《13.一块奶酪》教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文教案围绕《一块奶酪》，引导学生概括主要内容、分析蚂蚁队长形象。通过童话导入视频和感官描述奶酪激发兴趣，借助“谁带领谁做了什么”句式支架及阶梯图梳理故事发展顺序。 亮点在于多元悟情环节，通过板贴“公平公正”“过于严厉”等不同观点引导学生辩证思考蚂蚁队长形象，结合角色扮演、续编故事提升语言运用与创造思维。多媒体课件含视频、多音字思维导图等资源，助力学生理解，为教师提供丰富教学支持。

《一块奶酪》教学设计 一、教学目标 1. 认识本课生字，掌握 “处”“稍” 等多音字，能正确读写相关词语；能借助学习提示，概括课文主要内容，理清故事发展顺序。 1. 通过自读感悟、小组合作、角色扮演、情境讨论等方式，分析蚂蚁队长的人物形象；学习借助关键语句和思维导图理解课文，提升阅读理解和表达能力。 1. 体会童话故事的奇妙趣味，理解规则意识、公平公正、爱护幼小等品质的重要性；鼓励多元思考，尊重不同见解，感受人物形象的真实性和立体性。 二、教学重难点 1. 重点：概括课文主要内容，理清故事脉络；结合具体语句分析蚂蚁队长的形象特点。 1. 难点：理解蚂蚁队长复杂的内心活动，体会人物形象的多面性；借助文本进行合理的故事续编。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含童话导入视频、词语卡片、多音字思维导图、课文插图超链接、句式支架等）。 1. 生字词奶酪贴纸（用于字词游戏）。 1. 板书板贴（“公平公正”“严于律己”“爱惜粮食”“爱护幼小”“过于严厉”“不够坚定”“不够公平” 等）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 谈话导入：同学们，之前我们走进了奇妙的童话王国，认识了神通广大的宝葫芦，也感受了两只小蟋蟀的真挚友谊。今天，童话精灵又带来了神奇的事物 ——【播放童话导入视频】。 1. 聚焦奶酪：出示奶酪图片，引导学生调动感官描述：“这块奶酪看起来 ——”“闻起来 ——”“摸起来 ——”“尝起来 ——”“单是闻闻都要 ——”，鼓励学生自由发言。 1. 揭示课题：当香甜的奶酪遇上一群小蚂蚁，会发生怎样的故事？今天我们就走进辛勤爷爷的童话 ——《一块奶酪》，齐读课题。 （二）初读感知，梳理脉络（10 分钟） 1. 校对自然段：学生快速核对课文自然段标画，确保阅读顺序准确。 1. 自读任务：出示自读要求，学生计时 3 分钟自读课文，认读生字，教师巡视指导。 1. 概括主要内容： 1. 引导学生默读学习提示，用横线画出学习任务并标序号。 1. 出示句式支架：“谁带领谁做了什么”，学生借助支架概括课文主要内容，指名汇报后，课件蒙层擦出答案，全班齐读巩固。 4.梳理故事顺序：出示打乱的故事关键情节文字，学生默读后尝试排序；借助 “阶梯图” 提示，学生自主练习完整讲述故事，指名分享。 （三）字词闯关，夯实基础（8 分钟） 1. 词语 “吃奶酪” 游戏： 1. 课件出示带奶酪贴纸的词语，学生自由练读 1 分钟。 1. 开火车读词语，读对则奶酪贴纸消失，读错教师相机正音并出示拼音；去掉拼音后随机抽读词语。 1. 拓展练习：抽取 6 名学生上台完成 “正确读音填空”，巩固字词认读。 2.多音字挑战： 1. 出示 “处”“稍” 两个多音字，指名读词语，读对则奶酪消失，教师正音并出示拼音（说明 “稍” 字虽新版教材删除，但补充了解）。 1. 指名说多音字的另一个读音并组词，课件出示多音字思维导图，学生齐读巩固。 1. 出示含多音字的句子，学生练读后指名挑战读，强化运用。 （四）精读品析，多元悟情（15 分钟） 1. 提出核心问题：在蚂蚁队长的领导下，奶酪最终搬进了洞里。这样的蚂蚁队长你喜欢吗？（预设学生有不同答案） 1. 自主探究与批注：学生再次默读课文，圈画让自己喜欢或不喜欢的语句，在旁边写下理由，并用句式 “我喜欢 / 不喜欢蚂蚁队长，因为_______________” 在小组内交流。 1. 集体汇报与互动教学（借助插图超链接灵活跳转页面）： 1. 预设 1（喜欢：公平公正、严于律己）：引导学生聚焦第 2 自然段，“一只小蚂蚁嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’蚂蚁队长说：‘照样要受处罚。’” 分析蚂蚁队长不搞特殊化的品质，学生上台板贴 “公平公正”“严于律己”；开展分角色朗读，教师旁白，一名学生演小蚂蚁，其他学生演蚂蚁队长，体会对话语气。 1. 预设 2（不喜欢：过于严厉）：若学生提出 “只许出力，不许偷嘴” 的禁令太严厉，引导学生说明理由，上台板贴 “过于严厉”，尊重多元看法。 1. 预设 3（喜欢：爱惜粮食）：聚焦第 6 自然段，“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜”，分析蚂蚁队长爱惜粮食的优点，学生板贴 “爱惜粮食”。 1. 预设 4（复杂：不够坚定）：引导学生体会蚂蚁队长面对奶酪渣的纠结，“丢掉不好，偷吃不行”，结合 “15 个吊桶打水 —— 七上八下” 的俗语，分析其内心挣扎；讨论蚂蚁队长下令让大家分散休息的原因，板贴 “不够坚定”。 1. 预设 5（喜欢：以身作则、爱护幼小）：聚焦蚂蚁队长最终未偷吃奶酪渣的语句，分析 “以身作则” 的品质；讨论 “让年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣” 的原因，联系生活中 “好吃的先给小孩” 的经历，板贴 “爱护幼小”。 1. 预设 6（不喜欢：不够公平）：若学生认为 “只给最小蚂蚁吃不够公平”，引导分享更合理的处理方式，板贴 “不够公平”。 4.总结形象：引导学生整合板贴内容，明确蚂蚁队长既有优点也有缺点，是真实、立体的人物形象，体会童话人物的生活化特点。 （五）拓展延伸，续编故事（5 分钟） 1. 小组合作：结合课文结尾，续编 “奶酪搬进洞里后，蚂蚁们还会发生什么故事”，可以围绕 “分奶酪”“新的任务”“蚂蚁队长的改变” 等角度展开。 1. 指名分享：邀请小组代表展示续编故事，鼓励创意表达；若时间不足，可留为课后作业。 （六）课堂小结（2 分钟） 今天我们走进《一块奶酪》的童话世界，理清了蚂蚁搬奶酪的故事脉络，认识了既公平公正、爱护幼小，又有小缺点的蚂蚁队长。童话不仅有趣，还能让我们明白做人做事的道理，希望大家以后阅读童话时，多思考、多感悟，发现更多美好。 学科网（北京）股份有限公司 $