节直接宣泄于文字，情感外放，读来慷慨激昂。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，我们会受到各种各样的影响：一句温暖的鼓励，可能让退缩的我们重拾勇气；一次失败的教训，或许让骄傲的我们学会谦逊；一本启迪心灵的书籍，会拓宽我们的认知边界；一段刻骨铭心的经历，能重塑我们的处事态度……这些影响或明显或隐蔽，或积极或暂时带来困惑，但都在潜移默化中推动着我们成为更好的自己。 （1）请以“那次影响，照亮前路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不要套作，不得抄袭。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那次影响，照亮前路 成长的道路总有一段伸手不见五指的低谷，总有一件小事带来深刻的影响，化作微光，照亮我往后漫长的前路。 一次大型的学科竞赛，我准备许久，最后却遗憾落选。沉重的挫败感将我困住，往日刷题的耐心一点点消散，一翻开习题，心底便生出退缩的念头，我开始怀疑自己所有的付出都没有意义。 周末傍晚，我独自下楼散心，看见楼下的老人正细心打理墙角的藤蔓。好几根藤蔓几番攀爬、坠落，依旧顺着墙壁慢慢向上缠绕。我忍不住上前感慨它一次次摔落太过辛苦。老人缓缓开口：“藤蔓不怕掉落，只是一心向上，人做事，也不必害怕一时的输赢。” 简单平淡的话语，瞬间点醒深陷内耗的我。我望着墙角倔强生长的藤蔓，心头的郁结慢慢散开。一次失利算不上终点，我不该被短暂的失败困住脚步。 自那之后，每当我遇到难题想要逃避、遭遇失败心生沮丧，总会想起墙角奋力攀爬的藤蔓。我放平心态，整理错题，踏实补齐自身短板，不再执着于一时的成败得失。 岁月匆匆流逝，很多细碎的回忆早已慢慢淡忘，可那次偶遇带给我的影响一直留在心底。它教会我不惧挫折、稳步前行，化作一束柔和的光，长久照亮我漫漫的成长前路。 例文二： 于际遇之中，奔赴成长 人的一生始终处在不停的成长之中，路上的万般际遇总会带来深浅不一的影响。一句鼓励、一回失利、一卷书香，都在悄然间重塑我们，推动我们蜕变为更好的自己。因此我们应当接纳沿途际遇，在外界的影响之中沉淀自我，奔赴成长。 温暖的鼓励，能够唤醒人深埋心底的勇气。很多时候我们困于自我怀疑，在困难面前止步不前，旁人一句善意的宽慰，便可打破内心的怯懦。赛场之上胆怯退缩的运动员，因为教练的鼓舞重拾底气；深陷自我否定的少年，依靠朋友的肯定走出阴霾。他人的善意如同春风，吹散心底的阴霾，赠予我们迈步向前的力量。 挫折与失败的教训，打磨我们浮躁的心性。一帆风顺的路途容易让人骄傲自大，碰壁之后的经历，教会我们低头自省。古时名家屡次落第，坎坷的经历沉淀思想，最终写下流传千古的篇章；不少学子经历考试的挫败，褪去浮躁，沉下心补齐短板。磨难带来的影响或许带着阵痛，却可以磨炼心性，让人学会谦逊沉稳。 书卷笔墨的熏陶，拓宽我们认知世界的边界。书本承载万千思想，翻开书页，我们便可穿梭于山河岁月，见识不一样的人生。长久坚持阅读的人，眼界更加开阔，处事更为通透，文字带来的影响，慢慢塑造出丰盈的精神世界。 当然外界的影响有好有坏，我们不能盲目顺从周遭的声音。面对纷繁的际遇，我们保有独立思考的能力，汲取有益的养分，摒弃浮躁的杂音。 漫漫成长长路，万般际遇皆是馈赠。接纳每一次经历带来的影响，沉淀自我，终会遇见更加优秀的自己。 【解析】 【详解】（1）例文一解析： 一、审题立意。 审题方向，先拆解标题当中的核心词语，“那次”限定单一、印象深刻的过往事件；“影响”代表这件往事改变了自己原本的心态、行事习惯或是人生态度；“照亮前路”代表这份触动具备长久的指引价值，可以帮自己走出迷茫、跨过困境。材料给出了事件方向，可以是一句鼓励、一次失败教训、一本书、一段亲身经历。全文需要以第一人称记叙，完整还原事件始末，着重写出事件发生前后自身心态的转变，细致刻画内心挣扎、受到触动、慢慢蜕变的全过程。立意拥有多重方向，可以写他人的开导帮自己重拾勇气，一次失败教会自己戒骄戒躁，一段难忘经历教会自己坚守初心，让过往的感悟化作往后成长路上长久的指引。 二、选材构思。 选材贴合初中生日常成长经历，素材选择范围宽泛，可以选取考试失利之后老师的开导、长跑受挫之后自我的坚持、阅读一本书之后内心的醒悟、陌生人善意举动带来的触动。开篇交代当下陷入迷茫、内心消沉的处境，铺垫内心的无助；中间完整记叙整件往事，侧重动作、神态、环境细节，清晰交代事件是如何冲击内心、解开自身心结；接着描写这件事之后自己日常行为、心态上的变化，印证事件带来的深远影响；结尾回扣标题，点明那次经历如同微光，长久指引自己前行，升华成长主题。 （2）例文二解析： 一、审题立意。 材料核心讲述成长途中各式各样的人和事会带给我们深刻的影响，外界的经历、话语、磨难潜移默化塑造我们，推着我们不断完善自我。作为议论文，首先需要确立清晰的中心论点：成长离不开外界的影响，各类际遇打磨自我，促成我们的蜕变。写作时可以分层展开，善意的鼓励赐予我们底气，挫折磨难磨炼心性，书本拓宽思想；也可以辩证思考，面对繁杂的外界影响，我们也要保有独立思考，择取有益的养分丰盈自身。整体立意落脚于正视成长路上的际遇，接纳外界影响，在经历之中成就更好的自己。 二、选材构思。 选材可以选用古今事例、现实生活素材，事例范围丰富，从古今名人受外物影响完成蜕变，到普通人在生活经历里收获成长；文体确定为议论文，整体采用总分总的结构。构思上，开篇引出中心论点，点明人的一生总会被诸多经历所影响，际遇推着我们奔赴更好的自己。中间设置多层分论点，搭配对应的事例论据，分别阐释鼓励给予人前行勇气、失败教会人沉稳、书香拓宽眼界；再增添辩证段落，讲述面对外界影响，人应当保有本心，不被负面的声音裹挟。结尾收拢全文，重申观点，呼吁我们接纳成长路上所有际遇，在一次次影响之中蜕变成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考学科第三次调研 语文 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 为探寻中华文明根脉，感受河南不朽魅力，学校组织“行走河南，遇见文明”主题探访活动，请你参与。 1. 阅读宣传册中与活动主题相关的句子，按要求完成任务。 ①甲骨文如同一道曙光，照亮了我们对中华文明探源的认知。每一道刻痕，都juān刻着古人对天地宇宙的敬畏。 ②海外游子参观展览，无不满怀深情，系念故土的文明根魂。 ③当青铜刀笔遇上设计师的精妙巧思，凝固的历史开始流淌，沉睡的文字有了呼吸。文脉焕新，生生不息。 （1）结合第①句语境，根据拼音写汉字。 juān_______刻 （2）结合第②句语境，参考下面提示，给句中加点字“系”选择正确的读音。（ ） 系：①牵挂；惦念：系恋|系怀。读音：xì ②打结；扣：系扣|系鞋带。读音：jì A. xì B. jì （3）请根据“凝”字意义演变的图示，选出与第③句中“凝固”的“凝”意思最接近的一项（ ） A. 凝神 B. 冷凝 2. 下面是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影《了不起的甲骨文·王子的荣耀》分别在香港中央图书馆全球首映（A图）和在安阳的中国文字博物馆上映（B图）时的宣传海报，你更喜欢哪一幅？请结合文字内容和海报设计特色说明理由。 说明：该电影是全国首部由报业集团打造的XR沉浸式电影，旨在以“文化＋科技”的方式，唤醒沉睡3000年的文明密码，让观众成为历史的参与者而非旁观者。 观众戴上头显设备后，化身文化传承者，在玄鸟引导下与商代“小王子”孝己并肩同游。在25分钟的体验中，可泛舟洹水、行走宫殿宗庙、欣赏铜器制作、亲历甲骨占卜、远眺金戈铁马，见证大邑商的辉煌。“小王子”的请假条、妇好出征等商朝历史故事穿插其中，增添趣味性。 A图 B图 3. 河南大地孕育了了不起的文明，每一座城市都流淌着历史的血液，每一处古迹都承载着文化的基因。跟着诗人行诗路，结合语境填写古诗文名句。 探访安阳殷墟，甲骨文在尘土中烙刻着王朝的印记，让人想起张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行处，①____________________”的喟叹，道尽了殷墟所见证的朝代兴替与历史沧桑。 驻足开封，王安石“②____________________，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）的豪情，曾回荡在这座北宋都城的上空。 登临南阳卧龙岗，诸葛亮“③____________________，④____________________”（《出师表》）的自白，尽显知者隐居时的淡泊心境。 漫步洛阳，王湾笔下“⑤____________________？⑥____________________”（《次北固山下》）的问询，道出了游子对这座古都的绵长思念；刘禹锡在罢官返回洛阳途中曾感怀“⑦____________________，⑧____________________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），借景物变迁喻世事沧桑，尽显对人生起伏的感慨。 4. 班级准备为本次活动制作“遇见”留言册，请按要求完成任务。 （1）以下是留言册扉页寄语中的一段文字，请在横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。 往事越千年，欢迎踏上这场古今交织的奇妙之旅，见证文明基因的破界新生。展览上，__________。“了不起的甲骨文”专题版面变成蜿蜒飘逸的帷幔，如同奔涌的文化热浪；甲骨文百家姓墙将甲骨文与现代汉字对照，供大家查看自己的姓氏，寻根溯源；甲骨文主题文创琳琅满目、设计精美，涵盖明信片、冰箱贴等，令不少观众爱不释手。 （2）经历以上活动，同学们认为“行走河南”就是“遇见文明”，而且对“遇见”有了更深入的理解。你认为“遇”字还可以用哪个同音字代替？请从“豫”“预”“愈”中任选其一，说明理由。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 错位 ①那只灰白色的鸟进入她视野时，它正快速收缩着强有力的翅膀利箭般朝前冲刺。它的停落让那棵繁茂松树中的一根柔软枝条颤抖许久。它瞪着黑溜溜的小眼睛转动脑袋快速观察周围情况。顺着鸟的目光，她看见前方不远处一棵枝叶稀疏的大树上有个精致的鸟窝，里面安安稳稳地躺着几枚圆溜溜的鸟蛋。 ②它的目光从鸟窝移开，四处观察，接着飞上鸟巢，张大嘴巴，叼起一枚鸟蛋，掉转身子，将一枚卵产了进去。它再次转动脑袋，仔细查看一番后，迅疾消失在茫茫绿海。（1）整套动作，干净利索如行云流水。 ③十几天后，她发现地上有只出壳不久的小鸟。它倒在沙地上颤抖着光溜溜的身子无助地叫唤着，她急忙吆喝丈夫过来查看。“这只可怜的调皮蛋！你设法把它送回窝里吧！”她说。 ④（2）“我觉得，我们应尊重自然规律。”他说。 ⑤她瞅了他一眼说：“现在恐怕只有你能救它了，行行好吧。” ⑥“你如果喜欢，我们可以喂养它。”他挠了挠头皮说。 ⑦“把它送回巢中吧！（3）鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤。”她说。 ⑧“可是我实在难以办到呀！”她看了看他异常瘦削的身子，想叹气，又止住了。 ⑨后来，他们在树下又捡到两只小鸟。此后，他们每天都悉心照顾着这几只小鸟。它们很容易喂养，虫子、碎肉、菜叶、米粒都不计较。渐渐地，它们羽翼丰满起来。 ⑩远远看去，独占那个小鸟窝的幼鸟，逍遥自在，壮硕有力，（4）它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物，两只大鸟几乎不停地辛苦忙碌着。 ⑪“孩子不在父母身边总归不行。”这日，她观察了一会儿那只鸟，情不自禁地说。 ⑫“其实，也没什么不可以，它们不都长得好好的？”他说。 ⑬“你难道看不到它们与那只鸟的巨大差距？”她说。 ⑭【A】“这……我该查看火情了。”今年夏季雨水格外少，放眼远眺，不少地方的树木叶子已经打卷，地上本该翠绿的野草，也变成了一派病恹恹的枯黄。这样的天气，森林防火形势格外严峻，他们观察记录的频率也比正常情况高许多。突然，山野尽头缓缓升起一团黑烟，他急忙吆喝她观察、确认。由于各种原因，有时一个人很难准确判定观测结果。烟雾、沙尘、成团的蚊虫等都可能形成与烟雾差不多的表象。更有甚者，由于长期注意力高度集中地观察，眼前甚至会出现幻象。 ⑮“那明明是一团沙尘。”她扫了一眼就很肯定地说。 ⑯为了让小鸟更好地生活，她用细小的藤条编了个鸟笼，风和日丽的日子，会把鸟笼挂在窗口。这日，两只大鸟落在窗外不远处的一棵树上不停鸣叫，笼内的几只小鸟也热情回应着。 ⑰“你说这两只大鸟会怎样想我们？感激，还是愤恨？”她若有所思地问。 ⑱“说不定，它们根本就不知道这是自己的孩子，也就不存在感激或愤恨的事。”他说。 ⑲“你这话我不信，谁会不认识自己的孩子？”她摇了摇头说。 ⑳“这家伙，又来了！你说它怎么就放心？小杜鹃怎么就不能和别的小鸟和谐相处？”这天吃晚饭时，外面忽然传来的布谷鸟叫声打开了她的话匣子。 ㉑“有时，生活就是这样，看似不和谐，背后自有其合理的逻辑。原来你认识那只鸟？”他一边埋头吃饭一边声音低低地说。 ㉒“你的心思我理解。我本想装作不认识，你就会对我解释的，你还真能忍得住！”她笑了笑说。 ㉓自从几十年前他只身来到这个离家近两千千米的沙漠边缘林场，他就与妻子过着聚少离多的生活。这些年来，在他和大家的共同努力下，不但硬生生止住了沙漠前进的步伐，还成功将大片风沙肆虐的荒漠变成了森林。由于过度劳累，再加上饮食经常没有规律，他得了难以治愈的胃病。本来，他可以申请离职回家疗养，他却坚持在这儿工作，并相信自己一定能够战胜病魔。经再三思量，妻子决定辞掉家乡的工作，来到这里照顾他，于是林场安排他们一起在这个防火观测点工作。为了让孩子有更好的学习环境，他们决定让上高中的孩子留在家乡学校就读，寒暑假孩子只能到乡下奶奶或姑姑家生活。今年孩子上高三了，对于孩子的学习、生活，他们能给予的关心照顾甚少，眼看就到高考出成绩的日子了，他们更是牵肠挂肚。 ㉔这几日，鸟巢中的那只杜鹃不知所终。两只大鸟茫然若失地围着鸟巢狂乱地飞来跳去。 ㉕“爸！妈！我的成绩还算理想。过几天就要填报志愿了，我早就想好了，首选林业大学的水土保持与荒漠化防治专业，你们觉得可以吗？等填报好志愿，我就去找你们……”接到儿子电话时是一个旭日东升的清晨，笼中的小鸟迎着朝阳不停地振翅鸣叫，窗外的两只大鸟也欢快地上下翻飞…… ㉖“很快就可以放飞你们了！”对着笼中的小鸟，他们微笑着，几乎异口同声地说。 （选自2025年第2期《小说月刊》，作者：厉周吉。有删改） 5. 下列对文中画线句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. （1）句“整套动作，干净利索如行云流水”，写出这只鸟产卵过程的流畅自然，暗示它对这类行为极为熟悉，也让后文鸟巢中幼鸟出现差异的情节更显合理。 B. （2）句“我觉得，我们应尊重自然规律”，表明丈夫冷漠无情，对掉落的小鸟漠不关心。 C. （3）句“鸟妈妈发现自己孩子少了，会有多么悲伤”，既直接表达了妻子对小生命的怜悯，也含蓄折射了她对远方儿子的深切挂念。 D. （4）句“它最常见的动作就是奋力张着血红的大嘴鸣叫着讨要食物”，表现杜鹃雏鸟的贪婪，与被喂养的小鸟形成对比。 6. 有人认为文章围绕“错位”写鸟儿，【A】处写男人查看火情应该删去，你认为呢？请简述理由。 7. 文中的妻子是一个充满爱心的人。请从文中找出支撑这个结论的依据进行概括，不少于两条。 8. 文章标题“错位”内涵丰富，请结合全文内容分析作者的写作意图。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 古代马车坐起来舒服吗？ ①在古代社会，马车作为主要的交通工具，其机械结构中并没有现代化的弹簧与减震器构成的减震系统。同时，古代的道路也远不如现代的沥青路平坦，因此行驶过程中的颠簸与震动在所难免。那么，古人如何为马车减震呢？ ②对于生活在2000多年前的古人，尤其是王室贵族，马车的乘车舒适性是一个不可忽视的重要问题。事实上，根据现代学者的研究，在传统技术条件的限制下，古代工匠充分发挥其智慧，成功将车辆的颠簸与震动降至最低，极大地提升了乘坐者的舒适性。 ③车舆是马车的核心承载系统，而舆底则是人体与车体直接接触的部分，也是震动传递的起点。车辆行驶时的颠簸与震动会首先通过舆底传导至人体。对古人而言，从人与车舆接触的位置入手，或许能够有效减轻震动。最直接的解决方案是在人与舆底之间增加一个质地轻软且富有弹性的垫子。考古发现的古代马车证实这一做法的确存在。在古代，这种垫子被称为“茵”。它以麻布或其他材料为外皮，内部填充柔软的絮状物，具有一定的弹性，能够有效缓冲舆底传来的震动。 ④秦始皇帝陵出土的两乘青铜马车便配备了类似“茵”的装置。一号青铜马车的舆底铸有麻布纹样，表面涂有朱色；二号青铜马车的舆底则铺设了类似朱色布帛的“茵”，看起来质地轻软，仿佛是用锦绣制成的软垫。此外，“茵”下还铺有草垫，进一步增强了舒适性。《诗经·秦风·小戎》中也有相关记载：“文茵畅毂，驾我骐馵。”其中的“文茵”指带有花纹的虎皮坐垫。可见，不同时代、不同身份等级的人所使用的“茵”在材质上存在明显差异。 （摘编自2025年第8期《百科知识》） 【文本二】 ①在讨论古代马车时，我们常常容易忽略一个重要问题——车辆构件的材质。古代马车的主体构件主要采用木质材料，而现代汽车以金属材料为主。通常情况下，普通金属材料在硬度、强度和刚度等物理特性上优于木材，但在弹性和韧性方面，木材却表现出更优越的性能。木材本身具有良好的弹性与韧性，这也是中国古代木建筑抗震效果显著的重要原因之一。因此，木构件的选材是古代工匠制作车辆时的重要考量因素之一。由于不同构件的受力要求不同，其材料选择也有所区别。车轮和车轴作为马车的关键受力部件和震动传递构件，除了满足基本的承载强度要求，木材的弹性和韧性也是制车工匠的重要考量标准。 ②从考古资料来看，自西周以来，青檀木成为重要的制车材料之一，尤其在秦汉时期，诸侯王和贵族的随葬马车多采用青檀制作，这可能已经成为一种制式化的选择。《诗经·魏风·伐檀》中也有相关记载：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮……坎坎伐辐兮，置之河之侧兮……坎坎伐轮兮，置之河之漘兮……”这表明古人已砍伐青檀木用于制作车轮和辐条。与其他木材相比，青檀具有较高的弹性、韧性和强度，非常适合用于制作车轮和车轴。在车辆行驶过程中，青檀木构件通过层层衰减震动作用，可有效降低车辆传递给乘客的颠簸感。 ③在古代马车车轴与车舆的连接处，有一个特殊的构件——伏兔。伏兔常被误认为与现代的“减震装置”类似，但实际上，它与现代弹簧悬架的结构有本质区别。伏兔的主要功能是连接和稳固，其减震效果本质上源于木材自身的弹性和韧性。 9. 请借助段落首尾句梳理文本一的说明思路，在横线处填写恰当的内容。 以“古代马车无现代减震系统”引出古代马车减震问题→①________________→②________________ 10. 文本一第④段是如何说明“茵”的减震作用的？请简要分析。 11. 两个文本都围绕古代马车的减震设计展开，是否可以合并为一篇文章？请结合文本内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （庄子《北冥有鱼》） 【乙】昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御①而觞②之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔③，不敢饮一杯，三日而死。此以己养④养鸟也，非以鸟养养鸟也。 （选自《庄子·外篇·至乐》） 【注释】①御：迎。②觞（shāng）：酒杯。这里作动词，以酒招待。③脔（luán）：切成块的肉。④己养：养人的方法。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 怒而飞，其翼若垂天之云 阴风怒号（《岳阳楼记》） B. 去以六月息者也 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》） C. 奏《九韶》以为乐 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） D. 三日而死 吾日三省吾身（《〈论语〉十二章》） 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 14. 乙文段中，海鸟最终“三日而死”的原因是什么？请结合文段内容简要概括。 15. 甲、乙两个文段都蕴含庄子关于“顺应”的思想，但两个文段对“顺应”的具体体现对象、阐述角度不同。请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面这首唐诗，完成下题。 南中咏雁 韦承庆 万里人南去，三春雁北飞。 不知何岁月，得与尔同归？ 王维《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”借归雁自喻抒怀。韦承庆的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 班级举办“豫荐好书”读书交流活动，同学们发现《红星照耀中国》与《革命烈士诗抄》均以革命为主题，却呈现出不同的叙事方式与抒情风格。请结合两部作品的具体内容，比较它们在表现革命主题时的异同。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，我们会受到各种各样的影响：一句温暖的鼓励，可能让退缩的我们重拾勇气；一次失败的教训，或许让骄傲的我们学会谦逊；一本启迪心灵的书籍，会拓宽我们的认知边界；一段刻骨铭心的经历，能重塑我们的处事态度……这些影响或明显或隐蔽，或积极或暂时带来困惑，但都在潜移默化中推动着我们成为更好的自己。 （1）请以“那次影响，照亮前路”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不要套作，不得抄袭。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不要套作，不得抄袭。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $