第14课《诗词三首——行路难（其一）》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕李白《行路难（其一）》，系统梳理诗歌从苦闷、绝望到昂扬的情感脉络，涵盖乐景衬哀情、用典、象征等表现手法及诗人精神内核。通过诗人人生经历导入，结合“停杯投箸”等细节分析，以互动思考、答题支架构建学习脉络。 其亮点在于以“情绪逻辑闭环”串联赏析，结合文化自信与思维能力，通过姜太公典故、“破”字炼字等实例，引导学生体会李白逆境不屈的精神。采用问题驱动与分层赏析法，学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可借助核心考点汇总高效教学。

李 白 行路难(其一) 1.7.2013 同学们好!今天我们将一同走进李白的《行路难 其一》。这首诗不仅仅是一首诗,更是李白人生低谷时的内心独白。让我们一起跟随诗句,探寻诗人内心的波澜壮阔。 ‹#› 1 跟随诗人笔触,梳理从苦闷、绝望到期盼、迷茫,最终归于昂扬的情绪流变,精准捕捉诗歌情感起伏的节奏与层次。 2 深入掌握“乐景衬哀情”的表现手法,理解象征与用典的深层内涵,重点攻克炼字艺术与主旨句的赏析技巧。 3 透过文字读懂李白“悲而不消、困而不死、迷茫却不投降”的精神内核,体会其身处逆境仍不屈的傲骨与生命韧性。 学习目标 1.7.2013 本节课我们将围绕三个目标展开:首先,我们会跟随诗人的脚步,梳理他完整的情绪变化;其次,我们将掌握本课的核心考试知识点;最后,希望通过学习,大家能读懂李白那不屈的人格魅力。 ‹#› 文体知识 “乐府”一名,本指主管音乐的官署。其建制始于秦,秦及西汉惠帝时已有“乐府令”,武帝时规模较大,掌管朝会宴飨,道路游行时所用的音乐,兼采民间诗歌和乐曲。“乐府”作为一种诗体,初指乐府官署所采集、创作的乐歌,后用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、散曲和剧曲,因配合音乐,有时也称乐府。代表作叙事民歌《孔雀东南飞》《木兰诗》被誉为“乐府双璧”。 “行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。“乐府”指的是能够配乐的歌诗,乐府诗是一种古体诗。 李白以此为题的诗有三首,这是第一首。 古体诗:格律自由,字数不限。四言、五言、六言、七言体和杂言体 。 文体常识 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。与杜甫并称“李杜”。他的诗作感情奔放,想象丰富,并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。 代表作有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《将进酒》《蜀道难》等。 李白简介 被尊称为“诗圣”,作品被称为“诗史”。 李白的人生之路 李白少年时隐居于四川江油的匡山,拜师求学,读书习剑。 25岁时,他抱着“四方之志”,辞亲远游,四处拜访大官、名流,希望得到举荐,实现自己远大的政治理想。十几年漫游,他却一事无成。 天宝元年(742),42岁的他才被征召入京,他扬扬得意:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”唐玄宗对李白的才华大为赞赏,令他供奉翰林。这是李白一生中最得意的时期,但不到两年就被“赐金放还”,他呐喊着“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,仍痴心不改。 “安史之乱”爆发,李白加入了永王李璘的幕府,58岁时又因此获罪流放。遇赦归来,报国之愿不减的他又准备参加李光弼平叛的军队,因病未能如愿。两年之后,壮志未酬的李白去世。 世人皆知李白潇洒不羁, 却不知他也曾跌入谷底,拔剑四顾心茫然。 从长安的繁华到江湖的漂泊,我们将读懂诗仙灵魂深处的孤独与倔强。 1.7.2013 在开始之前,我想请大家思考一个问题:我们印象中的李白,是那个“天子呼来不上船”的诗仙。但今天,我们将看到一个不同的李白——一个被逐出长安、理想破灭、内心充满痛苦与挣扎的李白。 ‹#› 读一读 樽 斗 箸 塞 歧 十千 路 z n d u zh s q 投 冰 川 金 金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川,将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上,忽复乘舟/梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪/会有时,直挂云帆/济沧海。 正音调、明节奏 9 通读全诗,你发现李白的心情是一成不变的豪迈吗? 请逐联品读,找出每一层情绪对应的具体诗句依据, 并尝试勾勒出诗人情感起伏的内在脉络。 核心探究:李白的情感脉络 1.7.2013 这节课我们将围绕一个核心问题展开:李白的心情是一成不变的吗?请大家带着这个问题,逐句品读诗歌,找出每一层情绪变化的依据。 ‹#› 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 互动思考 ① 面对极尽奢华欢乐的的盛宴,诗人“不能食”,“内心茫然”你如何理解这种反差? ② 除了用乐景衬哀情,诗人还用了什么手法表达“内心的茫然”? 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 核心探究:李白的情感脉络 以运用了夸张的修辞手法,强调了宴会的丰盛豪华,营造欢乐的宴饮气氛。反衬诗人怀才不遇、仕途失意的愁苦。以乐景衬哀情,通过强烈的反差,将内心的茫然与苦闷推向极致,增强了情感的张力与感染力。 “停、投、拔、顾”四个连续动作,运用了细节描写,写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。 1.7.2013 首先我们来看第一层情绪。前两句极写宴席的奢华,后两句却写诗人无心进食。这是什么手法?对,乐景衬哀情。四个连续的动词“停、投、拔、顾”,生动地展现了诗人内心的苦闷与挣扎。 ‹#› 句子赏析(修辞): 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 这句诗运用了夸张的修辞手法。强调了宴会的丰盛,营造欢乐的宴饮气氛。这是以乐景衬哀情,用盛宴衬托内心的悲苦。 修辞角度答题规范: 夸张 运用夸张的修辞手法,强调了……的特点,突出表现了……的情感。 12 深度品读 诗人所见的冰封与雪阻,仅仅是自然气候的阻碍吗?这极致的苦寒之景,是否也隐含着什么没能直接言说的话语? 意象象征与主旨 黄河、太行山象征着诗人的政治理想与人生抱负;而冰塞川、雪满山则象征着人生道路上的重重艰难险阻与仕途的困顿失意。表达了无限的惆怅和迷惘。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 核心探究:李白的情感脉络 1.7.2013 接下来看第二层情绪。诗人想渡黄河,却被坚冰阻塞;想登太行,却被大雪覆盖。这仅仅是写景吗?不,这是象征。它象征着诗人的人生理想之路被彻底阻断,陷入了现实的绝境。 ‹#› 互动思考 既然前路已是“冰塞川、雪满山”的困顿绝境,为何李白此刻会陡然忆起这两位古人?这一闪念的背后,蕴藏着诗人怎样的心境转折与精神底色? 核心考点:用典之妙 用典:姜太公渭水垂钓遇文王、伊尹梦日入商被重用,皆为逆境逢伯乐的千古佳话。 深意:用典,借姜太公和伊尹的典故,抒不甘沉沦之志,含蓄表达对明主赏识、施展抱负的热切期盼。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 核心探究:李白的情感脉络 1.7.2013 在彻底绝望之后,诗人并没有沉沦。他想起了姜太公和伊尹的故事。这是在用典。他借先贤的经历来自我慰藉,表达自己内心深处依然渴望被重用、不甘沉沦的期盼。 ‹#› 用典 用典是古诗词中常用的一种写作手法。典故,可分为事典和语典,有时两者兼而有之。 一般包括化用前人语句,引用神话故事和运用历史故事。运用典故,在增强作品意蕴的同时,也能增加诗词的文化内涵。 状元成才路 互动思考 诗人连用短句并反复自问,这种紧凑的节奏与呼告式的语气,传递出怎样的内心挣扎与情绪? 考点点睛 手法:反复、短句与疑问的综合运用 效果:淋漓尽致地展现出诗人在人生岔路口的迷茫、困顿与焦灼不安。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 核心探究:李白的情感脉络 1.7.2013 然而,期盼之后,诗人又陷入了更深的迷茫。“行路难,行路难”的反复咏叹,“今安在”的自问,写出了他在人生岔路口的彷徨与无助。这是希望落空后的深度迷茫。 ‹#› 返回 请任选一个角度赏析诗中的“行路难,行路难,多歧路,今安在?”。 考点 欣赏诗词名句 ①定角度 已给赏析角度,结合句子分析;未给赏析角度,可从字词、表达技巧(修辞手法、抒情方式、表现手法等)、句式、结构特点等角度分析。 ②析效果 结合句子分析其创设的意境或表达的情感、理趣。 答题支架 参考答案:【示例一】用疑问句表达了诗人内心的苦闷与迷惘。 【示例二】用反复和设问的修辞手法,表达出诗人内心的苦闷与迷惘。【示例三】连用四个三字短句,节奏短促,表现了前路的艰辛,表达了诗人内心的焦灼与苦闷。 01 互动思考 为何这份情感不是消沉与认命?李白式的乐观,与普通人的自我安慰有何本质不同? 02 考点:主旨句深层赏析 结尾在沉郁中振奋,直抒胸臆地表达了诗人不甘沉沦、冲破现实阻碍的决心,展现了积极进取、在逆境中执着追求人生理想的豪迈气概与昂扬乐观。 “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。” 核心探究:李白的情感脉络 1.7.2013 在经历了苦闷、绝望、期盼、迷茫之后,诗人终于发出了最强音:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”这不是虚假的自我安慰,而是在看清所有苦难之后,依然选择相信未来的倔强。这是绝境中的精神突围。 ‹#› 思考:诗人在面对如此之“难”的处境时,是如何摆脱歧路彷徨的苦闷的?请用原文中诗句回答。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 诗人借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故,含蓄的表达了诗人的倔强自信和他对理想的执着追求,展示了诗人豪迈的气概和乐观的精神。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 探讨:“破”能否换成“击”?为什么? 不能,“破”富有动感,充满气势,有力的表达了诗人乐观、自信的心境和对理想的执着追求。 [参考答案] 【示例一】在处于困境或遭遇挫折时。因为这两句诗可以用来激励自己或别人战胜困难,鼓起前行的勇气。 【示例二】在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这两句诗可以用来鼓舞自己或别人坚定信心,扬帆起航。 返回 盛宴难安 苦闷 金樽清酒,玉盘珍羞,却因内心抑郁而食不下咽,开篇即见愁绪满怀。 仕途冰封 绝望 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。现实的阻碍让前行之路彻底断绝。 追忆先贤 期盼 忽复乘舟梦日边,借吕尚、伊尹的际遇,燃起对未来的一丝希望与期盼。 歧路彷徨 迷惘 行路难,多歧路,今安在?在希望与现实的落差中,陷入深深的迷茫与追问。 坚守初心 自信 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。最终冲破阴霾,展现出豁达与自信。 从苦闷到昂扬,情感起伏跌宕,在层层递进的情绪波澜中,完成了一次从低谷到精神突围的生命升华。 全诗情绪逻辑闭环 1.7.2013 现在,让我们一起回顾李白完整的心路历程:从盛宴上的苦闷,到仕途上的绝望,再到内心的期盼,然后是迷茫,最后终于昂扬奋起。这是一个完整的、动态的情绪变化过程。 ‹#› 行路难(其一) 情感脉络 苦闷 茫然 停杯投箸拔剑四顾 惆怅 悲慨 黄河不可渡太行不能登 憧憬 希望 垂钓碧溪上乘舟梦日边 徘徊 迷惘 行路难多歧路 自信 乐观 乘风破浪云帆渡海 这首古诗通过对诗人艰难仕路的描绘,反映了他在政治上遭遇挫折后内心强烈的苦闷、抑郁和不平,表现了诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀有希望的倔强、自信和对理想的执着追求。 主旨归纳 这世上有无数种乐观 李白的乐观,是走投无路时,依然敢相信沧海明天。 那是一种绝境不死的倔强的人格力量,于困顿处见豪情,于黑暗中望星光。 人在谷底 心在云端 1.7.2013 这就是李白最伟大的地方。他的乐观,不是因为他从未经历苦难,而是因为他在经历了所有苦难之后,依然选择仰望星空,相信未来。这是一种绝境不死的人格力量。 ‹#› 01 乐景衬哀情 以玉盘珍羞、金樽清酒的奢华宴席之景,反衬诗人内心的愁苦与壮志难酬的孤寂,以乐景写哀情,倍增其哀,强化情感张力。 02 动作细节刻画 通过“停、投、拔、顾”四个连贯的动作细节,将抽象的愁绪具象化,层层递进地展现诗人内心的苦闷、迷茫与无所适从。 03 象征手法寄寓 “冰塞川、雪满山”的自然阻隔之景,象征仕途的艰难与人生道路的坎坷,暗喻诗人的政治理想与进取之路受阻。 04 用典抒怀明志 借用姜尚垂钓、伊尹梦日的先贤典故,含蓄表达诗人渴望得到明君赏识、施展才华的愿望,亦流露不甘沉沦的壮志。 05 短句反复咏叹 “行路难,行路难”的反复咏叹,直抒胸臆,强化了诗人对前路的迷茫、困顿与焦灼,增强了诗歌的节奏感与感染力。 06 主旨句精神内核 “长风破浪会有时”展现了诗人身处逆境却依然乐观豁达、执着追求理想、不屈从于命运的崇高人格与坚定信念。 本课核心考点汇总 1.7.2013 最后,我们来总结一下本课的核心考点。这些都是考试中经常出现的题型,希望大家能够熟练掌握。 ‹#› 01 诗文诵记:熟读并完整默写《行路难 其一》全文,注意字形工整与诗句节奏。在书写中细细体会诗人从迷茫苦闷到自信昂扬的情感变化脉络。 02 知识梳理:整理本课核心考点,包括创作背景、重点实词释义、诗句赏析及主题思想,制作一张图文并茂的知识卡片,便于后续复习回顾。 03 心得感悟:结合自身经历,写一段200字左右的感悟短文:当你在生活或学习中遇到困境时,从李白“长风破浪会有时”的豁达精神中学到了什么? 课后作业 1.7.2013 今天的课就到这里。课后请同学们完成这三项作业,特别是感悟练习,希望大家能学以致用,从李白身上汲取力量。 ‹#› 感谢您的观看 1.7.2013 最后,让我们再次回味这句千古名句:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”希望这句话能成为我们人生道路上的座右铭,无论遇到什么困难,都能勇敢前行。谢谢大家! ‹#› $