第8课专门法律来保护 学历案-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治学历案的核心学习任务是了解保护未成年人的三部专门法律，通过“法律档案卡”“伞形关系图”等支架，掌握法律名称、核心内容及功能差异，学会结合情境匹配法律并提出维权方案。 特色亮点在于以“法律护卫行动”项目贯穿，分知法、学法、用法、普法四阶，通过播放《守护少年的你》短片呈现真实案例情境化学习，结合制作普法小报等活动，培养法治观念与责任意识，教师引导下学生从“受保护者”转变为“普法宣传者”。

小学道德与法治六年级上册 · 第8课《专门法律来保护》学历案 第8课专门法律来保护 学历案 课标依据 2022版《义务教育道德与法治课程标准》第三学段（5~6年级）要求：①了解我国保护未成年人的专门法律，理解法律对未成年人特殊保护的意义；②知道未成年人依法享有各种权利，同时也应履行相应的义务；③形成初步的法治意识，养成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的思维习惯；④了解我国司法机关在未成年人保护中的职责，认识法律对未成年人犯罪行为的预防与教治作用。 一、教材分析 本课是六年级上册第三单元《我们受特殊保护》的第8课第二课时。第一课时已引导学生认识未成年人需要特殊保护的原因（身心特点+现实问题），本课承接这一逻辑，聚焦“国家如何用法律手段保护未成年人”，是单元从“为什么保护”走向“怎样保护”的核心环节。 教材内容分三大板块：①《中华人民共和国义务教育法》——保障受教育权，强调教育公平与均衡；②《中华人民共和国未成年人保护法》——我国第一部专门保护未成年人全部合法权利的法律，构建家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”体系；③《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》——重在预防矫治不良行为，明确教育、行政、司法等部门及家庭的责任。三法形成“权利保障—全面保护—犯罪预防”的递进逻辑链。 【本课在单元中的逻辑位置】 第7课（为什么需要保护：未成年人特点+现实侵害）→ 第8课（怎样保护：三部专门法律） → 第9课（谁来保护：家庭/学校/社会/国家多方关爱）。本课承上启下，是法治教育的核心知识节点。 二、学情分析 【已有基础】 六年级学生已通过前序课程了解“未成年人”概念及特殊保护必要性，日常生活中听过“未成年人保护法”等名称，对校园妴凌、网络沉迷等现象有感性认识，具备初步的权利意识。 【可能遇到的困难】 困难点 具体表现 概念抽象难懂 概念抽象难懂：法律条文语言严谨抽象，学生难以将条文与生活情境建立联系。 两法功能易混淆 两法功能易混淆：分不清《未成年人保护法》（保护权益）与《预防未成年人犯罪法》（预防矫治）的功能差异。 维权意识薄弱 维权意识薄弱：遇到权益受损时习惯求助家长老师，不会运用法律思维分析解决问题。 权利与义务失衡 权利与义务失衡：易只关注“法律能给我什么”，忽略“我也需守法履行义务”。 【应对策略】 ①情境化：以同龄人真实案例（辍学、欺凌、网瘾）驱动法律学习；②可视化：用“法律档案卡”“伞形关系图”梳理三法关系；③项目化：以“法律护卫行动”大项目贯穿，分“知法→学法→用法→普法”四阶推进；④分层实践：基础匹配练习+提高案例分析+拓展社区普法。 三、核心素养目标 素养维度 具体目标 政治认同 通过了解三部专门法律的立法宗旨与《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》十项法律保护目标，感受党和国家对未成年人健康成长的高度重视，增强对中国特色社会主义法治道路的认同与自信。 法治观念 熟记三部专门法律名称、制定/修订时间及核心内容；明确不同法律的保护功能；掌握基础的法律维权途径与方法，树立“遇事找法”意识。 健全人格 理性看待权益纠纷与不良行为，遇事冷静依法处理；增强自我保护意识与自我控制能力，自觉抵制不良行为诱惑。 责任意识 自觉遵守未成年人相关法律，主动规范自身行为；敢于并善于运用法律维护自身及他人合法权益；从“受保护者”向“普法宣传者”转变。 道德修养 敬畏法律、遵守法律，养成学法、懂法、守法的良好道德习惯；自觉抵制吸烟饮酒、沉迷网络、旷课逃学等不良行为。 四、教学重难点 【教学重点】①牢记保护未成年人的三部专门法律名称、核心内容及相互关系；②区分专门法律与普通法律的保护范围，掌握基础维权途径。 【教学难点】①精准区分《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》的功能定位；②能够结合具体情境匹配对应法律并提出合理维权方案。 五、评价任务 序号 评价任务 对应目标 评价标准 1 课前调查：收集身边未成年人受保护/受侵害的真实案例 政治认同·法治观念 能举出至少1个真实案例并初步归类 ★★★ 2 课中：填写《法律知识档案卡》（名称/时间/关键词） 法治观念 三法信息完整准确，关键词提炼到位 ★★★ 3 课中：小组合作完成案例剖析学习单 法治观念·健全人格·责任意识 能正确匹配法律条款与案例，提出合理解决方案 ★★★ 4 课后：制作普法小报/口袋书/社区宣讲 责任意识·道德修养·政治认同 内容准确、形式创新、表达清晰，体现法治精神 ★★★ 六、教学准备 【教师准备】 ① 多媒体课件（含法律档案卡模板、条文节选、真实案例视频、伞形关系图）； ② 案例分类卡片（辍学、欺凌、网瘾、吸烟饮酒等场景各2张）； ③ 《法律知识档案卡》《案例剖析学习单》纸质版（每生1份）； ④ 法律条文二维码（链接三部法律全文）； ⑤ 普法成果评价量规表。 【学生准备】 ① 课前查阅：我国有哪些保护未成年人的法律？ ② 课前调查：收集1个未成年人权益受侵害或受保护的新闻/身边事。 ③ 分组准备：4~6人一组，推选组长、记录员、汇报员。 七、教学过程 总设计理念：以“法律护卫行动——守护未成年的你”为大项目，分四阶微项目推进：知法（启航）→ 学法（探索）→ 用法（剖析）→ 普法（宣传），形成“调查·认知·应用·宣传”完整闭环。 环节一：情境导入——法律护卫行动启动（约5分钟） 环节 教师活动 学生活动 ①播放短片 ②揭示课题 播放1分钟法治宣传短片《守护少年的你》，呈现校园欺凌、辍学打工、网络沉迷三个真实画面。提问：面对这些问题，国家靠什么长久保护我们？引出课题《专门法律来保护》。 观看短片，产生共鸣；思考并回答：国家制定了专门的法律。 ③展示项目任务 PPT呈现“法律护卫行动”四大微项目任务卡（知法→学法→用法→普法），明确本课将以“完成四项任务、为校园普法展积蓄力量”为主线。 了解项目任务，明确学习方向，激发参与动力。 环节二：微项目一·法律学习启航——专门法律知多少（约12分钟·第1课时） 环节 教师活动 学生活动 ①复习铺垫 提问：上节课我们学到未成年人有哪些特殊之处？为什么需要特殊保护？ 回忆第7课内容，回答：身心不成熟、自我保护弱、易受侵害。 ②自主阅读 指导学生阅读教材P74“活动园”与P74上方“阅读角”，提取三部法律名称，填写《法律知识档案卡》（法律名称/制定修订时间/关键词）。 自主阅读，勾画关键信息，独立填写档案卡。 ③分享反馈 请3名学生展示档案卡，教师同步板书三部法律名称，并展示“伞形关系图”（义务教育法—基础伞面；未成年人保护法—主伞面；预防未成年人犯罪法—防护伞面）。 展示交流，同伴互评档案卡书写规范性与信息准确性。 ④要点梳理 教师精讲三部法律核心： ·《义务教育法》(1986通过/2006·2015修正)：保障受教育权，强调教育公平、教育均衡。 ·《未成年人保护法》(1991通过/2006·2012·2020三次修订)：第一部专门保护未成年人全部合法权利的法律，构建家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”。 ·《预防未成年人犯罪法》(1999通过/2012修正/2020修订)：重在预防矫治不良行为，明确各方职责。 聆听记录，在档案卡上补充完善，形成完整知识框架。 环节三：微项目二·法律知识探索——法律学习加油站（约15分钟·第1课时） 环节 教师活动 学生活动 ①问题驱动 引导学生提出最关心的问题（如“法律具体保护什么”“违反法律的后果”“和我们生活有什么关系”），汇总为探究问题链。 提出疑问，聚焦探究方向。 ②分组探究 每组选择一部法律深入研读（教材+条文节选+二维码全文）。完成学习单：“我们组选___，主要内容是___，作用是___，意义是___”。 小组分工合作，查阅资料，讨论交流，填写学习单。 ③汇报深化 三组代表依次汇报；教师重点补充： · 义务教育法：学校不得开除学生、不得占假期补课。 · 未成年人保护法：六大保护的具体表现（如校园欺凌防控制度、网络直播限龄16岁、烟酒禁售等）。 · 预防未成年人犯罪法：9类不良行为清单（吸烟饮酒、旷课逃学、沉迷网络等）。 认真聆听他组汇报，补充完善自己的学习单；组长依据参与度、完成质量进行组内评价。 ④随堂检测 出示判断题： (1) 家长可以让孩子辍学打工。(×) (2) 学校可以因学生违纪而开除。(×) (3) 旅馆接待未成年人入住需询问监护人信息。(√) (4) 12岁可以注册网络直播账号。(×) 独立思考，举手抢答，说明理由，巩固三法核心条文。 环节四：微项目三·法律案例剖析——学以致用我能行（约15分钟·第2课时） 环节 教师活动 学生活动 ①案例呈现 再次播放宣传片，聚焦三个同龄人困境： 【小芳】山区女孩，父亲让她辍学打工。 【小林】长期被同学欺凌，不敢告诉任何人。 【小杰】沉迷网络游戏，连续通宵不归家。 观看案例，产生同理心，进入“法律小卫士”角色。 ②法律匹配 发放《案例剖析学习单》，要求： (1) 判断每个案例涉及哪部/哪些法律； (2) 引用具体条文说明依据； (3) 提出合理解决方案。 独立分析案例，翻阅档案卡与条文，填写学习单，尝试运用法律条款解决问题。 ③交流碰撞 小组内交流方案，推选最佳方案全班展示。教师引导对比： · 小芳→义务教育法(父母不得迫使辍学)+未成年人保护法(家庭保护)； · 小林→未成年人保护法(学校防控制度+不得隐瞒)+预防法(矫治干预)； · 小杰→未成年人保护法(网络保护·防沉迷)+预防法(干预不良行为)。 组内讨论，全班分享；在对比中深化对“一情境多法联动”的理解。 ④自评反思 引导三维度自评：学法态度★、规范书写★、解决问题★。 对照标准自评，明确改进方向。 环节五：微项目四·法治教育宣传——健康成长助力站（约10分钟·第2课时+课后） 环节 教师活动 学生活动 ①任务发布 为校园普法展制作成果，三组任选其一： A. 普法小报（手抄报，图文并茂）； B. 法治口袋书（折叠小册，金句+案例+条文）； C. 脱稿宣讲（3分钟，面向低年级同学）。 了解任务，组内商议选择挑战项目。 ②课堂筹备 各组制定方案，分配角色，利用剩余课堂时间完成初稿/提纲。教师巡回指导。 分工协作，查阅资料，动手制作，体现创意。 ③展示评价 下节课举办“校园普法展”，三维评价：内容准确性（同伴评）、协作表现（组长评）、表达效果（教师盖章评）。择优推荐社区宣讲。 展示成果，接受评价，体验从“受保护者”到“普法宣传者”的角色转变。 环节六：总结提升——法律小卫士宣言（约3分钟） ①情感升华 教师引用习近平总书记寄语：“全社会都要关心少年儿童成长，支持少年儿童工作。”结合“习语”渗透，强调法治中国需要每一位少年参与。 聆听感悟，体会国家关怀与自身责任。 ②集体宣誓 领读《法律小卫士宣言》：“我学习法律，我敬畏法律；我用法律保护自己，我用法律帮助他人；遵纪守法，从我做起，法治中国，你我共筑！” 全体起立，右手握拳，庄严跟读宣言。 八、板书设计 【主板书——伞形结构图】 ┌─ 义务教育法（1986/2006/2015） │ → 保障受教育权·教育公平 专门法律来保护 ──┤─ 未成年人保护法（1991/2006/2012/2020） │ → 六大保护·全方位守护 └─ 预防未成年人犯罪法（1999/2012/2020） → 预防矫治·不良行为干预 【副板书——关键词】 受教育权 | 六大保护 | 不良行为9类 | 遇事找法 | 权利义务统一 九、课堂检测题 【一、选择题】（每题5分，共15分） 1. 我国第一部专门保护未成年人全部合法权利的法律是（ ） A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 D.《中华人民共和国宪法》 2. 下列行为中，属于《预防未成年人犯罪法》规定的“不良行为”的是（ ） A. 按时完成作业 B. 多次旷课逃学 C. 参加体育锻炼 D. 帮助同学学习 3. 下列关于《义务教育法》的说法，正确的是（ ） A. 学校可以根据学生表现开除学生 B. 家长可以让年满10岁的孩子辍学打工 C. 义务教育关乎教育事业发展和民族素质提高 D. 义务教育只是未成年人的权利，不是义务 【二、情境辨析题】（10分） 【情境】六年级学生小强的父亲因家庭经济困难，决定让小强辍学去城里打工挣钱。小强很想继续上学，但父亲说：“我是你爸，我说了算。” 请运用本课所学法律知识，回答： （1）小强父亲的做法违反了哪部法律？具体条文精神是什么？（5分） （2）小强可以通过哪些合法途径维护自己的受教育权？（5分） 【参考答案】 选择题：1.B 2.B 3.C 情境辨析： （1）违反《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。义务教育法规定适龄儿童、少年必须接受义务教育，父母或其他监护人应当依法保证适龄儿童、少年按时入学并完成义务教育；未成年人保护法规定家庭保护中父母不得迫使未成年人辍学。 （2）小强可以：①与父母沟通，说明受教育是权利也是义务；②请老师、学校介入协调；③向当地教育行政部门或妇联、共青团反映求助；④必要时拨打未成年人保护热线（12345/12355）寻求法律帮助。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $