期中学情调查卷 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 这份七年级期中学情调查卷以“语文生活”为情境主线，融合经典文本与生活实践，通过基础积累、深度阅读与真实写作，全面考查语言运用能力、思维品质及文化传承意识，体现初中语文核心素养培养目标。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写、汉字文化|以“语文生活交流会”为情境，整合课文素材（朱自清、老舍等），渗透文化自信（如“友”字字源探究）| |阅读与鉴赏|4题/50分|文言文（《世说新语》《论语》）、现代文（《墙缝中的三角梅》《外公给我上的第一课》）、整本书阅读（《朝花夕拾》）|注重思维能力梯度：从内容梳理（三角梅生长历程）到词句赏析（“火焰”比喻），再到主题理解（顽强生命力），整本书阅读结合儿童与成人双视角分析| |写作|1题/50分|记叙文写作|二选一命题（“住在心里的人”“我的 时刻”），引导学生联结生活体验，强化审美创造与情感表达|

2026-2027学年度上学期七年级期中学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）班级开展“语文生活”交流会，文文写了一段活动心得，请你阅读后完成下面小题。（8分） 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。①随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。跟着朱自清的步履，我们瞧见顽皮的春打扮得花枝招展，成千成百的蜜蜂嗡（   ）嗡闹着；聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（   ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋淅淅沥沥的秋雨中，我们感悟到了自然的静mì清冷；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那咄咄逼人的愧疚；②触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感。读《往事依依》，带给我们阅读的力量。 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。在语文的世界里，③我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，④有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1．请你帮文文给加点字注音，并根据拼音写汉字。（2分） 嗡嗡( )       贮( )蓄       静mì( )       jué( )别 2．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．淅淅沥沥 C．咄咄逼人 D．美不胜收 3．文文想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。（2分） 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。 4．画波浪线的句子中，有语病的一句是_____，修改建议：__________。（2分） 5．根据提示，填写内容。（6分） 古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，①____________”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“②____________，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③____________，④____________”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤____________，⑥____________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 （二）阅读下面的材料，完成下面小题。（6分） 活动一【寻交友之源】 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 示例：“林”字字源解说：双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字，“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） “友”字字源解说：______________。 6．请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。（2分） 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆（市场），久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》 与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 7．从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？（2分） 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 8．小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。（2分） 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语译注》） 9．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“尊君在不”中的“不”与“传不习乎”中的“不”意思不同。 B．“相委而去”中的“而”与“博学而笃志”中的“而”意思不同。 C．“为人谋而不忠乎”中的“为”与“可以为师矣”中的“为”意思相同。 D．“下车引之”中的“之”与“知之者不如好之者”的“之”用法相同。 10．下列对【甲】【乙】两文相关内容整理笔记，错误的一项是（   ）（3分） A．【甲】文虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的情况是为了推动故事的发展。 B．古人称谓有敬称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 C．《论语》是儒家经典著作，是孔子记录其言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D．孔子、老子、庄子、孙子、孟子、荀子等都是古代先贤，“子”不是他们的名字，是古代对男子的尊称。 11．《论语》是儒家经典之一，很多人喜欢借用《论语》中的句子起名字，例如下表中列举的阎立本、陈省身。请从上面【乙】语段中找出可以用来起名的字词，尝试给自己起一个别名，并说明含义。（3分） 姓名 出处 含义（寄望） 阎立本（唐代画家） “君子务本，本立而道生。” 做人要脚踏实地，立足根本。 陈省身（当代数学家） “吾日三省吾身。” 人应该经常反省自己。 我的别名（1）__________ （2）__________ （3）__________ 12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 13．【甲】【乙】两文都提到了“交友之道”，结合两文说说与朋友交往应该注意哪些？（3分） （二）阅读下面的文章，回答问题。（16分） 墙缝中的三角梅 顾建平 ①在一座宁静而古老的小镇边缘，有一面饱经岁月沧桑的土墙。这面土墙曾是小镇的边界标识，见证了无数的风雨和岁月变迁，如今已显得破旧不堪，墙体上布满了裂缝和剥落的痕迹。 ②在一个微风轻拂的春日，一粒三角梅的种子，如同一个怀揣着梦想的探险者，乘着轻柔的风，悄然飘落在这面土墙的一道狭窄缝隙中。这道缝隙，狭窄而贫瘠，几乎没有足够的土壤来容纳这颗小小的种子。但命运的安排总是充满了未知的惊喜，种子在这里找到了它暂时的归宿。 ③起初，三角梅的种子在这艰难的环境中努力地生根。它周围的土壤少得可怜，难以提供充足的养分，而雨水的滋润也只是偶尔的恩赐。它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战。 ④夏日的骄阳毫不留情地炙烤着大地，土墙在烈日下变得滚烫，墙缝中的三角梅幼苗更是备受煎熬。土壤里那微弱的水分迅速蒸发，它的根系拼命地向深处伸展，渴望能汲取到哪怕一丝湿润。在酷热的午后，它的叶子因缺水而微微卷曲，但它依然顽强地挺立着，不向命运低头。 ⑤当夜幕降临，温度稍稍下降时，它才能稍稍喘口气，利用这短暂的凉爽，努力修复被烈日损伤的部分。夜晚的露水成为了它珍贵的水源，它如饥似渴地吸收着，为第二天的挑战积蓄力量。 ⑥冬日的寒风呼啸而来，冰冷刺骨。土墙无法为它提供足够的庇护，凛冽的风穿透缝隙，无情地吹打着它脆弱的枝干。三角梅在寒风中颤抖，它的叶子逐渐凋零，但它的根系却在土壤深处紧紧抓牢，等待着春天的归来。 ⑦在这漫长而艰难的时光里，三角梅从未有过放弃的念头。它心中怀揣着对生命的渴望和对绽放的向往，默默地坚持着。 ⑧终于，经过漫长的等待和不懈的努力，它再次长出了嫩绿的枝芽。这枝芽是它顽强生命力的见证，是它与恶劣环境抗争的胜利果实。嫩绿的枝芽在阳光的照耀下显得格外生机勃勃，仿佛在向世界宣告它的存在。 ⑨然而，命运似乎并不愿意轻易放过它。一场突如其来的暴风雨席卷了整个小镇。狂风怒吼着，豆大的雨点猛烈地砸向大地。三角梅那刚刚长出的细嫩枝芽在狂风中剧烈摇晃，无情的雨点打得它几乎抬不起头来。 ⑩狂风肆虐中，它的枝干被打折，原本就不多的叶子被打得七零八落，娇嫩的叶片散落一地，被雨水冲走。那一刻，它看起来是如此的脆弱和无助，仿佛即将被这场暴风雨彻底摧毁。 ⑪但三角梅的生命之火并未熄灭。暴风雨过后，当阳光再次洒在那面土墙时，人们惊奇地发现，在那折断的枝干旁，又顽强地长出了新的枝芽。这些新枝芽带着一种不屈的力量，更加坚定地向着阳光生长。 ⑫它重新调整自己的姿态，将根系更深地扎入墙缝的土壤中。每一片新长出的叶子都充满了生机，每一个即将绽放的花苞都蕴含着希望。 ⑬随着时间的推移，三角梅的枝叶逐渐茂盛起来。它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放。路过的人们纷纷驻足，被它的美丽和顽强所吸引。 ⑭三角梅不仅成为了小镇上一道美丽的风景，更成为了人们心中顽强生命力的象征。它激励着每一个人，在面对生活的挫折和困难时，要勇敢地迎接挑战，永不放弃希望。 ⑮在岁月的长河中，这株三角梅依然在那面土墙上诉说着它的故事，用它的美丽和坚韧，为这座古老的小镇增添了一抹亮丽的色彩。 （选自《思维与智慧》2026年3月12日） 14．请根据文章内容，完成下面的表格梳理三角梅的生长历程与面临的挑战。（4分） 生长阶段 面临的主要挑战 三角梅的应对方式 种子萌发期 土壤贫瘠、缺乏养分 （1）______ 夏日成长期 （2）______ 根系向深处伸展，夜晚吸收露水积蓄力量 冬日休眠期 寒风刺骨、缺乏庇护 （3）_____ 枝叶茂盛期 （4）_____ 折断枝干后长出新枝芽，根系扎得更深 15．在阅读的过程中，小文对以下句子理解不够透彻，请你根据提示帮他做批注。（4分） （1）赏析“它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战”。（从词语运用角度） （2）赏析“它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放”一句。（从修辞手法角度） 16．有读者认为文章中描写“暴风雨摧毁三角梅”的情节过于残酷，显得多余，你是否同意这种观点？请结合文章内容说明理由。（4分） 17．结合三角梅的生长经历，谈谈你对文章中“顽强生命力”的理解。（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 外公给我上的第一课 俞为洁 ①外公好书，抗日战争期间舍了家当只带着几大箱书逃难，不料碰上了日军的小分队，人赶紧跑，箱子留在了板车上。日军见状大喜，以为遇着土财主了，挥起军刀一箱箱劈开，结果都是书，气坏了，放一把火全烧光。外公后来陆续收集的书，又因子女渐多，吃口渐重，一本本被拿去换米了。 ②小时候我被放在外公外婆家教养，外公就是我人生的启蒙老师。那时家里已没什么书，只剩下《本草纲目》《群芳谱》等几本旧书。外公虽然做过几年小官，却着实喜欢医药和园艺，是邻友心中有点本事的土郎中，后来还成了研究山茶花的专家，所以这些本草和花谱，他实在不舍得卖掉，我的启蒙也就从这几本破破烂烂的雕版印刷大字本开始。 ③我不识字，外公就让我先看书上的图，照图认字。古书上的图其实都不怎么准确，外公拿着书带我去野外找草药，让我对着书上的图比照，哪里画对了，哪里画错了，又对着文字给我讲解这种草药的用途。小孩子本来记性就好，这样一来我连字带画带实物就记住了很多。 ④有图有“真相”，记忆非常深刻。至今想起来好多内容都还历历在目。例如尿液太黄了要去拔车前草，长疮了要去摘金银花，咳嗽了要采枇杷叶，把它们洗干净了煎水喝，病就会好了。 ⑤有次外公带我去认车前草，水沟边、烂泥路边车前草很多，而且车前草特征明显，很好认，我就记住了，开心地去拨弄车前草的叶子，结果一只癞蛤蟆突然跳了出来，吓得我一屁股坐在了地上。外公哈哈大笑拉我起来，说：“这下你知道车前草为啥也叫‘蛤蟆衣’了吧！车前草喜欢成片生长在阴湿的地方，叶子又大，癞蛤蟆也喜欢阴湿的地方，最喜欢趴在它的叶子下面休息，车前草的叶子就像披在它身上的衣服呢！”我想，我这辈子也不会忘记车前草的这个别名了。 ⑥我小时候属于那种特别乖的孩子，外公怕我乖过头了，读啥信啥，最后读成个书呆子，于是他特别强调读书要质疑着读，不能不信，也不能全信。他还鼓励我首先要打破他的“权威”，不要他说什么就信什么。 ⑦有次看到书上说有种花是绿色的，我从没见过绿色的花，就问外公真有绿色的花吗？外公说他也没见过。但他又说，他没见过不代表就一定没有，我们努力去找找看吧！后来外公真的到处去请教、去打听，几年后终于有人告诉他杭州灵峰山上的寺庙前原来好像有一株梅花，开的花是绿色的。那时灵峰寺已经倾圮，山道杂木丛生，但外公还是挑了个阳光明媚的日子，带着我“披荆斩棘”上了山。东寻西找还真在杂树林里发现了一株开着绿花的梅花树，外公告诉我这就是古书上有过记载的绿萼梅。这是我第一次看见绿色的花，为此在小伙伴中炫耀了好多年。 ⑧中国先贤一再提倡格物致知，外公对此不仅欣赏，而且身体力行。他给了我一个启蒙版的格物致知，让我通过读书识物不断广博自己的知识，从而提升认识世界的能力。 ⑨后来，我上了大学，学的是文物博物馆专业。暑假回老家看望他，那时他的冠心病已非常严重，拄着拐杖走几步就得歇一歇，但他得知我有上古陶瓷专业课，马上兴致勃勃地要带我去看看当地的一个古窑址——他还在像我小时候那样教我怎样读书。 ⑩只可惜走了一百多米他就走不动了，我们只能坐在路边稍事休息后原路回家。不久，外公就去世了，这也成了我和外公最后一次“格物致知”的行程，虽然未能抵达终点，看看遗址，寻几片碎瓷推敲一番，但外公您放心，您引领我的读书之路。我一直在往前走。 18．文章第⑤段最后，作者提到：“我想，我这辈子也不会忘记车前草的这个别名了。”请结合文章内容阐述“我”不会忘记车前草这个别名的原因。（3分） 19．小粤在读文章时将自己疑惑的地方做成了读书笔记，请你帮他解惑。（3分） 读书笔记 那时灵峰寺已经倾圮，山道杂木丛生，但外公还是挑了个阳光明媚的日子，带着我“披荆斩棘”上了山。小粤：文章第⑦段中加点的词“披荆斩棘”以及双引号有怎样的表达效果呢？ 你：_____ 20．文章中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。（3分） 21．校编辑部准备在下一期《美文选摘》中刊载本文，你认为把本文收录进以下哪个专题 合适？请简述理由。（4分） A．凡人小事                       B．成长感悟 （四）整本书阅读（7分） 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，小文发现鲁迅先生在叙写时，以儿时的目光追忆往事，以成人的眼光给予评价。 22．请结合你的阅读体会，完成下面的表格。（3分） 视角 人物 原文摘录或概括 “我”的情感 儿 童 视 角 阿长 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 （1）________ 衍太太 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块，我记着，看谁吃得多。” 表达了“小鲁迅”对衍太太鼓励“我们”吃冰的感激之情。 成 人 视 角 阿长 （2）_________________ 表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、自责、感激和思念之情。 衍太太 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要写骂出流言家的狐狸尾巴来。 （3）_____________ 23．鲁迅先生为什么要采用这样特殊的叙事视角来创作？（4分） 三．写作（50分） 24．阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些身影挥之不去，总有一些瞬间刻骨铭心：长辈的耐心叮嘱，陌生人的雪中送炭；寒风中老师脱下大衣为你御寒，失利后同桌递来纸条给你鼓励……这些深刻的记忆，让我们欢笑、感动、成长。 （1）请以“住在心里的人”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“我的 时刻”为题，先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后写下属于你的故事。 要求：①写真情实感，不要套作，不要抄袭；②500字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期七年级期中学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 一、积累与运用（20分） （一）班级开展“语文生活”交流会，文文写了一段活动心得，请你阅读后完成下面小题。（8分） 步入初中，我们来到了人生的又一个驿站，也攀上了语文学习的又一级台阶。①随着语文课本徐徐打开，广阔的生活画卷也在我们的人生中缓缓展开。跟着朱自清的步履，我们瞧见顽皮的春打扮得花枝招展，成千成百的蜜蜂嗡（   ）嗡闹着；聆听老舍的温情叙述，我们一同欣赏水藻中终年贮（   ）蓄的绿意；伫立于刘湛秋淅淅沥沥的秋雨中，我们感悟到了自然的静mì清冷；伴随史铁生深切的怀念，我们体味到了他与母亲jué别后内心那咄咄逼人的愧疚；②触摸鲁迅温馨的回忆，我们感受到了人与人之间纯粹的情感。读《往事依依》，带给我们阅读的力量。 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。在语文的世界里，③我们切忌不要走马观花，停留在文字的表面。总之，④有了语文，我们的成长定会一路花团锦簇，美不胜收。 1．请你帮文文给加点字注音，并根据拼音写汉字。（2分） 嗡嗡( )       贮( )蓄       静mì( )       jué( )别 2．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．淅淅沥沥 C．咄咄逼人 D．美不胜收 3．文文想写一个排比句来表达对语文的感受，但只写出来两句，请你仿照前面的句式在空白的横线处帮他补写一句。（2分） 语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已；________，________。 4．画波浪线的句子中，有语病的一句是_____，修改建议：__________。（2分） 【答案】1． wēng zhù 谧 诀 2．C 3． 示例：语文就是一曲悠扬动听的乐曲 示例：让人沉醉其中 4． ③ 删除“切忌”，或把“切忌”改为“切记” 【解析】1．本题考查字音字形。 嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）：象声词。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 静谧（jìnɡ mì）：安静。 诀别（jué bié）：再无会期的离别；死别。 2．本题考查词语辨析。 C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，多用来形容态度或气势。句子中用来修饰“愧疚”这种内心情绪不合逻辑，使用不当； 故选C。 3．本题考查仿写。 仿写句要和“语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返”“语文就是一幅意境深远的油画，让人惊叹不已”的结构一致，符合“语文就是……让人……”的格式，仿写内容应体现语文的特点，可以从语文特点的不同喻体构思，如“文字”“泉水”等意象。 示例1：语文就是一段意蕴深长的文字，让人回味无穷 示例2：语文就是一泓清澈甘甜的泉水，让人沁人心脾 4．本题考查病句辨析及修改。 语义重复，“切忌”本身含“不要”的意思，双重否定导致语义重复，可删除“切忌”，或把“切忌”改为“切记”。 5．根据提示，填写内容。（6分） 古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己的阔大胸襟，“秋风萧瑟，①____________”；马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛，“②____________，小桥流水人家”；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，“③____________，④____________”；王湾在《次北固山下》吟诵的“⑤____________，⑥____________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 【答案】 洪波涌起 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：藤、郎、生。 （二）阅读下面的材料，完成下面小题。（6分） 活动一【寻交友之源】 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 示例：“林”字字源解说：双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字，“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） “友”字字源解说：______________。 6．请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。（2分） 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆（市场），久而不闻其臭，亦与之化矣。——《孔子家语》 与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋 7．从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？（2分） 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 8．小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。（2分） 【答案】6．示例：双“又”为“友”，指两只手相互交握，代表两人伸手相助，引申为彼此亲近、心意相通的同伴。 7．①慎重择友，亲近品行高尚的人，远离品行低劣之人；②与朋友交往要坚守诚信；③朋友之间贵在互相包容、彼此交心，同时要互相切磋、共同进步；④与人相交要修养自身品行，不辜负朋友的认可。 8．示例：两人适合做朋友。材料提到朋友如同切磋玉石的工具，性格差异越大，互相打磨的作用越强。小文开朗但急躁，小晴文静内敛，二人性格互补；相处时小文可以平复急躁，小晴能变得开朗，彼此互相磨合、取长补短，共同完善自身性格，在交流中一同成长。 【解析】6．本题有多重要求：第一，要严格参照表格里“林”字的解说句式结构，格式为“先拆解字形画面，再解释字形本义，最后引申出深层含义”；第二，结合表格信息，“友”由两个代表右手的“又”构成，图画是两只手相握，要紧扣双手相交的字形画面；第三，贴合交友主题，由两手互助的画面引申出朋友相伴、彼此扶持的内涵；第四，语言简洁通顺，逻辑层次和示例保持一致，先拆解字形组合，再描绘画面，最后讲引申义，不能偏离汉字字形与交友的核心关联。 示例：双“又”为“友”，描绘两只右手紧紧相握的模样，代表二人彼此扶持、彼此相助，引申为心意相通、相伴同行的挚友。 7．第一句出自《孔子家语》，这句话以芝兰、鲍鱼店铺作比喻，说明人会潜移默化受到身边朋友的影响，和品行优良的人相处会一同变好，和品行低劣的人相处则会沾染恶习，由此得出第一条交友之道：交友要慎重选择，多亲近品德高尚的人，远离品行不端的人。 第二句出自《论语·学而》，这句话是自我反省的问句，核心拷问和朋友交往是否做到诚实守信，点明诚信是维系友情的基础，对待朋友不能虚伪欺瞒，由此得出第二条交友之道：和朋友相处必须坚守诚信，真诚待人。 第三句是周恩来的话语，前半句指出交朋友最可贵的是彼此交心、互相包容体谅，后半句说明朋友间需要互相交流研讨、彼此砥砺进步，由此得出第三条交友之道：朋友之间贵在交心包容，还要彼此切磋、共同提升。 第四句是邹韬奋的观点，这句话强调想要拥有真挚长久的友情，关键在于不断完善自身品行，不辜负朋友对自己的认可与赏识，由此得出第四条交友之道：与人相交要修养自身品德，提升自我，不辜负朋友的信任与看重。 8．紧扣原文“如切如磋，如琢如磨”的材料观点，材料明确提出朋友如同打磨玉石的工具，性格存在差异反而能互相打磨、修正自身缺点，摩擦越多彼此促进的作用越强；题干设定人物条件，小文活泼开朗但性格急躁，小晴文静内敛，二者性格反差明显，作答时要结合两人性格特点展开分析；答题逻辑需要完整，先亮明观点，再引用材料道理，接着结合两人性格分析互补优势，最后点明二人相处能互相改正缺点、共同成长，语言通顺得体，贴合学生交流语境。 示例：我认为二人适合做朋友。文中提到朋友之间可以互相打磨、完善性格，性格不同的两个人相伴，更能彼此取长补短。小文性格外向开朗，能够带动内向安静的小晴，让她更加大方自信；小晴沉稳温和，也能安抚小文急躁的脾气，遇事提醒他冷静思考。两人相处时互相磨合、彼此影响，能够改掉自身性格短板，一同变得更好。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （选自《论语译注》） 9．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“尊君在不”中的“不”与“传不习乎”中的“不”意思不同。 B．“相委而去”中的“而”与“博学而笃志”中的“而”意思不同。 C．“为人谋而不忠乎”中的“为”与“可以为师矣”中的“为”意思相同。 D．“下车引之”中的“之”与“知之者不如好之者”的“之”用法相同。 10．下列对【甲】【乙】两文相关内容整理笔记，错误的一项是（   ）（3分） A．【甲】文虽然题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘与友人期行的情况是为了推动故事的发展。 B．古人称谓有敬称和谦称的区别，像甲文中的“尊君”“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。 C．《论语》是儒家经典著作，是孔子记录其言行的一部书，共20篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D．孔子、老子、庄子、孙子、孟子、荀子等都是古代先贤，“子”不是他们的名字，是古代对男子的尊称。 11．《论语》是儒家经典之一，很多人喜欢借用《论语》中的句子起名字，例如下表中列举的阎立本、陈省身。请从上面【乙】语段中找出可以用来起名的字词，尝试给自己起一个别名，并说明含义。（3分） 姓名 出处 含义（寄望） 阎立本（唐代画家） “君子务本，本立而道生。” 做人要脚踏实地，立足根本。 陈省身（当代数学家） “吾日三省吾身。” 人应该经常反省自己。 我的别名（1）__________ （2）__________ （3）__________ 12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 13．【甲】【乙】两文都提到了“交友之道”，结合两文说说与朋友交往应该注意哪些？（3分） 【答案】9．C 10．C 11． 知新 “温故而知新” 求学问的过程中，要经常温习旧的知识，从中得出新的理解。 12．（1）与人相约同行，却丢下我走了。 （2）别人不了解我，我却不恼怒，不也是一个有才德的人吗？ 13．要真诚热情，不要冷若冰霜；要守信，不要失信于人；要注重礼节，不失礼数。 【导语】甲文通过讲述陈太丘与友人失约的故事，着重描绘了其子元方的聪慧和礼貌，同时也暗示了对友人无信无礼的讽刺。元方虽年幼，但面对友人的无理指责，能够有理有据地回击，展现出聪慧与沉稳。同时，故事反映了儒家文化中重视诚信和礼仪的传统价值观。通过元方不顾友人的行动，进一步突显出其不卑不亢及坚守原则的品质。 【解析】9．A.通假字，同“否”，语气词/否定副词，没有；意思不同，理解正确； B.表顺承，就，然后/表并列，并且；意思不同，理解正确； C.介词，替、给/动词，做、当；意思不同，理解不正确 D.代词，代元方/代词，代学问、道义；都是代词，用法相同，理解正确。 10．C.《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的著作，而非“孔子记录其言行的一部书”。 11．从给定乙文提取字词，含义符合原文语义，寄望积极合理即可。 示例一：我的别名：笃志；出处：“博学而笃志” ；含义：广泛学习、坚守志向，初心坚定、勤学致远。 示例二：我的别名：知悦；出处：“学而时习之，不亦说乎”；含义：愿在学习中收获快乐，常怀欣喜之心，勤勉向学。 示例三：我的别名：近思；出处：“切问而近思”；含义：希望遇事多思考、多请教，脚踏实地，勤于自省。 12．注意下列重点字词： （1）期行：相约出行；委：舍弃；去：离开。 （2）愠：生气、恼怒；君子：有才德的人。 13．结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”、乙文第②段“与朋友交而不信乎？”可知，甲文中友人失约违背诚信，乙文中曾子也强调要反省和朋友交往是否守信，可见，交友应诚实守信，不要失信于人； 结合甲文“对子骂父，则是无礼”可知，甲文中友人失约后对子骂父，是无礼不尊重人的表现。可见，交友要礼貌待人，要尊重对方； 结合乙文第①段“人不知而不愠，不亦君子乎？”可知，孔子不因为人家不了解自己而恼怒，是道德上有修养的人；可见，交友要宽容豁达，不被他人误解而怨怼，心胸宽广、修养品性 结合乙文第②段“为人谋而不忠乎”可知，曾子每日反省，说明和朋友交往，要尽心待人，常反思自己的言行。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 子夏说：“广泛地学习，坚定（自己的）志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” （二）阅读下面的文章，回答问题。（16分） 墙缝中的三角梅 顾建平 ①在一座宁静而古老的小镇边缘，有一面饱经岁月沧桑的土墙。这面土墙曾是小镇的边界标识，见证了无数的风雨和岁月变迁，如今已显得破旧不堪，墙体上布满了裂缝和剥落的痕迹。 ②在一个微风轻拂的春日，一粒三角梅的种子，如同一个怀揣着梦想的探险者，乘着轻柔的风，悄然飘落在这面土墙的一道狭窄缝隙中。这道缝隙，狭窄而贫瘠，几乎没有足够的土壤来容纳这颗小小的种子。但命运的安排总是充满了未知的惊喜，种子在这里找到了它暂时的归宿。 ③起初，三角梅的种子在这艰难的环境中努力地生根。它周围的土壤少得可怜，难以提供充足的养分，而雨水的滋润也只是偶尔的恩赐。它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战。 ④夏日的骄阳毫不留情地炙烤着大地，土墙在烈日下变得滚烫，墙缝中的三角梅幼苗更是备受煎熬。土壤里那微弱的水分迅速蒸发，它的根系拼命地向深处伸展，渴望能汲取到哪怕一丝湿润。在酷热的午后，它的叶子因缺水而微微卷曲，但它依然顽强地挺立着，不向命运低头。 ⑤当夜幕降临，温度稍稍下降时，它才能稍稍喘口气，利用这短暂的凉爽，努力修复被烈日损伤的部分。夜晚的露水成为了它珍贵的水源，它如饥似渴地吸收着，为第二天的挑战积蓄力量。 ⑥冬日的寒风呼啸而来，冰冷刺骨。土墙无法为它提供足够的庇护，凛冽的风穿透缝隙，无情地吹打着它脆弱的枝干。三角梅在寒风中颤抖，它的叶子逐渐凋零，但它的根系却在土壤深处紧紧抓牢，等待着春天的归来。 ⑦在这漫长而艰难的时光里，三角梅从未有过放弃的念头。它心中怀揣着对生命的渴望和对绽放的向往，默默地坚持着。 ⑧终于，经过漫长的等待和不懈的努力，它再次长出了嫩绿的枝芽。这枝芽是它顽强生命力的见证，是它与恶劣环境抗争的胜利果实。嫩绿的枝芽在阳光的照耀下显得格外生机勃勃，仿佛在向世界宣告它的存在。 ⑨然而，命运似乎并不愿意轻易放过它。一场突如其来的暴风雨席卷了整个小镇。狂风怒吼着，豆大的雨点猛烈地砸向大地。三角梅那刚刚长出的细嫩枝芽在狂风中剧烈摇晃，无情的雨点打得它几乎抬不起头来。 ⑩狂风肆虐中，它的枝干被打折，原本就不多的叶子被打得七零八落，娇嫩的叶片散落一地，被雨水冲走。那一刻，它看起来是如此的脆弱和无助，仿佛即将被这场暴风雨彻底摧毁。 ⑪但三角梅的生命之火并未熄灭。暴风雨过后，当阳光再次洒在那面土墙时，人们惊奇地发现，在那折断的枝干旁，又顽强地长出了新的枝芽。这些新枝芽带着一种不屈的力量，更加坚定地向着阳光生长。 ⑫它重新调整自己的姿态，将根系更深地扎入墙缝的土壤中。每一片新长出的叶子都充满了生机，每一个即将绽放的花苞都蕴含着希望。 ⑬随着时间的推移，三角梅的枝叶逐渐茂盛起来。它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放。路过的人们纷纷驻足，被它的美丽和顽强所吸引。 ⑭三角梅不仅成为了小镇上一道美丽的风景，更成为了人们心中顽强生命力的象征。它激励着每一个人，在面对生活的挫折和困难时，要勇敢地迎接挑战，永不放弃希望。 ⑮在岁月的长河中，这株三角梅依然在那面土墙上诉说着它的故事，用它的美丽和坚韧，为这座古老的小镇增添了一抹亮丽的色彩。 （选自《思维与智慧》2026年3月12日） 14．请根据文章内容，完成下面的表格梳理三角梅的生长历程与面临的挑战。（4分） 生长阶段 面临的主要挑战 三角梅的应对方式 种子萌发期 土壤贫瘠、缺乏养分 （1）______ 夏日成长期 （2）______ 根系向深处伸展，夜晚吸收露水积蓄力量 冬日休眠期 寒风刺骨、缺乏庇护 （3）_____ 枝叶茂盛期 （4）_____ 折断枝干后长出新枝芽，根系扎得更深 15．在阅读的过程中，小文对以下句子理解不够透彻，请你根据提示帮他做批注。（4分） （1）赏析“它孤独地在黑暗的缝隙中挣扎，试图寻找生存的机会。每一次细微的生长，都伴随着巨大的挑战”。（从词语运用角度） （2）赏析“它的花朵如同一串串火焰，在墙头上热烈地绽放”一句。（从修辞手法角度） 16．有读者认为文章中描写“暴风雨摧毁三角梅”的情节过于残酷，显得多余，你是否同意这种观点？请结合文章内容说明理由。（4分） 17．结合三角梅的生长经历，谈谈你对文章中“顽强生命力”的理解。（4分） 【答案】14． 努力生根 骄阳炙烤、缺水 在寒风中颤抖，根系紧抓土壤 暴风雨摧残 15．（1）“孤独”“挣扎”“试图”等词语，生动形象地写出三角梅种子在艰难环境中努力求生的状态，表现了它的顽强。 （2）运用比喻的修辞手法，把三角梅的花朵比作火焰，生动形象地写出花朵的鲜艳、热烈，表现了三角梅的美丽和顽强。 16．不同意。描写“暴风雨摧毁三角梅”的情节，突出了三角梅面临的巨大挑战，更能体现它顽强的生命力；同时，也为下文三角梅重新长出新枝芽做铺垫，使文章情节更有波澜。 17．三角梅在狭窄贫瘠的墙缝中努力生根，在夏日骄阳下顽强挺立，在冬日寒风中紧抓土壤，在暴风雨后重新长出新枝芽，它的生长历程充满了挑战，但它始终不放弃希望，勇敢地迎接挑战，这种不屈不挠、顽强拼搏的精神就是“顽强生命力”的体现。 【导语】本文是一篇托物言志的优美散文，以墙缝中的三角梅为描写对象，细致记叙其在贫瘠干旱、风雨严寒的恶劣环境中扎根、生长、屡遭摧残却生生不息的全过程。文章层层铺垫、情景交融，语言细腻质朴、清新动人。作者借平凡渺小却坚韧不屈的三角梅，赞美顽强拼搏、永不言弃的生命力量，寄寓直面挫折、坚守希望的人生态度，立意浅显真挚，极具感染力与育人意义。 【解析】14．（1）联系第③段可知，种子萌发阶段墙缝土壤贫瘠、养分稀少，三角梅在黑暗狭窄的缝隙里挣扎，全力扎根来获取生存条件，以此应对恶劣的生长环境，故可填：努力生根。 （2）联系第④段可知，夏日生长阶段烈日烘烤土墙，土壤水分快速流失，幼苗缺水、叶片蜷曲，三角梅需要承受骄阳炙烤、水分匮乏的考验，故可填：骄阳炙烤、缺水。 （3）联系第⑥段可知，冬日寒风凛冽，土墙无法遮挡寒风，三角梅枝干受冷风侵袭、叶片凋落，它依靠根系牢牢攥住深层土壤熬过寒冬，等候来年回暖，故可填：在寒风中颤抖，根系紧抓土壤。 （4）联系第⑨、⑩段可知，植株刚长出嫩枝芽时遭遇猛烈暴风雨，枝干、花叶都被风雨损毁，三角梅要承受暴风雨的猛烈摧残，故可填：暴风雨摧残。 15．（1）联系文章第③段内容来看，“孤独”点明三角梅种子处在狭小墙缝里，没有适宜的生长环境，孤身应对贫瘠土壤、养分不足的困境，赋予种子人的状态，体现生长环境的冷清恶劣；“挣扎”一词体现种子生根的过程十分艰难，需要对抗匮乏的土壤、稀少的水分，生长阻力很大；“试图”写出种子没有放弃求生，始终主动摸索生存的可能。这几个动词、形容词将植物人格化，细致描摹出种子在幽暗墙缝里艰难扎根的模样，凸显三角梅不惧恶劣条件、执着求生的顽强生命力。 （2）这句话使用比喻修辞，本体是三角梅的花朵，喻体是一串串火焰。火焰本身色彩明艳、富有蓬勃的热力，用来描摹盛放的三角梅，能够生动展现花朵鲜红艳丽的外形，还有花朵簇拥开放、热闹盛放的姿态。结合前文三角梅历经酷暑、寒冬、暴风雨多重磨难依旧生长的经历，火焰般的花束也暗含蓬勃不息的生命力量，既写出花朵外在的美观绚烂，又体现三角梅熬过重重考验后尽情绽放的坚韧特质，传递出作者对这株顽强植物的赞叹。 16．联系第⑨段至第⑫段可知，首先，前文已经写三角梅熬过贫瘠缺肥的萌芽阶段、夏日暴晒缺水、冬日寒风侵袭这些考验，好不容易长出细嫩枝芽，突如其来的暴风雨又折断枝干、打落花叶，进一步升级了三角梅遭遇的生存困境，能更加凸显它所要承受的磨难，反衬后续它从断枝处萌发新芽、扎根更深的强大生命力，让三角梅坚韧不屈的形象更加饱满立体。其次，暴风雨重创植株是重要的情节铺垫，正因为枝叶被风雨摧毁，后文它调整生长姿态、深扎根系再度开花的内容才更有说服力，让行文有起伏波折，避免平铺直叙；同时借这次绝境重生的经历深化主旨，印证生命历经重创仍可复苏成长，强化文章赞颂顽强生命力的核心内涵，所以该情节并不多余。 17．联系第③段至第⑫段可知，顽强生命力首先是身处恶劣处境仍不放弃求生的执念。三角梅的种子落进土壤稀少、养分匮乏的墙缝，只能在幽暗狭窄的空间里艰难扎根，它没有因先天恶劣的生长条件停止生长，依旧主动汲取有限的水分养分完成萌发，这是生命力最初的坚韧体现。联系第④到⑥段可知，面对夏日烈日炙烤、水分快速蒸发，冬日寒风侵袭、缺少遮蔽的考验，三角梅依旧尽力伸展根系、积蓄水分，寒冬时依托深埋地下的根系熬过低温，等候来年回暖抽芽，能够耐受长期艰苦环境，便是顽强生命力的重要表现。联系第⑨到⑫段可知，当暴风雨摧毁新生的枝干花叶，植株遭遇毁灭性打击时，三角梅没有就此消亡，反而从断枝处萌生新芽，把根系扎得更深，调整生长姿态继续向着阳光生长。 综上来看，顽强生命力不只是平稳环境里的生长发育，更是遭遇匮乏、酷暑、严寒、重创等各类磨难时，始终留存求生的希望，主动适配逆境、从绝境中重整生机，凭借不屈的意志突破重重阻碍，最终绽放生机，这就是文中三角梅诠释出的顽强生命力。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 外公给我上的第一课 俞为洁 ①外公好书，抗日战争期间舍了家当只带着几大箱书逃难，不料碰上了日军的小分队，人赶紧跑，箱子留在了板车上。日军见状大喜，以为遇着土财主了，挥起军刀一箱箱劈开，结果都是书，气坏了，放一把火全烧光。外公后来陆续收集的书，又因子女渐多，吃口渐重，一本本被拿去换米了。 ②小时候我被放在外公外婆家教养，外公就是我人生的启蒙老师。那时家里已没什么书，只剩下《本草纲目》《群芳谱》等几本旧书。外公虽然做过几年小官，却着实喜欢医药和园艺，是邻友心中有点本事的土郎中，后来还成了研究山茶花的专家，所以这些本草和花谱，他实在不舍得卖掉，我的启蒙也就从这几本破破烂烂的雕版印刷大字本开始。 ③我不识字，外公就让我先看书上的图，照图认字。古书上的图其实都不怎么准确，外公拿着书带我去野外找草药，让我对着书上的图比照，哪里画对了，哪里画错了，又对着文字给我讲解这种草药的用途。小孩子本来记性就好，这样一来我连字带画带实物就记住了很多。 ④有图有“真相”，记忆非常深刻。至今想起来好多内容都还历历在目。例如尿液太黄了要去拔车前草，长疮了要去摘金银花，咳嗽了要采枇杷叶，把它们洗干净了煎水喝，病就会好了。 ⑤有次外公带我去认车前草，水沟边、烂泥路边车前草很多，而且车前草特征明显，很好认，我就记住了，开心地去拨弄车前草的叶子，结果一只癞蛤蟆突然跳了出来，吓得我一屁股坐在了地上。外公哈哈大笑拉我起来，说：“这下你知道车前草为啥也叫‘蛤蟆衣’了吧！车前草喜欢成片生长在阴湿的地方，叶子又大，癞蛤蟆也喜欢阴湿的地方，最喜欢趴在它的叶子下面休息，车前草的叶子就像披在它身上的衣服呢！”我想，我这辈子也不会忘记车前草的这个别名了。 ⑥我小时候属于那种特别乖的孩子，外公怕我乖过头了，读啥信啥，最后读成个书呆子，于是他特别强调读书要质疑着读，不能不信，也不能全信。他还鼓励我首先要打破他的“权威”，不要他说什么就信什么。 ⑦有次看到书上说有种花是绿色的，我从没见过绿色的花，就问外公真有绿色的花吗？外公说他也没见过。但他又说，他没见过不代表就一定没有，我们努力去找找看吧！后来外公真的到处去请教、去打听，几年后终于有人告诉他杭州灵峰山上的寺庙前原来好像有一株梅花，开的花是绿色的。那时灵峰寺已经倾圮，山道杂木丛生，但外公还是挑了个阳光明媚的日子，带着我“披荆斩棘”上了山。东寻西找还真在杂树林里发现了一株开着绿花的梅花树，外公告诉我这就是古书上有过记载的绿萼梅。这是我第一次看见绿色的花，为此在小伙伴中炫耀了好多年。 ⑧中国先贤一再提倡格物致知，外公对此不仅欣赏，而且身体力行。他给了我一个启蒙版的格物致知，让我通过读书识物不断广博自己的知识，从而提升认识世界的能力。 ⑨后来，我上了大学，学的是文物博物馆专业。暑假回老家看望他，那时他的冠心病已非常严重，拄着拐杖走几步就得歇一歇，但他得知我有上古陶瓷专业课，马上兴致勃勃地要带我去看看当地的一个古窑址——他还在像我小时候那样教我怎样读书。 ⑩只可惜走了一百多米他就走不动了，我们只能坐在路边稍事休息后原路回家。不久，外公就去世了，这也成了我和外公最后一次“格物致知”的行程，虽然未能抵达终点，看看遗址，寻几片碎瓷推敲一番，但外公您放心，您引领我的读书之路。我一直在往前走。 18．文章第⑤段最后，作者提到：“我想，我这辈子也不会忘记车前草的这个别名了。”请结合文章内容阐述“我”不会忘记车前草这个别名的原因。（3分） 19．小粤在读文章时将自己疑惑的地方做成了读书笔记，请你帮他解惑。（3分） 读书笔记 那时灵峰寺已经倾圮，山道杂木丛生，但外公还是挑了个阳光明媚的日子，带着我“披荆斩棘”上了山。小粤：文章第⑦段中加点的词“披荆斩棘”以及双引号有怎样的表达效果呢？ 你：_____ 20．文章中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。（3分） 21．校编辑部准备在下一期《美文选摘》中刊载本文，你认为把本文收录进以下哪个专题 合适？请简述理由。（4分） A．凡人小事                       B．成长感悟 【答案】18．①亲身实践加深记忆：作者通过实地观察车前草，并结合被癞蛤蟆惊吓的生动经历，形成了深刻印象；②外公的巧妙引导：外公借机用“蛤蟆衣”的别名形象解释车前草与蛤蟆的生态关联，趣味性强；③情感冲击强化记忆：突发事件（癞蛤蟆跳出）带来的情感波动，使“蛤蟆衣”这一知识点与强烈体验绑定。 19．①“披荆斩棘”：本义指劈开荆棘开路，此处生动表现祖孙二人穿越杂木丛生的山路时艰难前行的场景，凸显外公不畏困难、坚持探索的精神；②双引号：强调“披荆斩棘”的语境特殊含义，既指实际砍伐障碍，也象征破除求知路上的阻碍。 20．①增强真实性与童趣：以儿童视角叙述，对外公教学细节（如认草药、遇蛤蟆）的描写更显鲜活，凸显孩童的天真与好奇；②突出教育潜移默化的影响：通过“我”的观察与感受，展现外公寓教于生活、启发质疑的教学理念，使读者更易共情其深远意义；③拉近读者距离：第一人称叙事亲切自然，让读者代入“我”的成长体验，感受祖孙互动的温情与智慧传承。 21．推荐专题B“成长感悟”。 理由： ①主题契合：全文围绕外公对“我”的启蒙展开，重点并非单纯记录“凡人小事”，而是通过具体事例（认草药、寻绿萼梅）展现求知态度与认知能力的成长； ②升华主旨：结尾点明外公的教导使“我”在“读书识物”中提升认识世界的能力，呼应“格物致知”的成长内核； ③情感升华：末段“您引领我的读书之路，我一直在往前走”直接抒发成长感悟，强调精神传承对人生的深远影响。 【导语】本文以孩童视角回溯外公给“我”上的人生启蒙课，文字淡而有味，将格物致知、读书质疑的朴素道理融于认车前草、寻绿萼梅等细碎暖人的日常小事里，满溢祖孙温情，也藏着对启蒙者的深挚怀念，软和却有直抵人心的力量。 【解析】18．结合第⑤段可知，外公带着“我”到野外实地辨认车前草，让“我”近距离观察植物，亲身参与辨识草药的实践活动，直观的实地体验比单纯看书读图更加真切，加深了“我”对车前草的印象。 结合第⑤段可知，在“我”被癞蛤蟆惊吓之后，外公顺势讲解车前草又叫“蛤蟆衣”的缘由，联系车前草喜阴湿、叶片宽大的特点，以及蛤蟆爱在叶片下栖息的习性进行解说，讲解生动巧妙、富有趣味，让人易于理解记忆。 结合第⑤段可知，癞蛤蟆突然跳出，吓得“我”跌坐在地上，这次突如其来的意外带来强烈的情绪波动，使“蛤蟆衣”这个别名和这段惊险鲜活的经历牢牢绑定在一起，所以“我”终生难以忘记。 19．结合第⑦段“那时灵峰寺已经倾圮，山道杂木丛生，但外公还是挑了个阳光明媚的日子，带着我‘披荆斩棘’上了山”可知，“披荆斩棘”本义是劈开荆棘、开辟道路。文中山道杂草灌木密集，行走十分不便，这个词语生动还原了祖孙二人在荒山中艰难前行、不断拨开挡路草木的画面，表现出寻找绿萼梅路途的艰辛，突出外公为验证古书内容，不惧艰难、亲身探寻、务实求真的求知品质。 结合第⑦段语境可知，“披荆斩棘”外面的双引号表示词语在这里并非使用它宏大的本义，而是特殊含义。一方面实指祖孙二人在山林里拨开杂木、艰难开路的真实行动；另一方面暗含象征意义，象征读书求知不能轻易盲从，想要探寻真相，就要克服各类困难。同时带有几分生活化的口吻，凸显这次寻花经历鲜活难忘，深深烙印在作者心中。 20．结合第⑤段“我就记住了，开心地去拨弄车前草的叶子，结果一只癞蛤蟆突然跳了出来，吓得我一屁股坐在了地上”、第⑦段“我从没见过绿色的花，就问外公真有绿色的花吗”可知，文章以孩童“我”的视角展开叙述，记录辨认车前草偶遇癞蛤蟆、好奇探寻绿萼梅等往事，带着孩童独有的好奇与天真，充满童真童趣，还原儿时真实体验，让故事鲜活真切，增强文章真实性与感染力。 结合第③段“外公拿着书带我去野外找草药，让我对着书上的图比照”、第⑥段“他特别强调读书要质疑着读，不能不信，也不能全信”可知，依托孩童“我”的所见所感，展现外公带着“我”实地识草药、教导“我”读书不可盲从的教育过程，借“我”的成长感悟体现外公润物无声的言传身教，便于读者体会这种教育方式带来的深远影响。 结合②段“外公就是我人生的启蒙老师”⑩段“外公您放心，您引领我的读书之路，我一直在往前走”可知，文章以第一人称孩童视角回忆往事，语气亲切舒缓，便于直接抒发对长辈的怀念之情，拉近读者与文本的距离，让读者更容易代入“我”的成长经历，感受祖孙温情以及格物致知、大胆质疑的求知智慧代代传承。 21．结合第③段、第⑥段、第⑦段可知，本文并非单纯记叙祖孙相处的平凡琐事，而是以认草药、辨车前草、进山寻找绿萼梅等一件件小事为载体，记录“我”的成长蜕变。外公教“我”对照实物识药认字、教导“我”读书不能盲从、要敢于质疑，还亲自带“我”上山求证古书内容，这些经历让年幼的“我”摆脱了死读书的固化思维，学会亲身探究、求真务实，全方位展现了“我”认知与思想的成长，高度契合“成长感悟”的专题主题，区别于仅记录日常琐事的“凡人小事”专题。 结合第⑧段“他给了我一个启蒙版的格物致知，让我通过读书识物不断广博自己的知识，从而提升认识世界的能力”可知，文章对全文内容进行主旨升华，将外公日常的言传身教，提炼为“格物致知”的人生智慧。外公的启蒙教育，让“我”拓宽学识、提升认知世界的能力，成为“我”成长路上宝贵的精神财富，深刻诠释了成长的内涵，完美贴合“成长感悟”的专题内核。 结合第⑨段、第⑩段“他还在像我小时候那样教我怎样读书”“您引领我的读书之路。我一直在往前走”可知，文章结尾追忆外公晚年仍悉心教导自己的往事，抒发了真挚的感悟。外公传授的求真、质疑、实践的求知理念，贯穿“我”的成长全程，一直指引着“我”前行，体现出长辈教诲对个人成长的深远影响，是作者亲身经历后的深刻成长感悟，非常适合收录于“B.成长感悟”专题。 结合全文可知，虽然文中写的都是祖孙之间的平凡小事，但小事只是载体，文章落脚点不在于刻画凡人、记录琐事，而是小事带给“我”长久的启发与成长，因此A不如B合适。 （四）整本书阅读（7分） 《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，小文发现鲁迅先生在叙写时，以儿时的目光追忆往事，以成人的眼光给予评价。 22．请结合你的阅读体会，完成下面的表格。（3分） 视角 人物 原文摘录或概括 “我”的情感 儿 童 视 角 阿长 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。 （1）________ 衍太太 衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：“好，再吃一块，我记着，看谁吃得多。” 表达了“小鲁迅”对衍太太鼓励“我们”吃冰的感激之情。 成 人 视 角 阿长 （2）_________________ 表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、自责、感激和思念之情。 衍太太 流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要写骂出流言家的狐狸尾巴来。 （3）_____________ 23．鲁迅先生为什么要采用这样特殊的叙事视角来创作？（4分） 【答案】22． 表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。 鲁迅向“地母”许愿阿长魂灵永安。 表现“大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤恨与批判。 23．以儿童的眼光追忆往昔，文章真实而富有童趣；以成人的眼光评价生活文字含义更清晰、深刻，富有思想性。采用这样特殊的叙事视角，让读者看到了天真烂漫的“小鲁迅”是如何渐渐走向深沉、走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”的。 【解析】22．本题考查对名著内容的阅读理解能力。 审题时关键是理解题干中对《朝花夕拾》的评价，答题时也要结合具体内容从“儿童视角追忆往昔”，“以成人的眼光给予评价”两方面进行分析。 ①从“但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条胳膊还搁在我的颈子上”，可知：小鲁迅对阿长摆成“大”字睡觉姿势，还有一条胳膊搁在我的颈子。她睡相粗鲁，霸占了这张床的大部分位置，这引起“我”的不满与厌恶之情； ②“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了作者永恒的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良人的衷心祝愿，抒发了对阿长的感激、敬爱； ③“倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来”，可知：“我”对衍太太这样造谣者非常讨厌，一定会还击他们的谣言证明自己的清白，“骂出流言家的狐狸尾巴来”把衍太太这类人讽刺的一毛不值，表现“大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤恨与批判。 23．本题考查理解名著的艺术特色。 《朝花夕拾》以优美的语言，深沉热烈的感情回忆了作者从儿时到辛亥革命时期的生活片段，他采用了双重视角，例如“衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说：‘好，再吃一块，我记着，看谁吃得多。’”，这里用了“和蔼”“笑着”来描写衍太太在冬天时鼓励孩子们吃冰的情景，当时孩子们觉得她纵容他们吃冰是一个老好人，实则不然。孩子的角度让读者以孩童的无知眼光、蒙昧心灵去观察和感受周围的人与事，展现孩童眼中的风土人情，从而让读者体味到作者儿童时期生活的美好与缺憾。 例如“流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要写骂出流言家的狐狸尾巴来”，此时鲁迅已长大，有了对付坏人的经验，他设想假如这件事是发生在现在，他一定会用文字揭露这些造谣家可恶的嘴脸，表现成人的鲁迅思想冷峻，敢于批判，他又辅以成人视角来反观儿童时期的生命体验，表现他对当时情况的态度，表现其思想由幼稚走向成熟；用成人的评判标准去重新衡量世界，以成人的视角来思考和反省成长过程，突出社会和体制的种种弊端；也让读者可以感受到鲁迅思想的变化痕迹，他已由天真烂漫的“小鲁迅”长成了敢于批判斗争的“大鲁迅”。 三．写作（50分） 24．阅读下面材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些身影挥之不去，总有一些瞬间刻骨铭心：长辈的耐心叮嘱，陌生人的雪中送炭；寒风中老师脱下大衣为你御寒，失利后同桌递来纸条给你鼓励……这些深刻的记忆，让我们欢笑、感动、成长。 （1）请以“住在心里的人”为题，写一篇记叙文。 （2）请以“我的 时刻”为题，先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后写下属于你的故事。 要求：①写真情实感，不要套作，不要抄袭；②500字左右；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 住在心里的人 时光如水流逝，许多人影在记忆长河里逐渐模糊淡去，唯有一位老师的身影，却如一棵扎根于心灵深处的常青树，愈见繁茂葱茏。尤其那个飘雪的傍晚，她蹲下身为我系鞋带的身影，早已成为灵魂深处最温润的一抹底色。 那日大雪纷飞，我踏着厚厚的积雪走进教室，鞋带不知何时已散开拖在地上，沾满泥水。我笨拙地弯腰去系，却总也系不牢。正焦灼间，一只温暖的手轻按在我肩头：“我来吧。”转头一看，正是李老师。她竟毫不犹豫蹲下身去，如母亲般耐心地将那湿滑的带子重新挽起，仔细系好。她微卷的发丝垂落额前，被窗外的雪光映得格外温柔。那一瞬间，风雪似乎凝固在窗外，唯有她指尖的暖意和低垂的专注神情，如暖流般无声注入心底。那俯下的身影，仿佛也托起了我整个懵懂世界。 岁月流转，老师已不再教导我，可那弯腰系带的姿态却如一枚生命的印章，深深印刻在心上。它不仅是师长对学生的关爱，更如一面澄澈的明镜，映照出人性中那无需言说的高贵关怀。自此我懂得，真正的暖意不是宏大叙事里的光芒，而是灵魂深处那微小动作所传递的、足以融化整个寒冬的善意。那身影如不灭的灯盏，不仅为我照亮了少年迷途，更让我明白：世间最珍贵的“居住”，是灵魂在另一颗心灵上刻下永不被风霜磨灭的温暖印记。 那系紧鞋带的手，不仅系牢了我脚下摇晃的步履，更系住了我们生命间一份无声的默契与信赖。原来生命中最珍贵的相遇并非长久的相守，而是某个瞬间的影像被时光选中，以温情作底片，在心灵最深处显影为永恒的风景——那便是我们真正得以寄居此生的地方。 例文二： 我的破茧时刻 冬日的寒气裹挟着试卷无声地飘落桌角，鲜红的分数如刺目刀锋狠狠割开眼帘。我陡然缩紧手指，无力地垂下了头，世界骤然冻结，仿佛瞬间被推入永夜般冰冷无光的深渊。 绝望里，眼前忽然映入一角叠得方方正正的纸片，静静躺在臂弯旁，像黑暗里乍现的一颗星。我迟疑着将它展开，一行清秀小字跃入眼帘：“分数不过是暂时的茧壳，你终会破开它，飞向更高更远的地方。”我蓦然回头，同桌小云却只是埋头写字，仿佛什么也没发生。然而我分明捕捉到她眼角余光里，那微微的温暖涟漪。 窗外凛冽的风依旧摇撼着枯枝，可那小小纸片却如一枚温热的炭火落进怀中，无声无息地将周身的坚冰悄然融化。原来真正的力量不是来自耀眼的分数，而是寒冷中一缕不期而至的暖意。在人生必经的寒冬里，最珍贵的火焰有时由他人默默点燃；这簇微光足以支撑灵魂穿过荒原，直至看见下一个春天里舒展的翅膀。 从此那张纸条被我珍藏进日记本深处，它早已不再是纸片，而化作灵魂深处一枚澄澈的琥珀，凝存了人性最本真的微光。每当失意再临，我便会轻轻展开它，如同开启一扇朝向光明的窗。就在那看似被命运钉住的时刻，同桌递来的不只是字句——那是为困顿之蛹悄然开启的一道窄门，我由此知晓，人世间最深的伤口，终要由最轻的暖风来抚愈。 原来我们真正的破茧，不在挣脱了某次失败，而在心灵终于学会在他人善意里悄然蜕掉自我封闭的硬壳——这微小的领悟，是成长向灵魂颁发的第一枚真正不朽的勋章。 【解析】题目（1）：本题考查命题作文 首先，审题立意。题目中的关键词：“住在心里”，强调记忆深刻、情感深厚、影响深远的人。“人”，可以是亲人、朋友、老师、陌生人等，但必须是对自己有特殊意义的人物。要求写成记叙文，需通过具体事件或细节描写展现人物形象及其对自己的影响，让你温暖、感动、感恩或成长，需体现真情实感。立意方面，可表达感恩与铭记：通过回忆某人对自己的帮助或关爱，表达对其的感激与怀念，例：老师寒夜送大衣的温暖，陌生人雨中递伞的善意。成长与启迪：某人通过言行或品质影响自己，成为精神榜样，例：爷爷的坚韧教会自己面对困难，同桌的鼓励让自己重拾信心。遗憾与怀念：因分离或失去而将某人深藏心底，表达对过往的珍视，例：转学的挚友、逝去的亲人，通过回忆细节寄托情感。 其次，选材构思。选材方向可写亲情，如父母、祖辈的关爱细节（如深夜陪读、生病时的照顾、离别的背影等）；也可写师生情，如老师的一次鼓励、课后辅导、或特殊教育方式（如用故事启发学生）；还可写友情，如朋友在困境中的帮助（考试失利时的安慰、受伤时的陪伴）；更可以写成陌生人，如雨天共伞、迷路时的指路、摔倒时的搀扶等。写作时要选典型事件，可选取1-2个具体场景，避免泛泛而谈。注意运用细节描写，有真情实感。结构示例：开头简短，引入人物，点明其特殊性。例：“十年过去了，我仍记得那个雪夜，和路灯下她的身影。”主体部分详写一件小事，展现人物品质。例：老师脱下大衣披给“我”，自己却冷得搓手哈气。结尾呼应主题，表达情感或成长感悟。例：“那件大衣的温度，早已留在心底，成为我传递善意的火种。” 题目（2）：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目要求以“我的______时刻”为题，补充完整后写一篇记叙文。横线处需要填写一个形容词或短语，描述某个特定的、有意义的时刻。这个时刻应该是成长过程中让你印象深刻、触动心灵的瞬间。立意方向可写侧重描写成长中的关键节点带给自己什么样的情感体验；也可描写面对困难或挑战时的经历对自己成长的作用；或日常生活中的特殊片段对自己的影响。 其次，选材构思。选择自己亲身经历、感受深刻的时刻，确保情感真挚。可写情感方面，如《我的泪崩时刻》《我的破防时刻》，要突出强烈情绪；成长方面，如《我的觉醒时刻》《我的高光时刻》，要突出认知的转变；场景类，如《我的毕业时刻》《我的重逢时刻》，注意依托特定情境。行文时建议采用“场景引入—事件展开—情感升华”的框架，通过具体的场景、动作、语言等细节，让读者身临其境，可适当加入抒情或议论点睛。示例提纲：《我的破防时刻》开头悬念引入：校运会摔倒时，我听到的不是嘲笑，而是一阵脚步声；主体写对手们停下比赛，搀扶我到医务室，有人递来矿泉水，人群散去后，我发现跑鞋被整齐放在床边，鞋带已系紧。结尾点题：原来真正的荣耀不在终点，而在这些让我破防的瞬间。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $