17.海滨小城 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《海滨小城》“美丽”“整洁”的核心特点，通过图片观察情境导入，联系《西沙群岛》旧知，以“风光摄影师”角色为支架，引导学生标自然段、画关键句、圈颜色景物，梳理整体印象。 特色在于情境化教学与语用训练结合，以“风光摄影师”角色贯穿，通过想象大榕树下活动、描述贝壳颜色花纹等，落实“围绕关键句写”的语言运用，培养形象思维与审美创造。为教师提供可操作的精读步骤，帮助学生提升表达能力与审美感知。

17. 海滨小城 一、情境导入，揭示课题 1.上课之前，老师给大家带来了一幅图片，请同学们仔细观察，你看到了怎样的景象？有怎样的感受呢？【指名说，注意引导学生说完整的句子，不要说单个的词语】 预设：我看到了宽阔的海面，海面上有很多帆船。/ 我看到太阳从海上升起，海鸥在海面飞翔。/ 我看到大海旁边有很多整齐漂亮的房屋。/ 我觉得日出太美了...... 2.同学们既观察到了远处的海面，又观察到了近处的房屋，还能说出自己的感受，真不错！ 上一节课，咱们乘坐飞机前往西沙群岛，目睹了海疆的美丽风光，今天，我们就前往图片中这个美丽的海滨小城，去感受这里的南国风光。 【碎碎念：旧版的课文第一句就是 “我的家乡在广东，是一个海滨小城”，新版改成了 “这是一个海滨小城”。我查了资料，这里的海滨小城广东其实指的是广西北部湾。 据文献记载这篇文章是作者林遐 1957 年 5 月写的，那会北部湾还归广东管辖，直到 1965 年 6 月北海才又划归广西，所以我还是把地点设定在了广东】 3.齐读课题 —— 海滨小城【生齐读】 4.【出示 “滨” 字】滨是一个生字，前鼻音，可要读准了，请你读 ——bin，你也来试试 ——bin，一起读 ——bin。 看看 “滨” 的偏旁，你一定猜到了它跟？【生答：水有关】老师查了字典，字典上是这样解释的【出示释义】，它的第一个意思就是 —— 水边；近水的地方【生齐读】，靠近海的地方就叫 —— 海滨【生答】。那靠近湖的地方就叫 —— 湖滨【生答】，靠近河的地方就叫 —— 河滨【生答】，靠近江的地方就叫 —— 江滨【生答】，这个小城就在海边，所以就叫 —— 海滨小城【生齐读】 5.咱们重庆是一个没有海的内陆城市，坐落在海边的小城会是什么样子的呢？这节课咱们就跟着作者林遐去他的家乡 —— 海滨小城看一看。 二、初读感知，把握整体 1.【校对自然段标画】课文一共有 7 个自然段，标好标对的同学请用端正的坐姿告诉老师。 2.这篇课文就是一份旅游指南，今天我们就化身为风光摄影师，跟随这份旅游指南去漫步海滨小城，拍摄最美的风光片。请各位摄影师自由朗读旅游指南 3 分钟、读准字音，读通句子，边读边想：这座小城给你留下了怎样的印象？用横线划出来。【生自由朗读，画记，教师巡视指导】 3.旅游指南读完了。谁来说一说这座小城给你留下了怎样的印象？【指名说，标出句子】 找得非常准确，咱们一起齐读 —— 这座海滨小城真是又美丽又整洁。【生齐读，板书 “美丽”“整洁”】 4.“美丽”“整洁” 是这座小城给人们最的第一印象，其实整篇课文都是围绕着这句话，这两个词语来写的，还记得这样的句子叫什么吗？【关键句，生做笔记】 三、精读小城，感受 “整洁” 1.现在我们就背上相机，去小城里漫步采风，课文给我们介绍了小城的很多地方，如果我们现在要去最整洁的地方，你会立刻想到哪里？【指名说：街道】 2.【出示第 6 自然段】请摄影师们自由读一读这一段，用你们锐利的眼睛仔细观察小城的街道，你从哪里发现街道特别整洁？用波浪线画出来。【生自由朗读，画记，教师巡视指导，指名汇报】 3.小城的街道不仅干净整洁，而且还很特别，有没有摄影师发现小城街道的特别之处？【指名交流，预设：这里的街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去还会咯吱咯吱地响】 “咯吱咯吱” 是个拟声词，像这样的词语你还会说吗？【指名说，出示词语，生齐读】 4.【出示图片】看，这就是咱们刚刚拍到的街道，走在这样的街道上，你会有什么感觉？【指名说，预设：很舒服，很快乐，想一直走下去......】 带着这样的感觉，我们一起读 ——【出示语段，生配乐齐读】 5.读着读着，有没有同学发现其实这段话也是围绕一句话来写的？【指名说，标出第一句，生做笔记】 四、精读小城，感受 “美丽”（公园） 1.街拍完成，小城还有哪儿特别美呢？哪位摄影师给我们推荐一下下一个地点？【指名说，预设：公园】 2.【出示语段，追问】你是从哪里知道公园很美的呢？【预设：第一句话就说了 “小城的公园更美”】 3.你真会读书，抓住了第一句话，一下子就知道了整段话的意思，那这一句就是这一段的 —— 关键句【生接】 4.现在老师想请一个声音最洪亮，最会朗读的同学来读关键句，其他同学读后面的句子。我们来感受一下。【合作朗读】 5.以你作为风光摄影师的眼光来看，如果你要拍一张公园的照片，你一定会拍什么？【指名说，预设：榕树，因为公园里的榕树又多又高大，特别引人注目】 6.现在就让我们拿起相机，对着公园里的大榕树咔嚓一张 —— 7.看着我们拍的大榕树，多像一把把巨大的绿绒大伞呀，晴天可以遮阳，雨天可以挡雨，难怪榕树下总是有这么多人呢！你能围绕这个关键句，来想象一下人们会在大榕树下做些什么吗？【学生围绕一句话练习说话，可以提示学生从不同时间：清晨、傍晚，或者不同人群：孩子们、老人...... 来想象练说】 预设 1：大榕树下可热闹了！小孩子们在玩游戏，老人们在跳广场舞，两个叔叔在下棋，几个阿姨坐在一起聊天。 预设 2：大榕树下可热闹了！清晨，人们在树下晨练，傍晚，人们坐在石凳上聊天。 五、精读小城，感受 “美丽”（庭院） 1.【出示语段】庭院最大的特点是什么？用你最快的速度画出关键句，看看哪位摄影师的眼睛最尖锐！【生画句子，指名汇报，齐读关键句】 2.读了这个关键句，我们马上就知道小城庭院的特点就是 —— 树很多！【生齐答】现在咱们就去庭院里好好逛一逛，看看是不是真的有很多树，请同学们默读这一段，用波浪线画出让你感受到树多的词语或句子。【生默读画记，教师巡视指导，指名汇报，教师根据学生的回答用希沃白板的笔功能在屏幕相机标画】 预设：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” 从这句话中我知道了树很多。 追问：你是从哪些词中读出树很多的？ 预设：“有…… 还有……"”“许多”。 3.抓住这些关键词我们读出了树的种类多。想看看这些亚热带树木吗？ 4.庭院里不仅栽了这些树，【补充出示其他树的图片】你看小院的南边还栽着棕榈树，小院的北边有一株紫丁香，小院的东南角还有红豆杉、香蕉树…… 让我们一起把树的品种之多读出来。【生读】 5.这么多种树，要是一个一个都写出来，那得写多长啊，我们得拍多久啊！怎么办呢？【选择最有特点的树来写】 6.作者主要写了几种树？它们都有什么特点呢？【桉树和凤凰树，桉树叶子有香味，凤凰树开的花火红火红的】 7.我们合作来拍一拍，男生拍摄桉树，女生拍摄凤凰树，把它们的特点拍出来。【男女生合作读】 8.拍着拍着，有没有摄影师发现其实这两个句子也在写树多呀？【指名交流】 预设 1：“桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是” 是在写树多，树多，香味才会那么浓。 预设 2：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。” 也在写树多，小城都被凤凰树的花笼罩了，说明凤凰树很多。 原来，不管是写树种类多，还是写香味浓，花开得热闹，都是在写 —— 树很多，作者真是太会写了！ 9.【出示园博园图片】看，这是重庆著名的景点之一 —— 园博园，你们看这儿的树多不多？如果让你把这山上所有的树都写下来能行吗？ 【出示四种树的图片】老师给大家带来了几种非常有特点的树，栾树、水杉、银杏、枫树，其中枫树应该是园博园深秋最有代表性的树，你能借助图片和句式，给大家介绍介绍园博园的树吗？【生自由练说，指名分享】 六、精读海滨，感受 “多彩” 与 “喧闹” 1.海滨小城，不仅小城很美，海边更美，漫步完小城，咱们赶紧去海边瞧一瞧，自由读第 1 自然段，把你在海边看到的颜色圈出来，把你看到的景物用方框框出来。【生自读框画，教师巡视指导】 2.会读书的小朋友眼睛就是像素最高的摄像头，谁来说说你找到了哪些颜色？哪些景物？【指名汇报】 3.你能在咱们刚刚拍的海面照片中找到这些景物吗？【指名说，橡皮擦出词语，齐读词组】 海滨小城的海边简直就是一副色彩斑斓的画呀！ 4.海上的颜色不仅多，它们还会变呢，比如说早晨它们就变成了另一种颜色 ——【师生合作读，老师读黑色，学生读橙色，预设部分学生把 “胳臂” 读错】 5.注意啦同学们，这里有一个词语特别难读，刚刚不少同学就读错了，就是这个 “胳臂”，平时这个字读作 ——bì，比如 —— 手臂、双臂，但是在这个词语中读作 bei，胳臂，跟老师读一读【教师领读，指名读、齐读，这个词语可以反复多读几遍，多抽几个学生读，学生读错的频率很高】 6.【指着插图】看，当朝阳跳出海面，棕色的机帆船变成了 —— 金黄色，银色的军舰变成了 —— 金黄色，白色、灰色的海鸥变成了 —— 金黄色，灰色、白色的云朵也变成了 —— 金黄色，连渔民和战士们的脸、胳臂也变成了 —— 金黄色【生接】 7.想象一下，除了这些事物，还有什么也变成了金黄色？【指名说】 8.太神奇了，早晨的海边多像一幅绚丽的油画呀！让我们想象着画面，读出海边日出的美 ——【下一页，配乐朗读】 9.拍摄完海上日出的美景，咱们再去海滩上走走，看看能不能找到一些宝贝带回去当纪念品。猜一猜：沙滩上什么最多？【贝壳！】 10.猜中了！海滨的沙滩上遍地是 —— 各种颜色各种花纹的贝壳【生接】 11.你们都见过贝壳吧？你见过什么颜色什么花纹的贝壳呢？【指名说】 12.如果这就是一个关键句，现在让你围绕这句话来写贝壳，你能把它们的颜色、形状说清楚吗？【学生借助图片和句式支架练习说话，指名分享】 【碎碎念：这个单元的重点就是围绕一个意思写一段话，所以在这几篇课文里就得不断去训练学生的语用能力，榕树、岳麓山、贝壳，这一课练了三次，上一课西沙群岛练了珊瑚、海鸟，我都练烦了......】 13.海滩上最有意思的不是贝壳，而是这些小生物 ——【出示语句】，谁来读一读？【指名读】 你真是一个朗读高手，这段话里难读的字词特别多，你全都读准了，真了不起！尤其是这个词语【标红 “满载”】，很多同学都容易读错，你能带大家读一读吗？【小老师带读 “满载”】 14.之前我们在逛庭院的时候，这个字的双胞胎哥哥就出现过，就是这个 —— 栽，仔细瞧瞧，这兄弟俩有什么不同？【指名说，标红 “车” 和 “木”】 为了让大家更好的区分它们，它们还给自己编了个口诀，我们一起读一读【出示口诀，生齐读】 现在把词语送回句子，再来挑战一下。【生齐读语段】 15.读着这句话，你又看到了哪些颜色？【指名说，橡皮擦出 “银光闪闪、青色、金黄色”，出示相应的图片】 16.厉害的同学读这段话不仅能看到颜色，还能看到一些东西在动，你看到了哪些东西在动呢？【指名说】 预设：我看到了鱼在船上跳动挣扎。/ 我看到虾和蟹在筐里爬来爬去。/ 我看到了渔民们和家人打招呼。/ 我看到了渔民们把一筐筐鱼虾往船下搬...... 更厉害的同学读这段话，还能听到各种声音，听到有人在说话，你听到了什么？【指名说】 预设：我听到了船上的汽笛声。/ 我听到了渔民们呼喊的声音。/ 我听到了大家搬动货物的声音。/ 我听到了大家欢呼雀跃的声音...... 17.这么多的声音交织在一起，用这一段中的一个词语来形容就是 —— 喧闹【出示词语，生齐读】 18.归来的渔船打破了海滩的宁静，船声、人声、汽笛声、欢呼声、搬运货物的声音交织成一片，热闹的氛围笼罩了整个海滩，不管是宁静还是热闹，海滩都有着独特的美，让我们把这份动静皆宜的美读出来吧！女生读静态部分，男生读动态部分【配乐合作读，女生读到 “贝壳只好寂寞地躺在那里”，男生读到 “海滩上就喧闹起来”】 七、课堂总结，回顾全文 1.海滨小城之旅结束了，我们来回顾一下这趟精彩的旅程吧！游览完海滨小城，我们发现这座城市就是由 —— 海滨，和 —— 小城，两个部分组成的。 2.在这里我们拍到了好多好多美丽的风景照，在海滨，我们主要拍摄了 —— 海面，这里的海面最大的特点就是 —— 色彩丰富，就像一幅油画；我们还拍摄了 —— 海滩，海滩 —— 有静有动，渔船归来之前，海滩非常安静，当船队归来，海滩就变得喧闹起来。 3.我们还漫步了小城的 —— 庭院、公园、街道，小城的庭院最大的特点就是 —— 树多，公园里最引人注目的是那些像绿绒大伞一样的 —— 榕树，小城的街道给人最深刻的印象就是 —— 整洁。 4.整座海滨小城就像作者说的那样，又 —— 美丽，又 —— 整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $