《望海潮（东南形胜）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《望海潮（东南形胜）》展开，引导学生梳理词作内容层次，掌握铺陈、点染等艺术手法，理解盛世赞美与干谒寄情的情感主旨。通过课前预习（作家常识、背景、字词理解）与课中诵读、分层探究（意象、手法、情感）衔接，搭建预习任务、探究问题等学习支架，帮助学生构建词作鉴赏脉络。 该资料特色在于结构化学习设计（课前-课中-课后），整合名家诵读音频、宋代都市插画等资源，深度探究艺术手法与干谒词特点，结合时代背景感受北宋风貌，提升学生语言运用、审美创造能力，培养文化自信与辩证思维，助力古典诗词鉴赏体系构建。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《望海潮（东南形胜）》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，学习本词需立足古典诗词审美鉴赏，积累宋词文体常识，掌握诵读鉴赏基本方法。能梳理词作意象与内容层次，赏析铺陈、点染等艺术手法，体悟词作意境与情感。立足传统文化视角，感受宋代都市风貌与人文气象，提升文言语感、审美鉴赏能力与文化传承素养，学会辩证赏析干谒类古典词作。 学习目标 1. 语言建构：了解柳永生平、婉约词特点及《望海潮》词牌常识，熟读并背诵全词，积累经典词句。 2. 思维提升：梳理词作写景、写人、写情层次，分析景物意象组合特点。 3. 审美鉴赏：赏析铺陈、点染、动静结合等手法，品味杭州繁华意境。 4. 文化传承：理解词人情感与创作意图，感受北宋盛世风貌，体悟古典都市词作的审美价值。 重难点 重点：梳理全词内容层次，把握词作描绘的杭州山水、市井、民生繁华图景，熟练掌握铺陈、点染的艺术手法及表达效果，背诵默写全词。 难点：深度辨析本词婉约基调中的开阔气象，理解词作干谒寄情的创作意图，区分景物铺叙与情感寄托的关联，体悟盛世写景背后的文人情志与时代审美特点。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、柳永生平传记资料、北宋杭州地域史料、宋词铺陈与点染手法专题赏析文档、《望海潮》名家诵读音频、宋代都市风貌插画素材。学习建议：课前借助工具书梳理词作字面含义，结合背景初步感知内容；课中以诵读为基础，分层探究意象、手法、情感；课后对比柳永其他婉约词作，体会本词开阔意境。建议以小组合作形式开展探究，聚焦手法赏析与情感解读，结合时代背景理解干谒词的文体特点，避免片面解读词作主旨。同时积累写景抒情词作鉴赏技巧，构建古典诗词鉴赏思维体系。 学习过程 第一部分 课前预习案 任务一：作家作品常识积累 1. 柳永，原名________，字________，北宋著名词人，是________词派的代表人物，被后人誉为“________”“________”。 2. 柳永是北宋第一位大量创作________的词人，拓展了词的题材与体制，其词作语言通俗、音律优美，多写________、________、市井风情与羁旅情怀。 3. 《望海潮》（东南形胜）是柳永的________之作，也是其代表作之一，词作以________为描写对象，全方位展现了北宋杭州的繁华盛景。 4. 望海潮是________，并非诗歌题目，双调一百七字，以________为主，意境开阔，不同于柳永多数婉约缠绵的词作。 5. 宋词分为________和________两大流派，婉约派侧重________、________，豪放派侧重________、________。 任务二：创作背景初步感知 1. 北宋初年，杭州依托优越的地理位置与水利条件，经济________、人口________，是江南地区核心都市，素有“________”的美誉。 2. 本词是柳永漫游江南时所作，相传词人拜访杭州地方长官________，以此词________，既赞美杭州盛景，也暗含________的心愿。 3. 这类以写景颂世、干谒求仕为目的的词作，兼具________与________的双重特点，写景极尽铺陈，抒情含蓄委婉。 任务三：文本通读与字词理解 1. 通读全词，补全词句空缺内容： （1）东南形胜，三吴都会，________。 （2）烟柳画桥，风帘翠幕，________。 （3）________，________，参差十万人家。 （4）重湖叠巘清嘉，________，________。 （5）________，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 （6）千骑拥高牙，________，吟赏烟霞。 （7）异日图将好景，________。 2. 结合文本语境，完成词义填空： （1）形胜：________ （2）都会：________ （3）叠巘：________ （4）清嘉：________ （5）高牙：________ （6）图将：________ 任务四：文本整体感知 1. 全词以________为核心描写对象，整体描绘了杭州________、________、________三大层面的盛景。 2. 词作开篇三句总写杭州，点明其________、________的核心优势，奠定全词________的基调。 3. 上阕侧重描写杭州的________与________，下阕侧重描写西湖美景与________、________的生活图景。 4. 全词写景采用________的手法，由总到分、由景到人，层次清晰，画面宏大。 第二部分 课中探究案 探究一：诵读品韵，体悟音律与基调 1. 《望海潮》词牌格律舒缓、句式长短错落，诵读时整体语速应________，语调________，契合词作繁华开阔的意境。 2. 全词没有传统婉约词的________之情，整体基调________、________，尽显盛世都市的恢弘气象。 3. 诵读开篇“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，可感受到词句________、________，起到总领全篇的作用。 探究二：逐句赏析，梳理词作层次与意象 1. 开篇三句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，从________、________、________三个维度总括杭州，是全词的________句。 2. “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”三句，聚焦杭州________风貌，选取________、________、________等意象，写出了杭州民居________、________的特点，凸显都市的富庶繁盛。 3. “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”三句，描写杭州________景观，“绕”字写出树木________的态势，“卷”字写出钱塘江潮水________的气势，动静结合，意境壮阔。 4. “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”是千古名句，聚焦________美景，选取________、________两大季节性意象，兼顾________与________，画面清丽秀美，意境绝佳。 5. “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”三句，由写景转向________，通过________、________、________的生活场景，写出了杭州百姓________、________的生活状态，体现盛世太平的气象。 6. “千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”三句，描写________的出行游乐场景，凸显地方官员________、________的气度，侧面烘托杭州的繁华安定。 7. 结尾“异日图将好景，归去凤池夸”，收束全篇，由写景转入________，暗含词人________的美好期许，点明词作干谒的创作主旨。 探究三：核心手法深度探究 1. 铺陈手法：本词全程运用铺陈手法，指________，词人多角度、全方位描摹杭州风光，从地理形势、城市建筑、山水风光到百姓生活、官员游乐，层层铺叙，________，让杭州盛景完整立体地呈现。 2. 点染手法：“点”是________，“染”是________。本词开篇“钱塘自古繁华”是________，随后大量的山水、市井、人文描写皆是________，点染结合，主旨鲜明，画面饱满。 3. 动静结合手法：词中静态景物有________、________、________，动态景物有________、________、菱歌荡漾，动静相生，让繁华图景既有静谧之美，又有灵动之气。 4. 虚实结合手法：词中眼前的杭州盛景是________，结尾想象日后将美景绘入画卷、入朝夸赞的场景是________，虚实结合，拓展了词作意境，升华了情感主旨。 探究四：词作情感与主旨探究 1. 词作表层情感是对________的由衷赞美，对________的歌颂。 2. 深层情感是词人借美景________，表达自己________、渴望施展才华的人生期许。 3. 本词突破了柳永婉约词________、________的传统风格，意境________、气势________，是宋词中都市写景词的典范之作。 4. 结合时代背景，词作不仅展现了杭州的城市风貌，更折射出北宋初年________、________的社会盛世风貌，具有极高的文学价值与史料价值。 探究五：文本重难点突破拓展 1. 本词与柳永《雨霖铃》风格差异：《雨霖铃》侧重________、________，风格缠绵婉约；《望海潮》侧重________、________，风格开阔雄浑。 2. “三秋桂子，十里荷花”成为千古名句的原因：一是意象________，兼具季节与地域特色；二是画面________，色彩清丽；三是对仗工整、音律和谐，极具________；四是精准概括西湖核心美景，意境悠远。 3. 干谒词的创作特点：以________为载体，语言________、意境________，情感含蓄，借景抒情、颂景言志，委婉表达个人诉求。 板书设计 望海潮（东南形胜） 柳永 1. 总起：形胜、都会、繁华（总领全篇，奠定基调） 2. 分绘盛景 上阕：市井繁华（烟柳画桥、十万人家）+ 江山壮阔（云树堤沙、怒涛天堑） 下阕：西湖秀美（三秋桂子、十里荷花）+ 民生安乐（羌管菱歌、嬉嬉百姓）+ 官宦游乐（千骑高牙、吟赏烟霞） 3. 主旨：颂盛世美景 + 抒干谒之志 4. 核心手法：铺陈、点染、动静结合、虚实相生 检测与作业 1. 补全下列名句空缺部分 （1）东南形胜，________，钱塘自古繁华。 （2）重湖叠巘清嘉，________，十里荷花。 （3）羌管弄晴，________，嬉嬉钓叟莲娃。 （4）异日图将好景，________。 2. 填空题 （1）《望海潮》的作者是北宋婉约派词人________，本词是一首经典的________题材词作。 （2）本词最核心的艺术手法是________和________，层次清晰，画面恢弘。 （3）词中描写西湖秋冬与夏季美景的经典意象是________和________。 3. 简答题：简要分析“三秋桂子，十里荷花”的艺术效果。 参考答案 （一）课前预习案答案 任务一：作家作品常识积累 1. 三变；耆卿；婉约；词宗；柳屯田 2. 慢词；都市风光；羁旅愁思 3. 干谒；杭州 4. 词牌名；铺叙写景 5. 婉约派；豪放派；抒情细腻；意境温婉；气势雄浑；题材开阔 任务二：创作背景初步感知 1. 繁荣；稠密；人间天堂 2. 孙沔；干谒投赠；求仕进取 3. 写景抒情；干谒言志 任务三：文本通读与字词理解 1. （1）钱塘自古繁华 （2）参差十万人家 （3）云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 （4）有三秋桂子 十里荷花 （5）羌管弄晴 （6）乘醉听箫鼓 （7）归去凤池夸 2. （1）地理形势优越 （2）大都市、中心城市 （3）重叠的山峦 （4）清丽秀美 （5）高大的军旗，代指官员仪仗 （6）描绘、描摹 任务四：文本整体感知 1. 杭州；地理形胜；山水风光；人文市井 2. 地理位置优越；历史底蕴深厚；恢弘繁华 3. 城市风貌；自然山水；百姓生活；官宦游乐 4. 由总到分、层层铺叙 （二）课中探究案答案 探究一：诵读品韵，体悟音律与基调 1. 舒缓从容；高昂开阔 2. 哀怨缠绵；明朗开阔；雄浑大气 3. 气势开阔；概括力强 探究二：逐句赏析，梳理词作层次与意象 1. 地理位置；城市地位；历史底蕴；总起 2. 市井民居；烟柳；画桥；翠幕；错落有致；人烟稠密 3. 钱塘江；繁茂绵延；汹涌澎湃 4. 西湖；三秋桂子；十里荷花；秋景；夏景 5. 人文生活；笛声悠扬；菱歌四起；百姓嬉游；安居乐业；闲适自在 6. 地方官员；气度不凡；风雅闲适 7. 抒情言志；渴望被赏识、建功立业 探究三：核心手法深度探究 1. 对事物多角度、多层次细致铺叙描摹；内容详实、画面饱满 2. 点明核心主旨、总括特点；围绕核心展开细致渲染描绘；点；染 3. 烟柳画桥；翠幕山峦；十里荷花；钱塘怒涛；羌管悠扬 4. 实景；虚景 探究四：词作情感与主旨探究 1. 杭州盛世美景；北宋太平盛世 2. 托物言志；渴望得到权贵赏识 3. 题材狭小；情感细腻；开阔恢弘；雄浑昂扬 4. 政治安定；经济繁荣 探究五：文本重难点突破拓展 1. 离别之愁；羁旅之悲；都市盛景；时代气象 2. 鲜明独特；清新壮阔；审美价值 3. 写景颂世；温婉典雅；开阔大气 （三）当堂检测答案 1. （1）三吴都会 （2）三秋桂子 （3）菱歌泛夜 （4）归去凤池夸 2. （1）柳永；都市写景干谒 （2）铺陈；点染 （3）三秋桂子；十里荷花 3. ①选取极具西湖特色的秋、夏经典意象，时空交错，画面层次丰富；②语言凝练对仗，音律优美，朗朗上口；③动静相生、清丽壮阔，精准勾勒西湖绝美风光；④意境悠远，兼具自然之美与盛世气象，成为千古传诵的写景名句。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $