2.2 养成亲社会行为 教案 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“养成亲社会行为”核心知识点，涵盖含义表现、重要性及养成途径。通过视频《我和我的志愿青春》展示志愿者行动导入，以“什么是—为什么—怎样养成”三子议题构建学习支架，衔接情境案例与理论知识。 特色在于融合政治认同、道德修养与责任意识，如小雨志愿服务案例体现个人成长与社会价值，康有为名言印证人性根基，习近平总书记期望升华行动境界。采用情境导入、案例分析与社会实践结合的教学方法，引导学生从认知到行动，助学生形成正确价值观和实践能力，为教师提供清晰教学路径和丰富素材。

2.2 养成亲社会行为 一、核心素养目标 【政治认同】在志愿服务、社区实践等亲社会行为中，感受社会主义社会的温暖与向上向善的正能量，认同“服务社会、奉献他人”的价值观，增强对中国特色社会主义的归属感与热爱。 【道德修养】理解谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为的道德意蕴，自觉传承中华互助友善传统美德，形成乐于奉献、向上向善的良好道德品质。 【法治观念】在人际交往和社会实践中了解风俗习惯、遵守社会公德与法律规范，增强规则意识与法治观念，做到在守法前提下助人、在有序中奉献。 【健全人格】通过志愿服务、合作分享等亲社会实践，锤炼善于沟通、自信自立、理性平和的心理品质，克服闭锁心理，形成与他人良性互动的健全人格。 【责任意识】认识青少年阶段是社会化重要时期，主动承担社会责任，把“听党话、跟党走”落到热心助人、投身实践、服务国家的行动中，增强社会责任感与担当意识。 二、教学重难点 教学重点：亲社会行为的含义及表现；亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 教学难点：理解养成亲社会行为的重要性——认识亲社会行为既促进个人成长（养成习惯、形成价值观、获得接纳认可），又推动社会进步（带来温暖、融洽人际关系、增添正能量）；并真正把“在人际交往和社会实践中养成”落到行动。 三、教学过程 【教师活动】本课以“如何让青春在服务与奉献中发光”为总议题，按照“什么是亲社会行为—为什么要养成—怎样养成”三个子议题展开探究。 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】课件呈现课题封面“2.2 养成亲社会行为”（八年级上册 第二课 在社会中健康成长），并展示“学习目标”：理解亲社会行为的含义及表现、认识社会化对个人成长的意义；通过案例分析和社会实践培养合作沟通等亲社会行为能力；树立服务社会、奉献他人的意识，增强社会责任感。 【学生活动】学生阅读学习目标，明确本课要弄清楚“什么是亲社会行为、为何要养成、怎样养成”。 【教师活动】课件播放视频《我和我的志愿青春》，呈现青年志愿者支教、社区帮扶、赛会服务等让青春发光的行动，并设问：这些让青春发光的行动，正是我们所说的——什么行为？ 【学生活动】学生观看视频，感受到奉献与服务带来的青春力量，产生“亲社会行为”的学习期待。 【设计意图】以《我和我的志愿青春》真实案例唤醒学生生活经验，直观引出“亲社会行为”，为子议题一作铺垫。 【过渡语】这些行动就是亲社会行为。我们先看“什么是亲社会行为”，进入子议题一。 （二）子议题1 什么是亲社会行为（8分钟） 【教师活动】课件以“一、什么是亲社会行为”为标题展开，先列举亲社会行为的表现：关心社会发展、帮助他人、合作、分享、谦让。 【学生活动】学生列举生活中谦让、分享、合作、助人、关心社会的实例，初步感知亲社会行为的常见表现。 【教师活动】课件给出含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。并说明谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 【知识点】亲社会行为的含义及表现。亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为；谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 【学生活动】学生对照含义，判断哪些行为属于亲社会行为，区分亲社会行为与单纯个人行为。 【学生活动】学生结合生活实例，列举校园中谦让、分享、助人等亲社会行为，巩固对含义的理解。 理解要点：亲社会行为有两个判断标准——“符合社会道德要求”（方向正确）与“有益于他人和社会”（结果有益）。二者兼备才是亲社会行为。 【设计意图】从“表现列举—含义界定”的逻辑，帮助学生理解“什么是亲社会行为”这一教学重点。 【过渡语】懂得了“什么是亲社会行为”，那“为什么要养成亲社会行为”？进入子议题二。 （三）子议题2 为什么要养成亲社会行为（8分钟） 【教师活动】课件以“二、为什么要养成亲社会行为”为标题，先呈现案例“小雨的志愿服务之旅”：初二学生小雨性格内向，报名图书馆志愿者后，主动帮低年级同学查书、介绍书目，更擅长沟通也更自信；她向老师学分类管理知识并分享给其他志愿者，还提议组织“爱心捐书”活动，带动更多同学加入，改善了图书馆环境、为山区孩子送去温暖。 【学生活动】学生阅读案例，思考：小雨成为志愿者后个人有哪些改变？她的“爱心捐书”对他人和校园带来哪些好处？ 课件提示：小雨从“内向、不善交流”到“擅长沟通、更自信”，正是亲社会行为促进个人成长的生动写照。 【教师活动】课件以“相关链接—名言赏析”呈现康有为《大同书》“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也”，译文：人类天性喜欢群居、社交，厌恶孤独、隔绝；人与人之间互相扶持、互相依存，共同成长与发展，这种群居互助状态是人性自然向往的快乐。 课件解释：这句话揭示了人性的本质需求——在群体中互助共生，并以此为基础构建理想社会，说明养成亲社会行为契合人性对群居互助的自然向往。 【学生活动】学生讨论：为什么人天性向往群居互助？得出结论——亲社会行为顺应人性、合乎情理。 【学生活动】学生联系康有为名言，讨论“群居互助”为何是人之常情，体会亲社会行为的人性根基。 知识拓展：康有为的名言与“人之初，性本善”“出入相友，守望相助”一脉相承，都强调互助共生是理想社会的根基。 【教师活动】课件以“养成亲社会行为的重要性”总结：①青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为；②亲社会行为促进个人成长和社会进步——有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 【知识点】养成亲社会行为的重要性。青少年阶段是人的社会化重要时期，应养成亲社会行为；亲社会行为促进个人成长和社会进步——有利于养成良好行为习惯、形成正确价值观、获得他人和社会的接纳与认可，为他人带来温暖、融洽人际关系、为社会增添正能量。 【设计意图】从“案例改变—名言印证—意义总结”的逻辑，突破“为什么要养成”的教学难点，让学生体会亲社会行为对个人与社会的双重价值。 【过渡语】明白了“为什么”，关键在“怎样养成”。进入子议题三。 （四）子议题3 怎样养成亲社会行为（9分钟） 【教师活动】课件以“三、怎样养成亲社会行为”为标题，先讲“亲社会行为的养成途径”：离不开人际交往与社会实践。在学校，积极参与班级和社团活动，与同学为共同目标努力，如一起策划文艺汇演、组织体育赛事，在合作中学会团队协作、分享经验与成果。 养成途径之一：在学校积极参与班级和社团活动。 养成途径之一：在合作中学会团队协作、分享经验与成果。 【学生活动】学生回忆自己参与班级、社团活动的经历，体会在人际交往中学会合作与分享。 课件强调：在班级和社团活动中与同学为共同目标努力，是把“合作、分享”从认知变为习惯的关键一步。 【教师活动】课件进一步指出：走向社会、参与社会实践，是更广阔的亲社会天地。像在社区志愿服务里为居民解决实际问题，接触不同背景人群，拓宽视野、了解社会需求，培养责任感与担当意识，使亲社会行为在实践中不断深化。 养成途径之二：走向社会参与社区志愿服务。 【学生活动】学生列举可参加的社会实践，如社区志愿服务、公益募捐、环保宣传等，认识实践对亲社会行为的深化作用。 【教师活动】课件以“关注时政、爱心捐款、无偿献血、社会实践”等情境，组织学生“谈谈你参加社会实践活动的收获”，并归纳：我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践。 主动了解社会——关注时政。 热心帮助他人——爱心捐款。 奉献社会——无偿献血。 积极投身社会实践。 【学生活动】学生分享自己参加社会实践的收获，概括出“了解社会、融入社会、帮助他人、投身实践”的行动要点。 【教师活动】课件以顾宪成名句“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”引出习近平总书记对青少年的期望，并设问“亲社会行为如何养成”。 课件明确：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【知识点】亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践。 【学生活动】学生齐读行动要点，把“人际交往+社会实践”的养成路径记牢。 【教师活动】课件以“习近平总书记的青少年思考”深化：总书记在青少年时期常思考人生价值和青春使命；在梁家河目睹农民辛勤劳作，萌生为百姓服务的志向；他改写诗句“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，体现亲社会行为需要走进群众、了解需求、扎根基层、服务社会。他期望青少年用脚步丈量祖国大地、用眼睛发现中国精神、用耳朵倾听人民呼声、用内心感应时代脉搏，把个人成长与国家人民命运紧密相连。 议学延伸：“用脚步丈量祖国大地”——亲社会行为不是口号，而是走进基层、服务群众的真实行动；把个人梦融入中国梦，是亲社会行为的最高境界。 【学生活动】学生对照总书记期望，反思自己参加过的志愿服务，明确“把个人成长与国家人民命运相连”的努力方向。 【设计意图】从“学校人际交往—社会实践—总书记期望”的递进，落实“怎样养成亲社会行为”这一教学重点，突破“只知概念不会行动”的难点。 【过渡语】三个子议题层层递进，最后我们用“课程总结”把“养成亲社会行为”系统化。 （五）知识整理——养成亲社会行为（8分钟） 【教师活动】课件以“启思导行”组织学生探究模范人物成长：以熟悉的一个模范人物为例，探究其对成长环境的认识与判断、怎样确立人生志向、如何利用社会条件实现目标、为社会作出哪些贡献、社会对其评价、从中获得哪些启示。 课件“课程总结”归纳：本课围绕亲社会行为展开，通过生活案例、视频导入，讲解了亲社会行为的定义、表现及重要性；引导学生在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，主动了解社会、融入社会、帮助他人、投身实践；通过分析模范人物成长经历，让学生深入理解亲社会行为的培养过程及价值。 课件“本课小结”知识框架：养成亲社会行为——亲社会行为的含义及表现；亲社会行为的重要性（促进个人成长、推动社会进步）；如何养成（关注社会变化发展、积极融入社会生活、积极投身于社会实践）。 课件“启思导行”提示：模范人物无不是在社会化中、在亲社会行为里成长起来的；探究其成长过程，能让我们看到亲社会行为如何由小到大、由个人到社会。 【知识点】亲社会行为的含义及表现：亲社会行为是人在社会化过程中形成的、符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，表现有谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展。 【知识点】养成亲社会行为的重要性：青少年阶段是人的社会化重要时期，应养成亲社会行为；它有利于养成良好行为习惯、形成正确价值观、获得接纳与认可，为他人带来温暖、融洽人际关系、为社会增添正能量。 【知识点】亲社会行为在人际交往和社会实践中养成：我们要主动了解社会、关注变化，遵守公德、融入社会，热心助人、投身实践，以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会。 【设计意图】通过“启思导行+课程总结+本课小结”把分散知识点整合为“含义表现—重要性—养成途径”的结构，帮助学生构建系统化认知，为课堂练习奠基。 【过渡语】我们通过课堂练习来检验和巩固对“养成亲社会行为”的理解。 （六）课堂练习（8分钟） 【教师活动】下面进入课堂练习。请同学们独立完成以下题目，注意结合亲社会行为的含义、表现、重要性与养成途径作答。 练习1： 1.2025年3月18日，济南市举办“谢谢你！身边好人”公民道德建设先进故事分享会，传递了向上向善的社会正能量。下列属于亲社会行为的是（ ） ①许亮参加“长征精神红色之旅”研学活动 ②大华利用周末时间独自在家钻研物理知识 ③小智组织“共植一片绿”网络公益募捐活动 ④“凉茶奶奶”徐桂梅36年免费为行人送茶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 答案：C 解析：考查点：亲社会行为的表现。解题思路：亲社会行为是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。①研学活动、③公益募捐、④免费送茶均有益他人与社会，属于亲社会行为；②独自在家钻研属个人学习，未体现服务他人、奉献社会，不属于亲社会行为。故选①③④，即C。 练习2： 2.下列选项能概括以下两则对话内容的是（ ） 甲：春节期间，我到所在社区为小区居民写春联、送祝福。 乙：寒假期间，我上网了解国内时事新闻，关心国家发展。 A．关心社会，养成亲社会行为 B．关爱他人，沉迷于网络生活 C．融入社会，致力于他人认可 D．放眼全球，聚焦于人类命运 答案：A 解析：考查点：亲社会行为的表现（关心社会发展、帮助他人）。解题思路：甲写春联送祝福是服务社区、帮助他人，乙了解时事是关心社会发展，二者都体现了关心社会、养成亲社会行为；B“沉迷网络”表述错误，乙是关心国家而非沉迷；C“致力于他人认可”曲解了亲社会行为的出发点；D“人类命运”超出对话范围。故选A。 练习3： 3.某中学组织学生开展社会实践活动，学生们走进社区、工厂、农村，了解社会生活，体验劳动的艰辛和快乐。这一活动的开展（ ） ①有利于培养学生的亲社会行为 ②能够提高学生的社会实践能力 ③可以让学生更好地了解社会，关注社会发展变化 ④会影响学生的学习成绩，不值得提倡 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：A 解析：考查点：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。解题思路：①②③正确，走进社区、工厂、农村的社会实践，能让学生在真实社会情境中了解生活、锻炼能力，从而养成亲社会行为；④错误，参与社会实践并不必然影响学习成绩，反而能促进知行合一，值得提倡。故选①②③，即A。 练习4： 4.“绿美广东，红领巾在行动”实践活动中，广大少先队员加入护绿小队、认养树木花卉、讲解环保知识，让“志愿红”和“生态绿”融合为亮丽风景。此活动有利于少先队员（ ） A．承担法定责任，不言代价与回报 B．积累公益时长，获得物质的奖励 C．在奉献中成长，培养亲社会行为 D．弘扬勤俭美德，建设节约型社会 答案：C 解析：考查点：养成亲社会行为的重要性。解题思路：参加护绿、讲解环保知识等志愿服务，是在奉献中锻炼自我、服务社会，有利于培养亲社会行为；A错误，志愿服务非法定义务；B错误，志愿服务不求物质奖励；D“勤俭美德、节约型社会”与题意不符。故选C。 练习5： 5.下列对“亲社会行为”的理解，正确的是（ ） A.亲社会行为是人在社会化过程中形成的，符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 B.亲社会行为只是成年人的行为，中学生年龄小，不必参与 C.亲社会行为就是单纯帮助他人，不包括关心社会发展 D.亲社会行为会影响个人学习，应等成年后再培养 答案：A 解析：考查点：亲社会行为的含义及表现。解题思路：A正确，教材定义亲社会行为是人在社会化过程中形成的、符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为，表现包括谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等；B、D错误，青少年阶段正是社会化重要时期，应从小养成亲社会行为；C错误，亲社会行为不仅帮助他人，也包括关心社会发展等。故选A。 练习6： 6.“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”（康有为《大同书》）这句话说明（ ） ①人的天性喜欢群居、社交，厌恶孤独隔绝 ②人与人之间互相扶持、互相依存，共同成长 ③养成亲社会行为符合人性对群居互助的自然向往 ④亲社会行为只对他人有利，对自己没有好处 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：A 解析：考查点：名言理解—养亲社会行为的人性基础。解题思路：①②③正确，译文强调人天性喜群居、厌孤独，人与人之间相扶相植、共同成长，亲社会行为正契合这种群居互助的自然向往；④错误，亲社会行为既温暖他人，也促进自身成长、获得社会接纳认可。故选①②③，即A。 练习7： 7.要养成亲社会行为，我们应有的做法有（ ） ①主动了解社会，关注社会发展变化 ②遵守社会公德，积极融入社会生活 ③热心帮助他人，积极投身于社会实践 ④封闭自我，把精力全部放在书本学习 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：A 解析：考查点：亲社会行为的养成途径。解题思路：①②③正确，教材指出亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，我们要主动了解社会、关注变化，遵守公德、融入社会，热心助人、投身实践；④错误，封闭自我、只读书不利于养成亲社会行为。故选①②③，即A。 练习8： 8.阅读材料，回答问题。 材料：习近平总书记曾改写诗句：“深入基层不放松，立根原在群众中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，希望青少年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，将个人成长与国家、人民命运紧密相连。 问题：结合材料与本课知识，说明“为什么要在青少年时期养成亲社会行为”，并谈谈“怎样养成亲社会行为”。 答案：①为什么在青少年时期养成：青少年阶段是人的社会化重要时期，应养成亲社会行为；亲社会行为有利于我们养成良好行为习惯、形成正确价值观，获得他人和社会的接纳与认可，为他人带来温暖、融洽人际关系、为社会增添正能量，促进个人成长和社会进步。②怎样养成：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成；我们要主动了解社会、关注社会发展变化，遵守社会公德、积极融入社会生活，热心帮助他人、积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会，把个人成长与国家人民命运紧密相连。 解析：考查点：养成亲社会行为的重要性与养成途径。解题思路：先答“为什么”——立足青少年社会化关键期及亲社会行为对个人成长（习惯、价值观、接纳认可）和社会进步（温暖、融洽、正能量）的意义；再答“怎样养成”——紧扣“人际交往和社会实践”，从了解社会、融入社会、帮助他人、投身实践、服务国家等方面展开，呼应材料中总书记对青少年的期望。 【学生活动】学生独立完成练习，教师巡视，针对第7、8题进行个别指导。 【过渡语】通过练习，我们看到自己已能把握“养成亲社会行为”的内涵与路径。最后一起来回顾本课。 （七）课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们围绕“如何让青春在服务与奉献中发光”，把握了：什么是亲社会行为——人在社会化中形成、符合道德要求、有益他人社会，表现为谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展；为什么要养成——青少年社会化关键期，亲社会行为促进个人成长与社会进步；怎样养成——在人际交往和社会实践中，主动了解社会、融入社会、帮助他人、投身实践。 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善板书，预期能复述“含义表现—重要性—养成途径”的主线。 【教师活动】希望同学们把“用脚步丈量祖国大地”的期望记在心间，主动投身社会实践，在服务与奉献中成长为有温度、有担当的时代新人。 【知识点】本课核心知识：1. 亲社会行为的含义及表现；2. 养成亲社会行为的重要性；3. 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 【过渡语】本节课的学习到此结束。请课后复习本课内容，预习下一课。 四、板书设计 2.2 养成亲社会行为 养成亲社会行为 一、什么是亲社会行为 含义 人在社会化过程中形成的，符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 表现 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展 二、为什么要养成 青少年关键期 青少年阶段是人的社会化重要时期，应养成亲社会行为 个人成长 养成良好行为习惯、形成正确价值观、获得接纳与认可 社会进步 为他人带来温暖、融洽人际关系、为社会增添正能量 三、怎样养成 养成途径 在人际交往和社会实践中养成 行动要点 主动了解社会、关注变化；遵守公德、融入社会；热心助人、投身实践 境界 以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会，把个人成长与国家人民命运相连 五、教学反思 1. 以《我和我的志愿青春》视频导入，是否有效唤起学生对志愿服务、公益行动的体验，顺利引出“亲社会行为”？ 2. 用“表现列举—含义界定”讲清“什么是亲社会行为”，是否有效帮助学生区分亲社会行为与单纯个人行为？ 3. “小雨的志愿服务之旅”案例是否让学生真切体会到亲社会行为对个人成长（沟通、自信）与他人（温暖、改善环境）的双重价值？ 4. 用康有为《大同书》名言印证养亲社会行为的人性基础，是否有效突破“为什么要养成”的难点？ 5. “学校人际交往—社会实践—总书记期望”的递进，是否有效让学生明白“在人际交往和社会实践中养成”并愿意行动？ 6. “启思导行”探究模范人物成长，是否有效帮助学生把亲社会行为从概念转化为价值认同与行动自觉？ 7. 课堂练习题是否覆盖含义、表现、重要性、养成途径全部知识点，难度是否适中？ 8. 时间分配（导入5′+子议题一8′+子议题二8′+子议题三9′+知识整理8′+练习8′，其中一~六计46′）是否合理，是否突出了“怎样养成亲社会行为”这一重点？ 学科网（北京）股份有限公司 $