3荷花 （课件）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文《荷花》课件围绕荷花的字词学习、课文理解及文化内涵展开，以古诗“小荷才露尖尖角”导入，结合叶圣陶简介建立文化联系，通过字词辨析、识字游戏、结构分类等支架，帮助学生系统掌握会认字、会写字及课文内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以古诗和作者简介渗透传统文化，通过多音字“挨”的串句记忆、会写字结构分类等规范语言运用，结合课文修辞对比（如“冒”字辨析）和结构分析培养思维能力。教学方法生动，学生能提升语言素养与审美创造，教师可高效开展教学。

荷 花 雨 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们就来学习他写的《荷花》。 叶圣陶 (1894—1988)，名绍钧，字秉臣，后改字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、出版家、社会活动家。其著作有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》、小说集《隔膜》《火灾》等。 作者简介 荷花，又称“莲花”“菡萏”“水芙蓉”，多年生草本植物。花有粉红色、白色等，清香四溢。花托可长成“莲蓬”，莲蓬呈倒圆锥形，里面有莲子。地下茎为“藕”，可作蔬菜。 资料链接 学习任务一： 字词闯关——获取探秘钥匙。 āi （挨挨挤挤） péng （莲蓬） （蓬松） zhàng （饱胀） （鼓胀） shang （衣裳） piān （翩翩起舞） qīng （蜻蜓） 会认字 tíng （蜻蜓） 帐篷 荷花是草本植物，所以是“艹”。 用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以是“𥫗”。 莲蓬 比一比 识字游戏——小青蛙跳跳跳 挨 蓬 胀 裳 翩 蜻 蜓 换游戏 多音字 串句记忆：担心挨(ái)妈妈批评的小明，紧挨(āi)着姐姐站着，希望姐姐为他说情。 挨 ái āi 挨挨挤挤 挨打 挨饿 连一连。 会写字 左右结构 上下结构 左中右结构 荷 挨 胀 蓬 微 记 音序：H 部首：艹 结构：上下 组词：荷花 荷叶 荷塘 荷包蛋 笔顺： hé 音序： J 部首：糸 结构：上下 组词：赶紧 抓紧 紧急 紧迫 紧张 紧锣密鼓 无关紧要 笔顺： jǐn 音序： A 部首：扌 结构：左右 组词：挨近 挨边 挨次 挨个儿 挨挨挤挤 挨家挨户 笔顺： āi 音序： P 部首：艹 结构：上下 组词：蓬松 蓬勃 莲蓬 乱蓬蓬 笔顺： péng 音序： Z 部首：月 结构：左右 组词：饱胀 鼓胀 膨胀 肿胀 发胀 热胀冷缩 笔顺： zhàng 音序： L 部首：衣 结构：上下 组词：破裂 裂开 分裂 决裂 炸裂 四分五裂 天崩地裂 笔顺： liè 音序： S 部首：力 结构：上下 组词：姿势 手势 形势 气势 势力 仗势欺人 势如破竹 笔顺： shì 音序： W 部首：彳 结构：左中右 组词：微风 微小 细微 微笑 微薄 微妙 微不足道 笔顺： wēi 音序：J 部首：讠 结构：左右 组词：忘记 记忆 记录 日记 笔记 记号 记忆犹新 笔顺： jì hé huā gōng yuán qīng xiāng gǎn jǐn hé yè lián peng pò liè zī shì huà jiā běn lǐng liǎo bu qǐ wēi fēng tíng zhǐ 荷花 公园 清香 赶紧 荷叶 莲蓬 破裂 姿势 画家 本领 了不起 微风 停止 读写词语 学习任务二： 课文详解——理解课文内容，感受荷花的美丽。 课文详解 请你用一个词来形容自己看过的荷花。 亭亭玉立的荷花 婀娜多姿的荷花 千姿百态的荷花 …… 想一想 请你说说，在这篇课文中，作者是从哪几个方面来描写荷花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 课文结构 第一部分：写荷花的清香 第1自然段 第二部分：写荷花的形态美 第2、3自然段 第三部分：写“我”看荷花入了迷 第4、5自然段 第一段 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 作者用“一……就…… 这一表示承接关系的句式，写出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。 表现出作者 迫不及待的心情。 一阵荷花的清香，吸引“我”一进公园就赶紧往荷花池边跑去，“我”看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给“我”什么样的感受呢？阅读第2、3自然段。 第二段 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 比喻 拟人 生动形象的写出了荷叶的数量 多、形状大、颜色美。 把“冒”换成“长”“钻”好不好？为什么？ “冒”字在此处有势不可挡、凌空出世的霸气，我们仿佛听见白荷花在密密匝匝的荷叶之间呐喊，表现出荷花的气势，“冒”字用得妙！ “有的……有的……有的…… ”运用了排比的修辞手法，生动地描绘了荷花刚开、全开、未开时的三种状态。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。 指导朗读第4、5自然段： 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 作者之所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？ 第四段 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦....... 这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。 运用拟人的修辞手法，把风中荷花的动态美刻画得活灵活现。 比 喻 这句话描写的是风停时，我想象和蜻蜓、小鱼交谈，描绘出荷花池中美丽的景象。 第五段 与上一段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”相照应，这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照，表现出“我”被荷花的美深深吸引了。 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美以及对大自然的热爱之情。 主旨归纳 写一写 如果请你来介绍自己喜欢的一种花，你会怎么说？请你用1～2段话写一写。 秋天到了，公园里的菊花都开放了。远远望去，它们五彩缤纷，红的像火，黄的似金，白的若雪，粉的如霞。缓步近观，它们千姿百态：有的像少女的卷发，有的似蛟龙的爪子，还有的如喷泉从地下喷出时四散开来的水花。它们簇拥在一起，诉说着秋的美好，倾吐着对秋的依恋。 $