4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的意义及科学定位，以“奋进新时代”主题成就展视频导入，通过1978年数据对比、发展历程视频梳理中国道路脉络，为理解新时代意义搭建认知支架。 资料以情境探究法贯穿“三个意味着”“五个是”核心内容，结合航天精神启示培养政治认同与责任意识，通过“数据感知—视频感悟—合作探究”提升学生理性认知，为教师提供清晰教学脉络与丰富素材，助力高效课堂。

课题 4.2 进入新时代的意义 课型： 新授课 教学 目标 政治认同:通过探究中国特色社会主义发展历程和“三个意味着”，理解新时代对中华民族、对科学社会主义、对人类文明的重大意义，增强对中国特色社会主义道路的认同和自信 责任意识:通过感悟新时代的科学定位，明确自身作为新时代青年的历史责任，树立为中华民族伟大复兴贡献力量的担当意识. 健全人格:通过“我眼中的新时代”讨论，培养积极向上的时代情感，形成乐观进取的人生态度. 教学 重难点 重点：中国特色社会主义进入新时代的意义；新时代是一个什么样的时代 难点:理解新时代在中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的重大意义。 教学 方法 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 教师:上课之前我们先来欣赏2022年在北京展览馆举办的“奋进新时代”主题成就展。 放视频:略 思考:展览中哪个画面或展品最让你印象深刻？为什么？ 略 教师:从改革开放到新时代，这不只是时间的推移，更是历史的跨越。新时代“新”在哪里？意味着什么？今天我们一起探究。 4.2 进入新时代的意义 同学们，要理解新时代的意义，首先要弄清楚：中国特色社会主义这条道路，是怎样一步步走到今天的？ 学生看视频思考并回答问题 以视频导入，唤醒学生认知，为后续理性探究做好情感铺垫。 议题一：中国道路如何走来？ ——中国特色社会主义发展历程 接下来，让我们来看一组数据。 1978年的中国——经济总量世界排名第11位；GDP为1495亿美元，占世界经济的1.7%；人均GDP仅为156美元，属于“低收入国家”；工业增加值为714亿美元；粗钢产量3178万吨；铁路营业里程5.2万公里。 (1）看完这组数据，你最大的感受是什么？ (2)面对这样的起点，我们党发出了怎样的伟大号召？ 略 教师:1978年的中国，一穷二白，百业待兴。但就是在这样艰苦的条件下，我们党发出了“走自己的路、建设中国特色社会主义”的伟大号召，开启了中国发展的新篇章。 结论一:中国特色社会主义发展历程 ① 改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。 承转:那么，从1978年到2012年，这条路走得怎么样？接下来，我们看一段视频。 播放视频:略 思考: (1)结合这段视频，说说你的感悟？ (2)取得这样的成就，原因是什么？ 略 教师:34年，GDP增长56倍、跃居世界第二——这不是天上掉下来的，而是党带领全国人民 “不懈奋斗” 干出来的、拼出来的！ 结论二:中国特色社会主义发展历程 ② 我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就。 承转:34年的不懈奋斗，中国跃居世界第二，中国发展站上了一个全新的起点。接下来，让我们通过一段视频，共同见证这一历史性时刻—— 播放视频:略 思考:视频中哪句话让你印象最深？ 结论三:中国特色社会主义发展历程 ③ 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 提示:党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代,时间是2012年。 同学们，弄清楚了中国特色社会主义的发展历程，我们再来回答核心问题：新时代究竟“新”在哪里？它的意义究竟是什么？ 下面我们继续探究。 学生看材料思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 以两组数据和两段视频为载体，通过“数据感知→视频感悟→问题提炼”的递进式学习，引导学生从感性体验到理性归纳，理清中国特色社会主义的发展脉络，为议题二的学习做好认知铺垫。 议题二：新时代“新”在哪里？ ——进入新时代的重大意义 几位同学围绕“我眼中的新时代”展开了讨论，我们一起来看看—— 思考：结合生活体验，说说新时代给你的生活带来了哪些变化？ 略 教师:同学们从各自的生活中感受到了新时代的变化。那从国家发展的宏观视角来看，进入新时代究竟意味着什么？教材中用 “三个意味着” 给出了深刻答案。 中国特色社会主义进入新时代—— 第一个“意味着” ：近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 第二个“意味着” ：科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 第三个“意味着” ：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 同学们，三个“意味着”从三个维度回答了新时代的重大意义—— 学海拾贝:中国特色社会主义进入新时代的意义 中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。 （1）意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 （2）意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 （3）意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 承转:同学们，我们知道了新时代“新”在哪里、意义有多大。那么，新时代到底是一个什么样的时代？让我们进入第三个议题。 学生看材料思考并回答问题 请同学们阅读“三个意味着”，完成表格并回答问题 以“探究与分享”感性导入拉近学生与宏大主题的距离，以表格为载体完成“识别维度→概括关键词”的递进式学习，以“四大发展史”总论句收束，形成“总—分—总”的完整认知结构。 议题三：新时代是怎样的时代？ ——新时代的科学定位 新时代到底是一个什么样的时代？请看视频. 播放视频:略 思考:视频中哪一组数据让你感受最深？从这些数据中你能得出什么结论？ 略 教师:十组数据、十年奋斗，共同印证了一个结论——经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。那么，新时代到底“新”在哪里？让我们一起从身边的变化中寻找答案。 教师:十组数据和三大件变迁，一个宏观一个微观，共同告诉我们：中国特色社会主义进入了新时代！党的十九大报告用“五个是”深刻揭示了新时代的科学内涵—— 学海拾贝: 中国特色社会主义新时代——(内涵) (1)是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；（历史方位） (2)是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；（奋斗目标） (3)是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；（价值追求） (4)是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；（历史使命） (5)是我国不断为人类作出更大贡献的时代。（国际担当） 教师:刚才我们从数据和身边变化中感受到了新时代，从理论中理解了新时代。新时代的伟大成就不止于此，让我们一起把目光投向星辰大海。 播放视频:略 思考:中国航天事业的跨越式发展，印证了新时代“五个是”中的哪些内涵？ 略 教师:同学们说得对！从“跟跑”到“领跑”，中国航天用事实证明——新时代是全面建设航天强国的时代，是全体中华儿女勠力同心实现民族复兴的时代！一代又一代航天人接续奋斗，孕育了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 思考: 一代又一代航天人接续奋斗的故事，对我们新时代青少年有哪些启示？ 教师:同学们说得都很好！老师把大家的想法归纳为四个层面—— 思想层面——树立远大理想，将个人梦想与国家命运紧密结合； 行动层面——努力学习科学文化知识，为投身科技事业打好基础； 精神层面——传承艰苦奋斗、攻坚克难的精神，勇于面对挑战； 责任层面——关注国家航天事业，主动传播航天知识和航天精神。 始于梦想、基于创新、成于实干——这就是航天精神给我们的最大启示！ 学生看视频思考并回答问题 学生看材料思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 学生思考并回答问题 以“五个是”为核心，通过三个层递式问题引导学生从提取信息、概括归纳到综合提升，完成对新时代科学定位的完整认知。 课堂小结： 学生总结 总结巩固,形成知识脉络, 教师寄语 同学们，今天我们从三条线索探究了新时代—— 从1978年“走自己的路”的伟大号召，到党的十八大以来进入新时代，这是中国特色社会主义的发展历程；三个“意味着”告诉我们，新时代在中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上都具有重大意义；五个“是”则从历史方位、奋斗目标、人民福祉、民族梦想、国际担当五个方面，对新时代作出了科学定位。 三个议题，层层递进：从哪里来→为什么重要→是什么样，构成了对新时代的完整认识。 最后，老师想把航天人那句话送给大家：“我们的征途是星辰大海。” 新时代不是等来的，而是一代代人奋斗出来的。希望你们脚踏实地、努力学习，用实际行动书写属于你们这一代人的精彩篇章！ 学生听讲 升华情感 作业 略 学生做作业 巩固提升 学科网（北京）股份有限公司 $