Unit 1 My morning （Chant time）（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“描述早晨活动”主题，核心教授get up、brush my teeth等5个早晨活动词汇及相关chant。通过播放《Good Morning Song》和呈现情景图导入，激活学生生活经验，构建“词汇认读-动作关联-歌谣跟唱”的学习支架，为语言输出铺垫。 资料亮点在于多感官输入与互动实践结合，通过“图片-动作-音频”帮助学生掌握词汇，设计“Act and guess”游戏和同伴评价活动，培养语言能力（词汇与动作协同输出）、学习能力（合作与策略运用），如“Let’s order”排序活动联系生活提升思维品质。助力学生强化语言运用和规律作息意识，为教师提供分层教学活动设计参考。

Unit 1 My morning Chant time 一、教学设计说明 本课时主题为“描述早晨活动”，通过节奏鲜明的chant，教授学生与早晨日常相关的英语表达（如起床、刷牙、洗脸等）。教学活动围绕 “听、说、读、演” 展开，以提升学生的语言节奏感和口头表达能力。教学过程中，结合课件中的场景图片与动作演示，引导学生在理解chant大意的基础上，主动参与跟读、创编与表演，感受英语学习的趣味性。教学设计以“我的早晨”主题为引领，结合单元核心问题“How do we arrange our morning routines?”（我们如何安排早晨活动？），以及本课时子任务“How to describe morning activities in English?”（如何用英语描述早晨活动？），分层次推进教学。在学生学习chant、谈论早晨活动的过程中，融入核心词汇与句型，帮助学生理解“规律早晨作息” 的主题意义，为后续整合运用早晨活动相关语言知识、培养良好生活习惯奠定基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为一组关于早晨活动的chant，内容围绕起床、刷牙、洗脸、穿衣、吃早餐等日常流程展开，通过重复押韵的句式（如 “Up, up, get up.” “Splish, splash, wash my face.”），帮助学生掌握早晨活动的英语表达，感受语言的节奏与韵律。 【Why】 通过生活化的早晨场景与朗朗上口的 chant，引导学生关注规律作息的重要性，同时激发英语学习兴趣，让学生意识到英语可用于描述日常生活，提升语言运用的实用性认知。 【How】 该chant采用“总起-分述-总结”结构，以“Morning, morning, Good morning.”开篇引入主题，中间分述具体早晨活动，结尾以“Ready, ready, I'm ready.”总结状态；语言简洁易懂，搭配拟声词（Splish, splash）与动作提示，符合二年级学生的认知特点，便于跟读与记忆。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助图片理解并认读词汇“get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast”。 2.通过跟读，配合动作感知歌谣，理解歌谣含义，用正确语调吟唱歌谣。 3.依据晨间活动指令，迅速做出对应的动作，初步构建起“动作 — 词汇”之间的紧密关联，强化对词汇表意的理解。 4.通过角色扮演和动作演示活动巩固晨间活动词汇，初步形成规律作息、养成好习惯的意识，体会语言记录生活的价值。 四、教学重难点 【重点】 1.借助图片、音频与动作提示，理解chant含义，掌握5个早晨活动核心词汇的发音与含义。 2.熟练跟读chant，把握语言节奏，能结合动作表演完整chant。 【难点】 在“Act and guess”和“Perform and guess”游戏中，清晰用动作表现早晨活动，并用英语准确描述或猜测，实现语言与动作的协同输出。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学习兴趣（5 mins） 通过“早晨起床”情景模拟与轻快热身音乐，引出“早晨活动”主题，激活学生生活经验，为chant学习铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Enjoy the song 播放英文歌Good Morning Song，引导学生跟随音乐做简单动作（如伸懒腰、拍手），并提问“What time do you usually get up in the morning?”。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能跟随音乐节奏做出相应动作，是否能融入早晨氛围，是否能积极回应提问。 2.Watch and think 呈现“早晨活动”情景图，让学生观察图片思考并说出图片对应的晨间活动，导入本课时主题Chant time - My morning。 观察学生是否对主情景图感兴趣，是否能积极思考教师提出的问题，是否能明确本课时学习主题。 设计意图： 观察学生是否能跟随音乐节奏做出相应动作，是否能融入早晨氛围，是否能积极回应提问。 环节二：晨间活动词汇学习与 chant 感知（12 mins） 通过认读词汇—图片排序—学唱歌谣—动作演绎，理解晨间活动主题词汇和歌谣内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Look and say 依次呈现实例中的 vlog场景图，教师逐一示范词汇发音，搭配标志性动作（如brush my teeth做刷牙动作），引导学生看图片 + 仿动作 + 跟读词汇；随后通过全班齐读、小组轮读、个人展示的顺序，强化词汇认读与动作关联。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否将词汇与对应的图片、动作建立联系，能否准确模仿教师的发音和动作。 2.Let’s order 教师呈现晨间活动场景图，学生联系生活实际进行排序。 观察学生能否联系实际生活对图片进行正确排序。 3.Let’s chant 完整播放chant音频，教师带领学生边做对应动作边跟读，重复2-3遍；可加入 “拍手打节奏”辅助，强化词汇与动作的关联，感受chant韵律。 观察学生能否感知歌谣节奏，理解歌谣含义。 4.Listen and move 完整播放chant音频，教师带领学生边做对应动作边跟读，重复2-3遍，强化词汇与动作的关联，感受chant节奏。 应用实践之内化与运用 观察学生能否配合动作演绎歌谣。 设计意图： 遵循 “从词汇到句子，从部分到整体” 的认知规律，通过 “图片 - 动作 - 音频” 多感官输入，帮助学生扎实掌握核心词汇与chant结构；动作结合跟读环节，既降低学习难度，又能提升学生参与度，强化语言内化。 环节三：分层识词练句，多活动夯实基础（7 mins） 通过 “看图识词 - 听力验证 - 角色运用” 的步骤，结合课件中“Da Ming’s morning vlog”分场景图片、听力素材及角色素材，帮助学生理解并掌握早晨活动核心词汇与基础句式，构建图片 - 动作 - 语言的关联，为后续 chant 学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Listen and tick ①教师播放音频让学生在听到的活动后打勾。 ②播放音频，学生独立勾选；音频结束后，教师逐一核对，邀请学生分享答案，并用英语说出对应活动。 学习理解之获取与梳理 检查学生能否准确倾听并勾选听到的活动，能否用英语正确说出对应活动名称，评估学生对核心词汇的听力识别和口头表达能力。 2.Role-play 教师引导学生观察图片，选择角色，运用句式“I’m... I...in the morning.”说出角色对应的晨间活动。 应用实践之内化与运用 观察小组合作是否有序，学生能否结合角色说出活动内容。 设计意图： 听力勾选活动强化词汇识别与听力能力；家庭角色扮演借助课件中的角色素材，为学生创设真实生活情境，让语言运用更具代入感，同时通过小组合作提升课堂参与度，巩固对核心词汇与句式的掌握。 环节四：游戏拓展 + 评价反思，深化主题，完善语言输出（15 mins） 结合 “Act and guess”和“Perform and guess”，通过互动游戏、同伴评价，让学生灵活运用语言，同时反思学习效果，深化对“规律作息”主题的认知。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Act and guess (pair work) ①说明规则：两人一组，一人抽取课件中的活动卡片（如brush my teeth），用动作表演，另一人用英语猜测，猜对后交换角色。 ②学生分组游戏，教师巡视提醒。 应用实践之内化与运用 观察学生在小组游戏中的参与度，评估表演者动作是否形象、猜测者英语表达是否准确，能否通过互动熟练运用相关词汇和句式。 2.Let’s evaluate（同伴评价） ①呈现 “星级评价表”，说明评价规则：同桌之间，结合彼此在 “Role-play”“Act and guess”中的表现打分，并在 “评价理由” 栏用 1-2 句话简单说明（可中英结合）。 ②学生自主评价3分钟，教师巡视指导，评价结束后，邀请2-3对同桌上台，展示打分结果，分享评价理由，教师给予补充点评。 学习理解之反思与评价 观察学生能否根据评价维度，结合课堂实际表现客观打分，能否清晰表述评价理由；评估学生的观察能力、反思能力与语言表达能力，判断学生对自身及同伴学习效果的认知程度。 3.Perform and guess (class game) ①邀请3-4名学生上台，每人抽取卡片，依次表演；台下学生举手抢答，用英语说出活动。 ②游戏结束后，教师提问：Why do we do these activities in the morning?，引导学生回答keep clean或be ready for school，强化规律作息的意义。 迁移创新之想象与创造 观察台上学生表演是否生动，台下学生抢答是否积极，回答是否准确，评估学生对核心词汇的灵活运用能力；通过学生对教师提问的回答，了解他们对规律作息意义的理解程度。 设计意图： 双人猜词游戏借助课件卡片与电子奖励，提升课堂趣味性，让学生在互动中熟练运用词汇与简单句式；同伴评价依托课件评价表，通过明确维度与教师引导，帮助学生客观反思学习效果，培养评价能力。 六、课堂小结（1 min） 七、作业设计 Need to do（必做）： Record a video of yourself repeating the chant, and share it in the class group. Choose to do（选做）： Create a new chant with 3 morning activities. 学科网（北京）股份有限公司 $