4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖真理的含义、客观性、条件性、具体性及追求真理的过程，通过“对月球认识差异”等思考问题导入，从真理属性到认识特点层层递进，构建逻辑清晰的学习支架。 其亮点是结合“水沸腾温度”“农村包围城市”等实例，运用问题驱动与案例分析，落实健全人格（理性思维）、责任意识（实践担当）。课堂小结结构化呈现知识脉络，答题要点明确方法论，助力学生提升理论联系实际能力，为教师提供系统教学资源。

第四课 探索认识的奥秘 第二框 在实践中追求和发展真理 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 正确的认识 错误的认识 真理和谬误有着严格的界限 一、真理的含义 误区：任何真理中都包含谬误； 真理的内容是客观的，形式是主观的 属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在 真理与谬误的界限不容混淆 真理的基本属性：客观性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。 思考：对同一个月球的认识为什么不一样？ 对月球的正确认识有几个？说明了什么问题？ 在同一条件对同一对象的真理性认识只有一个。真理具有客观性。真理面前人人平等。 仁者见仁，智者见智。 任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，就是真理。 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。（例如：人总是要死的） 认识具有主体差异性 贰 真理是具体的有条件的 真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 在标准大气压（平原地区）下："水在100℃沸腾"是真理，符合实验观察。 在青藏高原（海拔4000米以上）：大气压较低，水在80多度就沸腾了——"水在100℃沸腾"在这里不成立。 在高压锅中：气压可达2个大气压，水要在120℃以上才沸腾——此时"水在100℃沸腾"也不成立。 前苏联的社会主义革命 中国的社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 真理都是具体的 真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 7 归纳：真理的条件性和具体性原理及方法论 原理： ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ③真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 方法论： ①正确把握真理适用的条件和范围；随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善真理；坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ②真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。 认识具有反复性。 原因：认识受到各种条件的限制 结论：追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过“从实践到认识，再从认识到实践的的多次反复才能完成。 二、追求真理是一个过程 ①认识主体：人们对客观事物的认识受具体实践水平的限制，总要受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②认识客体：客观事物的复杂性、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 认识具有无限性 （1）原因： ①从认识的对象来看，物质世界是无限变化的； ②从认识的主体来看，人类是时代延续的； ③从认识的基础来看，实践是不断发展的。 （2）结论： 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识具有上升性（真理是不断向前发展的） 认识运动的反复性和无限性，是不是意味着它是一种圆圈式的循环往复？如果不是，那么，它的发展趋势又是怎么样的？ 从实践到认识、从认识到实践，人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ≠循环往复 原理：认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程，真理永不止步，不断向前发展。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 方法技巧：标志性关键词 理论 关键词 物质决定意识；尊重客观规律；一切从实际出发，实事求是；联系客观性、条件性；实践是认识的基础；　 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)、因地制宜、实际情况、现实要求等； 意识能动作用、发挥主观能动性、认识对实践的反作用 采取\制定……方针、路线、政策或发展策略、有效方法取得……结果、有效解决问题、取得良好的结果等。 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 ⑴实践是人们改造客观世界的物质活动。 具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。 ⑵实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力， 实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 立足实践，投身实践，坚持实践第一的观点。 ⑶认识对实践具有反作用。 正确的认识对实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 ⑷真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。 真理与谬误往往相伴而行。 正确对待谬误;做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一,不断丰富、发展真理。 ⑸认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 运用认识论/探索认识的奥秘的知识回答 答题要点：实践(含义特点)+实践和认识的辩证关系+真理含义属性+认识的特点 课堂小结 在实践中追求和 发展真理 真理是客观的 追求真理是一个过程 认识具有反复性 认识具有无限性 认识具有上升性 1.真理的含义 2.真理的基本属性——客观性 真理是具体的 真理都是有条件的 真理都是具体的 真理和谬误 十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。这是因为(  ) ①认识总要受到主客观条件的限制 ②实践总要受到主客观条件的限制 ③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程 ④实践是认识的来源 A.①④  B.②③  C.②④  D.①③ D 课堂练习 2025年教育部出台新规，将课后服务时长从原来的1.5小时延长至2.5小时，新增科创、劳动实践等特色课程。此前的课后服务政策制定于2021年，当时侧重解决“三点半难题”，如今随着家长对素质教育需求提升、校内师资配套完善，政策做出适配性调整。这表明（   ） ①认识具有反复性 ②真理是主观与客观具体的历史的统一 ③真理是绝对性和相对性的统一 ④真理在不断被推翻的过程中发展 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 习近平在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是( ) ①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性 ③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要 ④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D $