17《慈母情深》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《慈母情深》，通过分析母亲在艰苦环境中支持“我”买书的细节，引导学生体会母爱与感恩。课前以《游子吟》导入，结合时代背景和作者梁晓声生平，搭建从古诗到课文的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过时代背景（一元多钱相当于几天生活费）、作者作品等增强文化底蕴，字词乐园详细讲解易错字（如“怂”“抑”）培养规范表达。采用细节品读法（环境、动作描写）和小练笔（写“鼻子一酸”经历），提升学生思维能力与审美创造，教师可借助此资料高效开展情感教育与语言训练。

语 统 编 版 级 文 五 年 上 册 17 慈母情深 课前导入 游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 第一课时 助学资料 生平介绍：1949年出生，原名梁绍生，当代著名作家。 主要作品：短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雨》《人间烟火》，长篇小说《雪城》《人世间》等。曾获得第十届茅盾文学奖。 梁晓声 字词乐园 长篇 气魄 怂恿 压抑 颓废 缝纫 噪声 疲惫 衣兜 机械 权利 长篇 气魄 怂恿 压抑 颓废 缝纫 噪声 疲惫 衣兜 机械 权利 piān pò tuí sǒng yǒng  rèn yì zào bèi dōu xiè 我会读 quán 抑 魄 械 惫 篇 兜 权 颓 噪 纫 读书真快乐 械 怂 恿 慈 篇 怂 权 噪 掏 皱 我会写 哇 暑 酷 恿 抑 碌 械 （慈祥） （长篇） （怂恿） （怂恿） （压抑） （忙碌） （酷暑） （暑假） （噪声） （掏钱） （皱眉） （好哇） （机械） （权利） 结构：上下结构 组词：怂恿 造句：我禁不住小刚的怂恿，放下作业跟他踢球去了。 sǒng 部首：心 书写指导：两个“人”左小右大。 重点字讲解 怂 结构：左右结构 组词：抑制 抑扬顿挫 造句：看到成绩单，他实在无法抑制激动的心情。 yì 部首：扌 书写指导：左窄右宽。右边是“卬”。 抑 结构：左右结构 组词：劳碌 忙碌 造句：奶奶总是为一家人劳碌着。 lù 部首：石 书写指导：“石”小且偏上，右下两边均为两笔。 碌 结构：左右结构 组词：掏钱 掏心 造句：妈妈把手伸进口袋，准备掏钱。 tāo 部首：扌 书写指导：左窄右宽，右边的两个撇都短。 掏 碌 械 注意红框部分，不要写错哦 不要多写撇 两边都是两笔 一撇一竖 抑 解词义 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事)。  颓败：衰落；破败。  皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 手脚并用：手和脚一起用，形容很吃力。  初读感知 快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。 第一部分（1—5自然段）交代事情发生的缘由。 第二部分（6—34自然段）写“我”向母亲要钱的经过。 第三部分（35—38自然段）交代事情结果。 请你按照起因、经过、结果的顺序梳理文章内容，简单说说课文讲了一件什么事。 “我”一直想买一本小说。（起因）于是，“我”来到母亲工作的工厂要钱，目睹了母亲在艰苦环境中辛苦劳作的模样；母亲塞给“我”钱买书。（经过）“我”拿着钱给母亲买了水果罐头，母亲又给“我”凑钱买书。（结果） 默读课文第1—5自然段，说一说： “我”想买一本一元多钱的书，向母亲要钱时为什么会那么犹豫、不忍心？你是从文中哪些地方看出来的？ 时代背景 本文写于20世纪60年代初期，当时大多数老百姓家境都很贫困，有的人家连填饱肚子都很困难。作者的母亲每月工资27元，一元多钱相当于家里几天的生活费。  一元多钱在当时能买什么？ 30来个鸡蛋 十几斤面粉 30多个馒头 70多盒火柴 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 “我”非常想买这本书。 书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。 家境贫寒，买书的钱是笔巨款。 结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 1.认识了本课中的生字，会写本课中的字， 对课文中生词有所了解。 2.了解了本文讲的主要内容，能感受到母亲 的无私和伟大。 （ ） 课堂练习 一、看拼音写汉字。 yā yì （ ） máng lù （ ） （ ） （ ） 压抑 忙碌 sǒng yǒng （ ） 怂恿 kù shǔ zào shēng jī xiè 酷暑 噪声 机械 瘦弱的 手指 失魂落 堪 疲惫的 脊背 震耳欲 魄 皲裂的 眼睛 疲惫不 聋 二、连一连。 课后作业 1.认真书写本课生字和词语。 2.熟读课文，把你感受最深的句段有感情地 读给家人听。 17 慈母情深 第二课时 课前导入 上节课我们学习了课文的第一部分，了解了事情发生的原因，这节课让我们来学习事情的经过和结果，感受“慈母情深”。 品读鉴赏 边读边品味课文中的细节，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 场景 在工厂找母亲 寻找母亲 向母亲要钱 母亲塞钱给“我” 在工厂找母亲 默读课文第6—9自然段，说一说：工厂的环境怎么样？看到这样的环境后，“我”的心情是什么样的？ 30 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 嘈杂 拥挤、闷热 工厂环境 虽然“我”知道母亲挣钱不容易，可没有想到这样不易：她竟然是在这么恶劣的环境中工作的，“我”非常震惊。 “我”的心情 我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象、抓住关键词语等方法，体会作者描写的细节中流露出的“慈母情深”。 寻找母亲 默读课文第10—19自然段，边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？ 34 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 极其瘦弱 外貌描写，突出母亲的瘦弱、辛劳。 工作环境恶劣，挣钱艰辛。 烤 “看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接写成“我看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？ 在狭小嘈杂、四周昏暗而只有刺眼灯泡的环境中，“我”不能一眼就找出母亲，需要不断辨认。 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 动作、神态描写，突出母亲的疲惫。 为什么要连喊两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？ “我”在确认那是不是自己的母亲；工厂里嘈杂的环境使得母亲听不见“我”叫她；同时，也写出了“我”内心的忐忑不安。 语气中应该带有疑惑，因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲。 作者为什么将母亲的动作和神态放在前面写？从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？ 将母亲的动作和神态前置，强调“我”看到的母亲是多么疲惫。 连续使用三个“我的母亲”，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。 默读 “我” 进工厂找母亲的场景，说说哪些细节让你感受到了母亲的辛苦。 环境描写 厂房环境恶劣，潮湿昏暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄 外貌描写 极其瘦弱的脊背、一双眼神疲惫的眼睛 动作描写 ①脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上； ②背直起来了…… 转过身来了…… 向母亲要钱 和同桌分角色朗读第20—28自然段，读完你有什么感受？为什么？ 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 说话吞吞吐吐，“我”十分迟疑和懊悔。 母亲工作忙碌，想多挣些钱。 母亲塞钱给“我” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 都是零钱，是母亲一点一点攒下来的。 母亲工作艰辛，钱来之不易，但她毫不犹豫地给“我”钱，表现了母亲的无私、伟大。 细节描写 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！” 第30自然段中工友的话，有什么作用？ 侧面描写，借他人之言从侧面反映出母亲挣钱的艰难，同时也表现了母亲对“我”读书的认可和支持，体现了母亲的伟大。 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 语言描写，母亲支持“我”看书，通情达理。 动作描写，母亲给“我”钱时毫不犹豫。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 动作描写，连续使用四个“立刻”，表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 “我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”买书的渴望已经变成了照顾母亲的责任感。 “我”第一次发现母亲的瘦小，其实是对母亲的心疼。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 是什么令“我”鼻子一酸？ ①对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸，向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟是那样辛苦忙碌地工作，挣钱那么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸； ②对母亲的心疼令“我”鼻子一酸，经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲。 48 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “我”为什么要给母亲买一听水果罐头？ “我”看到母亲这么辛苦地工作，还给“我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，就给母亲买了水果罐头，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。 你是怎么理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”这句话的？ ①钱来之不易，“我”已经因为给母亲买水果罐头受到责备，不能再乱买其他东西； ②“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。 在这件事中，“我”的心情发生了怎样的变化？ 震撼、羞愧 母亲给“我”钱买书 渴望买书，内心矛盾 感激，萌发责任感 看到母亲工作情形 3.写语言细节。语言要符合人物身份。 2.写动作细节。动词要准确传神，让画面看得见。 写法鉴赏 怎么写好人物细节 1.写外貌细节。选取能够凸显主旨、具有代表性的外貌细节，抓住具体瞬间。 52 板书设计 慈母情深 如愿以偿—感激母亲 要钱买书 渴望买书—失魂落魄 进工厂找母亲： 环境恶劣 母亲给钱买书： 无私伟大 敬爱母亲 母爱伟大 53 主旨提炼 本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对“我”无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 默读课文，说说哪些细节让你感受到了“慈母情深”。 教材习题答案 参考答案：环境细节：母亲在闷热、拥挤、嘈杂的工厂辛苦工作，却毫不犹豫地给“我”钱买书，让我感受到了“慈母情深”。动作细节：①母亲掏出皱皱的毛票，用皲裂的手指数钱，说明钱来之不易；②母亲立刻又坐下去、弯曲背、俯在缝纫机上，一连串“立刻”写出她一刻不停地干活。这些动作让我感受到了“慈母情深”。语言细节：别人反对给“我”钱买书，母亲却说“我挺高兴他爱看书的”。母亲和工友的对话让我感受到了“慈母情深”。神态细节：母亲疲惫的眼睛吃惊地望着“我”，母亲辛劳的样子让我感受到了“慈母情深”。 55 小练笔。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。 参考答案：有一次爸爸不小心摔倒，扭伤了脚，但依然坚持每天送我上学。有一天他送我到学校后，我回头看到他拖着沉重的脚一点点挪动着走，顿时鼻子一酸，既心疼又难受。 课外拓展 孟母教子 孟子小时候，家住在墓地附近。每天都会有出殡或扫墓的人，孟子便学着玩起了出殡的游戏。孟母知道后，决定搬家，因为她知道环境对一个人的影响很大。他们搬到了市集旁边，孟子又学起了商人做生意的样子，于是孟母又决定搬家，她带孟子搬到了学堂附近。果然，孟子开始变得守秩序、懂礼貌，而且开始喜欢读书。 57 有一天，孟子逃学回来，孟母正在织布，她一气之下，剪断了织布机上的布，然后对孟子说：“你读书就像我织布一样，要脚踏实地才能取得成功。如今你随意逃学，就像我剪断这块布一样，前功尽弃了。”从此，孟子便发奋读书，最终成为中国古代著名的大学问家。 挺：①笔直 ②伸直 ③支撑 ④很 ⑤量词 我挺高兴他爱看书的。 (  )  战士们笔挺地站立着。 (  )  这么艰苦的日子大家都挺过来了。 (  )  我军缴获了敌人三挺机关枪。 (  )  立正时要挺胸抬头。 (  ) ④ ① 1.结合句意，选择正确的解释。 课堂练习 ③ ⑤ ② 59 2.填空。        母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ①“立刻”可以换成 。 ②这句话运用了 的修辞手法，让我们感受到了母亲的 ，更能突出母亲工作的 ，表达了“我”对母亲的 之情。 辛苦 反复、排比 忙碌 马上 感激 60 课后作业 1.想一想：母亲平时是怎样疼爱、关心你的？ 选择印象最深的一个事写一写。 2.课外读一读歌颂母亲的文章。 $