第2课 探索中国革命道路 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦中国共产党探索革命道路的历程，涵盖南昌起义、井冈山根据地建立、红军长征等核心事件。通过播放井冈山实景短视频创设情境，承接建党史实，以问题“是否立刻找到正确道路”引出探索的曲折性，搭建从建党到革命道路探索的学习支架。 特色在于以情境任务驱动学习，通过“革命纪实播报”“道路探索研讨”“长征故事会”等活动，融合政治认同（理解“农村包围城市”道路正确性）、道德修养（感悟先辈艰苦奋斗品质），如长征故事分享促进学生共情与责任意识培养。多样情境设计帮助教师突破重难点，提升学生历史理解与价值认同。

第2课 探索中国革命道路 【教材分析】 本课承接建党史实，聚焦中国共产党独立探索革命道路的历程。教材主要讲述南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立、红军长征等核心事件，展现党从城市革命失败中总结经验，探索出“农村包围城市、武装夺取政权”的正确革命道路，凸显中国共产党勇于探索、不怕牺牲、实事求是、坚守初心的优良品质，是衔接建党与抗战历史的关键一课。 【学情分析】 五年级学生对长征、井冈山有初步耳闻，但不了解革命道路探索的曲折过程，不清楚“农村包围城市”道路的由来和意义，对革命先辈的牺牲与坚守缺乏深度共情。学生乐于通过故事、情境体验学习历史，适合以任务探究、情景模拟的方式突破重难点。 【教学目标】 1.政治认同：知晓党探索革命道路的关键历史事件，理解“农村包围城市、武装夺取政权”是符合中国国情的正确革命道路，认同中国共产党实事求是的优良作风。 2.道德素养：学习革命先辈不畏艰险、艰苦奋斗、勇于探索、不怕牺牲的崇高道德品质。 3.法制观念：明白革命胜利来之不易，珍惜当下和平稳定的社会秩序，树立遵法守法、守护家国的意识。 4.健全人格：培养直面挫折、勇于探索、坚韧不拔的健全人格。 5.责任意识：铭记革命奋斗历程，树立传承革命精神、担当时代责任的意识。 【教学重点】 1.掌握南昌起义、井冈山根据地建立、红军长征的核心史实。 2.理解“农村包围城市、武装夺取政权”革命道路的正确性。 【教学难点】 领悟中国共产党实事求是、勇于纠错、坚守初心的革命品格，理解革命道路探索的曲折性与必然性。 【教学准备】 革命道路探索短视频、井冈山、长征实景图片、革命故事素材、课堂习题、情境任务卡。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 情境创设：播放井冈山革命实景短视频，展示红军扎根农村、艰苦奋斗的画面。教师提问：中国共产党诞生后，是不是立刻就找到了救国的正确道路？红军为什么选择扎根农村、建立根据地？ 预设学生答案：没有立刻找到正确道路；城市敌人力量强大，农村百姓淳朴、群众基础好，适合开展革命斗争。 环节一：奋起抗争——打响武装革命第一枪 1.教师活动：创设“革命纪实播报”情境，讲解国民革命失败后，国民党反动派镇压革命的史实，介绍南昌起义的时间、意义。提问：南昌起义的历史地位是什么？ 预设学生答案：1927年南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开始。 2.学生活动：聆听史实播报，记录核心知识点，初步感知党独立领导革命的开端。 3.教师活动：继续讲解秋收起义的结果，创设思辨情境：为什么攻打城市的秋收起义会失利？ 预设学生答案：城市中敌人兵力强大、防守严密，工农革命军力量薄弱，不适合城市作战。 4.学生活动：小组交流讨论，分析城市革命失败的原因，总结经验教训。 [设计意图]通过纪实播报情境，让学生掌握武装革命开端史实，理解革命探索的曲折性。 环节二：开辟新路——扎根农村建根据地 1.教师活动：创设“道路探索研讨”情境，讲解毛泽东带领部队转战井冈山，建立第一个农村革命根据地的史实。提问：井冈山根据地的建立，探索出了怎样的全新革命道路？ 预设学生答案：探索出“农村包围城市、武装夺取政权”的正确革命道路。 2.学生活动：结合教材内容，自主梳理井冈山根据地的历史意义，小组互相补充。 3.教师活动：讲述红军在井冈山艰苦奋斗、与百姓鱼水情深的小故事。提问：红军为什么能得到农村百姓的支持？ 预设学生答案：红军爱护百姓、为民服务、不欺压群众，代表人民的利益，帮助百姓摆脱压迫。 4.学生活动：分享感悟，说说红军艰苦奋斗、为民奉献的品质。 [设计意图]通过研讨情境，突破教学重点，让学生理解正确革命道路的由来和内涵，感知党为民的初心。 环节三：浴血前行——长征精神永传承 1.教师活动：创设“长征故事会”情境，讲解红军长征的背景、历程、胜利意义，讲述飞夺泸定桥、过雪山草地等经典故事。提问：长征的胜利有什么重大意义？ 预设学生答案：长征粉碎了敌人围剿，保存了红军主力和革命火种，开创了革命新局面，铸就了伟大长征精神。 2.学生活动：小组分享自己了解的长征小故事，交流长征精神的内涵。 3.教师提问：结合学习生活，说说我们如何践行长征精神？ 预设学生答案：遇到困难不退缩、坚持不懈、艰苦奋斗、团结同学、勇于拼搏。 4.学生活动：结合自身实际，畅谈践行长征精神的具体做法。 [设计意图]以故事情境深化情感体验，让学生领悟长征精神，实现知行合一。 环节四：课堂总结升华 1.教师活动：带领学生梳理本节课核心脉络：武装抗争—探索新路—长征突围，总结党探索革命道路的曲折历程。 2.学生活动：自主复盘知识，感悟中国共产党实事求是、不畏艰险、坚守初心的革命品格。 [设计意图]梳理知识体系，突破教学难点，升华学生价值认知。 【板书设计】 探索中国革命道路 1.武装开端：1927南昌起义（独立领导革命、创建军队） 2.正确道路：井冈山根据地→农村包围城市、武装夺取政权 3.伟大长征：保存革命火种、铸就长征精神 4.革命品格：实事求是、艰苦奋斗、不怕牺牲 【课堂练习】 一、填空题 1.（南昌起义）打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 2.中国共产党探索出的正确革命道路是（农村包围城市、武装夺取政权）。 二、判断题 1.井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地。（√） 2.长征的胜利让中国革命陷入了困境。（×） 三、选择题 1.标志着中国共产党独立领导革命战争的事件是（B） A.秋收起义 B.南昌起义 C.长征胜利 2.红军选择扎根农村的主要原因是（A） A.农村敌人力量薄弱、群众基础好 B.农村生活更优越 C.城市没有发展空间 四、简答题 问：长征精神的核心内涵是什么？新时代少年如何传承长征精神？ 答：长征精神是不畏艰险、艰苦奋斗、团结拼搏、坚守初心的精神。新时代少年要在学习和生活中不怕困难、坚持不懈、团结互助、努力拼搏，勇担成长责任。 【课后作业】 情境题：班级开展“传承革命精神”主题班会，请你结合本节课所学的革命探索历程，谈谈革命先辈探索道路的过程带给你的成长启示。（预设答案：中国革命道路的探索曲折艰难，革命先辈不畏挫折、勇于探索、艰苦奋斗。这启示我，成长路上难免遇到困难，我要学习先辈坚韧不拔、实事求是、勇于拼搏的精神，直面学习和生活中的挫折，脚踏实地、努力奋进。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $