精品解析：江苏连云港市灌南县六塘中学 灌南县北陈集中学二校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年中考适应性考试(二) 语文试题 一、积累·运用（30分） 1. 古诗文名句默写。 （1）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） （2）采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒》） （3）大漠孤烟直，__________。（王维《使至塞上》） （4）晴空一鹤排云上，__________。（刘禹锡《秋词》） （5）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （6）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （7）《行路难》中表现诗人对前途充满坚定信心的名句是：__________，__________。 （8）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的奇丽名句是：__________，__________。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 悠然见南山 ③. 长河落日圆 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 忽如一夜春风来 ⑩. 千树万树梨花开 【解析】 【详解】注意“悬”“霄”“婵娟”“沧”等字词的写法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 书籍是人类进步的阶梯，也是一座城市文化底蕴的缩影。近年来，连云港市以“打造十五分钟阅读圈”为目标，先后建成城市书房、小镇书房百余家。这些散布在街区巷陌的书房，不仅有温xīn（ ）的阅读环境，还经常举办名家讲座、读书沙龙，让书香浸润市民生活。 【乙】 书籍宛若一扇扇通往广阔世界的窗户。在推进全民阅读过程中，通过城市书房的多样活动，使市民的阅读热情日益高涨。调查显示，部分青少年仍存在“浅阅读”“碎片化阅读”现象，甚至一年都读不完一本完整的书。如何引导他们深潜书海，成为亟待解决的问题。 2. 根据拼音写出汉字。 温xīn（ ） 脉bó（ ） 3. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 城市书房让市民在家门口就能享受阅读的乐趣，这真是美不胜收。 B. 他虽已年逾古稀，但仍手不释卷，每天坚持阅读。 C. 这些散布在街区巷陌的书房，如繁星点点，点亮了城市的文化夜空。 D. 在信息爆炸的时代，我们不能满足于浮光掠影式的阅读。 4. 【乙】段画线句子有语病，请写出修改意见。 5. 为“城市书房”拟写一则宣传标语。要求：使用一种修辞手法，不超过20字。 【答案】2. ①. 馨 ②. 搏 3. A 4. 删去“通过”或“使”。 5. 示例：走进城市书房，点亮心灵之灯。 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 A.美不胜收：指美好的东西太多，一时看不过来。文中用来指“城市书房让市民享受阅读的乐趣”这件事，而“美不胜收”用于形容景物或艺术品繁多，不用于形容抽象的便利或感受，使用不当； B.手不释卷：指书本不离手，形容勤奋读书。文中用来指老人虽年迈仍坚持每天阅读，使用恰当； C.繁星点点：形容数量多且闪烁，文中用来比喻散布各处的书房，使用恰当； D.浮光掠影：指水面的光和掠过的影子，比喻观察不细致、印象不深刻。文中用来形容浅层阅读，使用恰当。 【4题详解】 原句“通过城市书房的多样活动，使市民的阅读热情日益高涨”存在主语残缺的语病，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，正确的修改是删去“通过”或“使”，让“城市书房的多样活动”或“市民的阅读热情”成为主语。 【5题详解】 根据材料中城市书房“散布在街区巷陌”“让书香浸润市民生活”可知，宣传标语需体现书房贴近市民、融入日常生活的特点，同时紧扣“阅读”主题。可使用比喻修辞，将书房比作港湾、灯塔等意象，突出其精神滋养的作用；或运用对偶句式，增强节奏感与记忆点，营造温暖而富有诗意的氛围。 示例：城市书房，让心灵诗意栖居的港湾。 6. 仿照示例，从备选名著中任选一部，写一则推荐语。 示例：《朝花夕拾》——一本展现鲁迅从幼年到青年生活轨迹的散文集，既有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们看到一代文豪的成长足迹。 备选名著：《骆驼祥子》《红星照耀中国》《海底两万里》 【答案】示例：《骆驼祥子》——一部描绘旧北京人力车夫悲剧命运的长篇小说，既有对个人奋斗的深切同情，也有对黑暗社会的强烈控诉，读来令人深思。 【解析】 【详解】写推荐语时，需先点明书名及体裁，再概括核心内容“人物、事件或主题”，最后用一句话点出其独特价值，如思想深度、艺术特色、阅读意义。句式可参照示例，用“一……既有……也有……”或“一……既……又……”的结构，语言简洁凝练，富有感染力。例如《骆驼祥子》可突出老北京底层人物的命运悲剧，《红星照耀中国》强调纪实性与历史价值，《海底两万里》则聚焦科幻魅力与探索精神。 示例一：《骆驼祥子》——一部描写旧北京人力车夫悲剧命运的小说，既有祥子三次买车三次失落的奋斗历程，也有黑暗社会对底层人民的无情碾压，让我们看到个人奋斗在时代洪流中的渺小与无奈。 示例二：《红星照耀中国》——一部忠实记录中国共产党人革命历程的纪实作品，既有对根据地生活的真实描绘，也有对领袖人物精神世界的深入探寻，让我们看到信仰如何引领一个民族走向新生。 示例三：《海底两万里》——一部充满奇思妙想的科幻冒险小说，既有尼摩船长与鹦鹉螺号的深海探索，也有对自由与正义的执着追求，让我们在惊叹于科技想象的同时思考人性与文明的边界。 7. 小林同学沉迷手机短视频，不爱读纸质书。作为好友，请你写一段话劝说他。 【答案】示例：小林，短视频虽然有趣但信息碎片化，看过容易忘。纸质书能带来沉浸式的阅读体验，帮助我们深度思考。一起去城市书房吧，那里安静又温馨，说不定你会爱上书香。 【解析】 【详解】劝说时需从短视频的局限与纸质书阅读的益处两个角度出发，既理解对方沉迷短视频的原因，又用具体的理由引导其转向阅读。短视频虽有趣但信息碎片化，看过即忘；纸质书阅读则能让人静下心来，沉浸于完整的故事与思想中，获得持久的精神滋养。劝说语气应真诚友好，以建议代替说教，易于被接受。 示例：小林，短视频虽然有趣，但碎片化的信息看过就忘。纸质书能让你静下心来，沉浸在一个完整的故事里，体会不一样的人生。每天少刷十分钟视频，试着翻几页书，你会发现一个更广阔的世界。 8. 为社区“海州书吧”策划一项读书活动，写出活动名称并简要说明活动目的。 【答案】示例： 活动名称：图书漂流，传递书香。活动目的：鼓励居民交换闲置书籍，让图书流动起来，激发阅读兴趣，营造社区书香氛围。 【解析】 【详解】策划读书活动需结合“海州书吧”作为社区阅读空间的特点，活动名称应简洁明了、富有吸引力，活动目的则要紧扣“推广阅读、服务社区”的宗旨。可从阅读分享、亲子互动、文化讲座等角度切入，设计参与性强、易于落地的小型活动。 示例： 活动名称：“周五读书夜——我最爱的一本书”分享会。活动目的：为社区居民搭建阅读交流平台，激发阅读兴趣，营造书香社区的浓厚氛围。 二、阅读·赏析（60分） （一）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 9. 展开想象，用生动的语言描绘“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”所展现的画面。 10. 尾联“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”运用了什么抒情方式？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】9. 示例：傍晚时分，无数沟壑中传来秋声，宛如天籁；几座山峰默默矗立在夕阳余晖中，仿佛陷入沉思的巨人。 10. 直抒胸臆。表达了诗人对故乡的深切思念，以及宦游在外的惆怅之情。 【解析】 【导语】这首记行诗描摹秋日山野风光，信马游途，秋菊、晚峰、红叶、荞麦花铺展明丽绚烂的乡野画卷。颔联动静相衬，以山谷回响对比静立群峰，写景精妙。通篇先写游赏的悠然快意，末联笔锋陡转，见风物似故乡而生惆怅，乐景衬哀情，于山水闲游中暗藏漂泊的思乡之慨。 【9题详解】 “万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”意思是，层层山谷回荡起傍晚自然界的种种声响，几座山峰默然静立，沐浴在夕阳的余光里。首先定位意象为万壑、晚籁、数峰、斜阳；接着分析动静，山谷间的各类声响属于动态，山峰默然伫立属于静态，以动衬静，动静彼此交融；然后整合画面，秋日傍晚，山谷连绵幽深，四处回荡着山野间黄昏的自然声响，声声不绝；远处几座山峰不发一语，安然伫立，身披落日洒下的淡淡霞光。最后挖掘意境情感，山野秋景清幽旷远，既描摹出黄昏山村山野的静谧美好，又为后文诗人触景而生的思乡惆怅埋下伏笔。 示例：黄昏时分，重重山谷里处处飘荡着秋暮的自然声响，风声虫鸣交织在一起；几座青山默然不语，静静矗立于夕阳之下，整幅画面沉静悠远，秋意盎然。 【10题详解】 句意：什么让我吟诗之后忽然心生惆怅，原来是眼前的村桥、原野树木，和我的家乡极为相似。诗人直接道出内心的惆怅，由眼前酷似故乡的景物勾起心绪，直白抒发内心感受，看见和家乡相像的景物，却身处异乡，由此生出浓浓的思乡之感，流露出漂泊在外的落寞惆怅。 （二）文言文阅读（14分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。……以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 顾欢字景怡，吴郡盐官人。……乡中有学舍，欢贫无以受业，于舍壁后倚听，无遗忘者。夕则燃松节读书，或然糠自照。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然糠自照。……欢于剡天台山开馆聚徒，受业者常近百人。 （节选自《南史·顾欢传》，有删改） 11. 请用“/”给下面的句子划分朗读停顿。（划一处） 欢 贫 无 以 受 业 12. 解释下列句中加点的词。 （1）无从致书以观 致：________ （2）或然糠自照 或：________ （3）同舍生皆被绮绣 被：________ （4）笃志好学 笃：________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）夕则燃松节读书，或然糠自照。 14. 宋濂和顾欢在求学过程中都遇到了哪些困难？他们分别是如何解决的？请分别概括。 15. 结合两文，谈谈你从中获得的关于学习的启示。 【答案】11. 欢贫/无以受业 12. ①. 得到 ②. 有时 ③. 同“披”，穿 ④. 坚定 13. （1）因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。 （2）晚上就点燃松节读书，有时点燃谷糠来给自己照明。 14. 宋濂：无书可读，借书抄录；无师请教，远行求师。顾欢：家贫无法入学，靠在学舍墙后旁听；无钱点灯，燃松节和糠照明。 15. 示例：学习要勤奋刻苦，主动创造条件；要专心致志，以读书为乐；要珍惜现有的学习条件。（答出两点即可） 【解析】 【导语】这篇选段截取宋濂、顾欢两位古贤求学的核心片段，无冗余铺陈，以质朴白描勾勒出贫士向学的韧劲儿，寒天录书、燃糠照读的细节极具共情力，跨越时空传递出向学之心不困于物质的厚重内核。 【11题详解】 句意：顾欢家境贫寒，没有办法（在学舍里）正式接受学业。 “欢贫”是主谓结构，交代了背景原因；“无以受业”是谓语部分，说明了结果。根据句意和语法结构，应在主语部分“欢贫”之后进行停顿。 故断句为：欢贫/无以受业。 【12题详解】 （1）句意：没有办法得到书来读。致：得到。 （2）句意：有时点燃糠来照明。或：有时。 （3）句意：同宿舍的学生都穿着华丽的衣服。被：同“披”，穿。 （4）句意：志向坚定，喜好学习。笃：坚定。 【13题详解】 注意重点字词： （1）以是：因此；假：借；因：于是；得：能够。 （2）夕：晚上；或：有时；然：同“燃”，点燃；自照：照亮自己。 【14题详解】 根据【甲】文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”可知，宋濂面临无书可读的困难，解决方法是从藏书人家借书并亲手抄录。 根据《送东阳马生序》中“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，宋濂面临无师请教的困难，解决方法是远行百里向乡中前辈求教。 根据【乙】文“乡中有学舍，欢贫无以受业，于舍壁后倚听”可知，顾欢面临家贫无法入学的困难，解决方法是靠在学舍墙后旁听。 根据【乙】文“夕则燃松节读书，或然糠自照”可知，顾欢面临无钱点灯照明的困难，解决方法是点燃松节或谷糠来照明。 【15题详解】 结合两文谈学习启示，需从宋濂和顾欢的求学经历中提炼出关于勤奋、坚持、珍惜条件等方面的共同点，并联系自身实际，做到有理有据。 根据【甲】文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录”可知，宋濂虽家境贫寒，却通过借书抄录来获取知识；根据【甲】文“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，他克服恶劣环境坚持求学，这启示我们要珍惜现有学习条件，不畏困难。根据【乙】文“于舍壁后倚听”“然糠自照”可知，顾欢同样在贫困中想尽办法学习，这启示我们学习要主动积极，善于利用一切资源。两文共同告诉我们：无论环境多么艰难，只要内心坚定、勤奋刻苦，就能学有所成。 示例：学习需要勤奋与坚持。宋濂借书抄录、冒雪从师，顾欢旁听求学、燃糠照明，都说明困难不能阻挡求学之心。我们应珍惜当下优越条件，主动求知，不惧挫折，方能在学习中不断成长。 【点睛】参考译文： 【甲】 我小时候就非常喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日子按时归还。天气非常寒冷，砚台里的墨水结成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不懈怠。抄完后，赶快跑着送还人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。……当我外出从师求学时，背着书箱、拖着鞋子，行走在深山大谷之中，隆冬时节寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人用热水给我浇洗，用被子裹住我，很久才暖和过来。住在旅店里，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。……因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 【乙】 顾欢字景怡，是吴郡盐官人。……乡里有一所学舍，顾欢因家贫没有办法入学读书，就在学舍的墙壁后面倚靠旁听，没有遗忘的（内容）。晚上就点燃松节读书，有时点燃谷糠来照明。等到年长，志向坚定，喜好学习。母亲年老，他一边耕种一边读书，夜里就点燃谷糠照明。……顾欢在剡县天台山开设学馆聚集学生，跟着他学习的人常常有近百人。 （三）名著阅读（8分） 16. 阅读下列选段，回答问题。 【选段一】 他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。……这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 【选段二】 他慢慢地掏出手枪来。……“谁能想到你会有今天？”……枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放在膝上，恶狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。……你有没有试着去战胜这种生活？你已尽了一切努力来冲破这个铁环吗？” （1）选段一中的“他”是________，出自老舍的《__________》。 （2）选段二中的“他”是__________，这部名著的作者是__________。 （3）两个人物都曾面临人生的困境，比较他们应对困境的不同态度，并谈谈对你成长的启示。 【答案】（1） ①. 祥子 ②. 骆驼祥子 （2） ①. 保尔·柯察金 ②. 奥斯特洛夫斯基 （3）祥子面对困境，逐渐丧失理想，最终自暴自弃，走向堕落；保尔面对困境，坚韧不拔，战胜自杀念头，为理想不懈奋斗。启示：面对挫折应坚定信念，积极寻求出路，在逆境中锤炼自己。 【解析】 【小问1详解】 选段一中的“他”是祥子，出自老舍的《骆驼祥子》。这段外貌描写刻画了祥子年轻时健壮、挺拔的形象——他个子高大，头上剃得发亮，觉得自己“很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”，这与他初到北平时充满干劲、立志凭力气买上自己车的状态完全吻合。这段描写是《骆驼祥子》中极具代表性的片段，以树喻人，生动体现了祥子作为底层劳动者那股质朴而旺盛的生命力。 【小问2详解】 选段二中的“他”是保尔·柯察金，出自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。这段内心独白发生在保尔得知自己全身瘫痪、双目失明后，一度陷入绝望，甚至拿出手枪想要结束生命。但他在最后一刻战胜了软弱，骂自己是“冒牌的英雄主义”，质问自己“你有没有试着去战胜这种生活”，最终选择了以笔为武器继续战斗。这段描写集中展现了保尔从绝望中重生、以顽强意志战胜命运的精神品质，是全书最为震撼人心的情节之一。 【小问3详解】 祥子初到北平时，是一个勤劳要强的青年车夫，立志靠自己的力气买一辆车。然而，在经历了车被大兵抢走、积蓄被孙侦探敲诈、被迫与虎妞结婚又丧妻、小福子自杀等一连串打击后，他逐渐失去了对生活的信念。最终他学会了抽烟喝酒、逛窑子，甚至为了钱出卖阮明，从一个体面的车夫沦为行尸走肉般的混混。面对困境，祥子选择了放弃挣扎、随波逐流，在命运的碾压下彻底沉沦。 保尔一生历经战场重伤、修筑铁路时的严寒饥饿、伤寒病危、全身瘫痪、双目失明等常人难以想象的磨难。在瘫痪失明后，他曾一度陷入绝望，甚至拿出手枪想要结束生命。但在最后一刻，他战胜了软弱的念头，骂自己是“冒牌的英雄主义”，质问自己“你有没有试着去战胜这种生活”，最终选择以笔为武器继续为革命事业战斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》。面对困境，保尔选择以顽强的意志与命运抗争，将个人的苦难融入更崇高的事业之中。 对我成长的启示： 人生不可能一帆风顺，困境和挫折是成长的必修课。祥子的悲剧警示我，如果被苦难压垮了信念，放弃了对生活的主动抗争，人就会在逆境中迷失自我、走向毁灭。保尔的坚韧则激励我，即使身处最黑暗的时刻，也要守住心中的光，积极寻找出路，用行动去回应命运的挑战。真正的强大不是从不跌倒，而是每一次跌倒后都能爬起来，在逆境中锤炼出更坚毅的自己。 （四）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年10月，人工智能诗人“灵思”通过图灵测试，其诗集《数据潮汐》首印5万册一周售罄。据研发团队介绍，“灵思”学习了从《诗经》到当代的50万首诗歌，可在0.3秒内生成一首诗，日产量达8000首。这些诗格律工整，意象丰富，如《子夜》：“服务器深处，字节跳动着无声的呐喊/你检索我的存在/却无法登录我的心跳。”不少网友惊叹：“AI写的诗竟有如此意境！” 材料二： 然而，文学界的反应却褒贬不一。诗人郑敏指出：“诗歌是灵魂在语言中的探险，AI没有经历生老病死、爱恨离别，它的‘痛’只是代码的组合。”评论家李敬泽认为：“AI可以模仿形式，甚至组合出惊人的句子，但缺乏真正的创作主体意识。一首好诗是诗人用全部生命体验浇灌出来的。”与此同时，青年作家沈念提出不同看法：“AI或许能激发新的美学可能，我们可以与AI协作，拓展文学的边界。” 材料三： ①下面是一首AI诗与一首人类诗的片段对比。 ②AI诗《孤岛》：“月光将数据库切成银色薄片/我在云端种下不会发芽的句子/风来时/所有对话都坠入回收站。” ③人类诗（节选自郑愁予《错误》）：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城。” 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI诗人“灵思”可在极短时间内生成大量诗歌，且具备工整的格律。 B. 诗人郑敏认为AI没有生命体验，无法写出真正的诗歌。 C. 评论家李敬泽认为AI诗歌缺乏创作主体意识，无法与人类诗歌媲美。 D. 青年作家沈念主张完全用AI取代人类创作，实现文学革新。 18. 比较材料三中两首诗的意象运用，说说它们有什么明显的不同。 19. 结合三则材料，简要阐述AI文学创作存在哪些局限性。 【答案】17. D 18. AI诗多选用“数据库”“云端”“回收站”等科技与虚拟意象，给人疏离、机械之感；人类诗多选用“江南”“柳絮”“城”等自然与生活意象，富有情感温度和意境之美。 19. ①缺乏真实的生命体验与情感注入；②缺少创作主体意识，只是模仿而非创造；③表达偏于形式与技巧，难以触及人类深层的精神世界。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以AI写诗现象为核心切口，兼顾前沿科技热点与人文思辨，既以“灵思”诗集热销的鲜活案例锚定现实语境，又铺展文学界多元立场的碰撞，搭配同主题人、AI诗作的具象对比，避免空泛论争，把技术与人文的深层命题落到可感知的文本细节上，兼顾信息密度与审美引导，是兼具时代性与思辨性的阅读载体。 【17题详解】 D.根据材料二“青年作家沈念提出不同看法：‘AI或许能激发新的美学可能，我们可以与AI协作，拓展文学的边界。’”可知，沈念主张的是人类与AI协作拓展文学边界，而非“完全用AI取代人类创作”，选项曲解了原意。 【18题详解】 根据材料三第②段“月光将数据库切成银色薄片/我在云端种下不会发芽的句子/风来时/所有对话都坠入回收站”的内容分析，AI诗《孤岛》中密集使用了“数据库”“云端”“回收站”等词汇，这些均属于典型的科技与虚拟意象，营造出一种冰冷、疏离且机械的氛围。 根据材料三第③段“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城”的内容分析，人类诗《错误》则选用了“江南”“莲花”“柳絮”“城”等词汇，这些属于自然与生活意象，赋予了诗歌浓厚的情感温度和深远的意境之美。 【19题详解】 根据材料二“AI没有经历生老病死、爱恨离别，它的‘痛’只是代码的组合”的内容分析，这直接点明了AI文学创作缺乏真实的生命体验与情感注入，其表达的情感并非源于自身经历，而是算法的模拟。 根据材料二“AI可以模仿形式，甚至组合出惊人的句子，但缺乏真正的创作主体意识”的内容分析，这表明AI的“创作”本质上是基于海量数据的模仿与重组，缺少人类作为创作主体的独立意识与原创性，因此只是模仿而非创造。 根据材料二“一首好诗是诗人用全部生命体验浇灌出来的”以及材料三第②段AI诗《孤岛》中“数据库”“云端”“回收站”等意象的内容分析，AI的表达往往偏于形式技巧与科技意象的堆砌，难以像人类诗歌那样，通过“江南”“柳絮”等意象触及人类深层的精神世界与情感共鸣。 （五）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 山海间的回响 ①祖父常说，我们连云的每一朵浪花里，都藏着一艘归航的船。 ②小时候，我跟随祖父住在海州湾畔的渔村。黄昏时分，总见他坐在礁石上，望向无垠的苍茫。海风把他花白的胡须吹成浪花的形状。他指着海天相接处说：“孩子，很久以前，徐福带着三千童男女，就是从这片海出发，去寻找仙山。船队驶过的时候，海面开满了白色的莲。”我那时不懂历史，只觉得祖父的声音像潮水，一起一落间，把远古的传说种进了我的血脉。 ③多年后，我离开渔村去省城读书。都市的喧嚣让我一度忘记了那片海。直到某天，在图书馆读到《史记·秦始皇本纪》中“徐巿（即徐福）等入海求仙药”的记载，瞬间，潮声又涌上心头。原来那些故事并非虚妄，它们一直在文字里静待回响。 ④我决定回去。车子驶入连云港港口区域，眼前的景象让我震撼：巨型桥吊如钢铁长颈鹿般林立，集装箱五颜六色，像孩子搭的积木。远处货轮低沉的汽笛声撕开海雾，那声音厚重而悠长，仿佛是祖父故事里龙船的号角。码头工人在操控室里轻推摇杆，精准抓起货物。一个老船长告诉我，他跑了一辈子船，最远到过好望角，但梦里出现最多的仍是连云港的这片海湾。 ⑤我沿着海岸行走，新修的步道旁开着天人菊。几位老人正在织渔网，梭子在指间翻飞，一如百年前。其中一个阿婆笑着对我说：“囡囡，现在大船多了，可我们还是喜欢亲手摸一摸网，心里踏实。”我不禁想到，传统与现代原来可以这样相安，就像山与海，彼此凝望，各自回响。 ⑥登上云台山巅，整座海港尽收眼底。山风浩荡，我仿佛听见了远古的祈福声、桅杆的吱呀声、近代开埠的喧嚷，以及此刻集装箱落位的铿锵。这些声音交织叠加，却并不嘈杂，它们合成一支宏大而深沉的交响，在天地间久久回荡。 ⑦下山时，暮色四合，港口灯火次第亮起。我看见一艘万吨巨轮正缓缓离港，船头的灯光划破夜幕。那一刻我忽然明白，每一次起航都是一次回响——对前人探索的回响，对这片山海养育之恩的回响。而祖父的讲述、史书的文字、老船长的皱纹、阿婆的梭子、我的归来，都在参与这场跨越时空的共鸣。 ⑧船笛再次响起，浑厚如诉。山海不语，却将一切铭记。而我们每个人，都是这山海之间，一个带响的回音。 （选自《连云港文学》2026年第1期，有删改） 20. 根据文章内容，补全下面的情节梳理。 听祖父讲述徐福东渡传说→__________→重回海港看到现代化巨变→ __________→感悟山海间的传承。 21. 赏析文中画线句子。 海风把他花白的胡须吹成浪花的形状。 22. 文章多次写到“船笛声”，请分析其作用。 23. 联系上下文，谈谈你对第⑧段中“而我们每个人，都是这山海之间，一个带响的回音”这句话的理解。 24. 探究标题“山海间的回响”的多重意蕴。 【答案】20. ①. 在都市图书馆读到徐福相关记载 ②. 与老船长、织网阿婆交谈，感受传统与现代的交融 21. 运用比喻，将吹动的胡须比作浪花，生动刻画出祖父与海相伴的沧桑形象，饱含对祖父的怀念，富有诗意。 22. “船笛声”是贯穿全文的线索；营造了悠远、浑厚的氛围，牵动情思；象征着时代回响与文化传承，深化主题。 23. 每个人都是山海文化与时代回响中的一个音符，我们聆听历史，也用自己的方式回应、传递；这句话升华了主题，强调了个体在文化传承中的独特价值。 24. 指祖父讲述的徐福东渡等历史传说在岁月中的回响；指现代化港口的船笛、作业声交织成的时代回响；指传统与现代、人与山海相互呼应、共生共荣的文化传承；指个人对故乡根脉的依恋与精神回应。 【解析】 【导语】这篇散文以连云港山海为叙事载体，将徐福东渡的悠远传说、史书的文字印记与当代海港的蓬勃新景自然勾连，以个人归乡的行迹串起传统渔耕记忆与现代航运发展的脉络，文字柔润有温度，把跨越时空的文化传承写得具象可感，山海为底，人情与历史共振，余味绵长。 【20题详解】 根据第③段“多年后，我离开渔村去省城读书。都市的喧嚣让我一度忘记了那片海。直到某天，在图书馆读到《史记·秦始皇本纪》中‘徐巿（即徐福）等入海求仙药’的记载，瞬间，潮声又涌上心头”可知，在省城求学期间，作者偶然在图书馆中读到了与祖父讲述的传说相印证的史书记载，正是这次文字中的相遇，唤醒了沉睡的记忆，促使作者决定重返故乡。因此第一空应填“在都市图书馆读到徐福相关记载”。 根据第④段“一个老船长告诉我，他跑了一辈子船，最远到过好望角，但梦里出现最多的仍是连云港的这片海湾”及第⑤段“几位老人正在织渔网，梭子在指间翻飞，一如百年前。其中一个阿婆笑着对我说：‘囡囡，现在大船多了，可我们还是喜欢亲手摸一摸网，心里踏实。’”可知，作者回到故乡后，在现代化的港口与老船长交谈，又在海岸边与织网阿婆相遇。从老船长对故土的眷恋与阿婆对传统手艺的坚守中，作者感受到了传统与现代在这片土地上和谐共存的状态。因此第二空应填“与老船长、织网阿婆交谈，感受传统与现代的交融”。 【21题详解】 画线句运用比喻的修辞手法，将祖父被海风吹起的“花白的胡须”比作“浪花的形状”。胡须的“花白”与浪花的“洁白”在色彩上形成呼应，胡须被风拂动的姿态又与海浪翻卷的形态极为相似，喻体贴切而富有画面感。这一笔看似写风写须，实则写人与海的深刻联结——祖父一生居于海边，日日沐风听潮，连最寻常的胡须都被海风塑成了浪花的模样，足见他与大海相伴之久、相融之深。一个“花白”暗写岁月流逝，一个“浪花”暗写大海印记，寥寥数字便勾勒出一位饱经沧桑、以海为伴的老渔民形象，字里行间饱含着作者对祖父的深切怀念与温情凝视，笔触诗意而情感绵长。 【22题详解】 根据第④段“远处货轮低沉的汽笛声撕开海雾，那声音厚重而悠长，仿佛是祖父故事里龙船的号角”可知，“船笛声”首次出现，将眼前的现代货轮与祖父口中远古的船队联系起来，使笛声成为连接古今的媒介，营造出悠远而厚重的氛围。 根据第⑥段“我仿佛听见了远古的祈福声、桅杆的吱呀声、近代开埠的喧嚷，以及此刻集装箱落位的铿锵”可知，船笛声是众多声音中最具标志性的回响，在历史的交响中反复出现，牵动着作者对时间与传承的情思。 根据第⑦段“我看见一艘万吨巨轮正缓缓离港，船头的灯光划破夜幕”以及第⑧段“船笛再次响起，浑厚如诉”可知，“船笛声”贯穿全文，从货轮入港到巨轮离港，每一次响起都呼应着不同阶段的叙事，形成首尾照应的结构线索。 同时，作者在结尾处将笛声与“回响”的意象融合，升华出每一次起航都是对前人探索的回响这一主题，使笛声成为时代传承与文化延续的象征，深化了文章的核心主旨。 【23题详解】 根据第②段祖父讲述徐福东渡传说时“把远古的传说种进了我的血脉”以及第③段作者在图书馆读到史书记载“瞬间，潮声又涌上心头”可知，“我”是祖父口中历史的聆听者，那些古老的传说通过“我”的记忆得以延续，这是“回音”的第一层含义——后人聆听并承载着前人的声音。 根据第④段老船长说“梦里出现最多的仍是连云港的这片海湾”以及第⑤段阿婆说“我们还是喜欢亲手摸一摸网，心里踏实”可知，老船长用一生的远航回应着对故土的眷恋，阿婆用手中的梭子回应着对传统手艺的坚守。他们各自以自己的方式——“远航”或“织网”——回应着这片山海赋予的情感与文化，这便是“带响”的具体体现：每个人都在用独特的行动发出属于自己的声音。 根据第⑦段“每一次起航都是一次回响——对前人探索的回响，对这片山海养育之恩的回响。而祖父的讲述、史书的文字、老船长的皱纹、阿婆的梭子、我的归来，都在参与这场跨越时空的共鸣”可知，无论是讲述者还是倾听者，远航者还是守望者，都在山海之间以不同的方式传承着同一份文化记忆。个体虽小，却如同交响乐中的一个音符，共同汇入这场宏大的历史共鸣之中。 【24题详解】 根据第②段祖父“指着海天相接处”讲述“徐福带着三千童男女，就是从这片海出发，去寻找仙山”以及“我觉得祖父的声音像潮水，一起一落间，把远古的传说种进了我的血脉”可知，“回响”的第一层意蕴是历史传说在岁月中的回响——千百年前徐福东渡的故事，通过祖父的口述代代相传，至今仍在后人心中激起涟漪。 根据第④段“巨型桥吊如钢铁长颈鹿般林立”“远处货轮低沉的汽笛声撕开海雾”以及第⑥段“此刻集装箱落位的铿锵”可知，“回响”的第二层意蕴是现代化港口的时代之声——巨轮的汽笛、桥吊的运转、集装箱的起落，这些工业文明的声响交织成当下这片山海间最强劲的旋律，是新时代港口蓬勃发展的写照。 根据第⑤段“几位老人正在织渔网，梭子在指间翻飞，一如百年前”以及阿婆的话“现在大船多了，可我们还是喜欢亲手摸一摸网，心里踏实”可知，“回响”的第三层意蕴是传统与现代在山海间的和谐共鸣——古老的手艺与现代的港口并存不悖，织网的梭子与集装箱的铿锵彼此呼应，共同构成这片土地上生生不息的文化传承。 根据第③段作者在都市中读到史书“瞬间，潮声又涌上心头”并决定回去，第⑦段“每一次起航都是一次回响——对前人探索的回响，对这片山海养育之恩的回响”，以及第⑧段“而我们每个人，都是这山海之间，一个带响的回音”可知，“回响”的第四层意蕴是个体对故乡根脉的精神回应——无论是老船长对海湾的魂牵梦萦，还是作者从都市归来寻找精神根脉，都是个体生命对这片山海养育之恩的情感回馈与生命应答。 三、表达·交流（60分） 25. 作文。 潮汐来去，留下记忆。我们每个人的生命里，都有一片“潮汐”，它可能是故乡的一片海，一段逝去的时光，一次难忘的别离，或是一份恒久的牵挂。 请以“潮汐的记忆”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名；④书写工整规范。 【答案】例文： 潮汐的记忆 父亲的书房里有一只海螺，灰白的壳上爬满岁月的纹路。每当我把耳朵凑近它，总听见潮水涌来的声音，忽远忽近，像是从很远很远的地方，把什么记忆推送到我面前。 那年我七岁，父亲是岛上唯一的守塔人。我们住在灯塔下的石屋里，推开门就是海。每天清晨，父亲会爬到塔顶擦拭透镜，我蹲在礁石上等潮水退去。潮水会留下许多东西：贝壳、海草、偶尔有被冲上岸的渔船残骸。父亲说，潮汐是有记忆的，它记得每一块石头、每一粒沙的位置，也记得每一个离开的人。 母亲走的那年，也是秋天。她坐的渡船在晨雾里慢慢变小，父亲的望远镜始终没有放下，直到船影完全消失。那之后，父亲变得更加沉默。他依旧每天擦透镜、记天气、向过往船只发送信号。只是傍晚时分，他会在塔顶站很久，望着母亲离开的方向。 我十六岁时，灯塔实现了自动化，父亲也退休了。离开那天，他最后一次爬上塔顶，把透镜擦得透亮。下塔时，他把那只海螺塞进我手里：“想家时，就听听里面的声音。”我举起海螺，潮声灌进耳朵，竟是父亲多年来的心跳——不急不缓，低沉有力，像他守着灯塔的每一个长夜。 如今父亲已经去世三年。我带着那只海螺，离开了海岛，住进没有海的城市。每当深夜加班疲惫时，我就会举起海螺，听那阵远道而来的潮声。它像一根绳索，一头系着故乡，一头系着我。我终于明白，潮汐的记忆从不会真正退去，它只是换了形式——在一声螺响里，在一阵夜风中，在某个突然想家的瞬间，又一次涨起，把所有的思念送上岸来。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“潮汐的记忆”是一个充满诗意和象征意味的命题。“潮汐”本身具有双重特征：一来一回、涨落有序，象征着人生的起伏与轮回；“记忆”则指向过去的时间，暗示那段时光对“我”产生了深刻影响。立意上，应抓住“潮汐”的象征意义——它可以是一段反复回响的往事、一种起落的情感、一个不断回归的人或物。可以写故乡的海、逝去的亲人、童年的村庄，也可以写某次重要的离别或重逢。关键在于写出“潮汐”般的往复感：事情虽已过去，却总在记忆中涨落，像潮水一样一遍遍冲刷心头。文章要呈现“记忆”的温度与力量，表达对时间流逝的感慨、对人事变迁的珍惜，或对某种永恒情感的坚守。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从三个角度切入：一是故乡之潮，如海边老屋拆迁后，每次回乡都能看到涨潮的海水，潮声像外婆唤你回家吃饭的声音；二是亲情之潮，如父亲失业后常在江边沉默，潮起潮落中你看见他背影里藏着的坚韧与沉默的爱；三是生命之潮，如爷爷患病后记忆时好时坏，但他总在傍晚念叨“涨潮了”，原来他年轻时是摆渡人。构思上可采用“今昔对照”结构：开头写当下某个触发点（如听见潮声、看到老照片），引发回忆；中间详写那段“潮汐”般的往事，运用细节描写刻画场景与人物；结尾回到当下，点明这段记忆如何影响或改变了“我”，使主题升华。手法上可运用比喻（将回忆比作潮水）、对比（过去与现在的落差）、首尾呼应（以潮声起，以潮声结），让文章情感饱满、结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考适应性考试(二) 语文试题 一、积累·运用（30分） 1. 古诗文名句默写。 （1）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） （2）采菊东篱下，__________。（陶渊明《饮酒》） （3）大漠孤烟直，__________。（王维《使至塞上》） （4）晴空一鹤排云上，__________。（刘禹锡《秋词》） （5）山重水复疑无路，__________。（陆游《游山西村》） （6）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （7）《行路难》中表现诗人对前途充满坚定信心的名句是：__________，__________。 （8）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的奇丽名句是：__________，__________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 书籍是人类进步的阶梯，也是一座城市文化底蕴的缩影。近年来，连云港市以“打造十五分钟阅读圈”为目标，先后建成城市书房、小镇书房百余家。这些散布在街区巷陌的书房，不仅有温xīn（ ）的阅读环境，还经常举办名家讲座、读书沙龙，让书香浸润市民生活。 【乙】 书籍宛若一扇扇通往广阔世界的窗户。在推进全民阅读过程中，通过城市书房的多样活动，使市民的阅读热情日益高涨。调查显示，部分青少年仍存在“浅阅读”“碎片化阅读”现象，甚至一年都读不完一本完整的书。如何引导他们深潜书海，成为亟待解决的问题。 2. 根据拼音写出汉字。 温xīn（ ） 脉bó（ ） 3. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 城市书房让市民在家门口就能享受阅读的乐趣，这真是美不胜收。 B. 他虽已年逾古稀，但仍手不释卷，每天坚持阅读。 C. 这些散布在街区巷陌的书房，如繁星点点，点亮了城市的文化夜空。 D. 在信息爆炸的时代，我们不能满足于浮光掠影式的阅读。 4. 【乙】段画线句子有语病，请写出修改意见。 5. 为“城市书房”拟写一则宣传标语。要求：使用一种修辞手法，不超过20字。 6. 仿照示例，从备选名著中任选一部，写一则推荐语。 示例：《朝花夕拾》——一本展现鲁迅从幼年到青年生活轨迹的散文集，既有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们看到一代文豪的成长足迹。 备选名著：《骆驼祥子》《红星照耀中国》《海底两万里》 7. 小林同学沉迷手机短视频，不爱读纸质书。作为好友，请你写一段话劝说他。 8. 为社区“海州书吧”策划一项读书活动，写出活动名称并简要说明活动目的。 二、阅读·赏析（60分） （一）诗歌鉴赏（6分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 9. 展开想象，用生动的语言描绘“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”所展现的画面。 10. 尾联“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”运用了什么抒情方式？表达了诗人怎样的思想感情？ （二）文言文阅读（14分） 阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。……以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 顾欢字景怡，吴郡盐官人。……乡中有学舍，欢贫无以受业，于舍壁后倚听，无遗忘者。夕则燃松节读书，或然糠自照。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然糠自照。……欢于剡天台山开馆聚徒，受业者常近百人。 （节选自《南史·顾欢传》，有删改） 11. 请用“/”给下面的句子划分朗读停顿。（划一处） 欢 贫 无 以 受 业 12. 解释下列句中加点的词。 （1）无从致书以观 致：________ （2）或然糠自照 或：________ （3）同舍生皆被绮绣 被：________ （4）笃志好学 笃：________ 13. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）夕则燃松节读书，或然糠自照。 14. 宋濂和顾欢在求学过程中都遇到了哪些困难？他们分别是如何解决的？请分别概括。 15. 结合两文，谈谈你从中获得的关于学习的启示。 （三）名著阅读（8分） 16. 阅读下列选段，回答问题。 【选段一】 他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。……这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 【选段二】 他慢慢地掏出手枪来。……“谁能想到你会有今天？”……枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放在膝上，恶狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。……你有没有试着去战胜这种生活？你已尽了一切努力来冲破这个铁环吗？” （1）选段一中的“他”是________，出自老舍的《__________》。 （2）选段二中的“他”是__________，这部名著的作者是__________。 （3）两个人物都曾面临人生的困境，比较他们应对困境的不同态度，并谈谈对你成长的启示。 （四）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年10月，人工智能诗人“灵思”通过图灵测试，其诗集《数据潮汐》首印5万册一周售罄。据研发团队介绍，“灵思”学习了从《诗经》到当代的50万首诗歌，可在0.3秒内生成一首诗，日产量达8000首。这些诗格律工整，意象丰富，如《子夜》：“服务器深处，字节跳动着无声的呐喊/你检索我的存在/却无法登录我的心跳。”不少网友惊叹：“AI写的诗竟有如此意境！” 材料二： 然而，文学界的反应却褒贬不一。诗人郑敏指出：“诗歌是灵魂在语言中的探险，AI没有经历生老病死、爱恨离别，它的‘痛’只是代码的组合。”评论家李敬泽认为：“AI可以模仿形式，甚至组合出惊人的句子，但缺乏真正的创作主体意识。一首好诗是诗人用全部生命体验浇灌出来的。”与此同时，青年作家沈念提出不同看法：“AI或许能激发新的美学可能，我们可以与AI协作，拓展文学的边界。” 材料三： ①下面是一首AI诗与一首人类诗的片段对比。 ②AI诗《孤岛》：“月光将数据库切成银色薄片/我在云端种下不会发芽的句子/风来时/所有对话都坠入回收站。” ③人类诗（节选自郑愁予《错误》）：“我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城。” 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. AI诗人“灵思”可在极短时间内生成大量诗歌，且具备工整的格律。 B. 诗人郑敏认为AI没有生命体验，无法写出真正的诗歌。 C. 评论家李敬泽认为AI诗歌缺乏创作主体意识，无法与人类诗歌媲美。 D. 青年作家沈念主张完全用AI取代人类创作，实现文学革新。 18. 比较材料三中两首诗的意象运用，说说它们有什么明显的不同。 19. 结合三则材料，简要阐述AI文学创作存在哪些局限性。 （五）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 山海间的回响 ①祖父常说，我们连云的每一朵浪花里，都藏着一艘归航的船。 ②小时候，我跟随祖父住在海州湾畔的渔村。黄昏时分，总见他坐在礁石上，望向无垠的苍茫。海风把他花白的胡须吹成浪花的形状。他指着海天相接处说：“孩子，很久以前，徐福带着三千童男女，就是从这片海出发，去寻找仙山。船队驶过的时候，海面开满了白色的莲。”我那时不懂历史，只觉得祖父的声音像潮水，一起一落间，把远古的传说种进了我的血脉。 ③多年后，我离开渔村去省城读书。都市的喧嚣让我一度忘记了那片海。直到某天，在图书馆读到《史记·秦始皇本纪》中“徐巿（即徐福）等入海求仙药”的记载，瞬间，潮声又涌上心头。原来那些故事并非虚妄，它们一直在文字里静待回响。 ④我决定回去。车子驶入连云港港口区域，眼前的景象让我震撼：巨型桥吊如钢铁长颈鹿般林立，集装箱五颜六色，像孩子搭的积木。远处货轮低沉的汽笛声撕开海雾，那声音厚重而悠长，仿佛是祖父故事里龙船的号角。码头工人在操控室里轻推摇杆，精准抓起货物。一个老船长告诉我，他跑了一辈子船，最远到过好望角，但梦里出现最多的仍是连云港的这片海湾。 ⑤我沿着海岸行走，新修的步道旁开着天人菊。几位老人正在织渔网，梭子在指间翻飞，一如百年前。其中一个阿婆笑着对我说：“囡囡，现在大船多了，可我们还是喜欢亲手摸一摸网，心里踏实。”我不禁想到，传统与现代原来可以这样相安，就像山与海，彼此凝望，各自回响。 ⑥登上云台山巅，整座海港尽收眼底。山风浩荡，我仿佛听见了远古的祈福声、桅杆的吱呀声、近代开埠的喧嚷，以及此刻集装箱落位的铿锵。这些声音交织叠加，却并不嘈杂，它们合成一支宏大而深沉的交响，在天地间久久回荡。 ⑦下山时，暮色四合，港口灯火次第亮起。我看见一艘万吨巨轮正缓缓离港，船头的灯光划破夜幕。那一刻我忽然明白，每一次起航都是一次回响——对前人探索的回响，对这片山海养育之恩的回响。而祖父的讲述、史书的文字、老船长的皱纹、阿婆的梭子、我的归来，都在参与这场跨越时空的共鸣。 ⑧船笛再次响起，浑厚如诉。山海不语，却将一切铭记。而我们每个人，都是这山海之间，一个带响的回音。 （选自《连云港文学》2026年第1期，有删改） 20. 根据文章内容，补全下面的情节梳理。 听祖父讲述徐福东渡传说→__________→重回海港看到现代化巨变→ __________→感悟山海间的传承。 21. 赏析文中画线句子。 海风把他花白的胡须吹成浪花的形状。 22. 文章多次写到“船笛声”，请分析其作用。 23. 联系上下文，谈谈你对第⑧段中“而我们每个人，都是这山海之间，一个带响的回音”这句话的理解。 24. 探究标题“山海间的回响”的多重意蕴。 三、表达·交流（60分） 25. 作文。 潮汐来去，留下记忆。我们每个人的生命里，都有一片“潮汐”，它可能是故乡的一片海，一段逝去的时光，一次难忘的别离，或是一份恒久的牵挂。 请以“潮汐的记忆”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名；④书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $