第2课 探索中国革命道路（学历案）2026-2027学年统编版道德与法治五年级上册

该小学道德与法治学历案围绕“探索中国革命道路”，引导学生了解南昌起义、秋收起义、井冈山根据地建立、长征等关键史实，通过地图标注、时间轴制作、角色扮演“革命道路研讨会”及微故事等学习支架，构建革命历程认知。 资料特色在于以沉浸式情境导入激发探究兴趣，通过动态地图、“朱德的扁担”等故事具象化革命精神，结合“给长征战士的一封信”等任务，引导学生在体验中提升政治认同与道德修养，突出学生主体参与和教师情境引导。

小学道德与法治五年级上册 · 学历案 第2课 探索中国革命道路学历案 📖 课标依据（2022年版义务教育道德与法治课程标准 · 第三学段） 政治认同：了解中国共产党领导中国革命的历史进程，知道没有共产党就没有新中国，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。法治观念：初步了解革命战争时期的重要法律法规和历史文献，理解法治是国家长治久安的重要保障。责任意识：了解革命先辈为民族独立和人民解放作出的牺牲与贡献，增强国家认同感和历史责任感。健全人格：学习革命先辈不怕困难、百折不挠的意志品质，培养坚韧不拔的品格。道德修养：感受井冈山精神、长征精神的伟大力量，传承红色基因，弘扬革命传统。 📚 一、教材分析 本课是统编版小学《道德与法治》五年级上册第一单元「百年追梦 复兴中华」的第2课，承接第1课《开天辟地的大事变》，完整讲述中国共产党建党初期艰难探索中国革命道路的全过程，是串联「建党」与「抗日战争」「解放战争」的关键过渡课。 【内容逻辑】 教材以「大革命失败→武装起义→井冈山道路→长征胜利」为主线，分三大板块展开： 1. 星星之火，可以燎原：从大革命失败切入，讲述南昌起义（打响武装反抗第一枪）、秋收起义（转向农村的关键转折）、井冈山革命根据地建立（开辟「农村包围城市、武装夺取政权」道路），以及井冈山会师后革命力量壮大、全国根据地蓬勃发展的燎原之势。 2. 井冈山精神：通过毛泽东与农民同吃同住、朱德挑粮上山等故事，提炼井冈山精神的内涵——坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。 3. 红军不怕远征难——长征：讲述第五次反「围剿」失败、红军被迫长征的背景，梳理长征历程中的关键节点（四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等），突出遵义会议的历史转折意义，感悟长征精神的伟大。 【暗线逻辑】 教材表面是革命事件的时间线，暗线则是「道路探索→精神铸就→信仰传承」的认知与情感递进。从「照搬城市起义失败」到「扎根农村闯出新路」再到「万里长征百折不挠」，层层推进，最终落脚于革命精神的当代传承。 👥 二、学情分析 【已有基础】 ● 通过第1课学习，学生已了解中共一大建党基本史实，知晓党的初心使命。 ● 语文课接触过《七律·长征》等诗文，对红军长征有初步印象。 ● 通过影视作品、红色景点参观等，对「红军」「井冈山」「长征」等概念有碎片化认知。 【可能困难】 序号 困难表现 原因分析 1 难以理解「为什么不能继续攻打城市」 缺乏对当时敌我力量对比、中国城乡结构的具象认知，抽象推理能力有限 2 容易混淆南昌起义、秋收起义、井冈山会师等事件 多个历史事件时间相近、人物重叠，记忆负荷大 3 对长征的「难」只能停留在「路远、山高」的表层理解 难以体会支撑红军克服极限的精神力量与理想信念 4 难以将革命精神与自身生活建立联系 历史距离感强，「精神传承」容易停留在口号层面 【应对策略】 1. 地图+时间轴可视化：用地图标注起义地点、根据地分布、长征路线，将抽象史实空间化、时序化。 2. 角色扮演与情境体验：模拟「革命道路研讨会」「长征故事会」，让学生「回到历史现场」做决策。 3. 微故事驱动：用「八角楼的油灯」「朱德的扁担」「飞夺泸定桥」等小故事承载大精神，以情动人。 4. 联结现实生活：引导学生从学习、生活中的「小长征」体悟精神传承。 🎯 三、核心素养目标 素养维度 具体目标 🛡️ 政治认同 知道南昌起义、秋收起义、井冈山根据地建立、长征等重大史实，理解「农村包围城市」革命道路的开创意义，感悟没有共产党就没有新中国的历史必然性。 ⚖️ 法治观念 初步了解革命战争时期中国共产党通过法律制度（如《中华苏维埃共和国宪法大纲》）保障人民当家作主的历史，理解法治与革命的关系。 💪 健全人格 学习革命先辈坚定信念、艰苦奋斗、百折不挠的意志品质，面对困难不退缩，培养坚韧不拔的品格。 👩‍🏫 责任意识 了解革命先辈为民族独立和人民解放作出的巨大牺牲，增强国家认同感和历史责任感，立志做红色基因的传承者。 ✨ 道德修养 感受井冈山精神（坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利）和长征精神（不怕牺牲、百折不挠、团结奋进）的伟大力量，传承革命传统。 🔥 四、教学重难点 ⭐ 教学重点 掌握南昌起义、秋收起义、井冈山会师、长征等关键史实；理解「农村包围城市、武装夺取政权」革命道路的开创意义；感悟井冈山精神和长征精神的核心内涵。 🔥 教学难点 理解放弃大城市、转向农村的历史必然性与科学性；读懂遵义会议「生死攸关转折点」的深层含义；将井冈山精神、长征精神与当代少年儿童的日常生活建立真实联结。 🗳️ 五、评价任务 序号 评价任务 对应目标 评价标准 1 课前搜集「我了解的革命故事」 政治认同 · 道德修养 ★★★ 能讲出2个以上革命故事并说出感受 2 课中完成「革命道路探索」时间轴 政治认同 · 健全人格 ★★★ 时间轴事件完整、时序正确、标注关键转折 3 小组角色扮演「革命道路研讨会」 政治认同 · 责任意识 ★★★ 角色代入准确、能解释道路选择理由 4 课后撰写「给长征战士的一封信」 健全人格 · 道德修养 ★★★ 情感真挚、能联系自身谈精神传承 🛠️ 六、教学准备 【教师准备】 1. 制作多媒体课件（含南昌起义、井冈山会师、长征路线等地图、图片、短视频）。 2. 准备「革命道路时间轴」模板（空白时间轴+事件卡片）。 3. 准备角色扮演情境卡（「革命道路研讨会」：毛泽东、朱德、周恩来、普通红军战士等角色）。 4. 准备「给长征战士的一封信」写作模板。 5. 准备课堂检测题及答案。 【学生准备】 1. 预习教材第2课内容，圈画三大历史事件关键词。 2. 课前搜集一个革命小故事（南昌起义/井冈山/长征均可）。 3. 带好彩色笔、剪刀、胶棒（用于制作时间轴）。 📻 七、教学过程 ▶ 环节一：情境导入——「如果我是1927年的共产党员」（约5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入情境 （5分钟） 1. 播放短视频《1927·血色岁月》（30秒），展现国民党反动派屠杀共产党员的史实。 2. 提问创设情境：「假设你是1927年的一名共产党员，敌人正在追杀你，城市已经待不下去了……你该怎么办？」 3. 板书课题：探索中国革命道路。 1. 观看视频，感受大革命失败后的白色恐怖氛围。 2. 代入角色思考：是继续攻打城市？还是换个地方？ 3. 自由发言，表达自己的选择和理由。 以沉浸式情境制造认知冲突，激发探究兴趣，自然导入本课主题。 ▶ 环节二：探究一——武装起义，城市之路行不通（约12分钟·第1课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1 南昌起义 （4分钟） 1. 讲述：1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等领导南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 2. 出示南昌起义油画、起义指挥部旧址图片。 3. 提问：为什么8月1日成为中国人民解放军的建军节？ 1. 聆听并记录关键知识点。 2. 观察图片，感受起义的壮烈场景。 3. 回答：因为南昌起义标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开始。 通过图像史料和关键提问，让学生掌握南昌起义的核心史实及其历史地位。 活动2 秋收起义 与转向 （4分钟） 1. 讲述：1927年9月，毛泽东领导秋收起义，初期计划攻打长沙等大城市，但遭遇重创。 2. 提问引导思辨：「为什么攻打城市的起义会接连失败？」 3. 出示敌我力量对比数据（城市敌军兵力vs起义部队兵力）。 1. 小组交流讨论，分析城市革命失败的原因。 2. 得出结论：城市中敌人兵力强大、装备精良，起义部队力量薄弱，不适合城市作战。 用数据说话，引导学生自主推理出「城市之路行不通」的历史结论，培养史料实证意识。 活动3 转战井冈山 （4分钟） 1. 讲述：毛泽东果断决定放弃攻打城市，带领部队向敌人力量薄弱的农村山区进军。 2. 出示井冈山地理位置图，解释选择井冈山的原因（地处湘赣边界、敌人统治薄弱、群众基础好）。 3. 引出关键结论：中国革命必须走自己的路！ 1. 在地图上找到井冈山的位置。 2. 理解「农村包围城市、武装夺取政权」道路的地理基础。 3. 初步感知「从实际出发」的重要性。 将抽象的道路选择具象化为地理空间决策，降低理解难度，渗透「实事求是」的思想方法。 ▶ 环节三：探究二——扎根井冈，开辟革命新道路（约15分钟·第1课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1 井冈山 根据地建立 （5分钟） 1. 讲述：1927年秋，毛泽东率部队到达井冈山，建立中国第一个农村革命根据地。 2. 出示井冈山茅坪八角楼图片，讲述毛泽东在油灯下写《中国的红色政权为什么能够存在？》的故事。 3. 提问：什么是「农村革命根据地」？通俗解释给同学听。 1. 在教材地图上标注井冈山位置。 2. 听故事感悟：条件再艰苦，也要坚持思考和探索。 3. 用自己的话说出「根据地」的含义。 以「八角楼的油灯」微故事承载大精神，让学生感受革命先辈在艰苦条件下的理论探索勇气。 活动2 井冈山会师 （5分钟） 1. 讲述：1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义余部和湘南起义农军到达井冈山，与毛泽东部队会师。 2. 出示井冈山会师油画，讲述「朱德的扁担」故事。 3. 提问：红军为什么能得到农村百姓的支持？ 1. 观察油画，感受会师时的激动场面。 2. 讨论回答：红军爱护百姓、帮百姓分田地、不欺压群众，代表人民的利益。 3. 感悟官兵平等、军民鱼水情。 通过「朱德的扁担」经典故事，让学生直观感受红军将领身先士卒、艰苦奋斗的品质。 活动3 星星之火 可以燎原 （5分钟） 1. 出示《全国农村革命根据地分布图》（1930年夏），展示十几块根据地的分布。 2. 讲述：毛泽东写下《星星之火，可以燎原》，预言革命高潮必将到来。 3. 小组活动：每组领取一张「革命道路时间轴」模板，将南昌起义、秋收起义、井冈山根据地建立、井冈山会师等事件按时间排序粘贴。 1. 观察分布图，感受「星火燎原」的壮观趋势。 2. 齐读《星星之火，可以燎原》经典语段。 3. 小组合作完成时间轴，派代表展示汇报。 用地图可视化「燎原之势」，用时间轴活动落实史实时序，实现教学评一体化。 ▶ 环节四：探究三——红军不怕远征难，长征精神永传承（约15分钟·第2课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1 长征背景 与起点 （3分钟） 1. 复习导入：上节课我们了解了井冈山根据地，但国民党反动派不能容忍革命力量壮大，对根据地发动五次「围剿」。 2. 讲述：由于第五次反「围剿」失败，1934年10月，中央红军被迫从江西瑞金出发，开始二万五千里长征。 3. 出示长征起点（瑞金）和终点（会宁）地图标注。 1. 回顾上节课知识，建立单元内知识联结。 2. 在地图上找到瑞金，理解「被迫转移」的悲壮。 3. 初步感受长征的「难」。 以复习承上启下，建立课时之间的逻辑衔接，让学生理解长征爆发的必然性。 活动2 长征历程 关键节点 （5分钟） 1. 出示长征路线动态示意图，逐一讲解关键节点： • 湘江战役（血战，损失惨重） • 遵义会议（1935年1月，生死攸关的转折点） • 四渡赤水（打乱敌人追剿计划） • 巧渡金沙江（跳出敌人包围圈） • 强渡大渡河、飞夺泸定桥 • 翻雪山、过草地（「死亡陷阱」） 2. 重点讲解遵义会议意义：确立了毛泽东的领导地位，是中国共产党从幼年走向成熟的标志。 1. 跟随路线图，在教材上标注各关键节点。 2. 聆听「飞夺泸定桥」细节故事（22名勇士攀铁索冲锋）。 3. 思考：为什么说遵义会议是「生死攸关的转折点」？ 用地图+故事双线推进，将抽象的长征历程空间化、故事化，突出遵义会议的核心地位。 活动3 长征精神 讨论 （4分钟） 1. 出示数据：长征途中红军进行600余次战斗，跨越数百条江河，翻越40余座高山险峰（海拔4000米以上雪山20余座），穿越「死亡陷阱」草地。 2. 齐读毛泽东《七律·长征》：「红军不怕远征难，万水千山只等闲。」 3. 提问：支撑红军走完长征的，是什么力量？ 1. 被震撼性数据打动，感受长征的艰苦卓绝。 2. 铿锵有力地齐读诗句。 3. 讨论得出：是坚定的理想信念和对人民的忠诚，是不怕牺牲、百折不挠的长征精神。 用数据震撼+诗歌感染+讨论升华三重奏，引导学生从「知道难」走向「理解为什么不怕」。 活动4 长征胜利 意义 （3分钟） 1. 讲述：1935年10月到达陕北吴起镇（红一方面军）；1936年10月三大主力在甘肃会宁会师，长征胜利结束。 2. 引用毛泽东评价：「长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。」 3. 归纳长征意义：粉碎了敌人消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。 1. 在地图上追踪三大主力会师路线。 2. 理解「宣言书、宣传队、播种机」的深刻比喻。 3. 齐读长征精神内涵。 以毛泽东经典论述收束长征部分，帮助学生从感性认知上升到理性认识。 ▶ 环节五：总结提升——精神传承，做新时代「小红军」（约8分钟·第2课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动1 革命道路 总结图 （3分钟） 1. 引导学生回顾全课逻辑链： 大革命失败→南昌起义（武装反抗）→秋收起义失败（城市不行）→井冈山（农村新路）→星火燎原→反围剿失败→长征（战略转移）→胜利会师 2. 提问：这条道路的探索给你什么启示？ 1. 跟随教师一起梳理完整逻辑链。 2. 感悟：要结合实际、勇于创新、不怕失败、坚持不懈。 用逻辑链将零散史实串联为完整叙事，帮助学生建构系统性历史认知。 活动2 精神传承 讨论 （3分钟） 1. 板书两大精神： ✨ 井冈山精神：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利 🛡️ 长征精神：不怕牺牲、百折不挠、团结奋进 2. 提问：「作为新时代小学生，我们怎样传承这些精神？」 1. 记录两大精神的核心内涵。 2. 结合自身谈做法：学习中遇到困难不退缩、团结同学、勤俭节约、坚定目标…… 将宏大的革命精神落地为小学生可理解、可践行的日常行为，实现情感升华。 活动3 集体宣誓 （2分钟） 1. 带领学生庄严宣誓： 「我志愿传承红色基因，学习革命先辈坚定信念、艰苦奋斗的精神。好好学习，天天向上，为中华民族伟大复兴而努力！」 2. 布置课后作业。 1. 全体起立，右手握拳，庄严宣誓。 2. 感受仪式感带来的精神洗礼。 以仪式感收尾，在集体宣誓中完成情感升华，将课堂氛围推向高潮。 🖌️ 八、板书设计 本课采用「道路探索流程图 + 精神火炬」复合式板书： 探索中国革命道路 🔥大革命失败 ▼ 💪南昌起义(1927.8.1) ▼ 秋收起义→失败 ▼ 转向农村→井冈山 ▼ 根据地→星火燎原 ▼ 反围剿失败→长征 ▼ 遵义会议→转折点 ▼ 会宁会师→胜利 🔥 革命精神火炬 ✨ 井冈山精神 ● 坚定信念 ● 艰苦奋斗 ● 实事求是 ● 敢闯新路 ● 依靠群众 ● 勇于胜利 🛡️ 长征精神 ● 不怕牺牲 ● 百折不挠 ● 团结奋进 ● 坚定信念 ● 艰苦奋斗 ✏️ 九、课堂检测题 【选择题】（每题5分，共15分） 1. 南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党（ ）。 A. 开始领导工人运动 B. 独立领导革命战争、创建人民军队的开始 C. 建立农村革命根据地的开始 D. 开始长征 2. 中国革命的正确道路是（ ）。 A. 城市包围农村 B. 农村包围城市、武装夺取政权 C. 先夺取大城市再占领农村 D. 和平谈判解决 3. 遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，它标志着中国共产党从（ ）走向成熟。 A. 幼年 B. 青年 C. 壮年 D. 老年 【情境辨析题】（10分） 小明说：「长征不就是走了很远的路吗？现在不用打仗了，长征精神已经过时了。」你同意小明的观点吗？请结合本课所学，写出你的理由（至少写出两点）。 【参考答案】 选择题：1.B 2.B 3.A 情境辨析题：不同意。理由：①长征精神的核心是坚定的理想信念和不怕困难、百折不挠的意志，这些品质在任何时代都不会过时；②今天我们虽然不用打仗，但在学习生活中也会遇到各种「雪山」「草地」，同样需要长征精神来激励自己克服困难、坚持不懈。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $