18.美丽的小兴安岭教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该教案聚焦《美丽的小兴安岭》四季景色特点与物产，梳理按春夏秋冬时间顺序的写作结构。通过回顾西沙群岛、海滨小城等旧知，关联北国小兴安岭，借助地图、四季图片创设情境，搭建南北景物对比的学习支架。 特色在于多感官语言品析与文化联结，通过“抽”字动作体验、“浸”字实物实验，引导学生感受动词表达效果，落实语言运用素养。结合长沙四季美景拓展，激发对祖国及家乡的热爱，培养审美创造能力。为教师提供生动直观的教学方法，助力学生提升语言表达与观察能力。

《美丽的小兴安岭》课堂教学设计 一、教学目标 1. 认识 “兴、浸、舍” 等多音字及 “饶、屿” 等生字，会写 “脑、袋、严” 等生字，正确读写 “小兴安岭、葱葱茏茏、没过膝盖、宿舍” 等词语。 2. 有感情地朗读课文，理清课文按春夏秋冬时间顺序描写的结构，能找出概括小兴安岭特点的关键句。 3. 体会文中准确、生动的语言，感受 “抽、浸” 等动词的表达效果，学习把句子写具体的方法。 4. 欣赏小兴安岭四季美景，了解其丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情，同时关注家乡长沙的四季风光，培养观察与表达能力。 二、教学重难点 重点：梳理小兴安岭四季的景色特点和物产，感受语言的生动性。 难点：体会关键词语的表达效果，理解课文如何围绕 “美丽的大花园、巨大的宝库” 展开描写。 三、教学准备 多媒体课件（小兴安岭四季风光图片、相关物产图片、长沙四季美景图）。 生字词卡片、松果形状的认字道具、松鼠篮子道具。 实物演示：一杯水、一颗小果子（用于理解 “浸” 字）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 回顾旧知：同学们，之前我们跟着课文游览了南方的西沙群岛和海滨小城，领略了南国的富饶与秀丽。今天，我们要跨越千里，来到祖国的东北部 —— 黑龙江，去探索一处北国秘境（出示小兴安岭地图），它就是 “小兴安岭”【板书课题，指导朗读】。 多音字正音：“兴” 是多音字，在地名中读 “xīng”，谁能组另一个读音 “xìng” 的词？（预设：高兴、兴高采烈）齐读课题，巩固读音。 猜想激趣：看到 “小兴安岭” 的 “岭” 字，你能猜到这是个怎样的地方？（引导学生结合 “岭” 的偏旁 “山” 猜想是山脉）借助地图补充：小兴安岭是我国东北部的长长山脉，与大兴安岭相邻，四季分明、风景如画。 初赏画面：出示小兴安岭四季风光图片，让学生用一个词语形容所见景象（预设：美丽、树木茂盛、冰天雪地等），引出课题 “美丽的小兴安岭”，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 检查预习：课文共有 6 个自然段，标对自然段的同学用端正坐姿示意。 明确任务：自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，画出文中概括小兴安岭特点的关键句，圈出描写春夏秋冬的词语。 聚焦关键句：指名汇报关键句，出示 “小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 齐读句子，提问：读了这句话，你知道了小兴安岭的两个特点是什么？（板书：景色美丽、物产丰富） 字词过关： 出示分组涂色词语（春、夏、秋、冬四类），开火车领读，相机正音。 重点指导 “没过膝盖”：区分 “mò” 和 “méi”，结合 “积雪超过膝盖” 的意思，确定读 “mò”，齐读巩固。 发现规律：引导学生发现词语按季节分类，明确课文按春夏秋冬时间顺序写作，学生圈画文中四季关键词。 （三）精读品析，感受美景（20 分钟） 1. 聚焦核心景物 —— 树 提问：四个季节中都出现的景物是什么？（树）快速默读第 2-5 自然段，用波浪线画出描写树的句子。 品析 “抽” 字：出示春天描写树的句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，对比 “长出新的枝条”，让学生做 “抽出” 的动作（抽纸巾、抽宝剑），体会 “抽” 字带来的 “快速、有力量” 的感觉，感受春天树木的生机。齐读句子，想象千万棵树同时抽枝发芽的画面。 配乐朗读：出示四季描写树的句子，配风光图片，齐读感受不同季节树的独特美（春：嫩绿抽枝；夏：葱葱茏茏；秋：树叶变黄；冬：积雪覆盖）。 体会树多：出示句子 “我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树...... 百里连成一片，就像绿色的海洋。” 标红 “数不清、几百里、绿色的海洋”，指名重读这些词语，突出树多。 解读省略号：补充云杉、冷杉等树种，让学生加入省略号后朗读，感受树种繁多。 2. 探秘四季特色景物 春天： 聚焦小鹿：指名朗读写小鹿的句子，对比教师改写的普通句子（“小鹿在溪边走路，有的喝水，有的看影子”），体会 “散步、俯下身子、侧着脑袋、欣赏” 等词语的生动性，感受小鹿的悠闲可爱。 拓展想象：仿照课文句式，说说小鹿还会做什么（预设：奔跑、吃草、玩捉迷藏）。 夏天： 感受晨雾：出示句子 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 演示理解 “浸”：用小果子浸入水杯的实验，让学生体会 “完全包围、淹没” 的感觉，感受雾的多与浓，读出仙境般的氛围。 多音字 “舍”：出示 “宿舍”，区分读音 “shè”（房屋类）和 “shě”（舍弃类），组词巩固（宿舍、舍得）。 秋天： 品味物产：指名朗读描写秋天物产的句子，标红 “酸甜可口、又香又脆” 等词语，结合物产图片，强调重读关键词，读出垂涎欲滴的感觉。 补充资料：介绍小兴安岭其他物产（人参、木耳等），让学生用形容词形容并加入句子朗读。 冬天： 可爱的动物：自由朗读第 5 自然段，同桌交流最爱的小动物，结合图片配乐欣赏，感受冬日里动物的灵动。 3. 回归关键句：齐读 “小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”，呼应前文，深化理解。 （四）拓展迁移，赞美家乡（10 分钟） 推荐旅游季节：如果有人想去小兴安岭旅游，你会推荐哪个季节？为什么？（鼓励学生结合课文内容表达看法） 关注家乡长沙：教师介绍长沙四季美景（春：油菜花、樱花；夏：荷花；秋：水杉、枫叶、银杏；冬：雪景），提问：你觉得长沙哪个季节最美？ 小组交流：四人一组分享长沙最美的季节及理由，教师出示下水文示例，引导学生运用生动的词语和具体的描写。 书面表达：让学生写下自己眼中长沙最美的季节（片段），指名分享。 （五）巩固生字，课堂小结（5 分钟） 生字识记：给 1 分钟时间识记双横线生字，用 “松果认字” 游戏，抽取学生上台认读生字，将 “松果” 放入 “松鼠篮子”。 课堂小结：今天我们领略了小兴安岭四季的美景和丰富的物产，感受到了祖国山河的壮美。其实我们的家乡也有独特的风光，希望同学们做生活的有心人，善于观察、乐于表达，发现更多身边的美。 学科网（北京）股份有限公司 $