（模拟试题版）名家专题之萧红-2027年高考语文60分小题精练

**基本信息** 聚焦萧红作品阅读，以“文本细读+方法提炼”构建专项训练体系，融合文化理解与思维提升 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|5题|关键词定位法、选项溯源比对|从局部细节到整体主旨的递进| |艺术特色|4题|白描手法分析、叙事视角解读|艺术手法与情感表达的关联| |对比探究|3题|人物对比、情景对照技巧|个体命运与时代背景的交织| |主题意蕴|4题|标题象征义拆解、情感基调把握|文本表层叙事到深层价值的挖掘|

60分小题精练·名家专题之萧红 一、阅读下面的文字，完成小题。 祖父死了的时候 萧红 祖父总是有点变样子，他喜欢流起眼泪来，同时过去很重要的事情他也忘掉。比方过去那一些他常讲的故事，现在讲起来，讲了一半下一半他就说：“我记不得了。” 某夜，他又病了一次，经过这一次病，他竟说：“给你三姑写信，叫她来一趟，我不是四五年没看过她吗？”他叫我写信给我已经死去五年的姑母。 那次离家是很痛苦的。学校来了开学通知信，祖父又一天一天地变样起来。 祖父睡着的时候，我就躺在他的旁边哭，好像祖父已经离开我死去似的，一面哭着一面抬头看他凹陷的嘴唇。我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一个人，好像他死了就把人间一切“爱”和“温暖”带得空空虚虚。我的心被丝线扎住或铁丝绞住了。 我联想到母亲死的时候。母亲死以后，父亲怎样打我，又娶一个新母亲来。这个母亲很客气，不打我，就是骂，也是指着桌子或椅子来骂我。客气是越客气了，但是冷淡了，疏远了，生人一样。 “到院子去玩玩吧！”祖父说了这话之后，在我的头上撞了一下，“喂！你看这是什么？”一个金黄色的橘子落到我的手中。 夜间不敢到茅厕去，我说：“妈妈同我到茅厕去趟吧。” “我不去！” “那我害怕呀！” “怕什么？” “怕什么？怕鬼怕神？”父亲也说话了，把眼睛从眼镜上面看着我。 冬天，祖父已经睡下，赤着脚，开着纽扣跟我到外面茅厕去。 学校开学，我迟到了四天。三月里，我又回家一次，正在外面叫门，里面小弟弟嚷着：“姐姐回来了！姐姐回来了！”大门开时，我就远远注意着祖父住着的那间房子。果然祖父的面孔和胡子闪现在玻璃窗里。我跳着笑着跑进屋去。但不是高兴，只是心酸，祖父的脸色更惨淡更白了。等屋子里一个人没有时，他流着泪，他慌慌忙忙的一边用袖口擦着眼泪，一边抖动着嘴唇说：“爷爷不行了，不知早晚……前些日子好险没跌……跌死。” “怎么跌的？” “就是在后屋，我想去解手，招呼人，也听不见，按电铃也没有人来，就得爬啦。还没到后门口，腿颤，心跳，眼前发花了一阵就倒下去。没跌断了腰……人老了，有什么用处！爷爷是八十一岁呢。” “爷爷是八十一岁。” “没用了，活了八十一岁还是在地上爬呢！我想你看不着爷爷了，谁知没有跌死，我又慢慢爬到炕上。” 我走的那天也是和我回来那天一样，白色的脸的轮廓闪现在玻璃窗里。 在院心我回头看着祖父的面孔，走到大门口，在大门口我仍可看见，出了大门，就被门扇遮断。 从这一次祖父就与我永远隔绝了。虽然那次和祖父告别，并没说出一个永别的字。我回来看祖父，这回门前吹着喇叭，幡竿挑得比房头更高，马车离家很远的时候，我已看到高高的白色幡竿了，吹鼓手们的喇叭苍凉的在悲号。马车停在喇叭声中，大门前的白幡、白对联、院心的灵棚、闹嚷嚷许多人，吹鼓手们响起呜呜的哀号。 这回祖父不坐在玻璃窗里，是睡在堂屋的板床上，没有灵魂的躺在那里。我要看一看他白色的胡子，可是怎样看呢！拿开他脸上蒙着的纸吧，胡子、眼睛和嘴，都不会动了，他真的一点感觉也没有了？我从祖父的袖管里去摸他的手，手也没有感觉了。祖父这回真死去了啊！ 祖父装进棺材去的那天早晨，正是后园里玫瑰花开放满树的时候。我扯着祖父的一张被角，抬向灵前去。吹鼓手在灵前吹着大喇叭。 我怕起来，我号叫起来。 “咣咣！”黑色的，半尺厚的灵柩盖子压上去。 吃饭的时候，我饮了酒，用祖父的酒杯饮的。饭后我跑到后园玫瑰树下去卧倒，园中飞着蜂子和蝴蝶，绿草的清凉的气味，这都和十年前一样。可是十年前死了妈妈。妈妈死后我仍是在园中扑蝴蝶；这回祖父死去，我却饮了酒。 过去的十年我是和父亲打斗着生活。父亲对我是没有好面孔的，对于仆人也是没有好面孔的，他对于祖父也是没有好面孔的。因为仆人是穷人，祖父是老人，我是个小孩子，所以我们这些完全没有保障的人就落到他的手里。后来我看到新娶来的母亲也落到他的手里，他喜欢她的时候，便同她说笑，他恼怒时便骂她，母亲渐渐也怕起父亲来。 我懂得的尽是些偏僻的人生，我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了。 我饮了酒，回想，幻想…… 所以我哭着，整个祖父死的时候我哭着。 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．祖父“慌慌忙忙的用袖口擦着眼泪”一句中，“慌慌忙忙”一词，既写出祖父面对衰老病危、直面死亡阴影的惶恐不安，也暗含他不愿在孙女面前展露脆弱的隐忍慈爱。 B．祖孙二人同说“爷爷是八十一岁”，祖父重在感慨岁月无情、身朽年迈，而“我”更多是对祖父衰老的认同，并无复杂的惋惜情绪。 C．文中提到“我”用祖父的酒杯饮酒，既是借酒精麻痹丧亲之痛，也表现“我”历经生离死别后，变得成熟理性、坦然直面生死。 D．“偏僻的人生”指仆人、祖父、“我”等家中弱势群体的处境，与父亲代表的强势者形成对照，文章借此直接抒发了对社会不公的批判。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（2分） A．文章采用第一人称孩童有限视角，以纯真质朴的口吻叙事抒情，贴合童年心境，让丧亲之痛的表达更真切、更具共情力。 B．全文以白描为核心笔法，语言平实自然、不事雕琢，无华丽辞藻与刻意煽情，于平淡笔墨中蕴藏深沉悲情。 C．本文综合运用神态、动作、语言等正面描写，辅以亲情冷暖的侧面烘托，立体刻画祖父慈爱隐忍、疼爱晚辈的形象。 D．文章以“祖父垂老病危—至亲永诀离世—追忆哀思怀念”为叙事线索，又回忆母亲离世、祖父深夜伴“我”如厕等往事，这些补叙延展了叙事时空，丰富了文章的情感层次。 3．本文于平淡叙事中暗藏对比，以反差之笔写尽心底悲情。请结合文本具体内容，找出两处对比并简要分析其表达效果。（4分） 4．茅盾曾评价萧红的作品“是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请结合本文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 二、阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……” 鲁迅先生生的病，刚好了一点。那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。” 许先生①忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” 鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” 过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……” 那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下。 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” “你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” 那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取美，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着： “好看吧！多漂亮！” 我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着： “不要那样装饰她……” 许先生有点窘了。 我也安静下来。 鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？” “看过书的，关于美学的。” “买的书吗？” “不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……” 许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” 鲁迅先生家生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个礼拜六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢礼拜六晚上都是这样的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是位同乡，是商人。” 初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃的很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大象个商人；等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。 下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵的刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一盘黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好象用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒，酒瓶就站在他的旁边。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。 这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他×先生②，我一听那×字就明白他是谁了。×先生常常回来得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。 有一天晚上×先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞。周先生在地板上绕了两个圈子，问我说： “你看他到底是商人吗？” “是的。”我说。 鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……” ×先生走过二万五千里回来的。 鲁迅先生坐在××电影院楼上的第一排，那片名忘记了，新闻片是苏联纪念五一节的红场。 “这个我怕看不到的……你们将来可以看得到。”鲁迅先生向我们周围的人说。 珂勒惠支的画，鲁迅先生最佩服，同时也很佩服她的做人。珂勒惠支受希特拉的压迫，不准她做教授，不准她画画，鲁迅先生常讲到她。 鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑土蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑帆布胶皮底鞋。 胶皮底鞋夏天特别热，冬天又凉又湿，鲁迅先生的身体不算好，大家都提议把这鞋子换掉。鲁迅先生不肯，他说胶皮底鞋子走路方便。 “周先生一天走多少路呢？也不就一转弯到×××书店走一趟吗？” 鲁迅先生笑而不答。出去时带着给青年们的信，回来又从书店带来新的信和青年请鲁迅先生看的稿子。 （有删减） 文本二： 想起了鲁迅、胡适与钱穆（节选） 朱学勤 他那样肃杀的文风，我一度以为是他个性所然，后来方明白是那样的现实环境逼出了那样的文风，甚至可以说，是那样的时代需要那样的文风。如果没有产生鲁迅及其文风，黑暗的年代除了黑暗，还将增加一个罪恶，那就是虚假。他正是以那样的文风忠实反映了那个时代的黑暗。反过来，现在读林语堂，读梁实秋，你还能想象就在如此隽永轻淡的文字边上，发生过“三·一八”血案，有过“民国以来最黑暗的一天”？当然，在那样的心境中，鲁迅也消耗了自己。 我怀念鲁迅，只有读到鲁迅，才会想到文字的基本功能是挽救一个民族的记忆，才能多少医治一点自己的耻辱遗忘症，迫使自己贴着地面步行，不敢在云端舞蹈。 在鲁迅的同时代人中，多多少少都会读到那股熟悉的气味，唯独鲁迅没有。而鲁迅，本来是比他们中的任何一个更有资格过上那种精巧雅致的文人生活。在鲁迅的精神世界里，通常是文人用以吟花品月的地方，他填上的几乎是老农一般的固执。他是被这块土地咬住不放，还是他咬住这土地不放，已经无关紧要。要紧的是，他出自中国文人，却可能是唯一一个没有被中国的文人传统所腐蚀的人。 （有删减） 【注】①许先生：指许广平，鲁迅的夫人。文中称“先生”，是当时对知识女性的尊称。②×先生：指冯雪峰，诗人、文艺理论家，鲁迅的学生与挚友。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（2分） A．文本一写鲁迅批评“我”的穿搭，却在“我”穿着短靴时不提，等到“我”不穿短靴后才指出靴子的不足，体现了鲁迅的细心、体贴。 B．文本二将鲁迅与林语堂、梁实秋对比，说明鲁迅的沉重文风更能忠实反映时代的黑暗，而轻淡文字则难以让人联想到血案等残酷现实。 C．文本二中，作者认为鲁迅的肃杀文风完全是他个性使然，与当时的现实环境无关；并指出如果没有鲁迅，黑暗年代只会增加虚假这一罪恶。 D．文本一以记叙和描写为主，通过生活化的细节刻画鲁迅形象；文本二以第三人称评价鲁迅，剖析鲁迅的文风与精神内核。 6．关于文本中鲁迅先生的分析，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．鲁迅先生称友人是贩卖精神私货的商人，语言幽默，实则是赞许友人走过长征和其觉醒的民族精神。 B．鲁迅先生心怀家国，谈及苏联五一节红场、珂勒惠支时的话语，暗含对光明的向往和对正义的坚守。 C．鲁迅先生不戴手套，不围围巾，坚持穿胶皮底鞋，即便身体不好也不愿更换，体现出其简朴和顽固。 D．鲁迅先生生活中的细致与审美，与“老农一般的固执”并不矛盾，二者共同构成了有血有肉的鲁迅形象。 7．萧红两次写鲁迅先生用“眼皮往下”的眼光看人，分别刻画了鲁迅先生怎样的性格？请简要分析。（4分） 8．你赞成文本二“他出自中国文人，却可能是唯一一个没有被中国的文人传统所腐蚀的人”的说法吗？结合两个文本，谈谈你的看法。（4分） 三、阅读下面的文字，完成各题。 看风筝 萧红 一 拖着鞋，头上没有帽子，鼻涕在胡须上结起网罗似的冰条来。老人依着街头电线杆，他在想着这样的事： “穷人活着没有用，不如死了！” 老人的女儿三天前死了，死在工厂里。 老人希望得几个赡养费，他奔波了三天了！他不觉得冷，因为他整个的灵魂在缠住他的女儿，已死了的女儿。半夜了！①老人才一步一挨地把自己运到家门，他的灵魂也像解了体的房屋一样，一面在走，一面摊落。 “女儿死了！自己不能作工，赡养费没有，儿子出外三年不见回来。” 老人哭了！他想着他的女儿哭，但哭的却不是他的女儿，是哭着他女儿死了以后的事。 外面的风在嚎叫夹着冬天枯树的声音。风卷起地上的积雪，扑向窗纸打来，唰唰的响。 二 刘成在他父亲给人做雇农的时候，他在中学里读过书，不到毕业他就混进某个团体了！他到农村去过。不知他潜伏着什么作用，他也曾进过工厂。后来他没有踪影了！三年没有踪影。关于他妹妹的死，他不知道，关于他父亲的流浪，他不知道，同时他父亲也不知道他的流浪。 刘成下狱的第三个年头被释放出来，他依然是一个没有感情的人，他的脸色还是和从前一样，冷静、沉着。他内心从没有念及他父亲一次过。不是没念及，因为他有无数的父亲，一切受难者的父亲他都当作他的父亲，他一想到这些父亲，只有走向一条路，一条根本的路。 他明白他自己的感情，他有一个定义：热情一到用得着的时候，就非冷静不可，②所以冷静是有用的热情。 这是他被释放的第三天了！看起来只是额际的皱纹算是入狱的痕迹，别的没有两样。当他在农村和农民们谈话的时候，比从前似乎更有力，更坚决，他的手高举起来又落下去，这大概是表示压榨的意思，也有时把手从低处用着猛力抬到高处，这大概是表示不受压迫的意思。 每个字从他的嘴里跳出来，就和石子一样坚实并且钢硬，这石子也一个一个投进农民的脑袋里，也是永久不化的石子。 坐在马棚旁边开着衣钮的老农妇，她发起从没有这样愉快的笑：“我做了一辈子牛马，哈哈！可该做人了！我做牛马做够了！”老农妇在说末尾这句话时，也许她是想起了生在农村最痛苦的事。她顿时脸色都跟着不笑了！冷落下去。 ③别的人都大笑一阵，带着奚落的意思大笑，妇人们借着机会似的向老农妇奚落去： “老婆婆从来是规矩的，笑话我们年青多嘴，老婆婆这是为了什么呢？” 过了一个时间安静下去。刘成还是把手一举一落的说下去，马在马棚里吃草的声音，夹杂着鼻子声在响，其余都在安静里浸沉着。只是刘成的谈话沉重的字眼连绵的从他齿间往外挤。不知什么话把农民们击打着了！男人们在抹眼睛，女人们却响着鼻子，和在马棚里吃草的马一样。 人们散去了，天空有圆圆的月，这是一个夏天的夜，这是刘成出狱三天在乡村的第一夜。 三 刘成当夜是住在农妇王大婶的家里，王大婶的男人和刘成谈着话，桌上的油灯暗得昏黄，坐在炕沿他们说着，不绝的在说，直到最后才停止，直到王大婶的男人说出这样的话来： “东村住着孤独的老人常提到你的名字，你可认识吗？” 刘成他不回答，也不问下去，只是眼光和不会转弯的箭一样，对准什么东西似的在放射，在一分钟内他的脸色转变了又转！ 王大婶考察着刘成的脸色，她在下断语： “一定是他爹爹，我听老人坐在树荫常提到这个名字，并且每当他提到的时候，他是伤着心。” 王大婶的男人跑向一家脊背弯曲的草房去，在没有纸的窗棂上鼓打，急剧的鼓打。睡在月光里整个东村的夜被他惊醒了！ 老人睡在土炕的一端，把自己的帽子包着破鞋当作枕头，身下铺着的是一条麻袋。满炕是干稻草，这就是老人的财产，其余什么是不属于他的。他照顾自己，保护自己。月光映满了窗棂，老人的枕头上，胡须上。…… 老人的神经被鼓打醒了！他坐起来，抖擞着他满身的月光，抖擞着满身的窗棂，他不睁眼睛，把胡须抬得高高的盲目的问： “什么事情？” “刘成不是你的儿吗？他今夜住在我家。”老人听了这话，他的胡须在蹀躞。三年前离家的儿子，在眼前飞转。他心里生了无数的蝴蝶，白色的空中翻着金色闪着光的翅膀在空中飘着飞。此刻凡是在他耳边的空气，都变成大的小的音波，他能看见这音波，又能听见这音波。他在梦中走着，向着王大婶的家里，向着他儿子方向走。老人像一个要会见妈妈的小孩子一样，被一种感情追逐在大路上跑，但他不是孩子，他蹀躞着胡须，他的腿笨重，他有满脸的皱纹。 老人又联想到女儿死的事情，工厂怎样的不给恤金，他怎样的飘流到乡间，乡间更艰苦，他想到饿和冻的滋味。他需要躺在他妈妈怀里哭诉。可是他去会见儿子。 ④老人像拾得意外的东西，珍珠似的东西，一种极度的欣欢使他恐惧。他体验着惊险，走在去会见儿子的路上。 王大婶的男人在老人旁边走，看着自家的短墙处有个人的影像，再走近点：知道是王大婶在那里摆手。 老人追着他希望的梦，抬举他兴奋的腿，一心要去会见儿子，其余的什么，他不能觉察。王大婶的男人跑了几步，王大婶对他皱竖眼眉低声慌张地说： “那个人走了！抢着走了！” 老人还是追着他的梦向前走，向王大婶的篱笆走，老人带着一颗充血的心来会见他的儿子。 四 刘成抢着走了！还不待他父亲走来他先跑了！他父亲充了血的心给他摔碎了！他是一个野兽，是一条狼，一条没有心肠的狼。 刘成不管他父亲，他怕他父亲，为的是把整个的心，整个的身体献给众人。他没有家，什么也没有，他为着农人，工人，为着这样的阶级而下过狱。 五 半年过后，大领袖被捕的消息传来了！也就是刘成被捕的消息传来了！乡间也传来了！那是一个初春正月的早晨，乡村里的土场上，小孩子们群集着，天空里飘起颜色鲜明的风筝来，三个五个，近处飘着大的风筝远处飘着小的风筝，孩子们在拍手，在笑。老人——刘成的父亲也在土场上依着拐杖同孩子们看风筝。就是这个时候消息传来了！ 刘成被捕的消息传到老人的耳边了！ （一九三三年六月九日） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（2分） A．篇章二在叙述刘成过往经历时模糊了相关细节，但也足够向读者交代刘成与父亲分离多年、置父亲于不顾的真正缘由。 B．篇章三中，老人在见到儿子前有关女儿去世、挨饿受冻的一系列联想，表明他将过往三年中的悲惨遭遇归咎于儿子。 C．篇章三中，刘成在自己家庭关系的秘密暴露之后选择迅速逃离，是因为他知道自己已经失去了王大婶一家的信任。 D．篇章四既称刘成是“一条没有心肠的狼”，又钦佩他“为着这样的阶级而下过狱”，说明作者对主人公的评价本身就存在矛盾。 10．下列对文本中划线句子的分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．句子①在动作描写中加入极具特色的明喻手法，刻画出老人经历一系列事件的打击后，彻底绝望的心理状态。 B．句子②中的措辞看似矛盾，但阐明了刘成在革命与家庭之间的理性权衡，以及他投身革命事业的坚定决心。 C．句子③众人对老妇人的奚落表明他们对变革带有抵触心理，作者以此暗示村落中的环境仍然是保守和落后的。 D．句子④将老人正常的精神需求进行比喻和心理描写，体现了老人极度的思念，也暗示了刘成在家庭责任中的缺位。 11．请结合全文，谈谈你对“看风筝”这一标题意蕴的理解。（4分） 12．《看风筝》中的刘成和《与妻书》中的林觉民同为革命者，在个人形象上有哪些异同点？请你结合两篇文章进行分析。（4分） 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 风陵渡 端木蕻良 风陵渡“封渡”了。黄河成了绝对的哑子，连乌鸦也没有飞过。 他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是①月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。 唉，多少年没有这样好月亮了。 他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身来想走。 脚步声，越来越近，他看不出是什么人，只看见两个人影，一摇一晃的。他急于要回去睡觉，也没有心思细看，他向回家的路走去。 但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲哀，自己后悔不该半夜里出来。 “你的——老头子？哈哈哈，你……领我们渡河去吧！” “哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。 马老汉不作回答。 他们跑到船上，坐下。 老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去！”那个啤酒桶样的兵命令他。 “不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴郁而且固执。 “行不行！”那兵拿出了枪。 老头子很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑。 他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声的像年青时撑船一样，吆喝一通。但是他没有，仍然很认真的说一次。 “溜大，你们可要死的。” 两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你推不推！” “反正你们要死的！”老头子阴郁的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。 ②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。 船在水面上浮起来了。 “好呀，好呀！” 船完全流在大溜里了的。 两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意的笑着。 船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。 忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了。 “哈哈哈哈！” 像屋瓦的磔裂……。 “哈哈哈哈……” 像年老的古树的崩折。 “哈哈哈哈……” 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑声，尖锐的冲散在天空。 两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。 涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。 一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。 一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。 “哈哈哈哈……” 那条黄河面上，亘常浮载着的生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。 但是水面上还扯起那一道惨笑，③好像那一切银色的月光，都是笑声的实体，洒落在水上、沙上、土上和天间，三个人便立刻不见了。随着笑声滚到水里…… （有删改） 文本二： 黄河 萧红 风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或房棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。 一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阎胡子的桌面上。 “俺想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紧……”他向着兵士，“咱中国的局面怎么样？听说日本人要夺风陵渡……俺在山西没有别的东西，就是这一只破船……” 兵士站起来，挂上他的洋瓷碗，点燃一支香烟，整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的、愉快的、平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛，就像他在草原上生长起来的一样。 “我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” “带个信……”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢？这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说……”好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他。“你坐下等一等，俺想一想……” 风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白的感觉。看上去，干涩，无光，无论如何不能把它制伏的那种念头，会立刻压住了你。 那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去……你慢慢地喝吧……再会啦……” 阎胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉咙去了。 走向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音：“站住……站住……” 他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上。 “我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？” 八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀。 “是的，我们这回必胜……老百姓一定有好日子过的。” 那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。 阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。 （有删改） 13．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（2分） A．文本一运用大量的心理描写，细腻地展现了马老汉从恐惧悲哀到复仇快感的心理转变过程，使人物形象跃然纸上。 B．马老汉“用半个眼睛”看那两个士兵，因为他此刻势单力薄，难以应对两个敌人，所以内心充满畏惧和犹豫。 C．文本二在描写阎胡子时，运用了动作描写、语言描写和肖像描写，如“阎胡子把酒杯又倒满了……走下喉咙去了”，突出其豪爽的性格。 D．文本二采用对话体叙事，通过阎胡子与兵士简洁而直接的对话，生动地塑造了两个性格鲜明的人物形象，推动了情节发展。 14．关于文本一画线处描写月亮的内容，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．第①处描写，以静谧优美的环境烘托人物宁静闲适的心情，增添了诗情画意。 B．第②处描写，暗示了人物命运的重大转变，为下文的情节发展做了铺垫。 C．第③处描写，以“银色的月光”比喻“惨笑”，化听觉感受为视觉形象。 D．这三处描写月亮的内容，贯穿全文，前后呼应，使结构清晰。 15．文本一在摆渡敌兵过河的过程中，马老汉经历了哪些心理变化？请结合相关情节分析概括。（4分） 16．这两个题材相近的文本都蕴含着悲感，但情感基调仍有不同之处。请结合文本内容简要分析。（4分） 五、阅读下面的文字，完成小题。 饿 萧红 “列巴圈”挂在过道别人的门上，过道好象还没有天明，可是电灯已经熄了。夜间遗留下来睡朦的气息充塞在过道。 厕所房的电灯仍开着，和夜间一般昏黄，好象黎明还没有到来，可是“列巴圈”已经挂上别人家的门了！有的牛奶瓶也规规矩矩地等在别的房间外。只要一醒来，就可以随便吃喝。但，这都只限于别人，是别人的事，与自己无关。 过道尚没有一点声息，过道越静越引诱我，我的那种想头越想越充胀我：去拿吧！正是时候，即使是偷，那就偷吧！ 轻轻扭动钥匙，门一点响动也没有。探头看了看，“列巴圈”对门就挂着，东隔壁也挂着，西隔壁也挂着。天快亮了！牛奶瓶的乳白色看得真真切切，“列巴圈”比每天也大了些，结果什么也没有去拿，我心里发烧，耳朵也热了一阵，立刻想到这是“偷”。儿时的记忆再现出来，偷梨吃的孩子最羞耻。 过了好久，我就贴在已关好的门扇上，大概我象一个没有灵魂的、纸剪成的人贴在门扇。我抱紧胸膛，把头也挂到胸口，向我自己心说：“我饿呀！不是‘偷’呀！” 第二次也打开门，这次我决心了！偷就偷，虽然是几个“列巴圈”，我也偷，为着我“饿”，为着他“饿”。 第二次失败，那么不去做第三次了。下了最后的决心，爬上床，关了灯，推一推郎华，他没有醒，我怕他醒。在“偷”这一刻，郎华也是我的敌人；假若我有母亲，母亲也是敌人。 天亮了！人们醒了。郎华做家庭教师，无钱吃饭也要去上课，并且要练武术。他喝了一杯茶走的，过道那些“列巴圈”早已不见，都让别人吃了。 从昨夜到中午，四肢软一点，肚子好象被踢打放了气的皮球。 窗子在墙壁中央，天窗似的，我从窗口升了出去，高空的风吹乱我的头发，飘荡我的衣襟。市街像一张繁繁杂杂颜色不清晰的地图，挂在我们眼前。楼顶和树梢都挂住一层稀薄的白霜，整个城市在阳光下闪闪烁烁撒了一层银片。我的衣襟被风拍着作响，我冷了，我孤孤独独的好象站在无人的山顶。每家楼顶的白霜，一刻不是银片了，而是些雪花、冰花，或是什么更严寒的东西在吸我，像全身浴在冰水里一般。 我披了棉被再出现到窗口，那不是全身，仅仅是头和胸突在窗口。一个女人站在一家药店门口讨钱，手下牵着孩子，衣襟裹着更小的孩子。药店没有人出来理她，过路人也不理她，都象说她有孩子不对，穷就不该有孩子，有也应该饿死。 我只能看到街路的半面，那女人大概向我的窗下走来，因为我听见那孩子的哭声很近。 “老爷，太太，可怜可怜……”可是看不见她在逐谁，虽然是三层楼，也听得这般清楚，她一定是跑得颠颠断断地呼喘：“老爷老爷……可怜吧！” 那女人一定正象我，一定早饭还没有吃，也许昨晚的也没有吃。她在楼下急迫地来回的呼声传染了我，肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫…… 郎华仍不回来，我拿什么来喂肚子呢？桌子可以吃吗？草褥子可以吃吗？ 晒着阳光的行人道，来往的行人，小贩乞丐……这一些看得我疲倦了！打着呵欠，从窗口爬下来。 窗子一关起来，立刻生满了霜，过一刻，玻璃片就流着眼泪了！起初是一条条的，后来就大哭了！满脸是泪，好象在行人道上讨饭的母亲的脸。 我坐在小屋，像饿在笼中的鸡一般，只想合起眼睛来静着，默着，但又不是睡。 “咯，咯！”这是谁在打门！我快去开门，是三年前旧学校里的图画先生。 他和从前一样很喜欢说笑话，没有改变。他的女儿，那个穿红花旗袍的小姑娘，又加了一件黑绒上衣，她在藤椅上，怪美丽的。但她有点不耐烦的样子：“爸爸，我们走吧。”小姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美，哪里懂得人生？ 曹先生问：“你一个住在这里吗？” “是——”我当时不晓得为什么答应“是”，明明是和郎华同住，怎么要说自己住呢？ 好象这几年并没有别开，我仍在那个学校读书一样。他说： “还是一个人好，可以把整个的心身献给艺术。你现在不喜欢画，你喜欢文学，就把全心身献给文学。只有忠心于艺术的心才不空虚，只有艺术才是美，才是真美。……” “爸爸，走吧！”小姑娘哪里懂得人生，只知道“美”，她看一看这屋子一点意思也没有，床上只铺一张草褥子。 “是，走——” 曹先生把一张票子丢在桌上就走了！那是我写信去要的。 郎华还没有回来，我应该立刻想到饿，但我完全被青春迷惑了，读书的时候，哪里懂得“饿”？只晓得青春最重要，虽然现在我也并没老，但总觉得青春是过去了！过去了！ 我冥想了一个长时期，心浪和海水一般翻了一阵。 追逐实际吧！青春惟有自私的人才系念她，“只有饥寒，没有青春。” 几天没有去过的小饭馆，又坐在那里边吃喝了。“很累了吧！腿可疼？道外道里要有15里路。”我问他。 只要有得吃，他也很满足，我也很满足。其余什么都忘了！ 那个饭馆，我已经习惯，还不等他坐下，我就抢个地方先坐下，我也把菜的名字记得很熟，什么辣椒白菜啦，雪里红豆腐啦……什么酱鱼啦！怎么叫酱鱼呢？哪里有鱼！用鱼骨头炒一点酱，借一点腥味就是啦！我很有把握，我简直都不用算一算就知道这些菜也超不过一角钱。因此我用很大的声音招呼，我不怕，我一点也不怕花钱。 回来没有睡觉之前，我们一面喝着开水，一面说： “这回又饿不着了，又够吃些日子。” 闭了灯，又满足又安适地睡了一夜。 （有删节） 17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．面对饥饿的折磨和食物的诱惑，作者两次放弃了“偷”的行动，让人揪心，也令人动容。 B．作者在“偷”的那一刻将郎华和母亲也当作自己的“敌人”，体现出她内心的胆怯和警惕。 C．作者看行人道、行人、小贩乞丐等看得疲倦，不只是身体的原因，还有思想、情感的原因。 D．作者反复感叹小姑娘只知道美不懂得人生，包含着对自己青春时光的追怀和人生无常的感慨。 18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是（   ）（2分） A．文章开头部分采用环境烘托、内心独白等方式，凸显了作者苦涩、悲凉、饥渴、紧张、痛苦等心理。 B．作者描写升出窗口所见，巧妙转换叙述场景，将个人遭遇与社会现实相融合，拓展了文章的情感内涵。 C．作者用拟人手法描写玻璃上寒霜的融化，表现了底层人民的苦难，更纵情倾泻了自己内心的巨大悲痛。 D．作者写自己得到接济摆脱了饥饿之困，让文章有了一个明亮而圆满的结尾，阅读者的心情也随之轻松。 19．作者是怎样描写自己的饥饿感的？请结合文章简要说明。（4分） 20．文章题目“饿”有什么深层意蕴？请结合全文简要分析。（4分） 60分小题精练·名家专题之萧红答案 1．A 2．D 3．①亲情冷暖对比：将祖父对“我”的慈爱呵护，与父亲、后母的冷漠疏离形成对照。表达效果：凸显祖父温柔慈爱、疼爱晚辈的形象，反衬“我”在家庭中的孤苦，强化失去至亲后的悲痛，突出祖父是“我”唯一的精神依靠。 ②今昔情景对比：将十年间始终生机盎然的后园景致（蜂蝶、绿草依旧），与祖父离世、物是人非的悲凉现实形成对照。表达效果：用景物的永恒不变反衬人事无常，抒发对祖父的深切思念，让丧亲之痛更含蓄深沉、余韵绵长。 4．①叙事诗：全文以祖父衰老、离世、追忆为叙事主线，情节舒缓克制，语言兼具画面感与韵律感，用散文笔法写出诗歌般的抒情韵味，形散神聚。 ②多彩风土画：文中细致描摹后园蜂蝶、玫瑰盛放、家中日常琐事、乡间丧礼习俗等场景，勾勒出质朴的生活图景与乡土氛围，画面感鲜活立体。 ③凄婉的歌谣：全文贯穿丧亲之痛与孤苦心境，以平淡质朴的文字抒发刻骨悲情，基调凄婉哀恸，如歌谣般婉转绵长，极具感染力。 【解析】本文以祖父的衰老与离世为主线，通过“我”的孩童视角，细腻呈现了祖孙间深沉的亲情羁绊与生死相隔的悲痛。文中交织着对祖父慈爱形象的追忆、对家庭冷暖的体悟、以及对生命无常的感怀，在平淡质朴的叙事中蕴含着浓郁的抒情色彩，展现了萧红笔下独特的生命意识与悲悯情怀。 1．B.“并无复杂的惋惜情绪”错误。“我”说出“爷爷是八十一岁”，并非单纯认同，而是饱含对祖父垂垂老矣、即将离去的心疼、无奈与惋惜，并非无复杂情绪。 C.“成熟理性、坦然直面生死”错误。“我”用祖父酒杯饮酒，是睹物思人、寄托思念，并非理性坦然；此时“我”深陷悲痛，并未变得成熟理性，反而是情绪的宣泄与情感的寄托。 D.“直接抒发了对社会不公的批判”错误。“偏僻的人生”凸显的是家庭内部的冷漠与弱势者的孤苦，并非针对社会不公；全文以抒情为主，并未直接批判社会。 故选A。 2．D.“这些补叙延展了叙事时空”错误。文中插入母亲离世、祖父陪我如厕等往事属于插叙，并非补叙。 故选D。 3．第一步，紧扣题干“对比”核心要求，通读全文，筛选人物、情感、景物、今昔类反差内容； 第二步，优先锁定亲情人物对比、环境景物今昔对比两大高频角度，贴合文本核心内容； 第三步，先点明对比具体内容，再结合人物形象、情感主旨分析表达效果，做到内容贴合原文，逻辑层层递进； 第四步，精简语言，控制字数，保证分析简洁精准，贴合文本悲情的核心基调。 4．第一步，拆分题干三个核心关键词：叙事诗、风土画、凄婉歌谣，分三个维度逐一作答； 第二步，对应文本内容，“叙事诗”侧重行文节奏、抒情性与语言诗意，结合文章叙事脉络与克制抒情分析； 第三步，“风土画”抓取文中景物、日常场景、丧葬风俗等细节，分析画面感与生活质感； 第四步，“凄婉歌谣”围绕全文悲伤基调、孤独心境、平淡悲情的文字风格，解读情感表达特点，三点并列作答，逻辑清晰完整。 5．C 6．C 7．①看见桃红色绸条装饰头发时垂眼，神情严肃，表现鲁迅不喜浮华、审美朴素，沉稳克制的性格；②教书时垂眼看向犯错学生，目光带有震慑力，体现他身为智者清醒深刻，善于警醒、引导青年。 8．我赞同这句话。①旧式文人传统多沉溺风雅闲适、吟花弄月，脱离现实苦难。②文本一：鲁迅虽精通审美穿搭，自身衣着简朴；热心接待革命友人冯雪峰，心系进步青年与稿件，不追求文人精致享乐。③文本二：同时代文人文字轻淡闲适，鲁迅文风沉郁锋利，直面时代黑暗；他扎根土地，背负民族记忆，舍弃精巧雅致的文人生活，始终关切家国苦难。④鲁迅兼具生活温情与直面现实的锐利，挣脱了旧式文人脱离民生、耽于风雅的弊病，没有被传统文人习气腐蚀。 【详解】5．C.“与当时的现实环境无关”错误，文本二开篇明确写“我一度以为是他个性所然，后来方明白是那样的现实环境逼出了那样的文风”，并非文风与环境无关，选项表述颠倒。 故选C。 6．C.“体现出其简朴和顽固”错误，鲁迅坚持穿胶皮底鞋是因为走路方便，体现简朴务实，“顽固”为贬义，概括人物性格不当。 故选C。 7．定位两处情节：①萧红用桃红布条装饰头发，鲁迅眼皮往下一放制止许广平，目光严肃。 ②鲁迅教书时，学生犯错，他垂眼扫视学生。 分层分析： 第一处：面对花哨浮夸的装饰，眼神严肃制止，体现他审美朴素、为人克制，不推崇浮华矫饰，心思沉稳。 第二处：课堂垂眼注视犯错学生，是智者的警醒，自带严肃力量，暗含对青年的规劝、教导，有清醒深刻的洞察力。 答题格式：分两点，结合情节+概括性格。 8．表态：赞同该观点。 拆分“文人传统腐蚀”：旧时文人多追求精致闲适、吟花弄月，脱离民生与时代苦难。 结合文本一生活细节佐证：生活里虽懂美学、懂穿搭，却自身衣着朴素；热心接待革命友人冯雪峰，支持进步事业；惦记青年稿件，心系后辈，不沉溺文人风雅享乐。 结合文本二观点佐证： 他人文人文字轻淡闲适，鲁迅文风沉重，直面时代黑暗；扎根土地，心怀民族记忆，放弃精巧雅致的文人生活，心怀家国苦难，没有陷入文人吟风弄月的浮华传统。 总结：他兼具生活温情与直面现实的锐利，跳出旧式文人脱离现实、追求闲适享乐的局限，因此未被文人传统腐蚀。 9．A 10．C 11．①表层含义：指小说结尾处村中众人放风筝的场景。 ②深层含义：“看风筝”是刘成父子关系的写照，“风筝”是刘成漂泊在外的暗喻，而“看风筝”这一举动则象征着老人对儿子的企盼和守望。 ③主题表达：“看风筝”对应了刘成父子为革命事业的奉献与牺牲，寄予了作者对于革命者家庭的关怀和尊重。 12．相同点： ① 都为了革命事业牺牲个人家庭幸福：刘成“没有家，什么也没有”，把一切受难者当作父亲；林觉民忍痛告别妻子，投身革命。 ② 都具备坚定的革命信念：刘成出狱后继续在农村宣传，言辞“石子一样坚实并且钢硬”；林觉民在信中表达“愿中国青年人人如我”的决绝。   不同点： ① 情感表达方式不同：林觉民在《与妻书》中流露出对妻子的深切眷恋、愧疚与不舍，情感细腻矛盾；刘成则表现得极度冷静甚至冷酷，被作者称为“没有心肠的狼”。 ② 对家庭责任的态度不同：林觉民在信中反复解释自己的选择，希望妻子理解；刘成则直接逃避与父亲的相见，认为“怕他父亲”，将个人亲情完全让位于阶级大义。 ③ 形象塑造的侧重点不同：林觉民是充满人情味的理想主义者，其牺牲令人痛惜；刘成则被塑造成近乎偏执的革命机器，其行为引发读者对革命伦理的反思。 【解析】萧红《看风筝》以冷峻笔触，交织老人的悲苦与刘成的决绝。小说以父女、父子的离散与牺牲为线索，借刘成投身革命与逃避亲情的矛盾，刻画革命者的坚守与无奈，以老人的孤苦反衬革命的沉重。结尾看风筝的场景，以乐景衬哀情，将个人命运与时代洪流相融，语言质朴悲凉，藏着对革命者及其家庭的深切悲悯与对时代的无声叩问。 9．先通读文本，定位选项与原文对应内容，逐一比对判断。 B.“表明他将过往三年中的悲惨遭遇归咎于儿子” 错误。老人只是回忆自身凄苦处境，抒发内心伤痛，并无埋怨、归咎于儿子的意思。 C.“是因为他知道自己已经失去了王大婶一家的信任” 错误。刘成逃离是为坚守革命理想，割舍私情，并非因失去王大婶一家信任。 D.“说明作者对主人公的评价本身就存在矛盾” 错误。“狼” 是世俗视角的指责，后句是作者对其革命精神的肯定，此处可以看作是作者对人物形象不同层面的塑造。 故选 A。 10．先通读文本，抓住画线句语境与手法，辨析选项解读正误。 C.“众人对老妇人的奚落表明他们对变革带有抵触心理” 错误。众人只是调侃老农妇前后反差，并非抵触变革，也不能暗示村落保守落后。 故选C。 11．解答小说标题意蕴题，需遵循“由表及里、由实到虚”的原则。切忌脱离文本空谈，必须将标题与小说的特定场景、人物命运及核心主旨建立紧密关联，精准挖掘其背后的象征或隐喻色彩。 ①释表层义：概括标题在文中的字面意思，准确点明其指向的具体时间、地点、事件或场景（如结尾众人看风筝的场景）。 ② 挖深层义：结合人物形象与情节，指出标题的比喻或象征义，揭示人物关系与命运走向（如“风筝”暗喻漂泊的儿子，“看”象征父亲的企盼）。 ③ 挖掘主题内涵：升华到思想层面，阐明标题如何凸显小说的核心主题或作者的情感态度（如寄寓对革命家庭牺牲的悲悯）。 12．比较人物形象异同需坚持“求同存异、由表及里”的原则。不能脱离文本空泛对比，必须紧扣人物的言行细节加以印证，并最终落脚于作者塑造不同形象的文学效果或主旨差异上。 ①找同：从人物身份、核心抉择、精神信念等宏观层面切入，结合文本提炼两者的共性特征。 ②析异：从情感特质、对待具体关系的态度（如对家庭的责任）、形象侧重点等微观或深层维度分点对比。 ③升华：点明不同塑造方式背后折射出的不同审美意蕴或主题思考（如人性光辉与异化反思）。 13．D 14．A 15．①面对敌兵渡河要求时，马老汉沉默不语，用“半个眼睛在看”，暗含对敌人的轻蔑与愤恨； ②遭受敌兵举枪威胁时，马老汉平静推船，“忽然的想笑”，暗含准备和敌人同归于尽的决心； ③目睹敌兵船中舞蹈时，马老汉大声狂笑，“笑声扯起来”，暗含对敌人死到临头而不自知的嘲讽； ④发现敌兵跳船逃命时，马老汉“立在船面上大笑”，暗含亲手消灭敌人的畅快。 16．①文本一的情感基调是高亢悲壮。马老汉在屈辱与杀戮之下迸发出来的战斗热情，突出了普通民众对日寇的仇恨，体现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神。 ②文本二的情感基调是深沉内敛，淡淡的希望与苍凉。阎胡子的内心深埋着家国破碎的悲哀，交织着对现实的迷茫与对未来的希冀，突出了侵略者给百姓带来的心灵与生活的双重灾难。 【详解】13．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 A.“运用大量的心理描写”错误。文本一中对马老汉的描写主要是通过他的语言、动作以及神态描写来展现其心理转变，如“老汉不作回答”“老头子很平静的把船推下水里，他忽然的想笑”“马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了”等，并非大量的心理描写。 B.“内心充满畏惧和犹豫”错误。由“老头子很平静的把船推下水里去”诱敌落水可以看出，这里表现了他对敌军的仇恨和蔑视，而非“畏惧和犹豫”。 C.“突出其豪爽的性格”错误。由文本二“阎胡子把酒杯又倒满了……就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想喝的也就走下喉咙去了”可知，这里主要体现阎胡子的忙乱与内心的纠结，而非“豪爽”。 故选D。 14．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 A.“烘托人物宁静闲适的心情”错误。由第①处描写中“但是月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光”可知，此处月亮的描写并非为了“烘托人物宁静闲适的心情”，而是与后文马老汉的遭遇和心境形成对比，暗示出人物对理想中的生活的怀念和向往。 故选A。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 解答时注意限制的范围“在摆渡敌兵过河的过程中”，然后需要结合描写马老汉心理的句子，或者语言动作等能体现心理的句子进行分析。 ①面对渡河要求时，马老汉“不作回答”“用半个眼睛在看他们”，沉默中暗含对敌人的轻蔑与愤恨，表现出对侵略者的抵触情绪。 ②遭受敌兵威胁时，他“很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑”，表面顺从实则已萌生与敌同归于尽的决心，平静中暗藏决绝。 ③目睹敌兵舞蹈时，“马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了”，通过狂笑表达对敌人愚蠢行为的讽刺，笑声中蕴含悲愤。 ④发现敌兵逃命时，老人“立在船面上大笑”“天空和河水交流的大笑”，复仇成功的快感与生命终结的悲怆交织，形成极具张力的情感爆发。 16．本题考查学生分析探究文本情感的能力。 ①文本一中，由“笑声扯起来”“一个白发的老人立在船面上大笑”等可以看出，小说描绘叙述马老汉在黄河之上与日寇同归于尽的故事，“笑声”彰显着消灭日寇的澎湃激情，表现了坚贞的民族气节与强烈的爱国精神，情感基调高亢悲壮。 ②文本二中，由“咱中国的局面怎么样？”是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？”等可知，阎胡子关心国家时局，盼望过上安定和平的生活，但是又被现实的苦难淹没，对未来迷茫又充满希望，情感基调深沉内敛。 17．B 18．D 19．①正面描写：作者写四肢软、肚子响、肠子不住地呼叫等肢体、器官的感觉，直接表现饥饿感。 ②侧面描写：写饥饿状态下偷列巴的念头和心理斗争，以及对桌子、草褥子“可以吃吗”的想象等心理活动，间接表现饥饿感。 20．①贫富不均，底层群体陷入生存困境。 ②人际冷漠，社会缺少对底层群体的关爱。 ③人性溃败，残酷的现实逼迫人逐渐失去对尊严、青春、理想等精神价值的追求。 【详解】17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“内心的胆怯和警惕”错误。原文中“在‘偷’这一刻，郎华也是我的敌人；假若我有母亲，母亲也是敌人”，并非体现“内心的胆怯和警惕”，而是反映了“我”在极度饥饿下，对食物的渴望压倒了对亲人的情感，将他们暂时视为“阻碍自己解决饥饿”的对象，本质是饥饿带来的心理扭曲，而非胆怯或警惕。 故选B。 18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“明亮而圆满的结尾，阅读者的心情也随之轻松”错误。文章结尾“回来没有睡觉之前，我们一面喝着开水，一面说：‘这回又饿不着了，又够吃些日子’”，并非“明亮而圆满的结尾”。这种“满足”是暂时的，仅解决了眼前的饥饿，并未改变底层生存的困境；且全文基调悲凉，结尾的短暂安稳更反衬出长期贫困的无奈，并未让读者心情“轻松”，反而强化了对底层命运的同情。 故选D。 19．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①正面描写。原文“从昨夜到中午，四肢软一点，肚子好象被踢打放了气的皮球”“肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫”，通过描写四肢无力、肚子空瘪、肠鸣等肢体与器官的直接感受，正面展现了饥饿的生理反应。 ②侧面描写。心理斗争：“过道越静越引诱我，我的那种想头越想越充胀我：去拿吧！正是时候，即使是偷，那就偷吧！”“第二次也打开门，这次我决心了！偷就偷”，通过“我”反复挣扎的偷食念头，间接体现饥饿的逼迫；荒诞想象：“郎华仍不回来，我拿什么来喂肚子呢？桌子可以吃吗？草褥子可以吃吗？”用对非食物的啃食想象，侧面烘托饥饿到极致的状态。 20．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①贫富不均，底层群体陷入生存困境。文中通过对比作者和郎华的饥饿状态与别人家门上挂着的“列巴圈”、规规矩矩等在房间外的牛奶瓶，体现出社会贫富差距悬殊。别人可以随意享用食物，而他们却在为一顿饭发愁，这揭示了底层群体在当时社会环境中难以摆脱的生存困境。 ②人际冷漠，社会缺少对底层群体的关爱。从作者看到的女人在药店门口讨钱无人理会的场景可以看出，“药店没有人出来理她，过路人也不理她，都象说她有孩子不对，穷就不该有孩子，有也应该饿死”，反映出社会对底层贫困群体的冷漠态度，人们缺乏同情和关爱，使得底层群体在困境中更加孤立无援。 ③人性溃败，残酷的现实逼迫人逐渐失去对尊严、青春、理想等精神价值的追求。作者在饥饿面前，产生了将郎华和母亲当作敌人的念头，这体现出饥饿对人性的扭曲。同时，作者在得到接济后，暂时满足于有饭吃的状态，“只要有得吃，他也很满足，我也很满足。其余什么都忘了”，反映出在残酷现实的压迫下，人们逐渐放弃对更高层次精神价值的追求，只着眼于最基本的生活需求。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $