精品解析：2026年河北省石家庄市长安区九年级第一次模拟语文试题

2026年河北省石家庄市长安区九年级第一次模拟考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1、2题14分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片huī huáng的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （1）给这段文字中加点词语注音，根据拼音写汉字。 ①条幅（ ）②挑逗（ ）③huī huáng（ ）④bèng jiàn（ ） （2）文段中的“藤”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查______部，再查______画。 （3）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“谢”作动词时的四个义项。文段中“春红已谢”的“谢”意思是什么？ 谢xiè动①感谢：道～|酬～|这点儿小事不用～了。②认错；道歉：～罪|～过。③辞去；拒绝：～绝|敬～不敏。④（花或叶子）脱落：凋～|桃花～了。“谢”的意思是______（写序号） 2. 下面是小冀同学为河北美食写的介绍性文字，请阅读后回答问题。 燕赵风味，藏着人间至味。驴肉火烧皮酥肉嫩；藁城宫面细如银丝，爽滑筋道；万字扣肉肥而不腻，酱香甲（葱郁/浓郁）。冀菜的乙（醇厚/浓厚）与精巧，皆在这烟火滋味里。这方美食，①____有北方饮食的豪迈大气，②____含匠人烹制的细腻匠心，是舌尖上的文化传承，更是河北大地的鲜活名片。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______乙______ （2）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不但……而且…… B. 不是……而是…… C. 既……又…… D. 即使……还…… （3）请你根据文段内容，为下面的对联补充下联。 上联：火烧酥香融燕赵烟火 下联：____________ 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 寻，是对美好的不懈探索。探索路上，唯有坚定“①__________，匹夫不可夺志也”的信念，方能抵达“不畏浮云遮望眼，②__________”的境界。探索路上，既会遭遇“欲渡黄河冰塞川，③__________”的困顿迷茫，也会收获“④__________，柳暗花明又一村”的意外之喜。每当困境来临，回想起“会当凌绝顶，⑤__________”的凌云壮志，便会激发起“⑥__________，西北望，射天狼”的豪迈气概。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 班级开展“集四季诗句，品诗人心境”的专题学习活动，小冀同学辑录了有关冬天的古诗文，读下面文字，完成下面小题。 【甲】 夜雪① [唐]白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【乙】 问刘十九 [唐]白居易 绿蚁②新醅③酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ [注]①此诗作于唐宪宗元和十一年（816年）冬。诗人因上书论宰相遇刺事被贬江州，任江州司马。②绿蚁：酒上浮起的绿色泡沫，因细小如蚁，微现绿色，故名。也用作酒的代称。③醅（pēi）：未经过滤的酒。 4. 【甲】诗是通过什么手法来写“夜雪”的？写出了夜雪什么特点？ 5. 【乙】诗中“红泥小火炉”中的“火”有两层含义，请写出来。 6. 同为白居易写雪的诗作，两首诗分别表达了诗人怎样的心境？ （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 诸葛宏年少不肯学问始与王夷甫谈便已超诣。王叹曰：“卿天才卓出，若复小加研寻，一无所愧。”宏后看《庄》《老》，更与王语，便足相抗衡。 （节选自《世说新语・王夷甫劝学》） 【丙】 伏伽①曰：“臣闻‘性相近，习相远’。今皇太子诸王左右执事，不可不择。大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰。至拾遗补阙，岂能也。泛观前世，子姓②不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之。愿选贤才，澄僚友③之选。”高祖大悦，即诏。 （节选自《新唐书・孙伏伽进谏三策》） [注]①伏伽：孙伏伽，唐初大臣，历史上可考的第一位状元。②子姓：子孙。③僚友：职位相同的人。 7. 解释下列句子中加粗划线的词语。 （1）臣诚知不如徐公美______ （2）更与王语______ （3）止可悦耳目______ 8. 下列对【乙】文中画横线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 诸葛宏年少不肯学问/始与王夷甫谈/便已超诣 B. 诸葛宏年少不肯学问/始与王夷甫谈/谈便已超诣 C. 诸葛宏年少不肯/学问始与王夷甫谈/便已超诣 D. 诸葛宏年少不肯/学问始与王夷甫谈/谈便已超诣 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之。 10. 请完成表格，梳理劝说技巧。 劝说案例 劝说之语 劝说技巧 《邹忌讽齐王纳谏》 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公 现身说法、设喻说理 《王夷甫劝学》 （1）________ 正面激励 《孙伏伽进谏三策》 泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之 （2）________ 11. 【甲】【乙】【丙】三文的劝说案例中，哪一位的劝说效果最显著？请结合原文说明。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 好文章要高屋建瓴 梁衡 ①这一讲我们开始讲文章的立意，什么是立意？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②写作的第一个问题就是你想说什么，如果无话可说就不要写文章。如果硬要说，那肯定是假话空话，读者不喜欢，当然也不会美。一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等等，所以文章经常分成描写文、记叙文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯串，能立得起来，让人眼前一亮、一惊、可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、情景、相关的知识等是构成文章的一堆砖瓦瓦料，怎样才能把它们变成一座漂亮的楼房呢？在写文章前，作者脑子里先应该有个意图，就像建筑设计师画图样一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立在意先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④文章有三大敌人，平、浅、旧，为什么会出现平、浅和旧呢？都是因为立意上出了问题。 ⑤古人讲，为文如看山不喜平。山的总体是有曲线的，如果是一条直线就不好看，作为办法克服呢？就是文章立意要高，要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，给读者一种登高望远的感觉。王之涣有一首诗《登鹳雀楼》，非常出名。他一生没有写多少诗，但是他这一首诗在唐诗中就给人一种孤篇压全卷的感觉。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”短短的四句诗，前两句描绘出一个宏大的场景，白日、远处的山、黄河奔向大海，你看这个气势多雄伟。下面两句转而抒发他内心的思想，讲出了一个哲理，那就是登高才能看得很远。“欲穷千里目，更上一层楼”后来被我们不断地引用。 ⑥文章写作也是这样，当你拿到一堆材料时，首先要考虑讲一个什么思想，要高屋建瓴，把读者引领到一个新的视野。 ⑦我当记者的时候遇到的一个普通农民，为了治理水土，他和当地六个老人组成了一个种树队在山里种树。我去采访的时候，只有他还在世，其他六个老人都已经去世了。最让我感动的是，他把自己的棺材都准备好了，他坐在房子里面跟我谈话，一墙之隔的另一个房间就放着他的棺材。文章中有这样一句话，就是全文立意最高处：一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西；他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑧后来这篇文章入选了人教版《义务教育教科书・语文》六年级上册课本。可见这篇文章是抓准了立意的制高点，虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观，与司马迁讲的“或重于泰山，或轻于鸿毛”是一样的道理。 ⑨也许同学们会说，上面讲的杨树是上了报的劳动模范，我们的生活小事中是不是也含有思想，记述它时是否也能找到高一点的立意？有的，就看你会不会去发现。下面我举一个小例子。 ⑩北京某中学一个数学老师要上一节课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉大家今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课发挥不好，可以现场剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。她接着说：“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。”班长在当天的班级日记中也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了，划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑪你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。 ⑫我们回头再看今天讲的“立意”，不管写哪类的文章，碰到什么样的题材，大的历史事件，还是生活里的小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 12. 请用简洁的语言梳理文章的论证思路。 13. 第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 14. 第⑦段和第⑩段都是事实论据，可否删去一个？为什么？ （二）（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我看见了八路军 黄钢 ①远处，日本人的机关枪轻轻地咳嗽着。 ②这是我随着八路军一二九师的某旅，在白晋公路右侧辗转作战的第四天了。天明以前，我们踏着被露水所湿的山径，涉过粗沙的、浅浅的河流，来到这巨大的、埋伏着预备给敌人以不意袭击的山谷里。 ③黎明已至。指挥员爬上最高的岩石看望，迫击炮位置早就安定，步枪也加插了刺刀。据情报，敌人现在也许要由附近十多里路的村镇出来，经我们这山谷底下的大路由别处转移…… ④可是我们的对手是兔子样的狡猾呀！当我们最先布置成这个阵地的时候，它就在那里打着机关枪，装出好像是开始这条大路上的火力侦察，即将出发的模样，然而四十分钟……七十分钟过去，太阳也出来了，替我们运送粮食或军火的日本俘虏们还是不见来。 ⑤是把队伍拉走，还是等待呢？这时我产生疑问了。 ⑥“不要离开原来的地方，”团政治委员突然发出命令，“趁敌人还没有来，同志们，我们上一次课……” ⑦上一次课？从躺着的山石上站立起来，我细听那命令的下文：“乘这个时候，”团政治委员说，“乘敌人还没有来，我们大家把《新论》拿出来，讨论，分班，各由班长领导，排长以上的干部进行自己的学习，分别读三民主义与共产主义……一律坐下来，不准放下武器。” ⑧远处，日本人的机关枪还在那里响着，那是轻脆、明脆，六五子弹对空射击的声音，像几巨大但却柔软的纺织机在开始它的纺织：“同志们，我反对副班长的意见，他机械地了解问题——国共合作是长期的，有光明的前途，共产党和国民党合作，但我们向国民党民投降……”这样的句子一来一去……那么山西人，那些河北人，还有那些扬子江流域的南方战士们的口音，最近我也是听懂的了，但在敌人机枪伴奏之下，由一些普通战士们的口里所演唱出来的，关于国是与党派问题的辩论，这在我还是平生第一次遇见。 ⑨而且，这是怎么样的一个时机呀！这是怎么样的一个事物环境呀！夏天清晨的流云，以淡紫的彩色迤逦于晴空，伸入高空的杨树，用圆形的小叶轻轻地替自己扇着风，远处，传来布谷鸟清新又含有水分的啼声……是平和的、诗的场面呵！然而，这却正是七个师团的帝国军队开来“围剿”晋东南的时候，我们部队的无线电人员，和千百万华北抗日根据地的报纸读者，此时都在等待这反“扫荡”第一条战线上的战斗消息，而这里，这里的斗争者却是毫不焦虑地，在被打击的对手还未登场之前，讨论或阅读他们的政治课程。 ⑩“敌人还会来吗？”我问我们的指挥员。 ⑪“谁知道……现在还说不定……”他们眼睛仍不离开望远镜。 ⑫一串尖锐的金属呼啸声从空中经过，落到我们所处的山附近来了——这是颗山炮弹的爆发。 ⑬接着，第二颗，第三颗，尘烟在山岩间朵朵冒起，钢的碎片炸乱了四周静谧的空气。 ⑭“同志们，在阴影的地方隐蔽起来，”又是团政治委员的声音，“……不要离开原来的地方，继续讨论。” ⑮这是怎么回事？ ⑯“敌人不一定不来了，”指挥员放下望远镜，把它装进皮盒子里面，“它已经觉得这条路不可靠，朝别处走了。这些炮，”指挥员解释着，“是他临走之前的示威。打不准的，没有什么意思！” ⑰是吗？炸弹降落的地点，显然说明了技术射手轻易地怠惰、毫不精细的工作态度；但作为一个初上战场的宾客的我，那震耳的响声和尘土的飞腾还是促使我的心绷紧了。 ⑱而我即刻恢复了泰然，当我重新环顾四周，看见那些战士和干部在炮弹爆发的威胁下，仍然那么从容，那么镇定地进行他们的会议与阅读。 ⑲“是多用功的一些人呵，”这天我开始在我那小小的工作手册上写道，“我所看到的八路军，是如此勤于学习的部队……” （节选自《延安文艺丛书・报告文学卷》，有删改） 15. 请分析画波浪线处自然环境描写的特点和作用。 16. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）远处，日本人的机关枪轻轻地咳嗽着。（请赏析句子） （2）一律坐下来，不准放下武器。（加点句一语双关，请分析） 17. 黄钢的报告文学具有电影化的显著特色。电影是一种以画面呈现为主，时空变换，音效配合的综合艺术，请分析本文是如何体现这一特色的？ 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 战士们以理论学习研讨消解战争的喧嚣，展现革命者对信仰的坚守与乐观。 B. 日军技术射手怠惰表明其战斗力低下，反衬出八路军军事素养具有绝对优势。 C. 写工作手册，表明“我”从战争的观察者转变为八路军精神的记录者与传播者。 D. 本文与《谁是最可爱的人》都以亲身经历为基础，运用文学笔法叙述真实事件。 三、整本书阅读 19. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 20. 如下两部作品，请任选其一，从主要人物角度另拟一个书名，结合作品内容并参照示例简要阐释。 《西游记》（孙悟空） 《水浒传》（宋江） 示例：角度：简·爱；书名：《独立人生》。阐释：简·爱在盖茨海德府，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。依此为书名，能突出主要人物在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 生命是张白纸，绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这幅彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的。那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？ 请以“生命的色彩”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省石家庄市长安区九年级第一次模拟考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1、2题14分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片huī huáng的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （1）给这段文字中加点词语注音，根据拼音写汉字。 ①条幅（ ）②挑逗（ ）③huī huáng（ ）④bèng jiàn（ ） （2）文段中的“藤”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查______部，再查______画。 （3）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“谢”作动词时的四个义项。文段中“春红已谢”的“谢”意思是什么？ 谢xiè动①感谢：道～|酬～|这点儿小事不用～了。②认错；道歉：～罪|～过。③辞去；拒绝：～绝|敬～不敏。④（花或叶子）脱落：凋～|桃花～了。“谢”的意思是______（写序号） 【答案】（1） ①. tiáo fú ②. tiǎo dòu ③. 辉煌 ④. 迸溅 （2） ①. 艹 ②. 十五 （3）④ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 条幅：tiáo fú，直挂的长条字画，单调的叫单条，成组的叫屏条。 挑逗：tiǎo dòu，招惹；逗引。 辉煌：huī huáng，光辉灿烂；比喻极其优良、出色。 迸溅：bèng jiàn，向四外飞溅。 【小问2详解】 本题考查字典运用。 藤：téng，部首：艹，笔画：18，用部首检字法检索，应先查“艹”部首，再查15画。 【小问3详解】 本题考查字义。 春红已谢：chūn hóng yǐ xiè，指春天的花已凋谢；也指花儿凋谢。谢：（花或叶子）脱落，故选④。 2. 下面是小冀同学为河北美食写的介绍性文字，请阅读后回答问题。 燕赵风味，藏着人间至味。驴肉火烧皮酥肉嫩；藁城宫面细如银丝，爽滑筋道；万字扣肉肥而不腻，酱香甲（葱郁/浓郁）。冀菜的乙（醇厚/浓厚）与精巧，皆在这烟火滋味里。这方美食，①____有北方饮食的豪迈大气，②____含匠人烹制的细腻匠心，是舌尖上的文化传承，更是河北大地的鲜活名片。 （1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______乙______ （2）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不但……而且…… B. 不是……而是…… C. 既……又…… D. 即使……还…… （3）请你根据文段内容，为下面的对联补充下联。 上联：火烧酥香融燕赵烟火 下联：____________ 【答案】（1） ①. 浓郁 ②. 醇厚 （2）C （3）示例：宫面细滑含冀地风情 【解析】 【小问1详解】 第一空： 葱郁：（草木）青翠繁盛，多用于形容树木、植被长势茂盛。 浓郁：（气味、色彩等）浓重。也可指氛围厚重。 此处用来形容万字扣肉的酱香，写气味厚重。“葱郁”专用于草木，不能形容香味，因此选“浓郁”。 第二空： 醇厚：气味、滋味纯正浓厚；也可指风格质朴厚重。 浓厚：（烟雾、色彩、兴趣等）程度深。多用于兴趣、风气。 此处用来形容冀菜菜品滋味、风味特点，和“精巧”并列。“醇厚”适合形容饮食风味纯正厚重，“浓厚”多修饰兴趣、氛围，不适合形容菜系风格，因此选“醇厚”。 【小问2详解】 A.不但……而且……：递进关系，语意更侧重后半层； B.不是……而是……：并列，表否定前者、肯定后者； C.既……又……：并列关系，表示两者同时具备； D.即使……还……：假设让步关系。 原文句子表达河北美食同时拥有“北方饮食的豪迈大气”与“匠人烹制的细腻匠心”两种特质，二者无轻重递进，是并存的并列关系，因此选用“既……又……”。 【小问3详解】 对联讲究字数相等、词性相对、内容紧扣、仄起平收。文段河北美食主题，上联“火烧酥香融燕赵烟火”，“火烧酥香”写美食及其风味，“融”为动词，“燕赵烟火”点明地域与人间烟火气息；下联需要选取文中另一种河北美食，对应写出美食特点，搭配恰当动词，呼应燕赵地域文化，做到结构对称，贴合美食文化的核心。 示例：宫面爽滑载冀地风情 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 寻，是对美好的不懈探索。探索路上，唯有坚定“①__________，匹夫不可夺志也”的信念，方能抵达“不畏浮云遮望眼，②__________”的境界。探索路上，既会遭遇“欲渡黄河冰塞川，③__________”的困顿迷茫，也会收获“④__________，柳暗花明又一村”的意外之喜。每当困境来临，回想起“会当凌绝顶，⑤__________”的凌云壮志，便会激发起“⑥__________，西北望，射天狼”的豪迈气概。 【答案】 ①. 三军可夺帅也 ②. 自缘身在最高层 ③. 将登太行雪满山 ④. 山重水复疑无路 ⑤. 一览众山小 ⑥. 会挽雕弓如满月 【解析】 【详解】注意易错字：缘、登、疑、雕。 （二）古代诗歌阅读（共6分） 班级开展“集四季诗句，品诗人心境”的专题学习活动，小冀同学辑录了有关冬天的古诗文，读下面文字，完成下面小题。 【甲】 夜雪① [唐]白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【乙】 问刘十九 [唐]白居易 绿蚁②新醅③酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ [注]①此诗作于唐宪宗元和十一年（816年）冬。诗人因上书论宰相遇刺事被贬江州，任江州司马。②绿蚁：酒上浮起的绿色泡沫，因细小如蚁，微现绿色，故名。也用作酒的代称。③醅（pēi）：未经过滤的酒。 4. 【甲】诗是通过什么手法来写“夜雪”的？写出了夜雪什么特点？ 5. 【乙】诗中“红泥小火炉”中的“火”有两层含义，请写出来。 6. 同为白居易写雪的诗作，两首诗分别表达了诗人怎样的心境？ 【答案】4. 手法：侧面描写（或感官描写）。特点：雪大、雪重。 5. ①炉火（实指）；②温暖的友情（虚指）。 6. 甲诗：孤寂、凄冷；乙诗：温暖、闲适（或对友情的珍视）。 【解析】 【导语】同是江州贬谪冬夜所作，白氏二诗一冷一暖各臻其妙：《夜雪》以衾冷、窗明、折竹声侧写落雪，暗衬独夜无眠的寥落；《问刘十九》以新酒红炉勾绘俗世暖意，邀友语浅情浓，把贬谪岁月的清苦熬出了温润的烟火质感。 【4题详解】 这首诗运用侧面描写，借助多种感官描绘夜雪。“已讶衾枕冷”意思是“惊讶地发现被褥枕头冰凉”，从触觉烘托下雪带来的寒气；“复见窗户明”意思是“又看见窗外一片明亮”，从视觉写出白雪反光；“时闻折竹声”意思是“不时听见竹子被压断的声响”，从听觉凸显积雪厚重。全诗没有直接写雪，依靠人的感受侧面烘托，写出夜雪雪大、雪重的特点。 【5题详解】 实指：“红泥小火炉”一句写诗人备好红泥烧制的小火炉，炉中正燃着炭火，这里的“火”指火炉里实实在在燃烧的炉火，烘暖屋内，抵御屋外将要到来的风雪。 虚指：全诗诗人备好新酒、燃起炉火，主动邀约友人前来共饮，炉火的暖意衬托出诗人闲适温柔的心境，这团炉火象征诗人热情真诚的心意，代表温暖真挚、闲适恬淡的友情。 【6题详解】 《夜雪》（甲）：“已讶衾枕冷”意思是“深夜惊醒，惊讶被褥枕头一片冰凉”。寒气逼人，写出环境凄寒，烘托诗人独处的冷清。“复见窗户明”意思是“又看见窗外被白雪照得透亮”。深夜本应漆黑，雪光反衬屋内孤身一人的冷清。“时闻折竹声”意思是“时不时听见大雪压断竹子的声响”。深夜万籁寂静，唯有折竹之声入耳，以动衬静。结合背景，诗人被贬独居，长夜无人相伴，满是孤寂落寞、凄冷愁苦。 《问刘十九》（乙）：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”意思是“新酿出浮着细沫的美酒，红泥小火炉正烧得温热”。温馨安逸的室内景致，体现诗人悠然闲适的心情。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”意思是“眼看傍晚就要下起大雪，能不能来我这里共饮一杯酒？”风雪将至，诗人主动邀约好友，温柔的问句饱含热忱，尽显温暖惬意，流露出对友人真挚友情的珍惜。 （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 诸葛宏年少不肯学问始与王夷甫谈便已超诣。王叹曰：“卿天才卓出，若复小加研寻，一无所愧。”宏后看《庄》《老》，更与王语，便足相抗衡。 （节选自《世说新语・王夷甫劝学》） 【丙】 伏伽①曰：“臣闻‘性相近，习相远’。今皇太子诸王左右执事，不可不择。大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰。至拾遗补阙，岂能也。泛观前世，子姓②不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之。愿选贤才，澄僚友③之选。”高祖大悦，即诏。 （节选自《新唐书・孙伏伽进谏三策》） [注]①伏伽：孙伏伽，唐初大臣，历史上可考的第一位状元。②子姓：子孙。③僚友：职位相同的人。 7. 解释下列句子中加粗划线的词语。 （1）臣诚知不如徐公美______ （2）更与王语______ （3）止可悦耳目______ 8. 下列对【乙】文中画横线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 诸葛宏年少不肯学问/始与王夷甫谈/便已超诣 B. 诸葛宏年少不肯学问/始与王夷甫谈/谈便已超诣 C. 诸葛宏年少不肯/学问始与王夷甫谈/便已超诣 D. 诸葛宏年少不肯/学问始与王夷甫谈/谈便已超诣 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之。 10. 请完成表格，梳理劝说技巧。 劝说案例 劝说之语 劝说技巧 《邹忌讽齐王纳谏》 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公 现身说法、设喻说理 《王夷甫劝学》 （1）________ 正面激励 《孙伏伽进谏三策》 泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之 （2）________ 11. 【甲】【乙】【丙】三文的劝说案例中，哪一位的劝说效果最显著？请结合原文说明。 【答案】7. ①. 确实，实在 ②. 再，又 ③. 使……愉悦 8. A 9. （1）能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，并传到我耳朵里的，受下等奖赏。 （2）广泛地看前代，子孙不能孝顺，兄弟不能友爱，没有一个不是因为身边的人扰乱他们的。 10. ①. 卿天才卓出，若复小加研寻，一无所愧 ②. 警示劝诫（或反面论证/以史为鉴） 11. 示例：甲文中邹忌的劝说效果最显著。齐威王听后立即下令广开言路，最终“战胜于朝廷”。（意近即可） 【解析】 【导语】三则文本均围绕劝谏、学习与择友展开。甲文邹忌以切身小事类比国事，委婉讽谏齐王广开言路，破除君王受蒙蔽的困境，说理巧妙。乙文记叙王夷甫劝学，点明天资出众仍需读书钻研，方可精进学识。丙文孙伏伽直言进谏，劝高祖审慎为皇子挑选侍从，认识到近臣对德行修养的影响。三文或讽喻或直谏，均富含处世理政的智慧。 【7题详解】 （1）句意为：我知道自己确实比不上徐公美。诚：确实，实在。 （2）句意为：再和王夷甫交谈。更：再，又。 （3）句意为：只可以用来满足感官享乐。悦：使……愉悦。 【8题详解】 句意：诸葛宏年轻时不肯做学问，一开始和王夷甫清谈，见解就已经高超透彻。 “诸葛宏”是主语，“年少不肯学问”写他年少时不愿做学问，语意完整，此处断开；“始”是“起初”，领起下一层叙事，写他和王夷甫交谈这件事，“谈”是谓语，表意到此结束，其后断开；“便已超诣”承接上文，写交谈时见解就高超，作交谈的结果。 正确划分：诸葛宏年少不肯学问/始与王夷甫谈/便已超诣。 【9题详解】 注意重点词语： （1）谤讥：议论、指责。市朝：指集市、市场等公共场所。闻：使……听到。 （2）泛：广泛。不克孝：不能孝顺。友：友爱。莫不：没有一个不是。由：因为。 【10题详解】 第一空，结合《王夷甫劝学》中“卿天才卓出，若复小加研寻，一无所愧”可知，王夷甫先肯定诸葛宏天赋出众，再点明稍加钻研学习，就能达到完美境界。用正面激励的方式劝说，鼓励诸葛宏治学。 第二空，结合《孙伏伽进谏三策》中“泛观前世，子姓不克孝，兄弟不克友，莫不由左右乱之”可知，孙伏伽列举前代史实，举子孙不孝、兄弟不和，大多是身边近臣搅乱导致的历史教训，借历史往事警示君主，属于警示劝诫（反面论证/以史为鉴），劝诫君主慎重挑选身边侍从僚友。 【11题详解】 需从三则文本中选定劝说效果最显著的对象，再紧扣原文细节做对应佐证，优先锚定甲文邹忌的案例，从文本直接呈现的纳谏举措、后续“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”的明确落地成效切入，对比乙文仅提及诸葛宏读后能与王夷甫抗衡、丙文仅写“高祖大悦，即诏”的表述，突出邹忌劝说后有完整可考的施政结果，紧扣文本依据完成分析。 示例：甲文中邹忌的劝说效果最显著。齐威王听完邹忌的进谏立刻就下令广开言路，施行之后，刚下命令时群臣争相进谏，几个月后偶尔有人进言，满一年之后，就算有人想提意见也找不到可以进谏的内容了，最终齐国内政修明，不需用兵就战胜了别的诸侯国，进谏的成效覆盖了国家治理的方方面面，是三人里效果最突出的。 【点睛】参考译文： 【甲】 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。 【乙】 诸葛宏年轻时不肯做学问，一开始和王夷甫清谈，见解就已经高超透彻。王夷甫感叹说：“你天资出众，如果再稍加钻研探求，就可以没有人能比得上你了。”诸葛宏后来研读《庄子》《老子》，再和王夷甫交谈，就完全能够和他不相上下。 【丙】 孙伏伽说：“我听说‘人的本性本来相近，后天习染不同就相差很远’。如今皇太子和各位亲王身边办事的人，不能不慎重挑选。大致那些不讲道义、品行顽劣，以及热衷于骑马打猎、歌舞玩乐、纵情游荡的人，只可以用来满足感官享乐，供驱使差遣。至于弥补疏漏、匡正过失，他们哪里能做到。遍观前代历史，子孙不能够孝顺，兄弟不能够友爱，没有不是受身边人搅乱蛊惑造成的。希望选拔有德有才的人，清理筛选身边共事的属官。”唐高祖十分高兴，当即下达诏令。 二、现代文阅读 （一）（共9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 好文章要高屋建瓴 梁衡 ①这一讲我们开始讲文章的立意，什么是立意？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②写作的第一个问题就是你想说什么，如果无话可说就不要写文章。如果硬要说，那肯定是假话空话，读者不喜欢，当然也不会美。一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等等，所以文章经常分成描写文、记叙文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯串，能立得起来，让人眼前一亮、一惊、可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、情景、相关的知识等是构成文章的一堆砖瓦瓦料，怎样才能把它们变成一座漂亮的楼房呢？在写文章前，作者脑子里先应该有个意图，就像建筑设计师画图样一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立在意先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④文章有三大敌人，平、浅、旧，为什么会出现平、浅和旧呢？都是因为立意上出了问题。 ⑤古人讲，为文如看山不喜平。山的总体是有曲线的，如果是一条直线就不好看，作为办法克服呢？就是文章立意要高，要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，给读者一种登高望远的感觉。王之涣有一首诗《登鹳雀楼》，非常出名。他一生没有写多少诗，但是他这一首诗在唐诗中就给人一种孤篇压全卷的感觉。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”短短的四句诗，前两句描绘出一个宏大的场景，白日、远处的山、黄河奔向大海，你看这个气势多雄伟。下面两句转而抒发他内心的思想，讲出了一个哲理，那就是登高才能看得很远。“欲穷千里目，更上一层楼”后来被我们不断地引用。 ⑥文章写作也是这样，当你拿到一堆材料时，首先要考虑讲一个什么思想，要高屋建瓴，把读者引领到一个新的视野。 ⑦我当记者的时候遇到的一个普通农民，为了治理水土，他和当地六个老人组成了一个种树队在山里种树。我去采访的时候，只有他还在世，其他六个老人都已经去世了。最让我感动的是，他把自己的棺材都准备好了，他坐在房子里面跟我谈话，一墙之隔的另一个房间就放着他的棺材。文章中有这样一句话，就是全文立意最高处：一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西；他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑧后来这篇文章入选了人教版《义务教育教科书・语文》六年级上册课本。可见这篇文章是抓准了立意的制高点，虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观，与司马迁讲的“或重于泰山，或轻于鸿毛”是一样的道理。 ⑨也许同学们会说，上面讲的杨树是上了报的劳动模范，我们的生活小事中是不是也含有思想，记述它时是否也能找到高一点的立意？有的，就看你会不会去发现。下面我举一个小例子。 ⑩北京某中学一个数学老师要上一节课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉大家今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课发挥不好，可以现场剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。她接着说：“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。”班长在当天的班级日记中也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了，划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑪你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。 ⑫我们回头再看今天讲的“立意”，不管写哪类的文章，碰到什么样的题材，大的历史事件，还是生活里的小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 12. 请用简洁的语言梳理文章的论证思路。 13. 第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 14. 第⑦段和第⑩段都是事实论据，可否删去一个？为什么？ 【答案】12. 先解释“立意”的定义并强调其重要性；接着分析立意不高的弊端，以《登鹳雀楼》、种树老农的事例论述立意要高；再以数学课例说明小事也可提炼高立意；最后总结全文，强调写作要高屋建瓴。 13. 比喻论证。把写文章比作盖房子，把立意比作大梁，生动形象地论证了立意对文章的决定性作用，使道理通俗易懂。 14. 不可删去。两个事例分别从社会生活和校园生活角度论证，删去一个会使论证角度单一，缺乏普遍性，无法全面证明“无论大事小事都要有高立意”的观点。 【解析】 【导语】本文是谈写作立意的议论短文，开篇释义立意概念，点明立意的核心价值；接着剖析立意平庸的弊病，借古诗举例阐释“高屋建瓴”的立意标准，再以种树老农、教师课堂两件正面生活化事例佐证观点，最后总结各类题材都要拔高立意。文章论证由理论到实例，层层递进，例证兼顾典型人物与日常小事，说理通俗务实，指导性强。 【12题详解】 文章先以第①段“通俗地讲，就是文章的主题思想”阐释立意内涵，借助第②段语句点明立意贯穿各类文体的重要性；再用第③段建筑师画图样的类比说明确立立意要先行，第④段指出文章弊病源于立意层面的问题；接着依托第⑤段王之涣诗作事例阐释立意高远的方法，以⑦至⑪段种树老农、直播授课两个事实论据，证明大小题材皆可拔高立意；最后借第⑫段“都要尽量找到一个高的立意”收束全文，整体按照释概念、谈作用、析问题、授方法、举实例、作总结的顺序逐层论证。 【13题详解】 结合第③段“在写文章前，作者脑子里先应该有个意图，就像建筑设计师画图样一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立在意先”可知，这主要运用了比喻论证，作者把动笔前确立文章立意比喻成建筑师建造房屋前绘制图纸、搭建房梁框架，将抽象的写作道理具象化，通俗清晰地论证了“写作必须优先确立主题思想、立意先行”的观点，浅显易懂，便于读者理解立意对搭建文章整体结构的关键作用。 【14题详解】 不能删去两个段落的事实论据。第⑦段以种树老农的事例，论证重大题材可以提炼高远立意；第⑩段数学老师课堂的事例，对应第⑨段“生活小事也能找到高立意”的观点，两个论据分别对应宏大题材、日常小事两类写作场景，彼此互补。若删去其一，论证范围就会残缺，只能证明单一题材能拔高立意，无法全面印证文末“不管写哪类的文章，碰到什么样的题材，大的历史事件，还是生活里的小事，都要尽量找到一个高的立意”的中心论点，说服力会大幅减弱，因此两段都不可删去。 （二）（共15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我看见了八路军 黄钢 ①远处，日本人的机关枪轻轻地咳嗽着。 ②这是我随着八路军一二九师的某旅，在白晋公路右侧辗转作战的第四天了。天明以前，我们踏着被露水所湿的山径，涉过粗沙的、浅浅的河流，来到这巨大的、埋伏着预备给敌人以不意袭击的山谷里。 ③黎明已至。指挥员爬上最高的岩石看望，迫击炮位置早就安定，步枪也加插了刺刀。据情报，敌人现在也许要由附近十多里路的村镇出来，经我们这山谷底下的大路由别处转移…… ④可是我们的对手是兔子样的狡猾呀！当我们最先布置成这个阵地的时候，它就在那里打着机关枪，装出好像是开始这条大路上的火力侦察，即将出发的模样，然而四十分钟……七十分钟过去，太阳也出来了，替我们运送粮食或军火的日本俘虏们还是不见来。 ⑤是把队伍拉走，还是等待呢？这时我产生疑问了。 ⑥“不要离开原来的地方，”团政治委员突然发出命令，“趁敌人还没有来，同志们，我们上一次课……” ⑦上一次课？从躺着的山石上站立起来，我细听那命令的下文：“乘这个时候，”团政治委员说，“乘敌人还没有来，我们大家把《新论》拿出来，讨论，分班，各由班长领导，排长以上的干部进行自己的学习，分别读三民主义与共产主义……一律坐下来，不准放下武器。” ⑧远处，日本人的机关枪还在那里响着，那是轻脆、明脆，六五子弹对空射击的声音，像几巨大但却柔软的纺织机在开始它的纺织：“同志们，我反对副班长的意见，他机械地了解问题——国共合作是长期的，有光明的前途，共产党和国民党合作，但我们向国民党民投降……”这样的句子一来一去……那么山西人，那些河北人，还有那些扬子江流域的南方战士们的口音，最近我也是听懂的了，但在敌人机枪伴奏之下，由一些普通战士们的口里所演唱出来的，关于国是与党派问题的辩论，这在我还是平生第一次遇见。 ⑨而且，这是怎么样的一个时机呀！这是怎么样的一个事物环境呀！夏天清晨的流云，以淡紫的彩色迤逦于晴空，伸入高空的杨树，用圆形的小叶轻轻地替自己扇着风，远处，传来布谷鸟清新又含有水分的啼声……是平和的、诗的场面呵！然而，这却正是七个师团的帝国军队开来“围剿”晋东南的时候，我们部队的无线电人员，和千百万华北抗日根据地的报纸读者，此时都在等待这反“扫荡”第一条战线上的战斗消息，而这里，这里的斗争者却是毫不焦虑地，在被打击的对手还未登场之前，讨论或阅读他们的政治课程。 ⑩“敌人还会来吗？”我问我们的指挥员。 ⑪“谁知道……现在还说不定……”他们眼睛仍不离开望远镜。 ⑫一串尖锐的金属呼啸声从空中经过，落到我们所处的山附近来了——这是颗山炮弹的爆发。 ⑬接着，第二颗，第三颗，尘烟在山岩间朵朵冒起，钢的碎片炸乱了四周静谧的空气。 ⑭“同志们，在阴影的地方隐蔽起来，”又是团政治委员的声音，“……不要离开原来的地方，继续讨论。” ⑮这是怎么回事？ ⑯“敌人不一定不来了，”指挥员放下望远镜，把它装进皮盒子里面，“它已经觉得这条路不可靠，朝别处走了。这些炮，”指挥员解释着，“是他临走之前的示威。打不准的，没有什么意思！” ⑰是吗？炸弹降落的地点，显然说明了技术射手轻易地怠惰、毫不精细的工作态度；但作为一个初上战场的宾客的我，那震耳的响声和尘土的飞腾还是促使我的心绷紧了。 ⑱而我即刻恢复了泰然，当我重新环顾四周，看见那些战士和干部在炮弹爆发的威胁下，仍然那么从容，那么镇定地进行他们的会议与阅读。 ⑲“是多用功的一些人呵，”这天我开始在我那小小的工作手册上写道，“我所看到的八路军，是如此勤于学习的部队……” （节选自《延安文艺丛书・报告文学卷》，有删改） 15. 请分析画波浪线处自然环境描写的特点和作用。 16. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）远处，日本人的机关枪轻轻地咳嗽着。（请赏析句子） （2）一律坐下来，不准放下武器。（加点句一语双关，请分析） 17. 黄钢的报告文学具有电影化的显著特色。电影是一种以画面呈现为主，时空变换，音效配合的综合艺术，请分析本文是如何体现这一特色的？ 18. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 战士们以理论学习研讨消解战争的喧嚣，展现革命者对信仰的坚守与乐观。 B. 日军技术射手怠惰表明其战斗力低下，反衬出八路军军事素养具有绝对优势。 C. 写工作手册，表明“我”从战争的观察者转变为八路军精神的记录者与传播者。 D. 本文与《谁是最可爱的人》都以亲身经历为基础，运用文学笔法叙述真实事件。 【答案】15. 特点：清新、宁静、平和，富有诗意。 作用：以宁静平和的自然环境反衬战争的紧张危险，烘托八路军战士的从容镇定。 16. （1）运用拟人的修辞手法，将机关枪的响声说成“咳嗽”，既写出枪声的轻脆，也暗示了敌人的懈怠，弱化了战场的紧张感，反衬出八路军的从容。 （2）表层义：战士们坐着学习时，不能放下手中的武器；深层义：战士们时刻保持战斗警惕，不放松革命斗争的武器。 17. ①画面感强，如描写山谷、流云、杨树等场景，如电影镜头；②时空变换自然，从黎明到太阳出来，从埋伏到学习，场景切换流畅；③音效配合，如机枪声、炮弹声与战士们的辩论声、布谷鸟啼声交织，富有电影的音效感。 18. B 【解析】 【导语】本文以电影化笔触勾勒战场奇观，将机枪声、炮弹爆炸与战士们的政治辩论、自然鸟鸣交织，营造出紧张与从容并存的独特张力。作者以“我”的视角见证八路军在生死边缘坚持学习的场景，通过细腻的环境描写与双关语言，生动诠释了革命者的信仰坚守与乐观精神。全文兼具纪实性与文学性，以具象画面传递抽象信仰，展现了文章“以真动人、以情化人”的艺术魅力。 【15题详解】 特点：作者选取“淡紫流云”“轻扇风的杨树”“清新湿润的布谷鸟啼声”等意象，用“迤逦”“轻轻”“清新”等柔和词汇，营造出清新、宁静、平和且富有诗意的氛围，与战场的肃杀形成鲜明反差。 作用：根据“是平和的、诗的场面呵。然而，这却正是七个师团的帝国军队开来‘围剿’晋东南的时候”“而这里，这里的斗争者却是毫不焦虑地，在被打击的对手还未登场之前，讨论或阅读他们的政治课程”可知，这段宁静诗意的自然环境描写，与“七个师团围剿”“机关枪响”“炮弹爆炸”的战争危险形成强烈反衬，以环境的平和凸显八路军战士在生死威胁下“毫不焦虑”“从容镇定”的精神状态，烘托出他们对信仰的坚守与革命乐观主义。 【16题详解】 （1）作者运用拟人修辞，将机关枪的射击声比作“咳嗽”，既生动写出枪声“轻脆、明脆”的听觉特点，又暗示敌人只是“火力侦察”“装出出发模样”的懈怠状态，弱化了战场的紧张感；同时，以敌人枪声的“轻”反衬八路军战士“坐下来讨论学习”的从容，凸显革命者在危险面前的镇定与自信。 （2）表层义是战士们在战地学习时，需保持坐姿且手中不能放下步枪等武器，是具体的战场纪律要求；深层义是“武器”象征革命斗争的武装与警惕性，“不准放下武器”意味着战士们即便在理论学习时，也时刻保持战斗准备，不放松对敌人的警惕、不松懈革命斗争的信念，体现了“学习”与“战斗”的统一。 【17题详解】 ①画面感强：根据第①段“远处，日本人的机关枪轻轻地咳嗽着”、第③段“黎明已至。指挥员爬上最高的岩石看望，迫击炮位置早就安定，步枪也加插了刺刀”、第⑨段“夏天清晨的流云，以淡紫的彩色迤逦于晴空，伸入高空的杨树，用圆形的小叶轻轻地替自己扇着风”可知，作者选取山谷埋伏、流云杨树等具象场景，用细腻的笔触勾勒出清晰的视觉画面，如同电影镜头般让读者身临其境。 ②时空变换自然：根据第②段“天明以前，我们踏着被露水所湿的山径……来到这巨大的、埋伏着预备给敌人以不意袭击的山谷里”、第④段“四十分钟……七十分钟过去，太阳也出来了”、第⑥段“乘敌人还没有来，我们大家把《新论》拿出来，讨论”可知，文章以时间为轴，从“天明以前”到“黎明已至”再到“太阳出来”，场景从“行军埋伏”自然切换到“战地学习”，时空流转流畅，如电影蒙太奇般衔接紧密，无生硬过渡。 ③音效配合：根据第⑧段“远处，日本人的机关枪还在那里响着，那是轻脆、明脆，六五子弹对空射击的声音，像几巨大但却柔软的纺织机在开始它的纺织”、第⑧段“同志们，我反对副班长的意见……这样的句子一来一去”、第⑨段“远处，传来布谷鸟清新又含有水分的啼声”、第⑫段“一串尖锐的金属呼啸声从空中经过，落到我们所处的山附近来了——这是颗山炮弹的爆发”可知，作者将机枪声、炮弹声等战争音效，与战士辩论声、布谷鸟啼声等自然/人文音效交织，形成富有层次的音效节奏，如同电影配乐般烘托氛围。 【18题详解】 B.根据第⑰段“炸弹降落的地点，显然说明了技术射手轻易的怠惰、毫不精细的工作态度”、第⑯段“这些炮，是他临走之前的示威。打不准的，没有什么意思”可知，日军射手“怠惰”“打不准”仅说明其此次射击是“示威”且态度不精细，并非“战斗力低下”；且全文未提及八路军“军事素养具有绝对优势”，作者强调的是八路军“勤于学习”“从容镇定”的精神品质，而非军事素养的对比。 三、整本书阅读 19. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 【答案】原因一：红军为解放人民而战，得到人民的拥护和支持。 原因二：红军战士具有坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 文段一中明确提到“红军为解放人民打仗”，这与军阀军队“收税和压榨人民”形成鲜明对比，说明红军的作战目标是为了人民的利益，而非自身私利。正因为红军始终站在人民的立场上，为解放人民而奋斗，才赢得了人民的真心拥护——长征过四川时，农民主动为红军送草鞋、送茶和热水，用实际行动支持红军。人民的支持是红军在艰苦环境中能够获得物资补给、得到群众帮助的重要保障，也是红军战胜敌人的强大后盾，为胜利奠定了坚实的群众基础。 文段二描述了红军飞夺铁索桥的惊险场景：铁索没有桥板，渡河难度极大，甚至被认为是“发疯了”的行为，但红军战士依然主动报名，愿意冒着生命危险完成任务。这一情节充分体现了红军战士的革命信念无比坚定——他们为了完成革命使命，不惧生死考验；同时展现了大无畏的牺牲精神，在极端危险的情况下，敢于挺身而出、奋勇争先。这种精神让红军能够克服长征路上的重重艰难险阻，在看似不可能的任务中突破困境，最终走向胜利。 20. 如下两部作品，请任选其一，从主要人物角度另拟一个书名，结合作品内容并参照示例简要阐释。 《西游记》（孙悟空） 《水浒传》（宋江） 示例：角度：简·爱；书名：《独立人生》。阐释：简·爱在盖茨海德府，不盲目顺从，坚持自己的想法；在洛伍德，克服一切困难学习，努力获得独立生活的能力；在桑菲尔德，追求平等的爱情，拒绝依赖婚姻去生活。依此为书名，能突出主要人物在生活、工作和爱情中始终保持独立的形象特征。 【答案】答案示例一：角度：孙悟空；书名：《七十二变》；阐释：西行路上难关道道，孙悟空凭借七十二变本领，降妖除魔，保护唐僧顺利取得真经。这一书名，突出悟空本领之大，引导读者关注取经的艰难和不易，更好地体会取经人的勇敢、坚定和执着。 示例二：角度：宋江；书名：《奋斗》；阐释：小吏宋江仗义疏财，扶危济困，因获罪被发配，因题诗而遭诬陷，后被救上梁山坐了头把交椅，为实现夙愿力排众议接受招安终被害。这一书名，能引导读者关注宋江的一生，进而从个人奋斗史去探究社会的深层问题。 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记及拓展运用。 开放性试题，首先要从两部作品给定的主要人物（孙悟空、宋江）中选择一个。然后根据这个人物的特点另拟一个书名，这个书名要能体现人物的核心特质。最后结合作品内容对书名进行阐释，阐释过程要列举该人物在作品中的相关情节，说明这些情节与书名所体现特质的关联。 《西游记》（孙悟空）：先思考孙悟空的核心特质，比如他本领高强、敢于反抗、追求自由等。根据这些特质拟书名，如体现他反抗精神的《逆世猴王》，体现他自由不羁的《不羁行者》等。阐释时，围绕孙悟空在作品中的相关情节。如“大闹天宫”体现他反抗天庭权威的逆世精神；“逃离五行山后一路西行不受拘束”体现他的不羁。 《水浒传》（宋江）：分析宋江的核心特质，他有江湖义气、一心想招安等。据此拟书名，如体现他江湖地位和义气的《义薄云天宋公明》，体现他招安想法的《招安之路》等。阐释时，结合他在作品中的相关情节。如“私放晁盖”体现他的江湖义气；“主导梁山招安”体现他走招安之路的情节。 示例1：角度：孙悟空；书名：《斗战圣佛之路》。阐释：孙悟空在花果山自封齐天大圣，与天庭对抗，展现出战斗的勇气；在取经途中，面对各路妖魔鬼怪，他从不畏惧，一路斗战。如三打白骨精、大战红孩儿等情节，都彰显了他的英勇善战。历经九九八十一难后，他终成斗战圣佛。依此为书名，能突出孙悟空一路战斗、不断成长最终成佛的历程。 示例2：角度：宋江；书名：《忠义江湖行》。阐释：宋江为人仗义，在江湖上有“及时雨”的称号，像他私放晁盖，体现了他对兄弟的义。同时，他对朝廷心怀忠义，一心想为梁山众兄弟谋个好前程，主导梁山接受招安，替天行道。在攻打方腊等战役中，也体现了他对朝廷的忠。这个书名能体现宋江在江湖中坚守忠义的形象特征。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 生命是张白纸，绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这幅彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的。那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？ 请以“生命的色彩”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 为生命绘就斑斓色彩 生命本是一张素白的纸，等待我们执笔涂抹。红给予热忱，蓝赠予高洁，粉红盛满希望，灰白记载失意。花季少年的生命，不该只有单一的亮色，唯有接纳万千色彩，方能成就丰盈饱满的人生。 曾经的我，总向往生命只有明媚的色彩。我渴望试卷上耀眼的分数，期待事事顺遂，排斥失败与失落，以为生命就该一路繁花。可一次重要的比赛失利，给我的青春抹上一层灰白。日夜练习换来的却是落选的结果，失落萦绕心头，我陷入自我怀疑，才恍然明白，人生不会永远只有光鲜。 失意的灰白，不是生命的污点，而是成长的底色。那段低沉的日子里，我没有一味沉溺悲伤。静下心复盘不足，在书页间沉淀自我，在晨光中重新练习。我渐渐懂得，灰白的悲哀与挫折，和粉红的希望从来相伴相生。没有经历低谷的沉淀，便难以拥抱破土而出的光亮。 生命的热烈亮色，更需要我们主动去描绘。那一抹红色，是少年滚烫的热忱。教室里灯下苦读，运动场上奋力奔跑，为集体挺身而出，为心中理想奋力奔赴，这是属于青春火红的模样。那澄澈的蓝色，是内心的高洁，守住善良与诚信，不随波逐流，守住本心。那生机的绿色，代表生生不息的成长，哪怕步履缓慢，也始终向上生长。 生命既有热烈缤纷，也难免会有晦暗时刻。苏轼一生仕途坎坷，命运给他涂上失意的灰白，可他并未就此沉沦，以豁达为笔，绘出豁达洒脱的人生色彩。张桂梅扎根大山，历经无数艰难困苦，却以满腔热忱，点亮无数女孩的生命，让平凡的生命绽放耀眼光芒。反观有些人只追逐光鲜，惧怕挫折，一旦遭遇失意便一蹶不振，生命便只剩下单薄的虚浮亮色。 正值花季的我们，手握描绘生命的画笔。不必畏惧失意的灰白，也不要一味贪恋浮华的绚烂。以热忱为红，以坚守为蓝，接纳挫折带来的灰暗，心怀不灭的希望。悲喜皆是馈赠，起落皆为色彩。 愿我们珍惜仅有一次的生命，接纳所有际遇，在白纸之上，绘出属于少年独有的斑斓画卷。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题为“生命的色彩”，材料以各色对应的生命特质为引，核心主旨并非单纯书写颜色，而是以色彩喻生命的多元内涵、成长体验、精神品格。材料关键句“生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的”“正值花季的你们，觉得生命需要什么呢”，明确写作主体是青少年，写作重心是结合自身成长，解读生命的美好内核、必备品质与真实体验，基调积极向上，认可生命的完整与多元，接纳悲喜、直面成长。立意：接纳生命的所有色彩：既有粉红的希望、赤红的热血，也有灰白的失意、暗黑的低谷，完整的色彩才是真实的人生。 二、选材构思。 本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可选取个人真实的成长经历，抒发真情实感。可选素材：学习挥洒热血，收获成功和直面困难的经历；生活里看透人情凉薄以及感受善意温暖；在读书写字、观察自然中感悟生命百态。构思：开篇可写起初只向往光鲜亮丽的生命亮色，排斥灰暗失意；中间通过具体事件展现热烈的奋斗、失意的迷茫、重新振作蜕变，重点刻画心理描写的转变过程，如从只渴求圆满，到懂得接纳缺憾，读懂生命本就五彩交织。结构上以“向往绚烂——遭遇灰暗——体悟多彩——热爱生命——升华感悟”为线索，语言宜细腻真挚；结尾点题升华主旨，将个人成长上升到对生命价值的理解。 如果写议论文，围绕“以色彩绘生命，于万象悟人生”确立中心论点，结构严谨清晰。开篇引用材料，提炼中心论点：完整的生命，兼有热烈亮色与沉郁暗色，我们应当接纳生命的多元色彩，活出丰盈的人生。中间分层展开论证，素材兼顾古今人物、时代普通人，可做正反对比。可设置三个分论点，如分论点一：热烈亮色，赋予生命蓬勃向上的力量；分论点二：灰暗底色，淬炼生命沉淀成长的厚度；分论点三：心怀热爱，方能调和万千色彩成就完整人生。事例选择：古例如苏轼一生既有济世报国的热忱，也屡遭贬谪历经失意，于起落之间活出生命丰盈色彩；今例如张桂梅怀揣热忱点亮女孩人生，也历经磨难困苦却不改初心；反向可写部分人只追逐光鲜，畏惧挫折失意，一遇困境便一蹶不振，生命反而单薄苍白。结尾联系当下生活，号召大家直面成长的喜与悲，以热爱拥抱生命的全部色彩，收束全文，回扣材料主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $