4.2 进入新时代的意义 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国特色社会主义进入新时代的科学内涵（五个是）”和“重大意义（三个意味着）”，通过展示“奋进新时代”主题成就展、中国空间站组合体等图文素材，回顾社会主要矛盾变化，搭建从“认识新时代”到“理解意义”的递进学习支架。 该资料以河北本土案例（雄安新区蝶变、阜平脱贫攻坚、石家庄国际陆港开放）为载体，采用小组研讨、案例分析等议题式教学，落实政治认同（理解内涵与意义，坚定四个自信）和责任意识（航天精神感悟，树立担当），帮助学生从零散印象形成系统认知，为教师提供本土化、可操作的教学方案。

九上4.2《进入新时代的意义》教学设计 一、教学内容分析 本课是第四课第二框内容。第四课《进入新时代》第一框《社会主要矛盾的变化》阐述了中国特色社会主义进入新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；本框《进入新时代的意义》承接第一框内容，在学生理解新时代社会主要矛盾变化的基础上，进一步阐释“中国特色社会主义进入新时代具有怎样的重大意义”这一核心问题，两框构成从“认识新时代”到“理解新时代意义”的递进逻辑。 本课以“从‘新方位’到‘新征程’——如何理解中国特色社会主义进入新时代”为总议题，拆解“明内涵——新时代的科学内涵是什么”“悟意义——进入新时代具有怎样的重大意义”两大分议题。课堂以雄安新区从“一张白纸”到“未来之城”的蝶变、阜平县骆驼湾村从深度贫困村到和美家园的巨变、石家庄国际陆港中欧班列常态化开行等河北典型素材为载体，结合教材中“奋进新时代”主题成就展、中国空间站组合体全貌等图文素材，分层拆解新时代“五个是”的科学内涵与“三个意味着”的重大意义。 教学以小组研讨、案例分析、生活观察、航天精神感悟为主要活动形式，将新时代国家发展成就与河北实践、学生生活体验打通，引导学生理解中国特色社会主义进入新时代在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上、世界社会主义发展史上、人类社会发展史上的重大意义，坚定“四个自信”和实现中华民族伟大复兴的信念。 二、学习者分析 本节课授课对象为九年级学生。知识储备上，通过前期学习，学生已初步了解党的初心使命、人民立场、党的领导等核心内容，对中国特色社会主义有基本认知，通过第一框《社会主要矛盾的变化》的学习，学生已理解新时代社会主要矛盾的基本内涵。但学生对“新时代”这一概念仍停留在感性认知层面，容易将“新时代”简单理解为时间概念，难以将其与“五个是”科学内涵和“三个意味着”重大意义建立系统关联。 生活认知层面，学生从新闻、网络、家庭交流中对雄安新区建设、脱贫攻坚、航天成就等有所感知，但难以将这些零散印象与新时代的系统论述形成完整认识。思维特点上，九年级学生具备一定的材料分析能力和小组合作探究能力，具象的成就数据、图片视频素材更能激发学习兴趣。情感层面，学生拥有朴素爱国情感，对“中国成就”有自豪感，但需要引导其从感性认知上升为理性认同。教学中需依托真实成就案例，以议题探究降低理解难度。 三、学习目标确定 ①政治认同：通过雄安新区建设、阜平脱贫攻坚、航天事业发展等典型案例探究，准确说出新时代“五个是”的科学内涵；理解中国特色社会主义进入新时代在中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的重大意义；认同中国特色社会主义进入新时代是党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事，坚定“四个自信”和实现中华民族伟大复兴的信念。 ②责任意识：能够结合生活体验说明新时代给个人和家庭带来的变化；感悟航天人爱国奉献、攻坚克难的精神，树立“强国有我”的担当意识，把个人成长融入强国建设、民族复兴伟业。 四、学习重点和难点 重点：新时代的科学内涵（“五个是”）；中国特色社会主义进入新时代的重大意义（“三个意味着”）。 难点：理解中国特色社会主义进入新时代“在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上”“在世界社会主义发展史上”“在人类社会发展史上”的多维意义；区分新时代的“五个是”内涵之间的逻辑关系。 五、学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、责任意识两大核心素养。总议题评价围绕“从‘新方位’到‘新征程’”主线，结合雄安新区、阜平脱贫、航天成就等素材，依托课堂发言、小组展示评判学生对新时代科学内涵和重大意义的整体理解。分议题分层评价：议题一观察学生结合河北案例归纳新时代“五个是”内涵的材料分析能力；议题二依据雄安新区、骆驼湾村等案例，评判学生能否从民族、世界社会主义、人类三个维度说明进入新时代的重大意义。终结性评价要求学生绘制涵盖新时代“五个是”内涵与“三个意味着”意义的思维导图。 六、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动1 学生活动1 PPT展示图文：“奋进新时代”主题成就展图片（教材P34）、中国空间站组合体全貌图片（教材P36）。 积极认真听讲，观察图片，思考“新时代‘新’在哪里”。 讲述：同学们，通过上节课学习，我们知道了中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。今天，我们一起走进第四课第二框《进入新时代的意义》，去理解这个“新方位”背后更深刻的科学内涵和重大意义。 学生分享自己感受到的新时代变化。 活动意图说明：回顾上节课社会主要矛盾变化的知识，以教材“奋进新时代”主题成就展图文为切入点，通过设问“新时代‘新’在哪里”引发学生思考，自然引出本课总议题。 环节二：学习新课 总议题：从“新方位”到“新征程”——如何理解中国特色社会主义进入新时代 分议题1：明内涵——新时代的科学内涵是什么？ 知识关联：1.中国特色社会主义新时代的科学内涵（“五个是”） 教师活动2 学生活动2 【案例一：雄安新区——从“一张白纸”到“未来之城”】 【议学任务1】 材料1：2017年4月1日，中共中央、国务院决定设立河北雄安新区。习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动。八年砥砺，雄安新区累计完成投资超万亿元，5300余座楼宇拔地而起，“四纵三横”高速公路网全面形成。雄安新区聚焦空天信息和卫星互联网、人工智能、新材料等六大产业集群。 小组探究任务（限时4分钟）： 提问：雄安新区从无到有、从蓝图到实景，这座“未来之城”的崛起体现了新时代的哪些特征？ ①雄安新区的建设跨越了从蓝图到实景的历程，这体现了新时代是“承前启后、继往开来”的时代。结合材料说说你的理解。 【案例二：阜平骆驼湾——从深度贫困到和美家园】 ②雄安新区建设是全面建设社会主义现代化强国的重要组成部分，这体现了新时代的什么特征？ 材料2：2012年12月，习近平总书记在阜平县骆驼湾村访贫问苦，向全党全国发出脱贫攻坚的动员令。如今，骆驼湾村人均可支配收入由2012年底的950元增长到2025年底的28434元，2025年村集体收入达到114万元。 ③骆驼湾村从深度贫困到生活富裕的巨变，体现了新时代的什么特征？ 提问：骆驼湾村从“穷山沟”变成“聚宝盆”，村民们过上了好日子，这体现了新时代的什么特征？ ④综合三个案例，新时代的科学内涵是什么？ 【案例三：石家庄国际陆港——从内陆腹地到开放前沿】 材料3：石家庄国际陆港作为京津冀地区最大内陆港，中欧班列常态化开行，辐射亚欧大陆50多个国家和地区。河北正从内陆腹地走向开放前沿。 提问：石家庄国际陆港中欧班列开行、河北开放发展不断深化，这体现了新时代的什么特征？ 过渡：党的十九大报告明确指出：中国特色社会主义新时代“是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代”。这就是新时代的“五个是”科学内涵。 【知识总结】 1.中国特色社会主义新时代的科学内涵（“五个是”） ①是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 ②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 ③是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 ④是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 ⑤是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 活动意图说明：以雄安新区建设、阜平脱贫攻坚、石家庄国际陆港开放发展三个河北典型案例为载体，分别对应新时代“五个是”内涵中的不同维度，让学生在具象案例中自主归纳抽象理论，降低理解难度，落实政治认同素养。 环节三：学习新课 分议题2：悟意义——进入新时代具有怎样的重大意义？ 知识关联：2.中国特色社会主义进入新时代的重大意义（“三个意味着”） 教师活动3 学生活动3 【从河北成就看中华民族的飞跃】 【议学任务2】 材料1：从1840年鸦片战争以后，中华民族遭受了前所未有的苦难。在中国共产党的领导下，中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。雄安新区从“一张白纸”到“未来之城”，阜平骆驼湾村从深度贫困到生活富裕——这些成就正是中华民族迎来伟大复兴光明前景的生动注脚。 小组探究任务（限时4分钟）： 提问：从河北的发展巨变中，你感受到中华民族发生了怎样的变化？这说明了什么？ ①从河北的发展巨变中，你感受到中华民族发生了怎样的变化？这对应“三个意味着”中的哪一个？ 【从中国成就看科学社会主义的生机】 ②中国特色社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，这对世界社会主义发展有什么意义？ 材料2：中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。从脱贫攻坚全面胜利到全面建成小康社会，从经济总量突破140万亿元到全球创新指数跻身前十——中国用事实证明了社会主义制度的优越性。 ③中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，给世界提供了怎样的启示？ 提问：中国特色社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，这对世界社会主义发展有什么意义？ 【从中国方案看人类发展的新选择】 材料3：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 提问：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，给世界提供了怎样的启示？ 【航天精神感悟——新时代青年的责任担当】 【议学任务3】 材料4：我国把发展航天事业作为国家整体发展战略的重要组成部分。从卫星发射到载人航天，从探月工程到火星探测，在党的坚强领导下，在无数航天人的接续奋斗下，中国航天事业经历了从无到有、从弱到强的发展历程。中国空间站组合体在轨运行，标志着我国航天事业进入新时代。 思考并回答： 提问：航天人身上有哪些宝贵品质？作为新时代青少年，我们应该怎样向航天人学习？ ①航天人身上有哪些宝贵品质？ ②作为新时代青少年，我们应该怎样向航天人学习？ 过渡：中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上、世界社会主义发展史上、人类社会发展史上具有重大意义。党的十九大用“三个意味着”对这一重大意义作出了高度概括。 【知识总结】 2.中国特色社会主义进入新时代的重大意义（“三个意味着”） ①对中华民族的意义：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 ②对世界社会主义的意义：意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 ③对人类社会的意义：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 补充：中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上、世界社会主义发展史上、人类社会发展史上具有重大意义。 【总结升华】 提问：同学们，结合今天的学习和自己的生活体验，说说中国特色社会主义进入新时代的意义。 学生结合生活体验发言：科技高速发展、生活更加美好、环保意识不断提高等。 课堂总结：同学们，从雄安新区“一张白纸”上崛起“未来之城”，到阜平骆驼湾村从深度贫困蝶变为和美家园；从石家庄国际陆港中欧班列联通亚欧，到中国空间站在苍穹遨游——燕赵大地上、神州大地上，新时代的画卷正在徐徐展开。中国特色社会主义进入新时代，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。作为新时代青少年，我们要学习航天人爱国奉献、攻坚克难、接续奋斗的精神，刻苦学习科学知识，锤炼过硬本领，培养创新意识，为强国建设、民族复兴贡献青春力量！ 七、板书设计 · 八、作业设计 ①课堂练习：完成“新时代的科学内涵与重大意义”表格填空，准确匹配“五个是”内涵与“三个意味着”意义。 ②课后任务：参观“奋进新时代”主题成就展网上展馆，选择你最感兴趣的一个展览内容（科技成就、民生改善、生态建设等），撰写一篇“我眼中的新时代”微感悟（300字左右），下节课分享交流。 九、教学反思与改进 本设计将新时代“五个是”科学内涵与“三个意味着”重大意义同河北本土典型案例深度融合。在素材选取上特别突出了三个亮点：①雄安新区从“一张白纸”到“未来之城”的蝶变，对应“承前启后、继往开来”与“全面建设社会主义现代化强国”；②阜平骆驼湾村从深度贫困到生活富裕的巨变，对应“不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕”；③石家庄国际陆港中欧班列常态化开行，对应“我国不断为人类作出更大贡献”。教学中需注意：①“五个是”内涵之间逻辑关系要帮助学生理清（历史脉络→奋斗目标→民生目标→民族梦想→国际贡献）；②“三个意味着”的三个维度要结合具体案例帮助学生区分；③航天精神感悟环节要引导学生从“感动”走向“行动”，切实落实责任意识素养。 学科网（北京）股份有限公司 $