第9课特殊关爱助我成长 学历案-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治学历案的核心学习任务是掌握家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”的内涵与典型场景，通过“小明的一天”视频串联、情境分类卡片游戏等学习支架，区分保护类型并理解法律对未成年人的特殊关爱。 特色在于以“情境线+活动链+情感轴”三线并行，通过分组辨析、辩论、制作“关爱传递卡”等活动，落实法治观念与责任意识，引导学生从受助者成长为助人者，体现学生主体参与和教师引导下的情感升华。

小学道德与法治学历案 第9课 特殊关爱助我成长 学历案 📖 课标依据 ◎《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段要求 ● 了解《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容，知道未成年人依法享有的基本权利和自我保护的途径。 ● 初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 ● 了解未成年人的权利，增强自我保护意识，学会自我保护。 ● 知道违法要承担责任，形成守法意识；认识未成年人不良行为的危害，自觉抵制不良行为。 📚 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》六年级上册第三单元《我们受特殊保护》的第9课，也是本单元的收尾课。在前两课（第7课《健康看电视》/年龄节点、第8课《专门法律来保护》）的基础上，本课将法律条文落地为生活化的保护场景，是对前两课内容的实践延伸与情感升华。 教材内容呈现为三大板块： 1. 第一板块（活动园·家庭与学校）：展示家庭监护、学校安全、课后服务、心理辅导等场景，让学生感知最贴近的保护。 1. 第二板块（阅读角·社会与政府）：列举公共文化设施免费开放、禁止向未成年人售烟售酒、政府营养改善计划、疫苗接种、康复救助等，体现社会公共层面与政府兜底层面的保护。 1. 第三板块（知识窗·司法与国际）：介绍司法机关（公检法司）在未成年人保护中的职责、强制报告制度、国际《儿童权利公约》等，拓展保护视野至制度与国际层面。 逻辑暗线：从“我接受保护”（家庭→学校→社会→网络→政府→司法）到“我传递关爱”（关注留守儿童、困境儿童），完成从受助者到助人者的角色转换。 👤 二、学情分析 六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，情感丰富、乐于表达，已具备基本的生活观察与合作探究能力。 已有基础 经过第7、8课学习，已了解“未成年人”法律定义、三部专门法律（义务教育法/未成年人保护法/预防未成年人犯罪法），对家庭保护和学校保护有直观感受。 可能困难① 概念抽象：政府保护与社会保护容易混淆（如“营养餐”到底算社会还是政府），司法保护中各机关分工不清晰。 可能困难② 认知割裂：多数学生认为“法律离我很远”，无法将课本条文与日常生活主动关联。 可能困难③ 被动受助：习惯接受关爱，缺乏感恩意识与主动传递关爱的自觉。 可能困难④ 网络认知偏差：部分学生认为网络限制（游戏限时、禁打赏）是“管太多”，不理解其保护本质。 应对策略：①用“小明的一天”视频串联六大保护，化抽象为具象；②情境分类卡片游戏化辨析，在“做”中区分概念；③辩论赛激发深层思考；④关爱传递卡将感恩转化为行动。 🎯 三、核心素养目标 依据2022版新课标五大核心素养，结合本课内容制定如下目标： 政治认同 感受国家、社会全方位关爱未成年人的制度优势，体会社会温暖，增强家国归属感；认同未成年人保护相关法律法规，理解“国家是我坚强后盾”的深刻含义。 法治观念 熟练掌握家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”的内涵与典型场景，明确各主体的法定保护责任；知晓《未成年人保护法》相关条文，增强守法用法意识。 健全人格 在关爱中学会自立自强，正视成长中的帮扶，培养积极乐观、懂得感恩与回馈的健全人格；增强自我保护意识与能力。 责任意识 主动配合各方保护，自觉规范自我行为；关注特殊群体（如留守儿童、困境儿童），力所能及地传递关爱，努力成长为有用之才，回报社会。 道德修养 心怀感恩，珍惜各方关爱与保护，养成知恩感恩、积极向上的道德品质；尊重社会各界的关怀，养成孝敬父母、关爱他人的良好品德。 🔥 四、教学重难点 ★ 教学重点 掌握家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”的具体内容和典型场景；能够精准区分六种保护类型。 ▲ 教学难点 精准区分社会保护与政府保护、社会保护与司法保护的场景边界；理解网络限制不是“管太多”而是“真保护”；将感恩意识转化为传递关爱的具体行动。 🎯 五、评价任务 本课共设计4项评价任务，覆盖课前、课中、课后全过程，与核心素养目标一一对应： 序号 评价任务 对应目标 评价方式 评价标准 1 课前预习检测：完成“六大保护”前置问卷 法治观念 问卷星/纸质量表 能正确匹配至少4种保护类型 2 课中情境辨析：分组完成“保护类型大挑战”卡片分类 法治观念·健全人格 小组合作+展示 能精准区分六大保护并说明理由★★★ 3 课中案例研讨：分析“小明的一天”中的保护轨迹 政治认同·责任意识 小组讨论+汇报 能完整说出6处保护及对应主体★★★ 4 课后实践：制作“关爱传递卡”或走访社区儿童之家 责任意识·道德修养 作品/实践报告 行动具体、有感而发★★★ 🛠 六、教学准备 教师准备 ①多媒体课件（含“小明的一天”视频、六大保护场景图片） ②六大保护情境分类卡片（每组一套，共6组） ③《未成年人保护法》条文摘录卡 ④“关爱传递卡”模板（每人一张） ⑤课堂检测题纸质版 学生准备 ①预习课本第9课内容，圈画“六大保护”关键词 ②观察记录：身边有哪些保护未成年人的措施 ③准备一个彩色卡纸（用于制作关爱传递卡） 💡 七、教学过程 本课设计六大环节，总时长约40分钟，采用“情境线+活动链+情感轴”三线并行结构： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情境导入 （约5分钟） 【视频导入】播放30秒短片《小明的一天》：清晨妈妈准备早餐→校门口保安值守→课堂老师讲课→午间社区图书馆免费开放→放学后民警护学岗→晚上法律援助热线。 提问：短片中哪些人在保护小明？分别属于哪些方面？ 观看视频，初步感知身边无处不在的保护。 思考并举手回答：妈妈是家庭保护、保安是学校保护、图书馆是社会保护…… 以真实生活情境切入，唤醒已有经验，激发兴趣，自然引出“六大保护”主题。 环节二： 探究一 家庭·学校保护 （约8分钟） 【活动一：家庭保护我知道】 ①引导学生阅读课本“活动园”家庭场景图文。 ②组织“我来说家庭保护”分享：父母做了哪些受法律保护的事？ ③出示《未成年人保护法》第12-16条要点：抚养、教育、安全保障、心理健康教育。 【活动二：学校保护我感受】 ①展示学校安全设施、课后服务、心理辅导室照片。 ②提问：学校哪些做法让你感到安全？ ①阅读课本，圈画关键词。 ②小组内分享：父母接送、辅导作业、安全教育等。 ③齐读法律条文要点，加深理解。 ④联系本校实际，列举课后托管、防溺水教育、校园欺凌预防等。 从学生最熟悉的家庭、学校入手，建立“法律保护就在身边”的初步认知，落实法治观念目标。 环节三： 探究二 社会·网络保护 （约8分钟） 【活动三：社会保护大搜索】 ①出示课本“阅读角”四大场景： a.公共场所母婴室设置 b.博物馆/科技馆免费开放 c.禁止向未成年人售烟售酒 d.社区青少年活动站 ②分组讨论：这些做法合法吗？体现了什么？ 【活动四：网络保护我知晓】 ①出示《未成年人保护法》网络保护专章要点：游戏限时、禁止打赏、防沉迷系统。 ②辩论：网络限制是“管太多”还是“真保护”？ ①四人小组选择1个场景深入讨论。 ②各组发言人汇报：符合法律规定，体现社会公共层面的保护。 ③参与辩论，理解“限制是为了更好保护”，明确网络保护的特殊意义。 拓展到社会公共空间与网络空间，帮助构建完整的保护体系认知，培养辩证思维。 环节四： 探究三 政府·司法保护 （约8分钟） 【活动五：政府保护在行动】 ①展示政府保护四大举措： a.农村义务教育学生营养改善计划 b.残疾儿童康复救助制度 c.免疫规划免费接种疫苗 d.维护校园周边治安和交通秩序 ②提问：如果没有政府保护，会怎样？ 【活动六：司法保护护成长】 ①介绍司法机关分工：公安（治安/侦查）、检察院（法律监督/公诉）、法院（审判）、司法行政部门（普法/法律援助）。 ②讲解强制报告制度：发现未成年人受侵害须立即报告。 ③说明未成年人犯罪案件办理特殊原则：教育为主、惩罚为辅。 ①观看图片/数据，感受国家兜底保障。 ②思考回答：没有营养餐、疫苗、校园安全…… ③了解“公检法司”四大机关角色。 ④讨论：为什么未成年人犯罪要“教育为主”？ 政府保护与司法保护是制度层面的“硬核”保障，帮助理解国家如何从法律与政策层面守护未成年人。 环节五： 总结提升 关爱传递 （约6分钟） 【活动七：关爱传递行动】 ①引导学生完成“关爱传递卡”： ★我想感谢的人/机构：_____ ★感谢的理由：_____ ★我打算这样回报：_____ ②倡议：从受助者成长为助人者。 ③全班齐读《未成年人保护宣言》。 ④布置分层作业。 ①独立填写关爱传递卡。 ②分享交流：我想感谢妈妈/老师/警察叔叔…… ③齐读宣言，内化责任意识。 ④记录作业要求。 完成从“接受关爱”到“传递关爱”的角色转换，落实责任意识与道德修养目标，升华情感。 环节六： 课堂检测 （约5分钟） 发放检测题（见第九部分），巡视指导，回收批改。 独立完成3道选择+1道情境辨析，当堂反馈。 即时检测学习效果，为教学改进提供依据。 🖌 八、板书设计 采用“伞形+花瓣”复合式板书，主板书呈伞状结构，副板书呈花瓣状关键词： 【主板书·伞形结构】 ┌─ 家庭保护（父母） ├─ 学校保护（老师） 特殊关爱 ─┌─ 社会保护（社会） 助我成长 ├─ 网络保护（平台） ├─ 政府保护（国家） └─ 司法保护（法律） ▼ 感恩 → 自立 → 传递关爱 【副板书·关键词花瓣】 感恩 · 珍惜 · 自立 · 自强 强制报告 · 教育为主 · 法律援助 营养餐 · 疫苗 · 康复救助 · 校园安全 免费开放 · 禁售烟酒 · 防沉迷 ★ 公检法司分工： 公安→治安/侦查 检察院→监督/公诉 法院→审判 司法行政→普法/援助 ✍ 九、课堂检测题 当堂检测（5分钟），覆盖六大保护核心知识点，含参考答案： 题号 题目内容 一 【选择题】请选出正确答案（每题只有一个正确选项） 1. 博物馆、科技馆对未成年人免费开放，这属于（ ） A.家庭保护 B.学校保护 C.社会保护 D.司法保护 2. 国家实施农村义务教育学生营养改善计划，这属于（ ） A.政府保护 B.社会保护 C.学校保护 D.家庭保护 3. 公安机关办理未成年人违法犯罪案件时，应当遵循的原则是（ ） A.严惩不贷 B.教育为主、惩罚为辅 C.公开审理 D.一律不起诉 二 【情境辨析题】阅读材料，回答问题。 材料：小敏是一名六年级学生。一天放学后，她在网吧门口被几名高年级学生索要零花钱。小敏趁其不备跑回学校，向老师求助。老师立即报警，民警迅速赶到处理，并通知小敏父母。后经法院审理，对涉案未成年人进行了教育矫治。 问题： （1）材料中出现了哪些保护类型？请各举一例说明。 （2）从小敏的做法中，你学到了什么？ 参考答案 一、1.C 2.A 3.B 二、（1）①学校保护：老师帮助小敏并及时报警；②家庭保护：通知小敏父母；③司法保护：法院对涉案未成年人进行教育矫治；④政府保护：民警出警处置。（答出任意3点即可） （2）小敏遇到危险没有硬碰硬，而是机智逃离并向老师求助，说明她有自我保护意识，懂得用正确的方式维护自身安全。遇到侵害要及时告诉信任的成年人或报警。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $