4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中认识和发展真理”，以“19.9元1000个套圈”现象为导入，通过辨析大众臆断与实践验证，系统讲解真理的客观性、具体性条件性及追求真理的过程，构建从生活现象到哲学原理的学习支架。 其亮点在于采用生活化案例结合议题式教学，以套圈实践引导学生理解真理标准，培养理性平和的健全人格与科学探究的责任意识。通过小组探究和练习题巩固，帮助学生提升思辨能力，为教师提供生动素材和结构化教学思路。

4.2 在实践中 认识和发展真理 浮象易迷双眼，笃行方见本真 议题1：臆断非真，实践为尺 —辨析真理的涵义 议题2：时移境改，理有边界 —真理是具体的有条件的 议题3：步步探寻，认知渐明 —追求真理是一个过程 议题1：臆断非真，实践为尺 ——辨析真理的涵义 套圈单个成本不足2毛钱，奖品摆放经过物理测算刻意增加难度，摊位日均盈利数百元，是成熟盈利营销套路。 当下夜市火爆营销：19.9元1000个套圈。 价格极低、数量巨大，大量游客跟风参与。 网友评论：“这老板肯定亏本”“花20块玩上千次，血赚不亏” 所有人都觉得是福利，这个看法就一定符合客观事实吗？ 一、真理是客观的 1、真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 认识 客观事实 符合 真理 认识 客观事实 不符合 谬误 注意：真理与谬误之间有着严格的界限，二者不容混淆。 【大众主观臆断（谬误）】 判断依据：直观价格、商家宣传、群体跟风舆论 得出观点：19.9元一千个圈定价极低，商家必然亏损，消费者稳赚。 【实地实践验证（真理）】 实践证据1：道具特制，塑料圈重量极轻，微风即可偏移，命中概率低； 实践证据2：奖品廉价且远近分层摆放，大奖设置在远距离死角； 客观结论：低价千圈不是福利，是设计成熟的盈利套路。   大多数消费者共同认可的“商家亏本”观点，为什么不属于真理？依靠什么唯一标准，才能分辨主观猜想与客观真相？ 一、真理是客观的 注意：实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 2. 真理最基本的属性:客观性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识。但是，在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。 真理面前人人平等：①在对真理的认识上人人平等。②在真理标准上人人平等。 ③任何人都要服从真理。 真理的客观性哲理 【原理】 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。②真理最基本的属性是客观性。人们对同一对象的真理性认识只有一个。 【方法论】坚持真理面前人人平等。 议题2：时移境改，理有边界 —真理是具体的有条件的 传统正规套圈 网红千圈套圈 过往“圈多更容易中奖”的生活经验，为何在网红套圈摊位完全失效？ 二、真理是具体的有条件的 1.真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 “三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 平面上：三角形内角和=180° 凹面上：三角形内角和＜180° 凸面上：三角形内角和＞180° 二、真理是具体的有条件的 2.真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的 具体的历史的统一。 特定的过程：从时间上讲，即任何真理都之是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 具体的：指主观认识符合当地的实际。 历史的：指主观认识符合当时的实际。 真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往相伴而行 真理与谬误 真理和谬误的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆 统一 ①真理与谬误相互依存、互为前提。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ②真理和谬误，在一定条件下相互转化。 真理的条件性和具体性哲理 【原理】 ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】要一切以时间、地点、条件为转移。真理和谬误往往是相伴而行，正确对待错误。 议题3：步步探寻，认知渐明 —追求真理是一个过程 “低价套圈”的认知三阶段   初级认知：看宣传→全盘相信、盲目参与（片面、浅层）   中级认知：看揭秘→知道套路、规避旧摊位（有所进步，但仍有限）   高级认知：新套路不断更新→持续实测、理性消费（不断接近本质） 小组探究 结合认知变化全过程，谈谈认识具有哪些特点？ 三、追求真理是一个过程（认识的特点） 1.认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 原因：认识受到各种条件的限制 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。（主体差异性） 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 三、追求真理是一个过程（认识的特点） 2.认识具有无限性 认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识的对象：物质世界——无限变化的 认识的主体：人类——世代延续的 认识的基础：社会实践——不断发展的 注意：认识的有限性。每个人受各种具体条件的制约，对个人来讲，认识是有限的。 三、追求真理是一个过程（认识的特点） 3.认识具有上升性 认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，它是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，人的认识是不断地向前发展的。 注意： （1）认识不是一种圆圈式的循环运动； （2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身； （3）经过实践反复检验、已确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 追求真理是一个过程 哲理 【原理】 ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ③认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【方法论】要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识具有上升性 认识具有无限性 认识具有反复性 真理的特点 真理的含义 在实践中追求和发展真理 真理 追求真理是一个过程 （认识的特点） 真理是客观的 真理是具体的、有条件的 课堂小结 1．春天是一个富有生命力、充满希望的季节，古往今来，很多诗人赞美春天。但不同的诗人所寄托的情感却是不一样的。孟浩然诗云“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、白居易诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、王维诗云“红豆生南国，春来发几枝”⋯⋯这表明（   ） ①认识受到主体和客体等因素的影响        ②追求真理的过程并不是一帆风顺的 ③客观与主观相符合的认识才是真理        ④对同一对象可能会产生不同的认识 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 2．一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白得出的结论是（    ） ①真理与谬误总是相伴而行的 ②谬误在一定条件下可以转化为真理 ③真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展 ④对于认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多 A．①② B．①④ C．②③ D．①③ C 3.容错机制是指在一定的范围内允许或包容犯错情况的发生；纠错机制，则强调及时纠正出现的失误和过失。容错机制是为了鼓励实践，但决不能搞一容了之、知错不改。纠错与容错并行不悖、缺一不可。建立容错机制和纠错机制的哲学依据是( ) ①真理来源于对错误的认识的总结之中 ②谬误中有真理，真理和谬误相互包含 ③认识具有反复性，认识受各种条件的限制 ④真理和谬误在一定条件下可以相互转化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 判断 1.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。（错） 提示：真理只能被超越不能被推翻 2.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。（错） 提示：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 3.真理也包含谬误成分。（错） 提示：真理与谬误有严格界限不容混淆。在一定条件下可以相互转化。 4.人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到认实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。（错） 提示：实践是认识的来源，实践是认识的目的。 感谢观看 $