《扬州慢（淮左名都）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案聚焦《扬州慢（淮左名都）》，引导学生掌握词牌特点、核心意象及今昔对比、虚实结合等艺术手法，体悟黍离之悲与家国情怀。通过课前预习案梳理文学常识、背景及文本感知，搭建学习支架，衔接课中意象赏析与手法探究，形成递进式学习脉络。 资料特色在于分模块设计课前预习与课中探究，整合名家诵读音频、古今对比图文等资源，习题从基础理解到深度分析，助力积累婉约词知识。通过意象辨析、用典解读培养思维能力，深化文化自信与审美创造，契合新课标核心素养要求，提升学生诗词鉴赏与人文素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《扬州慢（淮左名都）》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本词需立足文学阅读与鉴赏核心素养，梳理词作文脉与创作背景，把握古典诗词情景交融、虚实结合、今昔对比的艺术手法。体悟词人蕴含的黍离之悲与忧国伤时情怀，积累婉约词经典篇目，提升古典诗词审美鉴赏能力，理解文学作品承载的历史文化内涵，增强家国情怀与传统文化传承意识。 学习目标 1. 知识目标：了解词人姜夔生平、词作风格及南宋战乱的时代背景，掌握《扬州慢》的词牌特点、字词含义及典故出处。 2. 能力目标：赏析词作今昔对比、虚实相生、情景交融的手法，精准分析意象内涵。 3. 素养目标：体会词人抚今追昔的沧桑之感与家国之思，理解黍离之悲的文化意蕴，提升诗词鉴赏与人文素养。 重难点 重点：梳理词作写景、抒情、怀古的脉络，把握荠麦、废池、冷月、清角等核心意象，赏析今昔对比、虚实结合的艺术手法，体会词作萧条清冷的意境与表层的沧桑悲凉之情。 难点：深度解读词作典故的深层意蕴，辨析姜夔“清空骚雅”的词风，理解个人身世之感与家国兴亡之悲的融合，体悟南宋文人的时代悲情。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、姜夔生平及南宋宋金战争史料、扬州古今风貌对比图文资料、《扬州慢》名家诵读音频、唐宋婉约词鉴赏资料、“黍离之悲”经典文学拓展篇目。学习建议：课前借助工具书与史料梳理背景，通读词作熟读成诵；课中聚焦意象与手法，结合古今对比品读情感；课后拓展阅读同类怀古词作，对比赏析《望海潮》与《扬州慢》，体悟盛世与乱世词作的情感差异，深化对怀古咏史词的认知。同时结合时代背景，立足家国视角解读词人情感，避免片面解读个人愁绪。 学习过程 （一）课前预习案 模块一：文学常识积累 1. 《扬州慢（淮左名都）》的作者是______，字______，号______，______（朝代）著名词人、音乐家。 2. 姜夔词作风格独特，被后人概括为______，词作多写身世漂泊、家国沧桑，语言清雅、意境空灵，是南宋______词派的重要代表人物。 3. 词是宋代主流文学体裁，又称______、______，依据字数可分为小令、中调、长调，《扬州慢》属于______。 4. 扬州慢是______，为姜夔自创曲调，词作多用以抒写______、______之情。 5. “黍离之悲”出自《诗经·黍离》，原指______，后泛指______、______的悲凉情感。 模块二：背景知识梳理 1. 词作创作于南宋______年间，此时宋金对峙，金兵多次南下侵扰，富庶的江南地区饱受战乱摧残。 2. 扬州自古是江南名都，唐宋时期极度繁华，是______、______的交通与商业中心，素有“淮左名都”的美誉。 3. 公元1161年，______率军南侵，攻破扬州，繁华古城遭遇毁灭性破坏，数十年难以恢复往日盛景。 4. 姜夔途经扬州时，距离战乱已______余年，但古城依旧满目萧条，词人触景生情，写下这首怀古名篇。 5. 南宋王朝偏安江南，不思收复失地，朝野萎靡，这也是词人抒发______、______之情的深层时代原因。 模块三：文本通读感知 1. 通读全词，本词分为上下两片，上片侧重______，下片侧重______，整体基调______。 2. 上片中，词人追忆扬州昔日繁华的句子是“______，______”，描写今日扬州残破萧条景象的句子是“______，______”。 3. 词中以草木无情反衬人世沧桑的句子是“______，______”。 4. 下片中化用杜牧诗句、追忆扬州风流盛景的句子是“______，______”。 5. 全词收尾，凝聚词人无尽沧桑与悲慨的千古名句是“______，______，______”。 模块四：基础文意理解 1. “淮左名都，竹西佳处”中，“淮左”指______，“竹西”指代______。 2. “解鞍少驻初程”中，“少驻”的意思是______，“初程”的意思是______。 3. “过春风十里，尽荠麦青青”中，“春风十里”指代______，今日对应的景象是______。 4. “废池乔木，犹厌言兵”运用了______的修辞手法，赋予草木人的情感，意在表达______。 5. “渐黄昏，清角吹寒，都在空城”中，“清角”指______，“寒”既指______，更指______。 6. “杜郎俊赏，算而今、重到须惊”中，“杜郎”指______，“俊赏”的意思是______。 7. “纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”化用杜牧《______》《______》中的诗句，意在说明______。 8. “二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”中，昔日二十四桥的景象是______，今日的景象是______。 9. “念桥边红药，年年知为谁生”中，“红药”指______，此句以______衬______，抒发悲凉之情。 （二）课中探究案（全填空题） 探究一：意象梳理与意境赏析 1. 词人将扬州景象分为“昔日盛景”与“今日荒景”两类，昔日繁华意象有______、______、______等，整体意境______。 2. 今日萧条核心意象有______、______、______、______、______等，整体意境______。 3. “荠麦青青”是全词核心衰败意象，昔日春风十里的繁华街市，如今长满野生荠菜麦苗，直观展现出扬州______的景象，暗含词人______之情。 4. “废池乔木”中，“废池”是战乱遗留的残破遗迹，“乔木”是历经沧桑的古树，二者结合，既写出______，又暗示______。 5. “冷月无声”中的“冷”字是全词诗眼，既写出______的自然环境，又烘托出词人______的内心状态，实现了______交融。 6. “桥边红药”是独特的反差意象，鲜花年年盛放，古城满目荒凉，这种______的写法，以美景衬哀情，强化了______的悲情。 探究二：艺术手法深度探究 1. 全词最核心的表现手法是______，将扬州______与______进行全方位对比，极大增强了词作的沧桑感与感染力。 2. 虚实结合是本词的重要手法，虚景主要指______，实景主要指______，虚实交织，拓宽了词作的时空意境。 3. 上片“过春风十里，尽荠麦青青”，前句虚写______，后句实写______，虚实对照，繁华落尽的悲凉扑面而来。 4. “废池乔木，犹厌言兵”运用______手法，将草木人格化，草木尚且厌恶战乱，足见______，委婉抒发词人反战、伤乱之情。 5. 词作多处化用杜牧诗句，属于______的表现手法，借用前人笔下的扬州盛景，反衬今日荒凉，省去繁复描写，深化了______的主题。 6. “清角吹寒，都在空城”运用______描写，以凄清的号角声打破黄昏的寂静，以声衬静，凸显空城的______。 7. 全词以景结情，结尾“念桥边红药，年年知为谁生”不直接抒情，而是______，含蓄隽永，余味悠长。 探究三：情感主旨逐层解读 1. 表层情感：词人途经扬州，目睹古城残破荒凉之景，抒发______、______的沧桑感慨。 2. 中层情感：通过草木厌兵、空城凄冷的描写，抒发对______的厌恶，对战乱中百姓流离失所的同情。 3. 深层情感：结合南宋偏安的时代背景，词作暗含对______的不满，对______的惋惜，蕴含深沉的家国之思。 4. 词人笔下的“黍离之悲”包含三层内涵：一是______之悲，二是______之悲，三是______之悲。 5. 姜夔一生漂泊，终身未仕，词作的悲凉不仅源于家国残破，也暗含自身______、______的身世之感，家国之悲与个人身世之感融为一体。 6. 对比杜牧笔下繁华浪漫的扬州，词人写今日空城萧瑟，意在说明______，繁华易逝，世事无常。 探究四：词风鉴赏与文本拓展 1. 姜夔词风“清空骚雅”，“清空”指______，“骚雅”指______，本词意境清冷、语言素雅，完美体现其词风特点。 2. 本词与柳永《望海潮·东南形胜》题材相同，均写扬州，《望海潮》侧重写______，基调昂扬明快，《扬州慢》侧重写______，基调低沉悲凉。 3. 两首词作的情感差异源于______不同，柳永身处北宋盛世，姜夔身处南宋乱世，体现了“______”的文学规律。 4. 怀古咏史词的核心创作思路大多是______、______，借古讽今、借景抒情，寄托个人情怀与时代思考。 5. 结合全词，简要概括姜夔《扬州慢》成为千古怀古名篇的原因：手法上______，意境上______，情感上______，兼具文学美感与人文深度。 板书设计 扬州慢（淮左名都） 姜夔 1. 背景：南宋战乱 扬州遭劫 偏安乱世 2. 对比：昔——春风十里 繁华旖旎（虚） 　　　　今——荠麦废池 空城冷月（实） 3. 手法：虚实结合、今昔对比、拟人、用典、以乐衬哀 4. 情感：黍离之悲｜伤景、厌战、忧国、叹身世 5. 词风：清空骚雅 意境清冷 含蓄深沉 检测与作业 1. 《扬州慢》中描写昔日扬州繁华，反衬今日荒凉的句子是“______，______”。 2. 词中运用拟人手法，写出战乱之残酷、世人厌战之情的句子是“______，______”。 3. 词人设想杜牧重游扬州，定会惊叹古城巨变的句子是“______，______”。 4. 以无声冷月、残桥静水烘托空城凄凉意境的句子是“______，______，______”。 5. 全词以花衬城，抒发繁华落尽、无人赏惜之悲的收尾句是“______，______”。 6. 姜夔的词风被后人总结为______，本词核心情感是______。 7. 本词最核心的两种艺术手法是______、______。 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：文学常识积累 1. 姜夔；尧章；白石道人；南宋 2. 清空骚雅；婉约 3. 长短句；诗余；长调 4. 词牌名；怀古伤今；抚今追昔 5. 周王室衰败、宗庙废墟长满禾黍；故国残破；世事兴亡 模块二：背景知识梳理 1. 淳熙 2. 商业繁荣；交通便利 3. 金主完颜亮 4. 二十 5. 忧国伤时；怀古叹今 模块三：文本通读感知 1. 写景叙事；怀古抒情；清冷悲凉 2. 淮左名都，竹西佳处；过春风十里，尽荠麦青青 3. 废池乔木，犹厌言兵 4. 杜郎俊赏，算而今、重到须惊 5. 念桥边红药，年年知为谁生 模块四：基础文意理解 1. 淮河东部地区；扬州竹西亭，代指扬州 2. 短暂停留；旅途的初始路段 3. 昔日扬州繁华街市；遍地野生荠菜麦苗的荒凉景象 4. 拟人；战乱带来的创伤深重，万物皆厌战乱 5. 军营号角；天气的寒冷；心境的凄冷、空城的萧瑟 6. 杜牧；高超的鉴赏审美能力 7. 赠别；遣怀；纵使杜牧才华横溢，也无法描摹今日扬州的残破悲凉 8. 游人云集、歌舞升平、繁华热闹；湖水荡漾、冷月高悬、寂静无声 9. 芍药花；乐景；哀情 （二）课中探究案答案 探究一：意象梳理与意境赏析 1. 名都；竹西；春风十里；繁华热闹、旖旎温婉 2. 荠麦；废池；乔木；清角；冷月；红药；清冷萧瑟、荒凉寂寥 3. 繁华散尽、满目荒芜；睹物伤怀、世事沧桑 4. 战乱留下的残破遗迹；古城历经劫难、沧桑衰败 5. 月色凄寒、环境冷清；孤寂悲凉、忧思深沉；情景 6. 乐景衬哀情；古城荒废、无人怜惜的兴亡 探究二：艺术手法深度探究 1. 今昔对比；昔日繁华盛世；今日乱世荒城 2. 杜牧笔下的扬州盛景、昔日繁华；词人眼前的扬州荒景 3. 扬州昔日十里繁华；扬州今日满目荒凉 4. 拟人；战乱的残酷与危害之深 5. 用典；世事兴亡、盛衰无常 6. 听觉；寂静荒凉、毫无生机 7. 借景物收尾，以景传情 探究三：情感主旨逐层解读 1. 睹物伤怀；感叹沧桑 2. 战争战乱 3. 朝廷偏安苟且；故国山河残破 4. 景物盛衰；时代兴亡；家国残破 5. 身世飘零；怀才不遇 6. 时代变迁、战乱无情 探究四：词风鉴赏与文本拓展 1. 意境空灵清冷、语言朴素淡雅；情感含蓄深沉、寄托高雅，兼具风雅意蕴 2. 北宋扬州盛世繁华、民生安乐；南宋扬州乱世残破、满目萧条 3. 创作时代背景；文随世变 4. 睹景思古；借古抒怀 5. 手法多样、对比鲜明；清冷空灵、意境深远；情景交融、家国共生，情感厚重真挚 （三）当堂检测答案 1. 过春风十里，尽荠麦青青 2. 废池乔木，犹厌言兵 3. 杜郎俊赏，算而今、重到须惊 4. 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 5. 念桥边红药，年年知为谁生 6. 清空骚雅；黍离之悲（忧国伤时、怀古叹今之情） 7. 今昔对比；虚实结合 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $