4.2《扬州慢·淮左名都》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案聚焦《扬州慢·淮左名都》，围绕词体特点、意象意境、艺术手法及黍离之悲展开。通过预习案的作者背景梳理与生字词积累，结合课堂探究的合作疏通文意与分层问题设计，构建从语言积累到审美鉴赏的学习支架。 资料融合诵读法、批注法等学法指导，以小组合作探究意象组合、今昔对比等艺术手法，搭配短评写作与拓展阅读作业，助力学生提升语言运用能力，深化思维深度，涵养家国情怀与审美创造，有效落实文化自信与核心素养培养。

高中语文统编版选择性必修下册 第一单元第4课《扬州慢·淮左名都》导学案 核心素养目标 1. 语言建构与运用：掌握“荠、窥、侨、岑、黍、楫”等生字词的读音与书写，积累“淮左名都、竹西佳处、废池乔木、清角吹寒”等经典词句；理解慢词的体裁特点，体会姜夔词“清空骚雅、含蓄蕴藉”的语言风格，背诵全词。 2. 思维发展与提升：梳理词的写景、叙事、抒情脉络，分析词中意象的组合方式；探究“以乐景写哀情”“今昔对比”的艺术手法，培养结合文本进行逻辑分析和审美鉴赏的能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会词中凄清、悲凉、孤寂的意境，赏析慢词情景交融、虚实结合的审美特征；感受姜夔对扬州昔盛今衰的黍离之悲，提升古典诗词的鉴赏水平。 4. 文化传承与理解：了解姜夔的生平经历和创作背景，认识南宋时期的社会现实和文人的家国情怀；理解宋代婉约词派的艺术特色，传承中国古代诗词中对历史兴亡、家国命运的书写传统。 学习重难点 1. 重点：理解词的意象和意境，把握词人的情感；体会今昔对比、情景交融的艺术手法；背诵全词。 2. 难点：探究“黍离之悲”的深层内涵；理解姜夔词“清空骚雅”的风格特点；体会词中蕴含的历史感与家国之思。 学法指导 1. 诵读法：反复诵读，注意慢词的节奏和韵律，在诵读中体会词人的情感和词的主旨。 2. 批注法：结合课下注释和参考资料，对词中的意象、炼字、表现手法进行批注，记录自己的理解和感悟。 3. 合作探究法：小组合作，分析词的意象和意境，探究艺术手法的运用，解决学习中的疑难问题。 4. 知人论世法：结合姜夔的生平经历和创作背景，理解词的深层内涵，体会词人的家国情怀。 学习过程 一、预习案：自主学习，夯实基础 1. 作者及背景简介 （1）姜夔，字尧章，号白石道人，南宋著名词人、音乐家。他的词多写羁旅愁思、家国兴亡、男女情爱，语言精炼，意境清幽，格律严谨，是格律派词的代表人物。 （2）《扬州慢·淮左名都》写于宋孝宗淳熙三年（1176年），姜夔当时二十余岁，路过扬州。扬州曾是北宋的繁华都市，历经金兵南侵，多次惨遭洗劫，早已破败不堪。词人触景生情，写下了这首千古传诵的慢词。 （3）词通过对扬州昔盛今衰景象的描写，表达了词人对历史兴亡的感慨、对金兵南侵的痛恨，以及对国家命运的担忧，蕴含着深沉的黍离之悲。 2. 给下列加点字注音 淮左（ ） 竹西（ ） 荠麦（ ） 窥江（ ） 胡马（ ） 废池（ ） 乔木（ ） 清角（ ） 吹寒（ ） 解鞍（ ） 少驻（ ） 初霁（ ） 戍角（ ） 怆然（ ） 黍离（ ） 豆蔻（ ） 青楼（ ） 难赋（ ） 二十四桥（ ） 波心（ ） 冷月（ ） 无声（ ） 红药（ ） 年年（ ） 知为谁生（ ） 3. 解释下列加点词的含义 （1）淮左名都： （2）竹西佳处： （3）解鞍少驻初程： （4）过春风十里： （5）尽荠麦青青： （6）自胡马窥江去后： （7）废池乔木： （8）犹厌言兵： 4. 预习疑问 请将你在预习过程中遇到的疑难问题写在下面： 二、课堂探究：疏通文意，赏析感悟 1. 检查预习 （1）小组内互查生字词的注音和解释，教师随机抽查。 （2）分享预习疑问，小组内共同解决，无法解决的问题提交全班讨论。 （3）指名诵读全词，师生共同点评，强调诵读时要读出慢词的舒缓节奏和词中的凄清悲凉之情。 2. 疏通文意 （1）结合课下注释，小组合作翻译全词，逐句疏通文意，注意词的对仗和意境。 （2）教师点拨重点语句的翻译，强调以下知识点： ① 古今异义词：如“少驻”（古义：短暂停留；今义：数量少，驻扎）。 ② 炼字：如“尽”“厌”“冷”等字的妙处；“春风十里”的借代义。 ③ 慢词的体裁特点：本词是慢词，篇幅较长，句式灵活，善于通过层层铺叙，营造深远的意境；同时本词有小序，小序交代了创作的时间、地点、背景和缘由，与词的内容相互呼应，增强了词的抒情性和感染力。 3. 探究案：合作探究，深化理解 （1）探究一：分析词的结构与内容 ① 本词的小序有什么作用？小序与词的内容有什么联系？ ② 本词可以分为几个层次？每个层次分别描写了什么内容？ （2）探究二：赏析词的艺术手法 ① 本词最突出的艺术手法是今昔对比，请结合具体语句，分析今昔对比手法在词中的运用及其表达效果。 ② 本词还运用了哪些艺术手法？请结合具体语句进行分析。 （3）探究三：分析词的意象与意境 ① 词中描写了哪些意象？这些意象可以分为哪几类？ ② 这些意象共同构成了怎样的意境？表达了词人怎样的情感？ （4）探究四：体会词的深层内涵 ① 词的结尾“念桥边红药，年年知为谁生”有什么深层含义？ ② 结合姜夔的生平经历和创作背景，分析词人在词中蕴含的“黍离之悲”的具体内涵。 三、课时小结 本节课我们通过自主预习和课堂探究，掌握了《扬州慢·淮左名都》的生字词和重点语句的翻译，分析了词的结构、内容、艺术手法和意象意境，体会了词人的情感。《扬州慢·淮左名都》是姜夔的代表作之一，它通过对扬州昔盛今衰景象的描写，表达了词人对历史兴亡的感慨、对金兵南侵的痛恨，以及对国家命运的担忧，蕴含着深沉的黍离之悲，体现了姜夔词清空骚雅、含蓄蕴藉的艺术风格。 四、作业布置 1. 熟读并背诵《扬州慢·淮左名都》全词及小序。 2. 整理本节课所学的生字词、炼字和艺术手法，写在积累本上。 3. 写一篇短评，题目为《〈扬州慢〉中的黍离之悲》，不少于300字。 4. 查阅资料，了解扬州在北宋和南宋的历史变迁，阅读姜夔的其他慢词，如《暗香·旧时月色》，进一步体会姜夔词的艺术风格。 学习反思 1. 本节课你学到了哪些知识？ 2. 你在学习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？ 3. 你对本节课的学习内容有什么感悟？ 参考答案 预习案 2. 淮左（huái） 竹西（zhú） 荠麦（jì） 窥江（kuī） 胡马（hú） 废池（fèi） 乔木（qiáo） 清角（jiǎo） 吹寒（chuī） 解鞍（jiě） 少驻（shǎo） 初霁（jì） 戍角（shù） 怆然（chuàng） 黍离（shǔ） 豆蔻（dòu kòu） 青楼（qīng） 难赋（fù） 二十四桥（èr shí sì） 波心（bō） 冷月（lěng） 无声（wú） 红药（yào） 年年（nián） 知为谁生（zhī wèi shuí shēng） 3. （1）名都：著名的都市 （2）佳处：风景优美的地方 （3）少驻：短暂停留；初程：初次出行的路程 （4）春风十里：指扬州昔日繁华的街道 （5）尽：全，都 （6）胡马：指金兵；窥江：侵犯长江流域 （7）废池：荒废的城池；乔木：高大的树木 （8）犹：还；厌言兵：厌恶谈论战争 课堂探究 3. 探究案参考答案 （1）探究一 ① 小序的作用：交代了创作的时间（淳熙丙申至日）、地点（扬州）、背景（路过扬州，所见一片荒芜）、缘由（触景生情，感慨万千），以及词的主旨（黍离之悲）。小序与词的内容的联系：小序是词的补充说明，词是小序的具体展开，两者相互呼应，相得益彰，共同表达了词人的黍离之悲。 ② 本词可以分为三个层次。 第一层（开头至“尽荠麦青青”）：写词人初到扬州，看到的是一片荒芜的景象，与昔日的繁华形成鲜明对比。 第二层（“自胡马窥江去后”至“青楼梦好，难赋深情”）：写词人对扬州昔盛今衰的感慨，揭示了扬州破败的原因，表达了词人的黍离之悲。 第三层（“二十四桥仍在”至结尾）：写词人在二十四桥的所见所感，以景结情，抒发了词人对国家命运的担忧。 （2）探究二 ① 今昔对比手法是本词最突出的艺术手法。 昔日的繁华与今日的荒芜对比：“过春风十里，尽荠麦青青”，“春风十里”代指扬州昔日繁华的街道，“荠麦青青”写今日扬州的荒芜景象，两者形成鲜明对比，突出了扬州的昔盛今衰。 昔日的歌舞升平与今日的凄凉冷清对比：“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”，昔日的扬州，是文人墨客流连忘返的地方，有豆蔻般的少女，有青楼的美梦；今日的扬州，一片荒芜，词人即使有高超的词技，也难以表达内心的深情，两者形成鲜明对比，表达了词人的黍离之悲。 昔日的二十四桥与今日的二十四桥对比：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，昔日的二十四桥，是扬州的标志性建筑，热闹非凡；今日的二十四桥，依然存在，但只有波心荡漾，冷月无声，两者形成鲜明对比，抒发了词人对历史兴亡的感慨。 表达效果：今昔对比手法的运用，使词的内容更加丰富，画面更加鲜明，情感更加深沉，充分展现了扬州的昔盛今衰，增强了词的艺术感染力，深刻表达了词人的黍离之悲。 ② 本词还运用了以下艺术手法： 情景交融：全词以景起情，以景结情，景中有情，情中有景。如“废池乔木，犹厌言兵”，通过描写荒废的城池和高大的树木，表达了词人对战争的痛恨；“波心荡，冷月无声”，通过描写波心荡漾和冷月无声，抒发了词人对历史兴亡的感慨。 用典：“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”，化用了杜牧的诗句“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”和“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”，既写出了扬州昔日的繁华，又表达了词人今日的悲凉，增强了词的文化内涵和抒情性。 拟人：“废池乔木，犹厌言兵”，赋予废池乔木以人的情感，说它们还厌恶谈论战争，生动形象地写出了战争给扬州带来的巨大创伤，表达了词人对战争的痛恨。 以乐景写哀情：“念桥边红药，年年知为谁生”，桥边的红药，年年盛开，是美丽的乐景，但在词人看来，这些红药却无人欣赏，只能寂寞地开放，从而抒发了词人的哀情，使情感更加深沉。 （3）探究三 ① 词中描写的意象众多，可分为三类： 荒芜的城市意象：荠麦、废池、乔木、清角、戍角。 昔日的繁华意象：春风十里、豆蔻、青楼、二十四桥。 凄清的自然意象：初霁、波心、冷月、红药。 ② 这些意象共同构成了一幅凄清、悲凉、孤寂的意境。表达了词人对扬州昔盛今衰的感慨、对金兵南侵的痛恨、对国家命运的担忧，以及对历史兴亡的深沉思考。 （4）探究四 ① 词的结尾“念桥边红药，年年知为谁生”的深层含义：桥边的红药，年年盛开，美丽动人，但在历经战乱的扬州，却无人欣赏，只能寂寞地开放。这句话以景结情，含蓄蕴藉，既写出了扬州的荒芜冷清，又抒发了词人的黍离之悲。它表达了词人对战争的痛恨、对扬州百姓的同情，以及对国家命运的担忧。 ② 词人在词中蕴含的“黍离之悲”的具体内涵： 对扬州昔盛今衰的感慨：扬州曾是北宋的繁华都市，历经金兵南侵，多次惨遭洗劫，早已破败不堪。词人触景生情，感慨万千，表达了对扬州昔盛今衰的深沉感慨。 对金兵南侵的痛恨：金兵南侵，是导致扬州破败的根本原因。词人通过描写扬州的荒芜景象，表达了对金兵南侵的痛恨。 对国家命运的担忧：南宋时期，金兵不断南侵，南宋王朝偏安一隅，国势日衰。词人通过描写扬州的昔盛今衰，表达了对国家命运的深深担忧。 对自身命运的感慨：姜夔一生漂泊，仕途坎坷，他在路过扬州时，看到扬州的破败景象，不禁联想到自己的命运，从而抒发了对自身命运的感慨。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $