15 故乡（素养进阶表格式教学课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文课件围绕《故乡》展开，涵盖情节梳理、人物（闰土、杨二嫂）与环境（过去、现在、将来）分析及主旨探究。课堂导入以贺知章《回乡偶书》对比鲁迅回乡经历，通过识字读文、情节示意图、合作探究表格等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以对比分析法贯穿始终，如闰土、杨二嫂前后形象对比表格培养思维能力，环境描写（“苍黄的天”“碧绿的沙地”）赏析提升语言运用，结合鲁迅作品背景激发文化自信。采用小组合作、佳句批注等方法，学生能深化对社会现实的理解，教师可高效落实教学目标。

故 乡 统编版九年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第16课 速读文本，梳理情节信息，概括小说主要内容。 - 壹 - 结合人物描写分析人物性格；赏析环境描写，明晰表达作用。 - 贰 - 品读关键语句，领会内涵，把握文章主旨。 - 叁 - 【学习目标】 20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？ 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。 【新课导入】 鲁 迅 （1881—1936） 基本信息 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。 文化身份 著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 主要经历 就读三味书屋；就读江南水师学堂；留学日本，弃医从文；归国任教；中华民国教育部任职；加入中国左翼作家联盟。 【走近作者】 主要 作品 小说集 散文集 散文诗集 本文节选自小说集 《呐喊》 【走近作品】 短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说，小说集《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。 揭露了当时旧社会的黑暗腐朽。当时生灵涂炭，鲁迅为中华民族而呐喊，痛斥黑暗势力，试图叫醒麻木的众人。 【背景链接】 1919 年 12 月，鲁迅回绍兴接母亲，目睹故乡萧条衰败，少年玩伴闰土被生活摧残得麻木，昔日情谊被等级隔阂击碎，深受触动，于 1921 年创作《故乡》。 辛亥革命并未根除封建压迫，军阀混战、剥削深重，农村经济衰败，底层民众饱受苦难，精神遭封建礼教禁锢。作者借回乡见闻，揭露旧中国农村的破败， 揭露了当时旧社会的黑暗腐朽。当时生灵涂炭，鲁迅为中华民族而呐喊，痛斥黑暗势力，试图叫醒麻木的众人。 【知识链接】 读课文，记字词 任务一 【标识读音】 鹁鸪 quán 颧骨 shé 折本 chán 潺潺 bǐ 秕谷 bó gū 恣睢 伶仃 晦 猹 獾 弶 嗤 瑟 黛 惘 踝 髀 愕 祀 噤 廿 líng dīng zì suī huì chá huān jiàng chī huái bì è sè dài wǎng sì jìn niàn 探 究 新 知 【词语释义】 荒凉、冷落的意思。 没有来由；无缘无故。 轻视；看不起。 家庭的经济状况。也叫家境。 放纵，凶暴。 经过许多地方。 孤独、没有依靠。 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 萧索 无端 家景 鄙夷 辗转 恣睢 愕然 伶仃 寒噤 松松爽爽 形容轻松爽快。 因受凉或受惊而身体颤动。 探 究 新 知 1.梳理叙事线索或者梳理事件的起因、经过和结果，概括小说的主要内容。 2.如果用一个字来表达故乡留给“我”的印象，那会是什么呢？“现实”和“回忆”的故乡是怎样的呢？尝试用一张示意图梳理出来 速读课文，思考以下问题： 过程安排 （1）快速默读课文，试着找出起因、经过、结果或者梳理本文的叙事线索。 （2）将关键内容串联起来，对全文内容进行概括。 （3）通读课文，自主思考：小说中故乡留给“我”怎样的印象？ （4）梳理“现实”“回忆”的内容，画出相关内容的示意图。 【速读文本，概括主要内容】 探 究 新 知 起 因 经 过 结 果 “我”回故乡处理老屋事宜。 见到发生巨大变化的儿时伙伴闰土以及豆腐西施杨二嫂，“我”的内心很是悲凉。 最后“我”带着母亲、侄儿离开故乡。 小 结 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 【成果展示】 探 究 新 知 故乡留给“我”的印象 变 故乡的环境 故乡的人物 “我的美丽的故乡” “没有一些活气” 闰土 杨二嫂 “小英雄” “豆腐西施” “辛苦麻木” “圆规” 【成果展示】 探 究 新 知 读课文，记字词 任务二 人物是小说的关键，这篇小说中出现的主要人物有哪些？ 闰 土 杨二嫂 【问题引导】 探 究 新 知 过程安排 （1）全班分为4小组，每2小组的同学选定一个人物进行解读。 （2）圈画出文中12—30段中描写少年闰土、55—75段中描写中年闰土以及39—52段中描写杨二嫂的语句。 （3）自主思考：这些语句是从哪些角度来刻画人物的？从前后对比中你分别看到了怎样的人物形象？小组交流讨论后完成表格。 （4）每组选择2位同学发言，一位同学朗读，一位同学分析。 闰土和杨二嫂是小说着力刻画的人物，他们在小说中有着怎样的形象特点呢？请细读课文，摘录关键词语，填写下面的表格。 【合作探究一】 探 究 新 知 闰土 少年闰土 中年闰土 外貌 动作、语言、神态 对“我”的态度 对生活的态度 杨二嫂 二十年前 二十年后 外貌 动作、语言、神态 对“我”的态度、语言 对生活的态度 【探究参考】 探 究 新 知 淳朴天真 可亲可爱 受尽生活折磨 命运悲惨 闰土 少年闰土 中年闰土 外貌 身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。 一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，有一双红活圆实的手。健康壮实。 【成果展示】 探 究 新 知 聪明勇敢 活泼开朗 迟疑麻木 痛苦难言 闰土 少年闰土 中年闰土 动作 语言 神态 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。 【成果展示】 探 究 新 知 情真意切 亲密无间 厚障壁 闰土 少年闰土 中年闰土 对“我” 的态度 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。 “只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 【成果展示】 探 究 新 知 小英雄 木偶人 闰土 少年闰土 中年闰土 对生活 的态度 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。 热爱生活，知识丰富。 天真活泼，无忧无虑。 【成果展示】 探 究 新 知 小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，好似一个木偶人。 【人物小结】 探 究 新 知 从描写方法上分析人物的特点，并抓住重点词语“欢喜”“凄凉”来分析用词的严谨。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 联系上下文，揣摩语句含义 提示 【重点品读】 探 究 新 知 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 见到了儿时的伙伴“迅哥儿” 他穷困潦倒，“迅哥儿”同自己不属同一等级，不能再称兄道弟 运用神态和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。 赏析 【重点品读】 探 究 新 知 杨二嫂 二十年前 二十年后 外貌 凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规。 年轻美丽：“豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。 【成果展示】 探 究 新 知 杨二嫂 二十年前 二十年后 动作 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。 自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 终日坐着 【成果展示】 探 究 新 知 杨二嫂 二十年前 二十年后 对“我” 的态度、 语言 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” “不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……” 语言描写，表现杨二嫂尖刻、势利。 语言揣写，表现杨二嫂势利、尖刻。 【成果展示】 探 究 新 知 杨二嫂 二十年前 二十年后 对“我” 的态度、 语言 “迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” 语言描写，表现杨二嫂贪婪。 一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利。 【成果展示】 探 究 新 知 杨二嫂 二十年前 二十年后 对生活 的态度 前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去…… 虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活。 表现杨二嫂爱搬弄是非。 【成果展示】 探 究 新 知 小说通过肖像、语言、神态、动作等多角度的对比手法，着力刻画了一个小市民的典型形象，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利。二十年前的杨二嫂是年轻漂亮、端庄文静的“豆腐西施”；二十年后的杨二嫂成为了泼辣、尖酸刻薄、自私、势利、贪婪、爱搬弄是非的“圆规”。 【人物小结】 探 究 新 知 过程安排 （1）自主思考：这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？造成人物性格变化的原因是什么呢？反映了人们当时怎样的思想状况和社会现实？ （2）小组讨论交流，分享自己的看法，形成小组结论，举手发言，分享成果。 杨二嫂成了庸俗贪婪的泼妇，闰土变成了木偶人一般麻木，曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？造成人物性格变化的原因是什么呢？反映了人们当时怎样的思想状况和社会现实？ 【合作探究二】 探 究 新 知 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国贫穷的平民阶层在革命后，流离失所，物质匮乏，精神麻木。中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 【背景补充】 探 究 新 知 “我”所感到的与闰土之间“隔着一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。“可悲的厚障壁”是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。“可悲”在于这样的“障壁”是生活中近于“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。 原 因： 封建秩序观念长期的强制性的压力。 这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木、机械的顺民。 “厚障壁”是封建秩序的需要和必然。 【成果展示】 探 究 新 知 闰土变化的原因 哀其不幸，怒其不争 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅 表层原因 辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，加上众多的苛捐杂税，造成了农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 深层原因 【成果展示】 探 究 新 知 杨二嫂变化的原因 可恨、可鄙又可怜 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。 1 辛亥革命的不彻底性造成的祸害已经波及城镇。 2 【成果展示】 探 究 新 知 社会现实 苦 难 他们被损害而又愚昧、麻木、无知，他们在重压下辛苦麻木得生活。 封建礼教让他们失去了个体的尊严。 【成果展示】 探 究 新 知 思想状况 绝 望 闰土索要香炉烛台，表明他已经被生活的重压压得苦不堪言，对现实生活已经绝望，只能把希望寄托在神佛上。 杨二嫂连偷带拿的物品也都是生活用品，表明生活的每况愈下让她不得不放弃自尊甚至变得自私刻薄起来。 【成果展示】 探 究 新 知 过程安排 （1）自由跳读课文，圈画出描写“故乡”环境的语句，思考此时故乡景物的特点。 （2）回忆之前所学“小说”这一文体知识，说说环境描写的作用。 （3）绘制“故乡”环境的前后对比表格，将成果在班级内进行分享。 跳读课文，梳理“故乡”环境前后对比，尝试用表格呈现，并结合相关句子体会环境描写的作用 【合作探究三】 探 究 新 知 时间 故乡景物特点 具体内容 过去 （印象中） 现在 将来 （理想的） 【参考示例】 探 究 新 知 时间 故乡景物特点 具体内容 过去 （印象中） 五彩缤纷 深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类…… 过去 （印象中） 月下看瓜刺猹图 过去 （印象中） 高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地 过去 （印象中） 少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹑鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜…… 【成果展示】 探 究 新 知 40 时间 故乡景物特点 具体内容 现在 萧索，悲凉 严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村 眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 将来 （理想的） 美丽，充满生机 【成果展示】 探 究 新 知 41 运用环境描写，借助典型的景物，渲染了现在故乡沉寂、荒凉、萧瑟的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，奠定了小说的感情基调。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 1 “横着”有一种“被遗弃”的动感，“萧索”突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。 一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。 【佳句赏析】 探 究 新 知 运用环境描写，景物色彩明快、艳丽，人物英勇、活泼，二者相映成趣，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… 2 【佳句赏析】 探 究 新 知 运用环境描写，这里的景物描写渲染了离故乡时静谧的气氛，是“我”对新的希望的想象、憧憬，形成了情景交融的深远意境。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 3 【佳句赏析】 探 究 新 知 读课文，记字词 任务三 过程安排 （1）在文中找出描写“我”心情的句子，试着勾画出“我”的心情变化脉络。 （2）熟读课文，自主思考：小说中“我”的形象是怎样的呢？ （3）交流讨论，发表各自的看法，形成小组结论，派代表在班级发言。 “我”的感情有什么样的变化？如何理解这篇小说中“我”的形象呢？ 【深入探究】 探 究 新 知 回故乡时 卖掉祖屋 异地谋食 永别故乡 心绪不佳 景色萧索 面对故乡人的变化 离开故乡时 悲 凉 吃惊可悲 同情无奈 真诚希望 希望他们不要像我们， 而是可以有新的生活。 希望水生和宏儿将来 不要有情感上的隔膜。 希望 【成果展示】 探 究 新 知 一方面是启蒙者，是故乡的批判者； 另一方面，面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，因而找不到解决问题的方法，这是一种孤立的状态。自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，同时产生失落、动摇、幻灭的情绪。 小说中“我”的形象是怎样的呢？ “我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象 【成果展示】 过程安排 （1）全班分为3小组，自主朗读课文。 （2）勾画出文中令你印象深刻的句子，并尝试着在课本上批注。 （3）小组讨论交流，试着运用学过的方法进行分析品味（可以从关键词、表达方式、句子的含义等角度）。 （4）交流讨论，各小组选派代表举手作答。 自由朗读课文，思考：令你感受最深的是哪些语句？为什么？ 【深入探究】 探 究 新 知 自我安慰，将之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这次是专为了别他而来的”，推动情节的发展。 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 议 论 抒 情 叙 事 【探究参考】 探 究 新 知 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 表面：走在离乡去异地谋生的路上。 深层：这里的“路”也指“我想”的内容，也就是“希望”。 这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。 【成果展示】 探 究 新 知 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 指的是水生和宏儿，他们是未来的希望，是新一代关系的回归。希望他们不要像我们一样辛苦辗转麻木恣睢，而走一条崭新的幸福大道。 为社会付出、奔波的人 辛勤劳动的木偶人 穷极无聊的市井小民 【成果展示】 探 究 新 知 这句话反映出“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。当时并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免朦胧。 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 【成果展示】 探 究 新 知 这句话表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现的，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【成果展示】 探 究 新 知 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 【课堂小结】 少年闰土和中年闰土有哪些显著变化？造成变化的根本原因是什么？ 变化：外貌由红润鲜活变得苍老憔悴；性格从活泼平等转为麻木卑微，寄希望于神明。 根本原因：帝国主义与封建势力双重压迫，封建等级制度摧残人性。 【课堂练习】 开篇故乡景物描写在文中有什么作用？ 开篇故乡景物描写在文中有什么作用？ 渲染悲凉压抑的氛围，展现农村衰败景象，烘托“我”内心伤感，与记忆里美好的故乡形成鲜明对比。 【课堂练习】 【板书设计】 【作业布置】 1.基础：抄写本课生字词、重点句段，梳理闰土人物对比表格。 2.拓展：结合当下故乡发展变化，写一段 100 字短评，谈谈你心中的故乡与希望。 $