2.1地图的阅读（AI智学·情境教学设计）地理新教材人教版七年级上册（江苏专用）

该初中地理教学设计聚焦地图三要素（比例尺、方向、图例）核心知识，前承《地球和地球仪》经纬网知识，后启《地形图的判读》技能，通过“天地图·江苏”上线、省两会图册审核本地情境导入，如查学校到科技馆距离引入比例尺，构建工具性学习支架。 该资料以情境化任务驱动为特色，结合江苏科技馆导览图定向、两会图册图例识别等真实案例，通过小组合作探究比例尺换算、极地经纬网“北逆南顺”定向等，落实地理实践力（规划出行路线）、区域认知（江苏地理事物分布）、人地协调观（规范用图意识）。助力学生提升实践能力与家乡感知，为教师提供结构化情境与问题链，提升教学效率。

1. 教材分析 本课时对应人教版七年级地理上册第二章第一节内容，是初中地理工具类学习的开篇：前承第一章《地球和地球仪》的经纬网知识，后启第二节《地形图的判读》的专业地图阅读技能，是学生建立地理空间思维、掌握地理学习方法的核心基础，也是贯穿整个中学地理学习的必备技能模块，在学段知识体系中起到承上启下的工具性作用。 2. 教学目标 核心素养 具体目标 人地协调观 理解地图是人类认知地理环境、服务生产生活的工具，树立规范使用地图、维护国家版图尊严的意识，形成尊重地理事实的科学观念。 综合思维 能结合不同使用场景，综合分析比例尺、方向、图例三个要素的选择逻辑，建立“工具匹配需求”的多维度分析思维。 区域认知 通过阅读江苏各级行政区划、文旅、交通地图，认知江苏省的区域范围、地理事物分布特征，提升对家乡区域的感知能力。 地理实践力 掌握比例尺换算、三类地图定向、图例识别的技能，能独立使用天地图规划出行路线、绘制简单的生活场景路线图。 3. 教学重难点 · 教学重点：地图三要素（比例尺、方向、图例）的核心内容及基础应用 · 教学难点：①指向标地图、极地经纬网地图的定向方法；②比例尺大小与表示范围、内容详略的对应关系 4. 学情分析 授课对象为七年级学生，认知上以形象思维为主，活泼好动，对数字化工具、本地游玩类内容兴趣度高；已有生活经验中大多使用过导航APP，但对地图背后的核心原理完全不了解，未建立系统的地图阅读方法。学习中可能遇到的困难包括：比例尺大小判断易混淆、指向标/经纬网定向易受“上北下南”思维定式干扰、对规范用图的重要性缺乏认知。 5. 教学背景分析 情境选择意图 本次选择的两个情境均为江苏本地官方真实事件：①2026版“天地图·江苏”上线是学生日常可接触的数字化地理工具，可结合周末逛科技馆、恐龙园等生活化场景，将抽象的地图知识转化为可操作的生活技能；②2026年江苏省“两会”图册审核事件，可自然引出地图规范性、合法性的要求，渗透国家版图意识。两个场景一贴近生活、一强调严谨，既符合七年级学生的兴趣点，又能覆盖全部核心知识点，实现素养落地。 6. 情境主线与问题链 · 主情境：2026版“天地图·江苏”正式上线、江苏省两会图册完成地图审核，主问题：如何借助官方合法地图，规划一次完美的江苏周末Citywalk？ · 分情境一：查学校到江苏科技馆的出行距离——对应知识点：比例尺 · 环节一: 情境导入 3分钟 · 情境素材: 天地图·江苏界面截图，显示搜索“XX中学→江苏科技馆”的路线结果，图上显示路线长度2cm，实际距离2km · 驱动问题: 为什么手机上量出来只有2厘米的路线，实际要走2公里？我们怎么通过地图计算实际出行距离？ · 环节二: 深度探究 12分钟 · 情境深化: 给每组发放3张同幅面的地图：江苏省全域图、南京城区图、江苏科技馆周边1km范围图 · 探究活动: 4人小组合作完成3个任务：①算出3张图的比例尺，分别转化为文字式、数字式、线段式三种表示方法；②对比3张图能显示的地理事物范围、内容详细程度；③总结比例尺大小和范围、内容的对应关系 · 关键问题: 3张图大小完全一样，为什么有的能看到整个江苏，有的只能看到科技馆周边的便利店？比例尺越大/小，对应的范围和内容有什么规律？ · 分情境二：科技馆园区内找航天展厅——对应知识点：地图上的方向 · 环节一: 情境导入 2分钟 · 情境素材: 天地图调取的江苏科技馆园区导览图（带指向标），标注南门、航天展厅、餐厅的位置 · 驱动问题: 你现在在科技馆南门，要去北门附近的航天展厅，怎么快速判断行走方向？ · 环节二: 深度探究 15分钟 · 情境深化: 依次展示三类定向场景的素材：①无指向标的普通园区导览图；②带指向标的园区导览图；③我国南极科考站经纬网地图 · 探究活动: 小组合作完成3道定向题，上台展示解题思路：①普通图中南门到航天展厅的方向；②指向标图中餐厅在航天展厅的方向；③南极经纬网图中泰山站在长城站的方向 · 关键问题: 三类不同的地图，判断方向的方法有什么区别？极地经纬网定向有什么小技巧？（教师点拨“指向标旋转法”“北逆南顺判断法”） · 分情境三：找两会图册里的5A景区——对应知识点：图例与规范用图 · 环节一: 情境导入 2分钟 · 情境素材: 2026年江苏省两会图册内页《江苏省5A级景区分布图》，标注各类景区、交通、水系符号 · 驱动问题: 图上有几十种符号，怎么快速找到中山陵、常州恐龙园的位置？ · 环节二: 深度探究 6分钟 · 情境深化: 展示两会图册的审核意见截图，以及3张网传错误地图（漏绘钓鱼岛、错标台湾省归属、漏绘连云港部分区域） · 探究活动: 小组找错，说出错误地图的问题，总结阅读地图的注意事项 · 关键问题: 为什么官方使用的地图必须经过严格审核？我们平时找地图用的时候要注意什么？ · 迁移应用: 5分钟 · 情境拓展: 规划常州恐龙园一日游路线：要求包含从南京家到恐龙园的自驾路线、园区内的游玩路线，说明用到的地图三要素，确认地图的合法性 · 学生活动: 2分钟小组讨论，抽3组上台展示规划思路 7. 课堂总结 2 学科网（北京）股份有限公司 $